Để xây dựng được các biện pháp QL hoạt động bồi dưỡng HSG, đảm bảo được những yêu cầu đổi mới căn bản toàn diện nền giáo dục, chúng ta dựa vào các nguyên tắc cơ bản sau:
3.1.3.1. Tính kế thừa
Chúng ta không thể xây dựng một biện pháp mới hoàn toàn khi chúng ta không quan tâm đến cái hiện có, mà cần nghiên cứu xem cái nào tốt cần giữ gìn và phát huy, cái nào chưa phù hợp cần thay thế, sửa chữa nhưng " ít bị xáo trộn nhất"
Nguyên tắc tính kế thừa, thể hiện sự tôn trọng quá khứ, lịch sử, chỉ thay đổi cái gì bất cập. Mặt khác, các biện pháp phải phát huy tiềm năng vốn có của nhà trường; phát huy được ý thức tự giác, năng lực tiềm ẩn của đội ngũ giáo viên để nâng cao chất lượng bồi dưỡng HSG.
3.1.3.2. Tính phù hợp
Mỗi biện pháp đưa ra chúng ta đều phải tính đến yếu tố có phù hợp với điều kiện hoàn cảnh hiện có hay không. Một biện pháp dù có hay đến mấy nhưng không phù hợp với hoàn cảnh thì mãi mãi cũng chỉ tồn tại dưới dạng lý thuyết mà thôi
Vì vậy, tính phù hợp ở đây nghĩa là biện pháp đưa ra phải là những biện pháp phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh cụ thể của nhà trường, của địa phương và xu thế phát triển của xã hội.
3.1.3.3. Tính hiệu quả
Một biện pháp được coi là hiệu quả, khi biện pháp đó được triển khai phải đạt được kết quả như mong đợi với "chi phí" thì " ít nhất" nhưng đem lại " lợi ích" thì "nhiều nhất". Biện pháp giải quyết được vấn đề đặt ra và không làm nảy sinh những vấn đề mới phức tạp và khó khăn hơn.
3.1.3.4. Tính thực tiễn
" Như phân tích ở trên, một biện pháp đi vào cuộc sống thì phải có tính phù hợp, chính sự phù hợp đã đảm bảo tính khả thi. Tuy nhiên, khi phân tích ở khía cạnh này có thể thấy rất phù hợp, song xét trên tổng thể thì lại gặp rất nhiều khó khăn khác. Ví dụ, công tác phát triển đội ngũ GV phụ thuộc vào rất nhiều
75
yếu tố: chủ quan, khách quan; không chỉ phụ thuộc vào nguồn lực sư phạm mà còn phụ thuộc vào cơ chế chính sách, tiêu chí tuyển chọn của tỉnh....hoặc công tác CSVC phục vụ HSG phụ thuộc rất nhiều về nguồn kinh phí được cấp hàng năm....
Như đã phân tích ở phần đánh giá thực trạng, có những biện pháp hầu hết GV cho rằng hiệu quả, cần thiết song học chỉ đánh giá mức độ thực hiện của HT chỉ ở mức TB; do có nhiều nguyên nhân, đặc biệt là nguyên nhân khách quan, đó là không có sự đồng thuận của địa phương, của xã hội thì khó có thể thực hiện được