Một số phương pháp dạy học môn tiếng Anh theo hướng TCH người học.. Cơ sở khoa học của việc áp dụng phương pháp và kỹ thuật dạy học theo hướng tích cực hóa người học .... Thực nghiệm sư
viii MỤC LỤC TRANG Lý lịch khoa học i Lời cam đoan ii Lời cảm ơn iii Tóm tắt iv Mục lục viii Danh mục chữ viết tắt xii Danh mục bảng xiii Danh mục hình xiv Danh mục biểu đồ xv M Đ U 1 Lí chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng – Khách thể nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn N I DUNG Chư ngă1:ăC ăS HịAăNG LÝ LU N V D Y H CăTHEOăH NG TÍCH C C I H C 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Tại Việt Nam 1.2 Các khái niệm 11 1.2.1 Phương pháp 11 1.2.2 Phương pháp dạy học 11 ix 1.2.3 Kỹ thuật dạy học 11 1.2.4 Tích cực hóa 11 1.2.5 Tính tích cực học tập 12 1.3 Một số phương pháp dạy học ngoại ngữ 12 1.3.1 Phương pháp ngữ pháp – dịch 12 1.3.2 Phương pháp nghe – nói 13 1.3.3 Phương pháp thuyết trình 14 1.3.4 Phương pháp vấn đáp – đàm thoại 15 1.3.5 Kết luận 15 1.4 Cơ sở khoa học dạy học theo hướng TCH người học 16 1.4.1 Quan điểm dạy học “lấy người học làm trung tâm” 16 1.4.2 Đặc điểm tâm sinh lý HS THCS 17 1.4.3 Bản chất “TCH hoạt động học tập HS” dạy học ngoại ngữ 18 1.5 Khái quát phương pháp dạy học theo hướng TCH người học 19 1.6.1 Khái niệm PPDH theo hướng TCH người học 19 1.6.2 Đặc trưng PPDH theo hướng TCH người học 20 1.6 Một số phương pháp dạy học môn tiếng Anh theo hướng TCH người học 22 1.6.1 Phương pháp đóng vai 22 1.6.2 Phương pháp trị chơi ngơn ngữ 22 1.6.3 Phương pháp dạy tiếng Anh qua hát 24 1.6.4 Phương pháp hợp tác nhóm 24 1.6.5 Phương pháp dạy học giải vấn đề 25 1.6.6 Kỹ thuật đồ tư 26 1.6.7 Kỹ thuật động não 26 Tiểu kết Chương 28 CH NGă 2:ă TH C TR NG D Y H C MÔN TI NG ANH T I TR NGăTHCSăLINHăĐỌNGăQU N TH Đ C 29 2.1 Giới thiệu trường THCS Linh Đông 29 2.2 Giới thiệu giáo viên tổ tiếng Anh 30 x 2.3 Giới thiệu chương trình mơn tiếng Anh 31 2.3.1 SGK tiếng Anh 31 2.3.2 Các chủ điểm đơn vị học 33 2.3.3 Số tiết số kiểm tra 33 2.4 Thực trạng dạy học môn tiếng Anh trường THCS Linh Đông 34 2.4.1 Thực trạng học môn tiếng Anh HS 34 2.4.2 Thực trạng dạy môn tiếng Anh GV 39 Tiểu kết chương 43 CH NGă 3:ă ÁP DỤNGă PH THEOă H T IăTR NGă PHÁPă VÀă K NG TÍCH C Că HịAă NG THU T D Y H C I H C MÔN TI NG ANH NGăTHCSăLINHăĐỌNGăQU N TH Đ C 44 3.1 Cơ sở khoa học việc áp dụng phương pháp kỹ thuật dạy học theo hướng tích cực hóa người học 44 3.1.1 Cơ sở pháp lý 44 3.1.2 Cơ sở thực tiễn 45 3.2 Thực nghiệm sư phạm phương pháp kỹ thuật dạy học theo hướng TCH người học môn Tiếng Anh trường THCS Linh Đông 46 3.2.1 Mục đích thực nghiệm 46 3.2.2 Đối tượng thực nghiệm 46 3.2.3 Kế hoạch thực nghiệm 46 3.2.4 Quy trình thực nghiệm 46 3.2.5 Giáo án thực nghiệm 54 3.3 Xử lý kết thực nghiệm 75 3.4 Khảo sát ý kiến chuyên gia tính khả thi việc áp dụng phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa người học cho mơn tiếng Anh trường THCS Linh Đông 79 3.4.1 Đối với nội dung môn tiếng Anh 80 3.4.2 Đối với đặc điểm lứa tuổi HS 80 3.4.3 Tạo hứng