4. Khả năng bậc cao: Bao gồm: khả năng phân tích, tổng hợp và đánh giá Trong chủ đề này học sinh có thể thể hiện những khả năng sau: Sáng tạo trong
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Lê Quang Ánh, Trần Thái Hùng, Nguyễn Hoàng Dũng (1993), Tuyển tập những bài toán khó và phương pháp giải toán Hình học không gian, NXB Trẻ - Thành phố Hồ Chí Minh.
2. Allan C. Ornstein và Thomas J.Lasley (Allan C.Ornstein, Loyola University of Chicago, St.John’s University, Thomas J.Lasey, II University of Dayton, Cácchiến lược để dạy học có hiệu quả, Tài liệu tham khảo nội bộ. 3. Lê Chí Bảo (2009), Phát triển một số năng lực tư duy cơ bản cho học sinh qua hoạt động dạy học bài tập toán THCS, Luận văn thạc sĩ Giáo dục học, Đại học Vinh.
4. Phan Đức Chính, Phạm Tấn Dương, Lê Đình Thịnh (1988), Tuyển tập các bài toán sơ cấp (tập 2), NXB Giáo dục.
5. Phan Đức Chính, Vũ Dương Thụy, Đào Tam, Lê Thống Nhất (1999), Các bài giảng luyện thi môn toán, Tập 1, 2, NXB Giáo dục.
6. Phạm Xuân Chung (2001), Khai thác tiềm năng sách giáo khoa Hình học 10 THPT hiện hành qua một số dạng bài tập điển hình nhằm phát triển năng lực tư duy sáng tạo cho học sinh (Luận văn thạc sĩ Khoa học sư phạm).
7. Hoàng Chúng (1978), Phương pháp dạy học toán học, NXB Giáo dục. 8. Hoàng Chúng (1993), Rèn luyện khả năng sáng tạo ở trường phổ thông,
NXB Thành phố Hồ Chí Minh.
9. Bùi Văn Dũ (2010), Vận dụng và phát hiện các tri thức phương pháp trong tiến trình hoạt động nhằm giúp học sinh chiếm lĩnh tri thức hình học 11, Luận văn Thạc sĩ giáo dục học - phương pháp dạy Toán, Trường Đại học Vinh. 10. Lê Hiển Dương (2007), Hình thành và phát triển năng lực tự học cho sinh viên ngành Toán hệ Cao đẳng Sư phạm, Luận án Tiến sĩ Giáo dục học, Trường Đại học Vinh.
11. Lê Hiển Dương (2009), Rèn luyện và phát triển năng lực tư duy qua dạy học môn Toán (2009), Trường Đại học Đồng Tháp.
12. Phạm Gia Đức, Nguyễn Mạnh Cảng, Bùi Huy Ngọc, Vũ Dương Thụy (2001), Phương pháp dạy học môn toán, Tập 1,2, NXB Giáo dục.
13. G.Polia (1995), Toán học và những suy luận có lý, NXB Giáo dục. 14. G.Polia (1975), Giải một bài toán như thế nào, NXB Giáo dục.
15. G. Polia (1997), Sáng tạo toán học, (1,2,3) Bản dịch tiếng Việt của Nguyễn Sỹ Tuyển, Phan Tất Đắc, Hồ Thuẩn, Nguyễn Giản, NXB Giáo dục. 16. Nguyễn Dương Hoàng (1999), Hoạt động gợi động cơ - hướng đích trong dạy học các định lý hình học không gian lớp 11 phổ thông trung học,
Luận văn thạc sĩ – Phương pháp dạy toán, Trường ĐHSP Huế.
17. Nguyễn Thái Hòe (1998), Rèn luyện tư duy qua việc giải bài tập toán, NXB Giáo dục.
18. Trần Khánh Hưng (1997), Giáo trình phương pháp dạy học Toán (Phần đại cương), NXB Giáo dục
19. Lê Thị Hương (1999), Rèn luyện năng lực chuyển đổi ngôn ngữ thông qua dạy học giải một số dạng bài toán hình học không gian bằng các phương pháp khác nhau, Luận văn thạc sĩ – Phương pháp dạy toán, trường ĐHSP Huế.
