Elliot Aronson
- Chúng tơi chọn hình thức hoạt động nhĩm theo cáu trúc Jigsaw của Elliot
Aronson (cĩ biến đổi một ít cho phù hợp với điều kiện thực tế).
- Trong bài này, chúng tơi đã sử dụng các biện pháp sau để nâng cao chất lượng hoạt động nhĩm :
- Biện pháp 1: Lựa chọn nội dung, xây dựng giáo án phù hợp.
- Biện pháp 2 : Xây dựng phiếu học tập, phiếu ghi bài chi tiết.
- Biện pháp 3 : Chia nhĩm hợp lí.
- Biện pháp 7 : Giáo viên quản lí lớp tốt.
- Biện pháp 8 : Giáo viên hướng dẫn, gĩp ý cho học sinh kịp thời.
- Biện pháp 9 : Kiểm tra, đánh giá thường xuyên, chính xác, khoa học.
- Biện pháp 10 : Kiểm sĩat thời gian một cách chặt chẽ.
A. MỤC TIÊU BÀI HỌC a. Kiến thức
-HS biết:
- Cơng thức, tên gọi một số oxit và axit cĩ oxi của clo.
- Phản ứng điều chế và ứng dụng của nước Javel,muối clorat,clorua vơi.
-HS hiểu:
- Trong hợp hất cĩ oxi của clo, clo cĩ số oxi hĩa dương.
- Hợp chất cĩ oxi của clo cĩ tính oxi hĩa.
-b. Kĩ năng
- Rèn kĩ năng viết phương trình phản ứng.
- Rèn kĩ năng tự học, biết lắng nghe, đặt câu hỏi và rèn khả năng diễn đạt.
-c. Thái độ
- HS hứng thú với mơn học, cĩ ý thức tự học và tìm hiểu bài trước khi đến lớp,
cĩ tinh thần hợp tác với các TV trong nhĩm.
B. PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC
Đàm thoại, trực quan, tổ chức dạy học nhĩm nhỏ bằng cấu trúc Jigsaw (cĩ điều chỉnh một chút cho phù hợp điều kiện thực tế về học tập và kiểm tra đánh giá ở nước ta).
C. CHUẨN BỊ -1. Giáo viên
- Chuẩn bị giáo án, bốn phiếu học tập, phương án đánh giá kết quả, dự kiến
các tình huống xảy ra trong giờ học.
- Hướng dẫn HS các bước tham gia hoạt động nhĩm theo cấu trúc Jigsaw.
-2. Học sinh
-HS nắm rõ các bước hoạt động học tập và tiêu chí chấm điểm.
-HS thực hiện các yêu cầu của GV, chuẩn bị bài theo phiếu học tập và SGK.
-D. THIẾT KẾ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TRÊN LỚP
-a) Hoạt động 1 (3 phút): Vào bài và giới thiệu tiến trình làm việc. PPDH tùy
theo GV lựa chọn.
b) Hoạt động 2 (30 phút):tìm hiểu các hợp chất cĩ oxi của clo
GV giới thiệu cho HS cách thức hoạt động học tập theo cấu trúc Jigsaw.
Chia nhĩm, mỗi nhĩm 4 HS (2HS bàn trên và 2HS bàn dưới), nhĩm này gọi là
nhĩm cĩ sự đồng đều về trình độ. Cử một HS khá làm nhĩm trưởng. Nếu sỉ số lớp từ 32-48HS thì cĩ 8-12 nhĩm.
Giao nhiệm vụ, mỗi thành viên một nội dung khác nhau. Nếu sỉ số lớp khơng
chia hết cho 4, thì cĩ nhĩm 5 HS, sẽ cĩ 2 HS tìm hiểu chung một nội dung được coi là khĩ hơn hay trọng tâm hơn.
Nhĩm chuyên gia cùng tìm hiểu chung một nội dung và truyền đạt lại cho nhĩm hợp tác, hồn thành phiếu ghi bài.
HS tìm hiểu kiến thức thơng qua phiếu học tập đã được phát ở tiết học trước.
Phiếu học tập bài hợp chất cĩ oxi của clo
PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1 – THÀNH VIÊN SỐ 1
1.Cho biết các axit cĩ oxi của clo.Gọi tên, xác định số oxi hĩa. 2. Giải thích vì sao trong các hợp chất đĩ, clo cĩ số oxi hĩa dương. 3. Cho biết tính bền và tính axit của các axit cĩ oxi của clo.
