... Văn Hớn Cần Thơ, ngày tháng ………………………… tháng năm 2011 DUYỆT CỦA KHOA NÔNG NGHIỆP & SINH HỌC ỨNG DỤNG LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu thân Các số liệu, kết trình bày luận văn ... KẾT LUẬN VÀĐỀ NGHỊ 5.1 Kết luận Qua trình nghiên cứu đề tài: “Hiệu sửdụngkếthợp bánh dầu vải bổ sung dầu đậu nành phần vỗ béo bò thịt” chúng tơi có kết luận sau: Sửdụng dầu bánh dàu bơng ... protozoa Kết phù hợp với kết nghiên cứu Nguyễn Thiết (2005), tăng từ 62,14 – 70,28% nghiệm thức 100% cỏ lông tây bổ sung 6ml dầu kilogram thểtrọng Khi so sánh kết nghiên cứu với siệu thu bảng 4.2 kết...
... Hướng dẫnhọcvănĐànghita Lor- ca - Khảo sát hệ thống câuhỏi số giáo án Đànghita Lor- ca giáo viên THPT - Xây dựng hệ thống câuhỏi đọc-hiểu hướng dẫndạyhọcvăn thơ Đànghita Lor- ca - ... TRONGDẠYHỌCVĂNBẢN THƠ “ĐÀN GHITACỦA LOR- CA 34 2.1 Vị trí thơ Đànghita Lor- ca chương trình Ngữ văn THPT 34 2.2 Khảo sát, đánh giá HTCH sửdụng hướng dẫnhọcvănĐànghi ... CÂUHỎI ĐỌC HIỂU TRONGDẠYHỌCVĂNBẢN THƠ “ĐÀN GHITACỦA LOR- CA 2.1 Vị trí thơ Đànghita Lor- ca chương trình Ngữ văn THPT Bắt đầu từ năm học 2008 – 2009, thơ Đànghita Lor- ca Thanh Thảo chính...
... • Tại phải sửdụngkếthợp sách tiền tệ sách tài khóa?Liên hệ thực tế Việt Nam • Nội dung sách tiền tệ sách tài khóa • Thế sách tiền tệ sách tài khóa? CH Ủ Đ Ề : ... công cụ để thực : công cụ thực sách tiền tệ Tái cấp vốn Dự trữ bắt buộc Nghiệp vụ thị trường mở Lãi suất tín dụng Hạn mức tín dụng Tỷ giá hối đối CHÍNH SÁCH TÀI KHĨA : • • • N ỘI DUNG Gồm nội dung ... kinh tế cách kiểm soát lãi suất nguồn cung tiền N ỘI DUNG CHÍNH SÁCH TIỀN TỆ: o Được sửdụngđể : ổn định kinh tế can thiệp tỷ giá hối đoái o Nguyên lý hoạt động chung là: Cơ quan hữu trách tiền...
... trọngmở hướng nghiên cứu kếthợp PP dạyhọc nói chung kếthợp PP thyết trình PP nêuvấnđề nói riêng Việcsửdụng PP thuyết trình PP dạyhọcnêuvấnđề nhằm nâng cao chất lượng DH nhà nghiên ... Phương pháp nêuvấnđề 1.1.2.1 Khái niệm phương pháp nêuvấnđềTrong lý luận dạyhọc PP nêuvấnđềgọi PPDH giải tình có vấn đề, PP giải vấn đề, PPDH nêuvấnđề PP khơi dậy 22 cho người học khả ... quen với PP nêuvấnđề Kiểu dạyhọcnêuvấnđề thường sửdụng với giảng nhập mơn, giảng khó, vấnđề phức tạp mà người học chưa tự lực giải 28 - Nêuvấnđề phần: Đây kiểu DH nêuvấnđề GV lập kế...