20. Nguyễn Mộng Hy- Khu Quốc Anh-Nguyễn Hà Thanh (2007), Bài tập Hình Học 11 (cơ bản), NXB Giáo dục
21. Nguyễn Bá Kim (1999), Học tập trong hoạt động và bằng hoạt động, NXB Giáo dục.
22. Nguyễn Bá Kim, Vũ Dương Thụy (1997), Phương pháp dạy học môn Toán, NXB Giáo dục.
23. Nguyễn Bá Kim, Vũ Dương Thụy, Phạm Văn Kiều (1997), Phát triển lí luận dạy học môn Toán, NXB Giáo dục.
24. Lene (1977), Dạy học nêu vấn đề, NXB Giáo dục.
25. Thái Văn Long (1999), Khơi dậy và phát huy năng lực tự học, sáng tạo của người học trong giáo dục đào tạo, Nghiên cứu giáo dục.
26. Trần Luận (1995), Dạy học sáng tạo môn toán ở trường phổ thông, Nghiên cứu giáo dục.
27. Trần Luận (1995), Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua hệ thống bài tập toán, Nghiên cứu giáo dục.
28. Phan Trọng Ngọ (2005), Dạy học và phương pháp dạy học trong nhà trường, NXB Đại học Sư phạm.
29. Trần Phương, Nguyễn Đức Tấn (2004), Sai lầm thường gặp và các sáng tạo khi giải toán, NXB Hà Nội.
30. Lê Đình Quân (2007), Phát triển năng lực huy động kiến thức cho học sinh trong dạy học kiến tạo (Thông qua dạy học chủ đề kiến thức hình học không gian), Luận văn thạc sĩ giáo dục học Phương pháp dạy học Toán, Trường Đại học Vinh.
31. Đào Tam (2005), Phương pháp dạy học Hình học ở trường THPT, NXB Đại học sư phạm Hà Nội.
32. Đào Tam, Trần Chung (2010), Tổ chức hoạt động nhận thức trong dạy học môn Toán ở trường Trung học phổ thông¸ NXB Đại học Sư phạm.
33. Tôn Thân, Xây dựng hệ thống câu hỏi và bài tập nhằm bồi dưỡng một số yếu tố của tư duy sáng tạo cho học sinh khá và giỏi Toán ở trường THCS Việt Nam, luận án phó Tiến sỹ khoa học sư phạm - Tâm lý, Viện khoa học giáo dục Hà Nội.
34. Nguyễn Văn Thuận (2004), Góp phần phát triển năng lực tư duy lôgic và sử dụng chính xác ngôn ngữ toán học cho học sinh đầu cấp trung học phổ thông trong dạy học đại số, Luận án Tiến sĩ Giáo dục học, Trường Đại học Vinh. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
35. Nguyễn Thị Hương Trang (11/2001), Mối liên hệ giữa tư duy sáng tạo và tư duy thuật toán trong dạy học giải toán THPT, Nghiên cứu giáo dục. 36. Nguyễn Quang Uẩn (2005), Tâm lý học đại cương, NXB Đại học quốc gia, Hà Nội.
37. Trần Vui (2004), Những xu hướng mới trong dạy học toán, Bài giảng cho học viên cao học, ĐHSP Huế.
38. Trần Vui (2005), Những xu hướng mới về đo lường và đánh giá khả năng toán học, Bài giảng cho học viên cao học, ĐHSP Huế.
39. Trần Vui, Lương Hà, Lê Văn Liêm, Hoàng Tròn, Nguyễn Chánh Tú (2004), Một số xu hướng mới trong dạy học Toán bậc Trung học phổ thông, Giáo trình bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên Toán trường trung học phổ thông chu kì III, NXB Giáo dục.
40. Từ điển tiếng Việt (2005), Nxb Đà Nẵng và Trung tâm Từ điển học, Hà Nội – Đà Nẵng.
41. Đào Văn Trung (2001), Làm thế nào để học tốt toán phổ thông, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội.