Dạy bài về chất (sau khi HS đã học lí thuyết chủ đạo) thì PPDH chủ yếu là vận dụng lí thuyết chủ đạo để tìm hiểu nguyên nhân, bản chất, tính chất của chất. Vì vậy, chúng tơi thiết kế các hoạt động dạy học cũng tuân theo quy tắc đĩ.
Trong bài này, chúng tơi đã áp dụng các phương pháp sau để nâng cao chất lượng hoạt động nhĩm :
Biện pháp 1: Lựa chọn nội dung, xây dựng giáo án phù hợp.
Biện pháp 2: Xây dựng phiếu học tập, phiếu ghi bài chi tiết.
Biện pháp 3: Chia nhĩm hợp lí.
Biện pháp 6: Bồi dưỡng năng lực làm việc cho nhĩm trưởng, thư kí. Biện pháp 7: Giáo viên quản lí lớp tốt.
Biện pháp 8: Giáo viên hướng dẫn, gĩp ý cho học sinh kịp thời. Biện pháp 9: Kiểm tra, đánh giá thường xuyên, chính xác, khoa học. Biện pháp 10: Kiểm sĩat thời gian một cách chặt chẽ.
A. MỤC TIÊU BÀI HỌC
a. Kiến thức:
-HS biết
- Một số tính chất vật lí, ứng dụng, phương pháp điều chế clo trong phịng thí
-HS hiểu
- Tính chất hĩa học cơ bản của clo là tính oxi hĩa mạnh do độ âm điện lớn.
- Trong một sơ phản ứng, clo thể hiện tính khử.
-HS vận dụng
- Viết các phương trình minh họa cho tính oxi hĩa mạnh và tính khử của clo,phương trình điều chế clo trong cơng nghiệp và trong phịng thí nghiệm.
b.Kĩ năng
- Dựa vào cấu tạo phân tử để dự đốn tính chất của clo và dùng thí nghiệm
kiểm chứng.
- Rèn khả năng lập luận logic, khả năng viết phương trình phản ứng, các phương trình phản ứng trao đổi ion.
- Rèn kĩ năng trao đổi, khả năng trình bày, biết cách lắng nghe, gĩp ý và nhận
xét ý kiến của người khác.
- Rèn kĩ năng thực hành thí nghiệm, quan sát và rút ra nhận xét.
B. PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC
Đàm thoại, trực quan, tổ chức hoạt động nhĩm.
GV chia lớp thành 4 nhĩm lớn (4 tổ), mỗi nhĩm cĩ 3-4 cặp HS (6-8HS), hướng dẫn HS học nhĩm theo hình thức nhĩm “ rì rầm” và “xây dựng kim tự tháp”.
- Bước 1: Chia cặp HS để hoạt động nhĩm, 3-4 cặp HS tạo thành một nhĩm lớn.
- Bước 2: GV hướng dẫn HS cách thức hoạt động nhĩm theo hình thức nhĩm
“rì rầm” và theo mơ hình “xây kim tự tháp”.
- Bước 3: Thơng báo tiêu chí chấm điểm hoạt động nhĩm.
C. CHUẦN BỊ
a. Giáo viên
- Phiếu ghi bài2. Phiếu học tập.
- Phim minh họa trạng thái, màu sắc, thí nghiệm tính chất hĩa học và điều chế clo.
b. Học sinh
HS học bài cũ và coi trước clo.
D. THIẾT KẾ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TRÊN LỚP
GV phát phiếu học tập 1 cho từng cặp HS, yêu cầu HS hồn thành phiếu học tập. Mỗi HS tự nghiên cứu SGK phần “Cấu tạo phân tử”, cĩ ý kiến riêng và suy nghĩ độc lập của cá nhân.
- Hai HS ngồi gần nhau sẽ thành 1 cặp trao đổi để thống nhất, hồn thành phiếu học tập.
-a. Hoạt động 1 (5 phút):
Tìm hiểu tính chất vật lí của clo – GV cho Hs xem phim ảnh hoặc hình ảnh lọ khí clo, tổ chức nhĩm “rì rầm” hay “cặp đơi chia sẻ”.
-Bước 1: Gv cho học sinh xem hình ảnh lọ khí clo. Yêu cầu HS quan sát, hồn thành phiếu học tập 1.
