... KHÁI NIỆM HỌCSINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG.
Họcsinh Trung học phổ thông” là thuật ngữ để chỉ nhóm họcsinh
đầu tuổi thanh niên (từ 15, 16 tuổi đến 17, 18 tuổi) . Theo tâmlýhọclứa
tuổi, tuổi thanh ... Khái niệm họcsinh trung học phổ thông 3
II. Những yếu tố ảnh hưởng đến sự phát triển tâmlýlứatuổi 4
1. Yếu tố sinhhọc 4
2. Yếu tố xã hội 5
III. Đặcđiểmtâmlýhọcsinh trung học phổ thông ... Tel (: 0918.775.368
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN
KHOA TÂMLÝHỌC
NIÊN LUẬN
TÌM HIỂU ĐẶCĐIỂMTÂMLÝLỨATUỔIHỌCSINH
TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
Giáo viên...
... xã hội 5
III. Đặcđiểmtâmlýhọcsinh trung học phổ thông 7
1. Hoạt động học tập và sự phát triển trí tuệ 7
1.1. Đặcđiểm hoạt động học tập lứatuổihọcsinh
THPT
7
1.2. Đặcđiểmcủa sự phát ... chất và lượng của cả thể người ấy . Tâm
lý họclứatuổi hay Tâmlýhọc phát triển là một chuyên ngành củatâmlý
học, đi sâu nghiên cứu các động lực phát triển tâmlý theo lứatuổi con
người, ... KHÁI NIỆM HỌCSINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG.
Họcsinh Trung học phổ thông” là thuật ngữ để chỉ nhóm họcsinh
đầu tuổi thanh niên (từ 15, 16 tuổi đến 17, 18 tuổi) . Theo tâmlýhọclứa
tuổi, tuổi thanh...
... tợng của cuộc sống qua con mắt toán học
của mình.
39
- Đặcđiểm về độ bền vững, sâu sắc của hứng thú học môn Toán của HS
tiểu học.
- Đặcđiểmcủa những yếu tố ảnh hởng đến hứng thú học môn Toán của
HS ... thiết thực
của môn Toán đối với bản thân.
b/. Những thành tố tâmlý cấu thành hứng thú học môn Toán của HS
tiểu học
Có thể xác định cấu trúc của hứng thú học môn Toán của HS tiểu học
bao gồm ... hứng thú của HS tiểu học.
4.2. Điều tra, phân tích thực trạng và nguyên nhân của thực trạng hứng
thú học môn Toán của HS ở một số trờng tiểu học; xác định những đặc điểm
của hứng thú học môn Toán...
... việc.
- Trình độ học vấn của cán bộ công nhân viên công ty
Bảng 2.3: Cơ cấu lao động của công ty CPDL Kim Liên theo trình độ học vấn.
Trình độ học vấn của đội ngũ cán bộ công nhân của công ty chưa ... 13
1.4.1. Thế nào là tâmlý con người 13
1.4.2. Những yếu tố liên quan đến tâmlý khách du lịch 14
1.4.2.1. Hành vi của người tiêu dùng du lịch 14
1.4.2.2. Hệ thống các nhu cầu của khách du lịch ... khách du lịch 15
1.4.2.3. Sở thích và tâm trạng của khách du lịch 16
1.4.3. Ý nghĩa của việc nắm bắt tâmlý khách du lịch. 16
CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG DỊCH VỤ CỦA BỘ PHẬN LỄ TÂN TẠI
CÔNG TY CPDL...
... nét về tâmlýhọclứatuổi
Tâm lýhọclứatuổi là một chuyên ngành củatâmlý học. Tâmlýhọc
lứa tuổi nghiên cứu quy luật và động lực phát triển tâmlýcủa con người
theo các lứatuổi khác ... Nghiên cứu tâmlýlứatuổihọcsinh THPT 2
I. Vài nét về tâmlýhọclứatuổi 2
II. Đặcđiểmtâmlýlứatuổi THPT 2
1. Yếu tố ảnh hướng tới sự phát triển củahọcsinh THPT 3
a. Đặcđiểm về sự ... cứu tâmlýlứatuổihọcsinh THPT và hướng ứng
dụng trong viết báo và tổ chức của một số ấn phẩm dành cho học
sinh tại Việt Nam
Phần I: Nghiên cứu tâmlýlứatuổihọcsinh THPT
I. Vài nét về tâm...
... túc đối với
Tâm lýlứatuổihọcsinh THCS
I. VỊ TRÍ & GIAI ĐOẠN PHÁT TRIỂN TÂMLÝ LỨA
TUỔI HỌCSINH TRUNG HỌC CƠ SỞ
- Tuổi thiếu niên là giai đoạn phát triển của trẻ từ
11 - 15 tuổi, các em ... đắn…
3. Sự hình thành tình cảm củahọcsinh trung học
cơ sở
Tình cảm củahọcsinh trung học cơ sở sâu sắc và
phức tạp hơn các em họcsinhtiểu học.
- Đặcđiểm nổi bật ở lứatuổi này là dễ xúc động,
vui ... hệ của các em, tránh tình trạng ngăn
cấm, hạn chế sự giao tiếp củalứatuổi này.
V. SỰ PHÁT TRIỂN NHÂN CÁCH Ở LỨATUỔI
HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ
1. Sự hình thành tự ý thức củahọcsinh trung
học...
... Điềm tĩnh – hướng
nội, linh hoạt – hướng ngoại
- Học khá các môn khoa học xã hội và
khoa học tự nhiên (Toán, Lý, Hóa, Sinh)
3
Hoạt động khoa học kỹ
thuật
- Cán bộ, nhân viên làm
- Có óc ... –
hướng ngoại, điềm tĩnh – hướng nội
- Học khá các môn khoa học xã hội (Văn,
Sử, Địa, ngoại ngữ).
2
Hoạt động giao tiếp trí tuệ
- Lãnh đạo, quản lý nhà
nước, tổ chức kinh tế
- Giáo viên, ...
biết tốt hình dạng vật thể.
- Khí chất, tính cách: ưu tư – hướng nội
- Học khá các môn khoa học xã hội hoặc
khoa học tự nhiên
7
Hoạt động không sáng tạo
- Công nhân thi công các
công...
... cá nguyên tắc quản lý, đặc
điểmcủa ngầnh và tp thể quyết định phong cách lãnh đạo chung của nhiều cán bộ quản
lý.
+Nhóm yếu tố bên ngoài: gồm các đặcđiểmtâmlý các nhân của nhà lãnh đạo (xu ... hợp các thuộc tính của nhà quản lý, nói lên bộ mặt
tâm lý xh của nhà quản lý, quyết định chức năng xh, vai trò xh của nhà quản lý.
-Nhà quản ly phải có đặcđiẻmtamlý riêng để phù hợp với chức ... 3: Đặcđiểmtâmlýcủa lãnh đạo
3.1.Nhân cách người lãnh đạo
3.1.1.Kn:
Ng lãnh đạo có vai trò lãnh đạo tập thể để đạt đc mục tiêu.
-Nhân cách của người lãnh đạo là tổ hợp các thuộc tính của...