... kiểm tra cấu kiện sửdụng Biểu đồ Bảng (kết ghi cột Bảng A.2) - Xác định cường độ nén (R0) mẫu lưu Sửdụng Hình Bảng (kết ghi cột Bảng A.3) - Tính cường độ nén trung bình mẫu lưu R 0= R0 17,6 + ... lượng xi măng sửdụng cho m bê tơng, loại cốt liệu lớn đường kính lớn (D max) 3.5 Trong trường hợp có mẫu lưu, cần sửdụngkếthợp mẫu lưu để xác định cường độ nén bê tông Số mẫu lưu sửdụng khơng ... bình vùng kiểm tra (kết ghi cột 2) trị số bật nẩy trung bình vùng kiểm tra (kết ghi cột 3) - Sửdụng Hình Bảng để xác định cường độ nén R0 vùng kiểm tra (kết ghi cột 4) - Sửdụng Bảng 3, 4, để xác...
... Rohm Haas) kếthợp với PAC sửdụng cho nước thơ có nồng độ cao 200 µg / L (nồng độ ban đầu thuốc trừ sâu cao) Sựkếthợp thực kếthợp (nhựa trước PAC) kếthợp đồng thời Ảnh hưởng/tác động việc xử ... nhựa chọn ưu tiên kiểm tra sửdụng trước sửdụng PAC Tác động việc xử lý PAC trước sửdụng nhựa xác định dựa hàng loạt thí nghiệm động học (thời gian tiếp xúc 30 phút PAC) VẬT LIỆU VÀ PHƯƠNG ... mg/L sau xử lí thêm PAC (hình 1) Kết nghiên cứu thí nghiệm sửdụng PAC hay kếthợp với AER được, cho thấy NOM bị loại bỏ Khi PAC sửdụng nước thô 30 phút hơn, thí nghiệm cho thấy hàm hượng DOC (...
... dạn lựa chọn đề tài: SửdụngcâuhỏidạyhọcvănĐànghita Lorca” (Thanh Thảo) (Ngữ văn 12 – tập 1) Lịch sửvấnđề Ngay đưa vào giảng dạy chương trình Ngữ văn 12, Đànghita Lor- ca gây ấn tượng ... trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo, nội dung luận văn trình bày chương: Chương 1: Vấnđề HTCH dạyhọcvăn Chương 2: SửdụngcâuhỏidạyhọcvănĐànghita Lor- ca Chương ... Phương pháp thực nghiệm khoa học Phạm vi nghiên cứu Trong khuôn khổ luận văn mình, chúng tơi tập trung nghiên cứu việcsửdụngcâuhỏidạyhọcvănĐànghita Lor- ca (Thanh Thảo) (Ngữ văn 12 – tập...
... 2: SỬDỤNGCÂUHỎITRONGDẠYHỌCVĂNBẢNĐÀNGHITACỦA LOR- CA 27 2.1 Những tiền đềsửdụngcâuhỏidạyhọcvănĐànghita Lor- ca 27 2.1.1 Những khó khăn đặt dạyhọcvăn ... câuhỏinêuvấnđềdạyhọcvănĐànghita Lor- ca 58 2.2 Các loại câuhỏisửdụngcâuhỏiviệc hướng dẫn HS đọc hiểu vănĐànghita Lor- ca 61 2.2.1 Câuhỏi hướng dẫnhọc sinh khai thác ... dẫnhọcĐànghita Lor- ca 40 2.1.2.4 Khảo sát, đánh giá phương án dạyhọc tiêu biểu với HTCH tương ứng 44 2.1.3 Ưuviệcsửdụngkếthợpcâuhỏigợimởcâuhỏinêuvấn đề...
... nêuvấnđề CH Cần sửdụng CH tái hỗ trợ cho CH sáng tạo trình dạyhọc 26 Chương SỬDỤNGCÂUHỎITRONGDẠYHỌCVĂNBẢNĐÀNGHITACỦA LOR- CA 2.1 Những tiền đềsửdụngcâuhỏidạyhọcvănĐànghi ... dạn lựa chọn đề tài: SửdụngcâuhỏidạyhọcvănĐànghita Lorca” (Thanh Thảo) (Ngữ văn 12 – tập 1) Lịch sửvấnđề Ngay đưa vào giảng dạy chương trình Ngữ văn 12, Đànghita Lor- ca gây ấn tượng ... phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo, nội dung luận văn trình bày chương: Chương 1: Vấnđề HTCH dạyhọcvăn Chương 2: SửdụngcâuhỏidạyhọcvănĐànghita Lor- ca Chương 3: Thực nghiệm...
