Hoạt động dạy của thầy là hoạt động chủ đạo trong quá trình dạy học bồi dưỡng HSG. QL hoạt động dạy bao gồm:
1.6.4.1. QL việc xây dựng KH bồi dưỡng.
Hướng dẫn, xây dựng KH của chủ thể QL là vô cùng quan trọng, giúp GV xây dựng được kế hoạch, chương trình đúng trọng tâm, bám sát tình hình và yêu cầu đề ra. Việc hướng dẫn phải được thực hiện một cách hợp lý, đúng đắn và nhanh chóng.
HT chỉ đạo duyệt KH, chương trình của tổ CM và GV
Chỉ đạo xây dựng thời khóa biểu. Thời khóa biểu là sự cụ thể hóa PPCT. Vì vậy cần:
- Đảm bảo thời gian cho GV thực hiện đúng, đủ chương trình
- Phân công trách nhiệm cho PHT, TTCM theo dõi, đôn đốc, hướng dẫn, kiểm tra giám sat, đánh giá thực hiện chương trình dạy học
- Kịp thời xử lý các sự cố ảnh hưởng tới việc thực hiện chương trình.
33
Công tác soạn giáo án, chuẩn bị giờ lên lớp của GV là khâu quan trọng trong hoạt động dạy của GV. Chủ động ứng phó với các tình huống phát sinh nhất là dạy HSG.
Đối với GV dạy chuyên, đối tượng là các HS có tư chất thông minh, khả năng tiếp thu bài nhanh, tính sáng tạo cao nên trong một giờ các em tiếp thu lượng kiến thức lớn. Vì vậy, việc chuẩn bị bài lên lớp, lựa chọn PPDH, phương tiện dạy học phù hợp đòi hỏi GV chuyên dành rất nhiều thời gian, công sức, trí tuệ.
GV dạy chuyên hay dạy HSG phải tham khảo rất nhiều tài liệu một cách thường xuyên, để cập nhật, bổ xung và phát triển chuyên đề của mình, cần chủ động đi trước HS một bước, hướng dẫn, cùng tham gia giải bài tập.
Các tài liệu của những năm trước, các đề thi... giao cho HS tự học, tự đọc, GV kiểm tra giám sát nhằm giúp các em có tác phong tự nghiên cứu, phát huy khả năng sáng tạo, tính tư duy độc lập.
Như vậy, QL việc soạn bài của GV cần:
- Xây dựng chuẩn giờ lên lớp. Đưa ra các tiêu chí cụ thể - Phân công PHT phụ trách CM hoặc TTCM ký duyệt. - Kiểm tra đột xuất.
- Quy định chế độ thông tin, báo cáo, sắp xếp, thay thế dạy bù, dạy thay... - Tổ chức đánh giá rút kinh nghiệm giờ dạy của GV.
1.6.4.3. QL việc đổi mới phương pháp giảng dạy
Đổi mới PPDH phải được tiến hành đồng bộ với các hình thức tổ chức dạy học, gắn liền với việc đổi mới KTĐG. Hiệu trưởng, cần:
- Xây dựng KH, tổ chức, hướng dẫn GV học tập, bồi dưỡng, nắm vững PPDH tích cực, ứng dụng CNTT và dạy học...
- Phát huy vai trò của tổ CM trong việc đổi mới PPDH - Đưa việc đổi mới PPDH và KTĐG vào tiêu chí thi đua
- Tổ chức kiểm tra, tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm, tuyên dương, khen thưởng kịp thời.
34
Tổ CM có vai trò quan trọng đặc biệt trong nhà trường, nơi quyết định đến chất lượng đào tạo. Phát huy vai trò của tổ CM, cần:
- Biên chế hợp lý tổ, nhóm theo tình hình thực tế của nhà trường
- Bổ nhiệm TTCM là những giáo viên có năng lực CM, có phẩm chất trong lĩnh vực QL.
- Chỉ đạo xây dựng KH, nội dung sinh hoạt CM - Quy định chế độ sinh hoạt định kỳ
- Chỉ đạo tổ CM tổ chức thực hiện công tác HSG - Chỉ đạo tổ CM bồi dưỡng nghiệp vụ
- Phát huy tính chủ động sáng tạo của TTCM - Theo dõi, giám sát, phê bình, động viên.
1.6.4.5. QL hoạt động bồi dưỡng phẩm chất, năng lực cho đội ngũ giáo viên
Nghị quyết TW2, khóa VIII khẳng định: " Giáo viên là nhân tố quyết định
chất lượng của giáo dục và được xã hội tôn vinh"
Chỉ thị số 40-CT/TƯ của Ban Bí thư về việc xây dựng, nâng cao chất
lượng đội ngũ nhà giáo và QLGD nêu rõ: "Trước những yêu cầu mới của sự phát
triển giáo dục trong thời kỳ CNH, HĐH, đội ngũ GV và CBQL giáo dục có những hạn chế, bất cập...Chất lượng CN, nghiệp vụ của đội ngũ nhà giáo có mặt chưa đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục và phát triển KT-XH"
Đề án phát triển trường THPT chuyên giai đoạn 2010-2020 chỉ rõ: "Tăng
cường công tác bồi dưỡng cho cán bộ QL; bồi dưỡng cho GV về đổi mới PPDH, đổi mới KTĐG, nâng cao năng lực phát triển chương trình, tài liệu CM, năng lực tổ chức các hoạt động giáo dục"
Với trường THPT chuyên, cần xây dựng đội ngũ GV dạy chuyên có đủ về số lượng, đảm bảo về chất lượng và có phẩm chất chính trị tốt, tâm huyết với công tác HSG nhằm đáp ứng việc phát hiện, bồi dưỡng HSG tạo nguồn cho chiến lược phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao của đất nước. Vì thế, HT cần:
- Lập kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên, dài hạn về CM nghiệp vụ cũng như về chính trị tư tưởng
35 - Kiểm tra đánh giá
1.6.4.6. QL Hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh
Theo thông tư 58/2011/TT-BGD ngày 12/12/2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo ban hành Quy chế đánh giá, xếp loại HS. Những quy định cụ thể đối với việc đánh giá HS chuyên có khác với việc đánh gia HS THPT như sau
- Số lần kiểm tra đối với môn chuyên: Ngoài số lần quy định tại khoản 1, khoản 2, điều 8 (cho THPT) thì HT trường chuyên còn có thể quy định một số bài kiểm tra đối với môn chuyên.
- Tiêu chuẩn xếp loại:
+ Loại giỏi phải có thêm điều kiện ĐTB môn chuyên từ 8,0 trở lên + Loại khá phải có thêm điều kiện ĐTB môn chuyên từ 6,5 trở lên + Loại TB phải có thêm điều kiện ĐTB môn chuyên từ 5,0 trở lên Như vậy, HT cần:
- Phổ biến các quy định, quy chế...
- Lập kế hoạch kiểm tra: số lần; thời gian... - Tổ chức kiểm tra.
- Quy định chấm, trả bài, lưu trữ các bài kiểm tra. - Xử lý các trường hợp vi phạm.