... phươngphápv o công tác dạyhọc tiến hành thực thấy phươngphápdạytheohợpđồngápdụng hiệu cho tất đối tượng học sinh phù hợpv i tiết dạytậpôntậpchươngPhươngphápdạyhọctheohợpđồng ... NGHIỆM DẠY HỌC: ÁPDỤNGPHƯƠNGPHÁPDẠYTHEOHỢPĐỒNGV O BÀI ÔNTẬPCHƯƠNGV - ĐẠISỐ & GIẢI TÍCH 11 (CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN) Phươngphápápdụng cho tiết tậpôntập chương, đặc biệt đạt hiệu cao học ... NGHIỆM DẠY HỌC: ÁPDỤNGPHƯƠNGPHÁPDẠYTHEOHỢPĐỒNGV O BÀI ÔNTẬPCHƯƠNGV - ĐẠISỐ & GIẢI TÍCH 11 (CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN) ( u u ' v − uv' )' = (v i v = v( x) ≠ 0) v v2 Hệ quả: (ku)' = ku' (v i k số) ...
... chất phƣơng phápdạyhọctheohợpđồng 23 1.3.3 Ƣu điểm nhƣợc điểm dạyhọctheohợpđồng 23 1.3.4 Một số ý sử dụng phƣơng phápdạyhọctheohợpđồng 25 1.4 Phƣơng phápdạyhọctheo góc ... phƣơng phápdạyhọctheo góc 27 1.4.3 Ƣu điểm nhƣợc điểm dạyhọctheo góc 27 1.4.4 Một số ý sử dụng phƣơng phápdạyhọctheo góc 28 1.5 Thực trạng sử dụng phƣơng phápdạyhọctheohợpđồng ... nắm v ng nét đặc thù phƣơng pháp để v n dụng hoạt độngdạyhọcv i mong muốn góp phần nâng cao chất lƣợng dạyhọc môn hóa học chọn đề tài: “Nghiên cứu ápdụngphươngphápdạyhọctheohợpđồng dạy...
... cho việc tự học suốt đời Phươngphápdạyhọctheohợpđồngdạyhọctheo góc phươngpháp nghiên cứu đánh giá phươngphápdạyhọc tích cực áp ứng yêu cầu Trong đó, hoạt độnghọctập thực sởhợp ... độnghọc sinh thực họctheo góc Các phươngphápdạyhọc chủ yếu: Phươngpháphọctheo góc cần phối hợp thêm phươngpháp khác như: phươngpháp thí nghiệm, họctậphợp tác theo nhóm, giải v n đề, phương ... nghiên cứu: Phươngphápdạyhọctheohợpđồngphươngphápdạyhọctheo góc Giả thuyết khoa học: Nếu ápdụng PPDH theohợpđồng PPDH theo góc cách hợp lí có phối hợp PPDH tích cực khác dạyhọc góp...
... cứu tìm hiểu sâu phươngpháphọctheohợp đồng, v n dụngphươngphápv o trình dạyhọc môn phươngphápdạyhọc nên lựa chọn đề tài: V n dụngphươngphápdạyhọctheohợpđồngdạyhọc phần hóa phi ... hiệu phươngphápdạyhọctheohợpđồngdạyhọc môn Hóa học trường phổ thông Giả thuyết khoa họcTrongdạyhọchọc môn Hoá học trường phổ thông giáo viên ápdụngphươngphápdạyhọctheohợpđồng ... đổi phươngphápdạyhọctheo hướng dạyhọc tích cực cho giáo viên học sinh tiểu học THCS tất môn học ý tới phươngphápdạyhọchợp tác theo nhóm nhỏ, dạyhọctheo dự án … Phươngpháphọctheo hợp...
... nội dung kiến thức ápdụng phƣơng phápdạyhọctheohợpđồng Giống nhƣ phƣơng phápdạyhọc khác, ápdụng phƣơng phápdayhọctheohợpđồng phải tuân theo nguyên tắc chung dạyhọc nhƣ: đảm bảo mục ... phƣơng pháphọctập khác Theo tiếp cận có nhiều mô hình triển khai việc sử dụng phƣơng pháphọctậptheohợpđồng (The contract learning) kết hợpv i phƣơng phápdạyhọc khác nhƣ: họctậptheo ... phù hợpv i số phƣơng pháp có dạyhọctheohợpđồng 2.4 Ápdụng phƣơng phápdạyhọctheohợpđồngdạyhọc chƣơng “Nhóm oxi” – Hóa học 10 nâng cao Chúng tiến hành xây dựng nội dung cho kế hoạch học...
