... 2000 HồChíMinh : Về cơng tác văn hố văn nghệ, NXB Sự thật, Hà Nội – 1977 10 .Hồ ChíMinh : Vềgiáodục tổ chức niên, NXB Thanh niên, Hà Nội – 2002 11 HồChíMinh : Vềgiáodục niên, NXB Thanh niên, ... nhà nước giaocho PHẦN NỘI DUNG Chương 1: QUAN ĐIỂM LÍ LUẬN CỦAHỒCHÍMINHVỀGIÁODỤC VĂN HỐ TRONG THANHNIÊN Quan điểmHồChíMinh hệ trẻ Thanhniên lực lượng định phát triển Cách mạng, dân tộc ... bị tương lai đó.” Giáodục văn hố gắn liền với giáodụcđạođứccách mạng, lao động nghề nghiệp Đây mục quan trọng phương châm giáodụcHồChíMinhBồidưỡng lí tưởng cáchmạngcho hệ trẻ trước...
... Việt Nam Thanhniêncách mệnh Đồng chí hội Chính HồChíMinh người trực tiếp tuyển chọn, bồidưỡng đồng chí hội Chính HồChíMinh người trực tiếp tuyển chọn, bồidưỡng hạt giống Đoàn Thanhniên Cộng ... gia đình, nhà trường toàn xã hội để giáodụcđạođứccáchmạngchoniên Phương pháp giáodụcđạođứccáchmạngchoniên có hiệu kết hợp chặt chẽ việc giáodục với rèn luyện thông qua hành động, ... tịch HồChíMinh để lại Mặt khác, quan trọng đưa tư tưởng HồChí Minh, phong cáchHồChí Minh, đạođứcHồChíMinh đến cán đảng viên, đồn viên nhân dân để tạo động lực tinh thần soi sáng cho tư...
... lối nhồi sọ"2 Nội dung giáo dục, bồidưỡng hệ trẻ - Bồi dưỡng, giáodục hệ cáchmạngcho đời sau cách toàn diện HồChíMinh yêu cầu việc giáodục học tập, phải trọng đủ mặt: đạođứccách mạng, ... phải giáodụcđạođức "cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư" cho họ" Để đào tạo bồidưỡng hệ trẻ, HồChíMinhcho rằng, cần gột rửa giáodục thực dân phong kiến HồChíMinh phê phán giáodục ... bồidưỡngđạođứccáchmạngcho hệ trẻ Theo HồChí Minh, đạođứccáchmạng yếu tố vô cần thiết, gốc, tảng cáchmạngGiáodụcđạođứccáchmạngcho hệ trẻ nhằm làm cho hệ trẻ trở thành người công...
... phong kiến thực giáodục "nhồi sọ", làm h hỏng hệ trẻ Việt Nam HồChíMinh xác định rõ vị trí, vai trò giáo dục, đào tạo việc chăm lo bồi dỡng hệ trẻ HồChíMinh xác định, giáodục bớc đầu tiên, ... hỏi dân trí phải nâng cao Giáodục phát triển để chăm lo bồi dỡng hệ trẻ Mục đích giáodục chăm lo, bồi dỡng hệ cáchmạng - Giáo dục, đào tạo cán chocách mạng, thầy cô giáo có nhiệm vụ nặng nề, ... ích trăm năm phải trồng ngời" II Những nội dung T tởng HồChíMinh chăm lo, bồi dỡng hệ cáchmạngcho đời sau HồChíMinh phê phán giáodục thực dân: Ngời tố cáo thực dân Pháp xâm lợc Việt Nam,...