... phương pháp dạyhọcnêuvấn đề: Trong trình dạy học, GV sửdụng PPDH nêuvấnđề mang lại nhiều ưu điểm, song không tránh khỏi hạn chế định: Thứ nhất: PPNVĐ áp dụng tất nội dungdạyhọc đặc biệt ... trình dạyhọcnêuvấnđề Thực tế cho thấy, công đổi cách dạy học, PPDH nêuvấnđề phương pháp tích cực, chủ đạo sửdụng nhà trường nói chung * Những ưu điểm hạn chế phương pháp nêu vấn: + Ưu điểm ... điều chưa biết” [30; 189] Dạyhọcnêuvấnđề nhà giáo dục nước ta quan tâm nghiên cứu vào năm 60,70 kỷ trước Theo PGS, TS Nguyễn Ngọc Bảo, Dạyhọcnêuvấnđề hình thức dạyhọc dựa quy luật lĩnh...
... vậndụng phương pháp nêuvấnđề hình thức sau: trình bày nêuvấn đề, tìm tòi phận (từng phần), nêuvấnđề tồn (tồn phần) - Trình bày nêuvấnđềĐây mức độ thấp dạyhọcnêuvấnđề Hình thức sửdụng ... việc giải tình học tập đời sống thực Tăng cường hiểu biết hợp tác thành viên nhóm thơng qua việchợp tác để giải tình Trongdạyhọcnêuvấnđề cần lưu ý nêuvấnđề cần nghiên cứu: câu hỏi, tình huống, ... nghĩ, tìm tòi sửdụngkếthợp phương pháp thuyết trình với phương pháp nêuvấnđề hiệu dạy nâng cao rõ rệt Đặc biệt, việckếthợp phương pháp thuyết trình với phương pháp nêuvấnđềdạyhọc phần “Công...
... dạyhọcnêuvấnđềTrong trình nghiên cứu phơng pháp dạy học, nhà s phạm đa khái niệm cụ thể phơng pháp dạyhọcnêuvấnđề nh sau: Trong "Dạy họcnêuvấn đề" , I.La Lecne cho dạyhọcnêuvấnđề ... giảng dạy kinh tế trị Bên cạnh đó, nhiều sinh viên, học viên cao học nghiên cứu việcsửdụng phơng pháp dạyhọcnêuvấnđề môn học khác TS Lê Văn Năm - Đại học Vinh với đề tài: "Sử dụngdạyhọcnêu ... chức dạyhọcnêuvấnđề Bớc 1) Đặt vấnđề - Giáo viên đa vấnđề cho học sinh thảo luận: Vấnđề hay hệ thống vấnđề mà giáo viên đa học sinh nhận vấnđềhọc tập làm xuất tình có vấn đề, học sinh...
... áp dụng thực tiễn việcdạyhọc môn lịch sử ,đồng thời mang lại hiệu học tập cao 12 PHẦN III :KẾT LUẬN VÀĐỀ XUẤT Như trước thực trạng chung vấnđềdạyhọc lịch sử nay ,việc đổi phương pháp dạyhọc ... công việcdạy - học môn lịch sử đạt kết cao mạnh dạn cải tiến phương pháp dạy - họcviệcsửdụng phương pháp hệ thống hoá kiến thức qua sơ đồ ,bảng biểu dạyhọc lịch sử 12 nâng cao” (Phần lịch sử ... sửvấnđề em Vì việc tìm phương pháp học tập ,hay cho học sinh đòi hỏi giáo viên phải có đầu tư nghiên cứu Thực tế vấnđềsửdụng phương pháp hệ thống hoá kiến thức dạyhọc lịch sử có sách đề...
