9. Cấu trúc của luận văn
1.4.3. Vai trò và việc ứng dụng CNTT trong giáo dục nói chung và trong
học nói riêng
Mục tiêu đặt ra cho giáo dục Việt Nam hiện nay không chỉ bó hẹp ở những nhiệm vụ trƣớc mắt mà phải gắn liền với sự phát triển lâu dài của đất nƣớc, gắn liền với chiến lƣợc xây dựng con ngƣời, chuẩn bị nguồn nhân lực cho quá trình phát triển kinh tế thị trƣờng, đẩy mạnh CNH - HĐH, hội nhập quốc tế, giữ vững độc lập tự chủ và xây dựng tổ quốc. Yêu cầu đặt ra cho giáo dục hiện nay là phải chú trọng đến việc giảng dạy và học tập, cung cấp cho học sinh những kiến thức thực sự tinh giản, cơ bản và có ý nghĩa ứng dụng cao trong thực tiễn. Muốn đổi mới giáo dục, cần phải đổi mới từ cơ chế, cơ cấu tổ chức, đổi mới nội dung, chƣơng trình, SGK và phƣơng pháp dạy học để tạo nên sự phát triển đồng bộ. Cần rèn luyện cho học sinh biết cách lý giải các vấn đề liên quan đến mình, phát huy tính năng động, chủ động, sáng tạo và đầu tƣ cho mình ở tƣơng lai, có ý thức tránh nhiệm và nghĩa vụ của công dân. Vai trò của ngƣời học phải đƣợc đặt vào vị trí trung tâm của quá trình dạy học, trên cơ sở tôn trọng nhân cách, cá tính, thiên hƣớng phát triển con ngƣời.
Đổi mới dạy học cần phải ứng dụng các phƣơng tiện, kĩ thuật, công nghệ mới đặc biệt chú trọng đến kĩ thuật đa phƣơng tiện. Để làm đƣợc điều này hiện nay, đều phải dựa vào máy tính (hay CNTT). CNTT sẽ làm thay đổi tƣ duy về giáo dục, thay đổi chất lƣợng lao động, chống nhàm chán, đồng thời góp phần
đa dạng hóa các loại hình đào tạo: đào tạo từ xa, từ xa qua mạng, trung tâm học tập cộng đồng,...
CNTT không chỉ dừng lại ở việc đổi mới phƣơng pháp dạy học mà nó còn tham gia vào mọi lĩnh vực trong nhà trƣờng, đặc biệt trong vai trò của quản lý. CNTT là công cụ hỗ trợ đắc lực ở tất cả các khâu, các nội dung công tác của ngƣời quản lý, từ việc lập kế hoạch, xếp thời khóa biểu, lịch công tác đến việc thanh kiểm tra, thống kê, đánh giá, xếp loại,...
Việc ứng dụng CNTT trong giáo dục đƣợc các địa phƣơng, các trƣờng tiếp nhận với các mức độ khác nhau tùy thuộc vào điều kiện cơ sở vật chất, máy tính, nhận thức, năng lực khác nhau của mỗi trƣờng.
Việc ứng dụng CNTT hiện nay ở các trƣờng THPT có hai nội dung chính: ứng dụng phục vụ công tác quản lý và ứng dụng CNTT phục vụ dạy và học. Việc ứng dụng CNTT trong quản lý ở các trƣờng hiện nay còn lẻ tẻ, thiếu tính hệ thống “mạnh ai nấy làm”. Việc ứng dụng CNTT trong dạy học đã đƣợc các trƣờng triển khai nhƣng ở tính tự phát, thiên về trình chiếu.