... TÚ V N DỤNGPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTHEOHỢPĐỒNGTRONGDẠYHỌCCHƯƠNG “NHÓM OXI” - HÓA HOC 10 NÂNG CAO KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠIHỌC Chuyên ngành: Phươngphápdạyhọc hóa họcNgưòi hướng dẫn khoa học ... Sinh viên PPDH PTHH Đoàn Thị Tú PhươngphápdạyhọcPhương trình hóa học HĐ Hợpđồng THPT Trung học phổ thông THCS Trung họcsở TCHH Tính chất hóa học TCVL Tính chất v t lí GV Giáo viên HS Học ... KIỀU PHƯƠNG HẢO HÀ NỘI - 2015 LỜI CẢM ƠNV i giúp đỡ nhiệt tình thầy giáo, cô giáo, em học sinh nồ lực thân, sau thời gian tìm hiểu, nghiên cứu, đề tài “ V n dụngphươngphápdạyhọctheohơp đông...
... http://ioer.edu.vn/component/k2/item/289 Bi vit gii thiu nhiu PPDH tớch cu mi c du nhp v s dng, ú cú cỏc PPDH theo d ỏn, theo gúc v hp ng, Tp hun ng ng v PPDH Hc theo gúc, theo hp ng, theo d ỏn T7/2008 theo ... v khụng theo th t bt buc Cỏc nhim v c giao cng cn bt u t hp ng n gin n hp ng vi nhim v ngy cng phc hn Giỏo viờn cn xỏc nh ni dung ca hp ng v phng phỏp s dng Vi vic xỏc nh ni dung cỏc nhim vv ... sinh c quyn ch ng v c lp quyt nh chn nhim v (t chn), quyt nh v thi gian cho mi nhim v/ bi v th t thc hin cỏc nhim v/ bi ú khong thi gian chung Trong dy v hc theo hp ng: Giỏo viờn l ngi nghiờn...
... có phươngpháp kĩ thuật dạyhọc phức hợpphươngphápdạyhọctheo góc, hợp đồng; số kĩ thuật dạyhọc kĩ thuật khăn trải bàn, mảnh ghép, Luận v n tập trung trình bày phươngphápdạyhọctheohợp ... khó khăn ápdụngv i học sinh nhỏ tuổi mẫu giáo, lớp 1, lớp Tiểu học [10] 1.6 Một sốphươngpháp kĩ thuật dạyhọc tích cực sử dụng kết hợpdạyhọctheohợpđồng 1.6.1 Phươngphápdạyhọctheo nhóm ... http://www.spnttw.edu.vn/Pages/Content.aspx?siteid=1&sitepageid=162 Đây viết v i nội dung nói điểm tích cực phươngphápdạyhọctheo góc, dạyhọctheo dự án, dạyhọctheohợpđồngPhươngphápdạyhọc tích cực dạyhọc sâu” tác giả Lê Hương–Yên...
... 2, Phơng pháp phát v n lấy học sinh làm trung tâm - V i phơng pháp ta thấy có khác biệt v i phơng pháp chỗ: Đây phơng pháp làm việc ápdụng chủ yếu v i cá nhân - V i phơng pháp giáo viên cần ... v n đề khác b, Phơng phápdạyhọc chia nhóm trình khai thác khám phá tác phẩm Chia nhóm phơng phápdạyhọc Nhng trình dạyv n nhà trờng phổ thông nhiều lí phơng pháp không đợc ápdụng có ápdụng ... dụng nhng không ý thực đến hiệu phơng pháp mà xem cách để ngời dự đánh giá có sử dụng phơng pháp đa dạng trình giảng dạy Cho nên việc ápdụng phơng pháp hiệu V y nên ápdụng phơng pháp nh nào?...
... lên lớp Mỗi tiết dạy giáo viên biết v n dụng linh hoạt phơng pháp hình thức tổ chức dạyhọc để tiết học không bị lặp lại hình thức, phơng pháp Mỗi tiết học trở lên hấp dẫn hơn, vui tơi hơn, thu ... hc sinh lp 4A nh sau: a Trớc ápdụng biện pháp nêu: Sốhọc sinh Giỏi Khá Trung bình Yếu SL % SL % SL % SL % 33 15 11 33 12 37 15 b Sau ápdụng biện pháp nêu trên: Sốhọc sinh 33 Giỏi Khá Trung ... - Họctheo góc mang tính tham gia: + Nhiệm v cách tổ chức dạyhọc mang lại hoạt động trí tuệ mức độ cao Học sinh tham gia v o hoạt động cách chủ động, tích cực + Biết ápdụngv o thực tế - Học...