... dungdạyhọc đạt mục tiêu dạyhọc Cơ sở chủ yếu để xác định phương pháp dạy học, học vào mục tiêu, nội dungdạyhọc đặc điểm người học + Về phương tiện dạy học: Phương tiện dạyhọc tập hợp đối ... độ sửdụng hạn chế Để tìm hiểu khó khăn việcvậndụngkếthợp phương pháp trình với phương pháp thảo luận nhóm dẫn đến GV mức độ sửdụng chưa cao, sửdụng phiếu câuhỏi số (2) Khi vậndụngkết ... trình dạyhọcvận động phát triển theo nguyên tắc dạy học, để đảm bảo tính khoa học q trình dạyhọc đòi hỏi GV phải dẫn dắt người học thực quy trình dạyhọc Quy trình dạyhọc hoạt động dạy học...
... http://www.cybergeography.org/atlas/historical.html tháng sau, 12/1969 SRI UCSB UTAH UCLA M t m ng hoàn ch nh v i nút, 56kbps UCSB:University of California, Santa Barbara UTAH:University of Utah 44 source: http://www.cybergeography.org/atlas/historical.html ... 60% Cách làm vi c ð h ct t ð c tài li u trư c ñ n l p Tham gia tích c c vào gi ng Th o lu n, tr l i ð T câu h i Tìm ki m câu tr l i Web ho c th o lu n v i b n bè Liên h v i giáo viên 8:30 – 10:00 ... sonnh@it-hut.edu.vn Tài li u tham kh o [1] Nguy n Thúc H i, “M ng máy tính h th ng m ” [2] W Stallings, “Data and Computer Communications”, Mac Millan, [3] James F Kurose, Keith W Ross, “Computer networks: a...
... Ca c nhà giáo dục thế giới Việt nam có cơng trình nghiên cứu phương pháp dạyhọcnêuvấn đề. Trong Những sở dạyhọcnêuvấn đề, V.Ơkơn nghiên cứu vấnđềca c điều kiện để xuất hiện ca c ... yếu dạyhọcnêuvấnđề - Tình có vấnđềVấnđềnêuđể dạy học là vấnđề học tập Nó là học sinh, khoa học, thực tiễn thì khơng phải là vấnđề mà là vấnđề giải quyết, kiểm nghiệm ... Tình có vấnđề dạng mợt câu hỏi, một tình gây mâu thuẫn nhận thức HS, thúc ca c em suy nghĩ giải quyết Bên ca nh câuhỏi hay vấnđề khó, GV sử dụng câuhỏi phụ, câuhỏigợimở Đối với...
... ngữ…Phong cách riêng Lor- ca ảnh hưởng lớn tới sáng tác Thanh Thảo mà tiêu biểu Đànghita Lor- ca 2.3.3 Federico García Lorca ảnh hưởng Đànghita Lor- ca Tác giả thơ Đànghita Lor- ca, nhà thơ Thanh ... thực thơ Đànghita Lor- ca Trên sở đó, nghiên cứu đề tài Thơ tượng trưng, siêu thực với việc đọc hiểu vănĐànghita Lor- caĐâyđề tài mẻ, nghiên cứu nghiên cứu ban đầu Song hi vọng với đề tài ... García Lorca để đọc hiểu vănĐànghita Lor- ca Khoá luận tốt nghiệp Bùi Thị Thuỳ 2.4.1 c hiu gì? 42 2.4.2 Vậndụng phương pháp đọc - hiểu 43 Đànghita Lor- ca Chương 3: Giáo án thể nghiệm 50 Kết...
... cứu đề cập đánh giá cao vai trò phương pháp dạyhọcnêuvấnđềdạyhọc nói chung dạyhọc mơn GDCD nói riêng, chưa có đề tài đề cập đến việcvậndụng phương pháp dạyhọcnêuvấnđề vào dạyhọc ... dạyhọc là: + Dạyhọcđể làm ? (Mục đích) + Dạyhọcvấnđề ? (Nội dungdạy học) + Dạyhọc ? (Phương pháp hình thức dạy học) Qua ta định nghĩa phương pháp dạyhọcnêuvấnđề sau: Phương pháp dạy ... pháp nêuvấnđề giáo viên vậndụng vào dạyhọc đạt kết chưa cao - Tìm hiểu mức độ vậndụng phương pháp nêuvấnđề mức độ vậndụng phương pháp dạyhọc khác trình dạyhọc GDCD Khi hỏi trình dạy học, ...