PHIẾU HỌC TẬP 1
1. Nhận xét trạng thái tồn tại,màu, mùi của khí clo. 2. Cho biết độ tan của clo trong nước.
3. Tính tỉ khối hơi của clo với khơng khí. Từ đĩ cho biết clo nặng hay nhẹ hơn khơng khí ?
4. Nêu tính độc hại của khí clo.
-Bước 2: GV gọi đại diện 1 – 2 HS ở các cặp khác nhau cho kết luận về tính chất vật lí của clo, sau đĩ GV kết luận và yêu cầu HS hồn thành phiếu ghi bài:
-b. Hoạt động 2: (20 phút):
Tìm hiểu tính chất hĩa học của clo - hoạt động nhĩm theo hình thức “xây kim tự tháp”.
-Bước 1: GV phát phiếu học tập 2.
-Bước 2: Tổ chức hoạt động bằng hình thức “xây kim tự tháp”
- GV cho học sinh xem phim minh họa thí nghiệm về tính chất hĩa học của clo.
- Làm việc theo cặp, mỗi cá nhân vận dụng kiến thức của bản thân, thảo luận
với bạn cùng cặp để hồn thành câu 1 của phiếu học tập số 2.
-Lưu ý:
- HS chủ động về thời gian hoạt động.
- GV theo dõi các bước hoạt động của nhĩm và lưu ý thời gian hoạt động..
-Bước 3: GV gọi ngẫu nhiên 4 HS trong 4 nhĩm khác nhau báo cáo kết quả hoạt động của nhĩm. GV nêu kết luận và yêu cầu HS hồn thành phiếu ghi bài.
PHIẾU HỌC TẬP 2
1. Dựa vào
- Cấu hình electron của nguyên tử clo:………
- Độ âm điện của nguyên tử clo:………..
Rút ra kết luận: tính chất hĩa học đặc trưng của clo là gì ? 2. Cho biết các số oxi hĩa cĩ thể cĩ của clo.
Tính chất hĩa học đặc trưng của clo là tính oxi hĩa mạnh. Nhưng trong một số phản ứng clo cĩ thể đĩng vai trị chất khử. Em hãy giải thích nhận định trên. 3. Quan sát phim thí nghiệm. cho biết hiện tượng xáy ra khi:
- Thí nghiệm clo tác dụng với sắt:………
- Thí nghiệm clo tác dụng với hidro:………
- Thí nghiệm minh họa tính oxi hĩa mạnh, tẩy màu của nước clo:………
- Thí nghiệm clo tác dụng với dung dịch NaBr:………
- Thí nghiệm clo tác dụng với dung dịch KI cĩ hồ tinh bột:………
- Thí nghiệm clo tác dụng với SO2/H2O:………
4. Khi nào clo đĩng vai trị chất oxi hĩa mạnh. Viết phương trình minh họa. ( xác định rõ số oxi hĩa của clo )
5. Khi nào clo đĩng vai trị chất khử. Viết phương trình minh họa. ( xác định rõ số oxi hĩa của clo )
-c. Hoạt động 3 (5 phút):
Tìm hiểu ứng dụng, trạng thái tự nhiên và điều chế clo– hoạt động nhĩm “rì rầm”.
PHIẾU HỌC TẬP 3
1. Nêu vắn tắt ứng dụng và trạng thái tự nhiên của clo.
2. Cho biết nguyên tắc điều chế clo trong phịng thí nghiệm. Viết phương trình
minh họa.
3. Sản xuất clo trong cơng nghiệp theo phương pháp nào. Viết phương trình
minh họa
-Bước 2: GV gọi đại diện 1 – 2 HS ở các cặp khác nhau trả lời các nội dung trong phiếu học tập. GV nên gọi những HS yếu kém để kiểm tra khả năng hợp tác. Sau đĩ GV kết luận và yêu cầu HS hồn thành phiếu ghi bài.
-d. Hoạt động 4 (15 phút):
Củng cố bài học, kiểm tra, đánh giá.
-Bước 1: GV yếu cầu học sinh hồn thành sơ đồ phản ứng như sau
-Bước 2:
- GV thu bài và hướng dẫn học sinh ở các nhĩm chấm chéo cho nhau.
- Nhĩm trưởng cĩ nhiệm vụ tổng kết điểm cả nhĩm.
-Tiêu chí đánh giá:
- Điểm nhĩm = GV đánh giá dựa vào kết quả và thái độ làm việc của nhĩm.
- Điểm của từng thành viên = điểm trung bình của điểm bài kiểm tra và điểm
của nhĩm phân chia cho từng thành viên.