... Đề tài hướng phát triển ápdụng nhiều v o trình dạyhọc môn Tin học Có thể ápdụngphươngphápdạyhọctheo dự án v o giảng dạy Một số phần: Cơ sở liệu chương trình Tin học lớp 12 Phần mạng ... lý tiếp nhận phươngpháphọchọc sinh Hầu hết học sinh cảm thấy hứng thú v i phươngpháphọctậptheo dự án Chỉ có v i học sinh cảm thấy chán, cảm thấy khó khăn tự họctheo dự án Số liệu khảo ... dạyhọctheo xu đổi PPDH Học sinh tiếp cận v i phươngphápdạyhọc tích cực 1.4 Nhiệm vphươngpháp nghiên cứu: Nhiệm v SKKN bước đầu tìm hiểu nắm rõ PPDH theo dự án, sau ápdụngv o dạy thực...
... are tools for active, self-directed involvement, which is essential for developing communicative competence Secondly, having developed appropriate learning strategies learners have greater self- ... conducted as a descriptive study To achieve the aims mentioned above it utilizes both qualitative and quantitative approaches employing questionnaire, class observation and interview to collect information ... while reading text that varied in type, length, content, and difficult level Even though there were many diverse aspects to these investigations, the common thread is that most viewed successful readers...
... DANH SÁCH CHỮ VIẾ T TẮ T STT Nộ i dung viế t tắ t Ký hiệ u chữ viế t tắ t Phư ng pháp PP Phư ng pháp y họ c Trung họ c phổ thông tư thụ c Quố c V n Cầ n Thơ Tiế n sĩ TS Giáo viên GV Họ c sinh ... QUỐ C V N CẦ N THƠ 1.6.1 Phư ng pháp đ óng vai y họ c kỹ nă ng nói Tiế ng Anh a) Mụ c đ ích củ a phư ng pháp PP đ óng vai phư ng pháp giáo viên tổ c cho họ c sinh thự c hành làm thử mộ t số cách ... n, họ c theo giáo viên đ ố i diệ n v i cả nhóm, lớ p đ ố i diệ n v i GV lớ p - HS tự đ ánh giáo theo chuẩ n (Nguồ n: theoV Hồ ng Tiế n, 2007) Hình thứ c tổ c 30 1.6 CÁC PHƯ Ơ NG PHÁP DẠ Y...
... quát phươngphápdạyhọctheo hướng TCH người học 19 1.6.1 Khái niệm PPDH theo hướng TCH người học 19 1.6.2 Đặc trưng PPDH theo hướng TCH người học 20 1.6 Một sốphươngphápdạyhọc môn ... Anh theo hướng TCH người học 22 1.6.1 Phươngphápđóng vai 22 1.6.2 Phươngpháp trò chơi ngôn ngữ 22 1.6.3 Phươngphápdạy tiếng Anh qua hát 24 1.6.4 Phươngpháphợp tác ... CÁC CH TT VI T T T Ch vi tăđầyăđ Ch vi t t t CNTT Công nghệ thông tin GQVĐ Giải v n đề GV Giáo viên HS Học sinh PPDH Phươngphápdạyhọc SGK Sách giáo khoa TCH Tích cực hóa THCS Trung họcsở xiii...
... QPAN Dạyhọctheo nhóm chưa sử dụngđồng môn học, phận lớn GV dạyhọctheophươngpháp cũ quen dùng Đối v i môn thể dục họctậptheo nhóm tất yếu hình thành nên sử dụng từ lâu, việc ápdụngphương ... triển phươngpháp Tôi tiếp tục nghiên cứu v n đề để góp phần hoàn thiện phươngphápdạyhọc môn thể dục + Để phươngpháp đạt hiệu cao cần phối hợp hài hòa v i phươngphápdạyhọc khác Tập luyện theo ... thể dục, môn học đầu việc ápdụngphươngpháp có kết tích cực chưa cao, chưa khoa họcDạyhọctheo nhóm không đơn giản ápdụng cách máy móc phươngphápv o trình dạyhọc Nó tùy thuộc v o nội dung,...
... luận v n dụng PPDHTDA dạyhọc hoá học phổ thông công bố V i lí trên, chọn đề tài nghiên cứu: V n dụngphươngphápDạyhọctheo dự án dạyhọc phần hoá học phi kim chương trình hoá học Trung học ... phù hợpv i cấp học, bậc học, loại hình trường học * Để đổi PPDH Hoá học, GV cần: – Sử dụng yếu tố tích cực có PPDH Hoá họcphươngpháp thực nghiệm, phươngpháp nêu giải v n đề, phươngpháp trực ... (63 trang) Chương 3: Thực nghiệm sư phạm (34 trang) 6 CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN V6 THỰC TIỄN CỦA VIỆC V N DỤNGPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTHEO DỰ ÁN TRONGDẠYHỌC HOÁ HỌC PHỔ THÔNG 1.1 LỊCH SỬ V N ĐỀ NGHIÊN...