... hội”[23] Giáo dục, bồidưỡngđạođứccáchmạngcho hệ cáchmạng đời sau Trong nội dung bồidưỡnggiáodục hệ cáchmạngcho đời sau, HồChíMinh coi trọng giáodụcđạođứccáchmạng Người cho rằng, đạo ... Chính phủ: Giáodụcniên thể dục, trí dụcđứcdục b Giáo dục, bồidưỡng hệ cáchmạngcho đời sau cách toàn diện phải vận dụng phù hợp với đối tượng Tư tưởng HồChíMinh chăm lo bồidưỡng hệ cách ... pháp giáo dục, bồidưỡng hệ cáchmạngcho đời sau 17 Từ nội dung bồidưỡng hệ cáchmạngcho đời sau, sở phương châm giáodục bản, HồChíMinh phương pháp đắn, khoa học, để bồidưỡnggiáodục hệ...
... Theo HồChíMinh là: “Học phải đôi với hành Học mà khơng hành học vơ ích Hành mà khơng học hành khơng trơi chảy”(7) Giáo dục, bồidưỡng hệ cáchmạngcho đời sau phải xuất phát từ yêu cầu cáchmạng ... bồidưỡng hệ trẻ Khơng ngừng đổi mới, hồn thiện nội dung, phương pháp bồi dưỡng, giáodục hệ trẻ Trước hết, cần tập trung đổi nâng cao chất lượng giáodục Chủ nghĩa Mác - Lênin, Tư tưởng HồChí ... phải trí thức hồn tồn”(8) Qn triệt Tư tưởng HồChíMinh chăm lo bồidưỡng hệ cáchmạngcho đời sau nghiệp đẩy mạnh công nghiệp hoá, đại hoá cần phải tuyên truyền sâu rộng vai trò niên, tầm quan...
... việc giáodụcniên 29 1.3.3 Về nội dung giáodụcđạođứcchoniên 31 1.3.4 Về phương pháp giáodụcđạođứcchoniên 41 CHƯƠNG 2: VẬN DỤNG QUAN ĐIỂMHỒCHÍMINHVỀGIÁODỤC 50 ĐẠOĐỨCCHOTHANHNIÊN ... luận văn CHƯƠNG 1: QUAN ĐIỂMCỦAHỒCHÍMINHVỀGIÁODỤCĐẠOĐỨCCHOTHANHNIÊN 1.1 Cơ sở hình thành quan điểmHồChíMinhgiáodụcđạođứcchoniên 1.1.1 Truyền thống đạođức dân tộc 1.1.2 Tinh ... tiết CHƯƠNG QUAN ĐIỂMCỦAHỒCHÍMINHVỀGIÁODỤCĐẠOĐỨCCHOTHANHNIÊN 1.1.Cơ sở hình thành quan điểmHồChíMinhgiáodụcđạođứcchoniên Như biết, để phân tích nội dung quan điểm, tư tưởng...
... thống đạođức y học dân tộc giá trị đạođức y học giới, HồChíMinh đưa quan điểm cụ thể y đức người thầy thuốc Việt Nam, ngành y tế coi phương châm đạocho phát triển y tế nước nhà Tư tưởng HồChí ... người bệnh thể hành vi đạođức tình cảm đạođức Hành vi đạođức hành vi có động bên phù hợp yêu cầu chuẩn mực đạođức xã hội Tình cảm đạođức người thầy thuốc động lực, đức tính trở thành thói quen, ... động cho phù hợp với chuẩn mực đạođức xã hội Tình cảm đạođức có hai chức năng: thúc đẩy người thầy thuốc thực hành vi đạođức tự đánh giá hành vi đạođức Lương tâm có chức tự đánh giá hành vi đạo...
... tưởng hồchíminh Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ IX vào tháng 4-2001 đưa khái niệm đầy đủ tư tưởng HồChíMinh sau: “Tư tưởng HồChíMinh hệ thống quan điểm toàn diện sâu sắc vấn đề CáchMạng ... phát triển HồChíMinh - người có tư sáng tạo, có phương pháp biện chứng, có nhân cách, phẩm chất CáchMạng cao đẹp * Quá trình hình thành phát triển tư tưởng HồChíMinh Tư tưởng HồChíMinh khơng ... ánh quy luật cáchmạng Việt Nam, giá trị sức sống tư tưởng HồChíMinh Giai đoạn phát triển thực hóa tư tưởng HồChíMinh (1941 – 1969) Đầu năm 1941, HồChíMinh nước, trực tiếp đạo Hội nghị...