BÀI TẬP ÁP DỤNG
Đọc tên các chất sau và cho biết số oxi hĩa của clo trong từng hợp chất. Cl2O, KClO3, HClO, Cl2O3 CaCl2, HClO2,Ca(ClO)2, HClO3, Ca(ClO)3
PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2 – THÀNH VIÊN SỐ 2
1.Viết phương trình điều chế nước Javel.
2. Viết phương trình chứng minh NaClO là muối của axit rất yếu. 3. Cho biết ứng dụng của nước Javel.
BÀI TẬP ÁP DỤNG
Điều chế nước Javel bằng cách điện phân dung dịch natri clorua trong bình điện phân khơng cĩ vách ngăn.
PHIẾU HỌC TẬP SỐ 3 – THÀNH VIÊN SỐ 3
1. Viết phương trình phản ứng khi cho clo tác dụng với vơi tơi ở nhiệt độ 30oC.
2. Viết phương trình giữa clorua vơi với dung dịch HCl và CO2/H2O
3. Cho biết ứng dụng của clorua vơi.
BÀI TẬP ÁP DỤNG
Viết phương trình khi cho clo tác dụng với Ca(OH)2dd ở nhiệt độ thường và nhiệt
độ cao
PHIẾU HỌC TẬP SỐ 4 – THÀNH VIÊN SỐ 4
1. Viết phương trình điều chế kali clorat từ clo.
2. Nêu ứng dụng của kali clorat.
BÀI TẬP ÁP DỤNG
Điều chế kali clorat bằng cách điện phân dung dịch KCl ở nhiệt độ 70oC-75oC. * Các TV nhĩm chuyên gia cùng thảo luận, hồn thành phần việc của mình.
Bước 1:Tổ chức các nhĩm chuyên gia thảo luận (7-10 phút).
Các TV số 1 về thảo luận ở vị trí bàn CHUYÊN GIA 1.
Các TV số 2 về thảo luận ở vị trí bàn CHUYÊN GIA 2.
Các TV số 3 về thảo luận ở vị trí bàn CHUYÊN GIA 3. Các TV số 4 về thảo luận ở vị trí bàn CHUYÊN GIA 4.
-Lưu ý:
- Nếu sỉ số lớp học đơng, nên tổ chức 8 nhĩm chuyên gia với 4 nội dung.
- GV nhắc lại nhiệm vụ: mỗi TV phải nắm tốt phần kiến thức được giao, nếu
chưa hiểu thì hỏi các TV trong nhĩm chuyên gia.
- GV quan sát, đơn đốc và trả lời câu hỏi thắc mắc của các nhĩm chuyên gia.
-Bước 2: Tổ chức các “nhĩm hợp tác” thảo luận và làm bài tập (20 phút)
- Các TV trở lại “nhĩm hợp tác”, làm việc cùng nhau trong 20 phút.
- GV nhắc lại nhiệm vụ: mỗi TV cĩ nhiệm vụ “giảng” phần nội dung mình đã
tìm hiểu cho các TV cịn lại hiểu và nắm vững.
-c) Hoạt động 3 (10 phút): GV tổ chức cho HS tự đánh giá bằng kiểm tra trắc nghiệm
GV tổ chức cho HS tự đánh giá bằng kiểm tra trắc nghiệm (8 phút).
- HS làm bài KT với nội dung kiến thức tồn bài, GV nên chuẩn bị 4 mã đề
ứng với số lượng HS trong nhĩm, bảo đảm tính nghiêm túc trong khi kiểm tra.
- Thu bài và GV hướng dẫn các nhĩm HS chấm chéo bài nhau.
- Nhĩm trưởng cĩ nhiệm vụ tổng kết điểm cả nhĩm vào phiếu sau chấm điểm.
-Tiêu chí đánh giá:
- Điểm nhĩm = GV đánh giá dựa vào kết quả và thái độ làm việc của nhĩm.
- Điểm của từng thành viên = điểm trung bình của điểm bài kiểm tra và điểm
của nhĩm phân chia cho từng thành viên.
-d) Hoạt động 4 (2 phút): Nhận xét, rút kinh nghiệm, dặn dị.
Lưu ý: để giúp HS đi đúng trọng tâm bài học, thì bước đầu GV xây dựng
“phiếu ghi bài” để HS tiết kiệm thời gian thảo luận và ghi chép.