... lại, thấy lên ba nội dung chính: Một là, trọng giáodụcđạođứccáchmạngcho cán nhân dân Vềgiáodụcđạođứccách mạng, Chủ tịch HồChíMinh quan tâm nhiều đến giáodục tinh thần đồn kết, trí ... quan điểm đề cao vị trí, vai trò giáodục Tư tưởng HồChíMinhVề mục đích giáo dục: Trước nhân dân Nghệ An, có hai lần Chủ tịch HồChíMinh nêu rõ mục đích giáodụccách mạng: - “Bác nói cho ... giáodục – Mục đích giáodục – Nội dung giáodục – Phương pháp giáodục Bảng thống kê sau cho thấy, nói chuyện, Chủ tịch HồChíMinh quan tâm tới vai trò, mục đích, nội dung phương pháp giáo dục...
... động giáodục tự giáo dục, tư tưởng HồChíMinh mục tiêu giáodục vạch phương hướng chiến lược người, chiến lược giáodục nước ta Tư tưởng HồChíMinhgiáodục nói chung, mục tiêu giáodục nói ... Nền giáodục nước Việt Nam độc lập HồChíMinh chuẩn bị từ lớp bồidưỡng cán cáchmạng năm kí XX, thực đời sau thắng lợi cáchmạng Tháng Tám phát triển với nghiệp cáchmạng dân tộc HồChíMinhcho ... Trình bày quan điểmHồChíMinh văn hóa giáodục - Nêu ý nghĩa tư tưởng HồChíMinh văn hóa giáodục việc xây dựng văn hóa giáodục Việt Nam Phạm vi nghiên cứu Tư tưởng HồChíMinh văn hố có...
... 2.3.2 Về tổ chức hoạt động giáodục • • • • Tiếp tục học làm theo gương đạođứcHồChí Minh, bồidưỡng ý thức trách nhiệm, lực hiệu công tác cho đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục; giáodụcđạo ... dụng quan điểm việc phát triển Giáodụcđào tạo nước ta Chương Quan điểmHồChíMinh vai trò người chiến lược trồng người 1.1 Quan điểmHồChíMinh vai trò người 1.2 Quan điểmHồChíMinh chiến ... mạnggiáodục nước nhà 2.2 Vận dụng quan điểmHồChíMinh chiến lược trồng người việc phát triển giáodục – đào tạo nước ta Những quan điểmđạo đổi nghiệp giáodục - đào tạo: Giáodục quốc sách...
... việc giáodụcđạođứccáchmạngniên Theo Người, giáodụcđạođứccáchmạngchoniên trình làm choniên lĩnh hội qui tắc, chuẩn mực đạođức 14 cáchmạng xã hội Đây biện pháp tốt nhằm giúp niên ... 1962; HồChíMinh - Nhiệm vụ cô giáo, thầy giáo quan trọng vẻ vang, Nxb Giáo dục, Hà Nội, 1969; HồChíMinh - Bàn giáo dục, Nxb Sự thật, Hà Nội, 1975; HồChíMinh - Vềgiáodục niên, Nxb Thanh niên, ... trình cáchmạng dân tộc vai trò tảng đạođức người cách mạng, HồChíMinh xác định giáodụcđạođứccáchmạngchoniên công việc gốc Đảng, tổ chức Đồn, gia đình nhà trường tồn xã hội HồChí Minh...
... tưởng HồChíMinhgiáodục triết lý giáodục đắn mà cần nhận thức quán triệt nghiệp đổi giáodục Quan điểmHồChíMinh văn hốgiáo dục: 2.1 Nguồn gốc tư tưởng HồChíMinh văn hóa giáo dục: Tư ... lẫn đứcĐứcđạođứccáchmạng Đó gốc, quan trọng Nếu khơng có đạođứccáchmạng có tài vơ dụng” Chủ tịch HồChíMinh thường xuyên khích lệ, động viên giáo viên cán quản lý giáodục phải bồidưỡng ... tưởng HồChíMinh 1.2 Khái quát tư tưởng HồChíMinh văn hóa giáo dục: Người để lại di sản tinh thần vô quý giá bất diệt cho tồn Đảng, tồn dân ta, tư tưởng HồChíMinh Tư tưởng HồChíMinh hệ...
... then chốt HồChíMinhgiáo dục- đào tạo Chính mà trước lúc đi, Người dặn:”Đảng cần lăm lo giáodụcđạođứccách mạng, đào tạo lớp người thừa kế vừa hồng vừa chuyên Bồidưỡng hệ cáchmạngcho đời ... cáchmạng 1.3 Phương châm phương pháp giáodục 1.3.1 Phương châm giáodục Chủ tịch HồChíMinh ln nhắc nhở người làm cơng tác giáodục phải nhân thức tầm quan trọng giáo dục, phải coi giáo dục- ... ngày giáodục lẫn cách tốt 7 HồChíMinh đặc biệt coi trọng việc kết hợp hình thức giáo dục, khơng tuyệt đối hóa hình thức giáodục Người viết:” giáodục dù nhà trường có tốt thiếu giáodục gia...
... hội, giáo dục, bồi đắp lòng u nước, ý chí tự tơn, tự cường dân tộc… 2.1.2 Giáodụcđạođứccáchmạng - Một là, thường xuyên chăm lo giáodụcđạođứccách mạng, lối sống sạch, lành mạnh choniên ... tác giáodục trị tư tưởng cho Sinh viên - Quan điểm Đảng Nhà nước ta giáodụcđào tạo rõ: giáodục trị, tư tưởng, giáodụcđạo đức, lối sống, giáodục chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng HồChíMinh ... nhân cách người xã hội chủ nghĩa cho niên, đạođức “gốc người cáchmạng Trước hết cần quan tâm giáodục vấn đề chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng, đạođức phong cáchHồChí Minh, nhằm xây dựng cho niên...
... động giáodục tự giáo dục, tư tưởng HồChíMinh mục tiêu giáodục vạch phương hướng chiến lược người, chiến lược giáodục nước ta Tư tưởng HồChíMinhgiáodục nói chung, mục tiêu giáodục nói ... Nền giáodục nước Việt Nam độc lập HồChíMinh chuẩn bị từ lớp bồidưỡng cán cáchmạng năm kí XX, thực đời sau thắng lợi cáchmạng Tháng Tám phát triển với nghiệp cáchmạng dân tộc HồChíMinhcho ... Trình bày quan điểmHồChíMinh văn hóa giáodục - Nêu ý nghĩa tư tưởng HồChíMinh văn hóa giáodục việc xây dựng văn hóa giáodục Việt Nam Phạm vi nghiên cứu Tư tưởng HồChíMinh văn hố có...
... liệu tham khảo: • Giáo trình tư tưởng HồChíMinh • Tư tưởng HồChíMinhgiáo dục, nâng cao đạođứccáchmạng • Tìm hiểu tư tưởng HồChíMinh xây dựng củng cố đồn viên, thanhniên • http://www.cpv.org.vn ... dân Đạođức vấn đề quan tâm hàng đầu Hồ Ch Minh nghiệp cáchmạng Chủ tịch HồChíMinh khẳng định: Đạođứccáchmạng phải qua đấu tranh, rènluyện bền bỉ thành Người viết: Đạođứccáchmạng từ ... cán tốt hay " Người cáchmạng phải có đạođứccách mạng, khơng c đạođứccáchmạng tài giỏi khơng lãnh đạo nhân dân Đạođức nềntảng gốc cán bộ, đảng viên Có đạođứccách mạng, có lối sống giản...