thú học tập phát huy tính tích cực HS 81 xi 3.4.4 Đối với điều kiện thực tế HS trường THCS Linh Đông 81 3.5 Ý kiến đóng góp GV chuyên gia sau dự 82 Tiểu kết chương 83 K T LU N VÀ KI N NGH 84 Kết luận 84 Đóng góp đề tài 84 Kiến nghị 85 Hướng phát triển đề tài 85 TÀI LI U THAM KH O 87 PH L C xii DANH MỤC CÁC CH TT VI T T T Ch vi tăđầyăđ Ch vi t t t CNTT Công nghệ thông tin GQVĐ Giải vấn đề GV Giáo viên HS Học sinh PPDH Phương pháp dạy học SGK Sách giáo khoa TCH Tích cực hóa THCS Trung học sở xiii DANH MỤC CÁC B NG TRANG Chư ngă1: B ng 1.1: Sự khác hai quan điểm giáo dục 16 B ng 1.2: Cấu trúc hành động dạy học tích cực – sáng tạo 25 Chư ngă2: B ng 2.1: Mức độ HS thích phương pháp dạy tiếng Anh 38 Chư ngă3: B ng 3.1: Mức độ HS u thích mơn tiếng Anh 75 B ng 3.2: Mức độ HS chuẩn bị 76 B ng 3.3: Mức độ HS phát biểu tiết học 76 B ng 3.4: Mức độ HS thảo luận, luyên tập với bạn tiết học 77 B ng 3.5: Mức độ HS làm tập nhà 78 B ng 3.6: Sự phù hợp PPDH nội dung môn tiếng Anh 80 B ng 3.7: Sự phù hợp PPDH đặc điểm lứa tuổi HS 80 B ng 3.8: Sự phù hợp PPDH để tạo hứng thú học tập phát huy tính tích cực HS 81 B ng 3.9: Sự phù hợp PPDH điều kiện thực tế HS trường THCS Linh Đông 81 xiv DANH MỤC CÁC HÌNH TRANG Chư ngă2: Hình 2.1: Tập thể Cán bộ, GV trường THCS Linh Đông 30 Hình 2.2: GV tổ tiếng Anh trường THCS Linh Đơng 30 Chư ngă3: Hình 3.1: HS thực hành đóng vai 47 Hình 3.2: HS thực hành đóng vai 47 Hình 3.3: HS tham gia trò chơi 48 Hình 3.4: HS tham gia trị chơi 48 Hình 3.5: HS biểu diễn hát 49 Hình 3.6: HS biểu diễn hát 49 Hình 3.7: HS thực thảo luận nhóm 50 Hình 3.8: HS thực thảo luận nhóm 50 Hình 3.9: Bản đồ tư Unit (Read) 52 Hình 3.10: Bản đồ tư Unit 10 (Read) 52 Hình 3.11: HS trình bày BĐTD 53 Hình 3.12: HS trình bày BĐTD 53 Hình 3.13: HS động não 54 Hình 3.14: HS giới thiệu ý tưởng động não 54 xv DANH MỤC CÁC BI UăĐ TRANG Chư ngă2: Bi uăđồ 2.1: Mức độ u thích học mơn tiếng Anh HS 35 Bi uăđồ 2.2: Nhận thức HS nội dung chương trình mơn tiếng Anh 35 Bi uăđồ 2.3: Mức độ chuẩn bị HS 36 Bi uăđồ 2.4: Mức độ phát biểu HS tiết học 37 Bi uăđồ 2.5: Mức độ thảo luận, luyện tập HS tiết học 37 Bi uăđồ 2.6: Mức độ HS thích phương pháp dạy tiếng Anh 38 Bi uăđồ 2.7: Mức độ HS làm tập nhà 39 Bi uăđồ 2.8: Mức độ hoạt động GV tổ chức để để tạo hứng thú học tập phát huy tính tích cực cho HS 41 Chư ngă3: Bi uăđồ 3.1: Mức độ HS u thích mơn tiếng Anh 75 Bi uăđồ 3.2: Mức độ HS chuẩn bị 76 Bi uăđồ 3.3: Mức độ HS phát biểu tiết học 77 Bi uăđồ 3.4: Mức độ HS thảo luận, luyên tập với bạn tiết học 78 Bi uăđồ 3.5: Mức độ HS làm tập nhà 79 M Đ U Lý ch năđ tài: Trong th i kǶ hội nh p với xu th tồn cầu hóa hi n ngo i ngữ - phổ bi n ti ng Anh - có vai trị vơ quan tr ng Vì th , Đ ng vƠ NhƠ Nước có quan tơm đặc bi t đ n v n đ d y h c ngo i ngữ, đ n chi n lư c đƠo t o ngo i ngữ cho th h tư ng lai quốc gia Ngày 30/9/2008 Thủ tướng Chính phủ ký quy t đ nh số 1400/QĐ-TTg, phê t Đ án “D y h c ngo i ngữ h thống giáo d c quốc dơn” (g i tắt Đ án ngo i ngữ 2020) Thể hi n quy t tâm thực thi đ án này, ngày 8/4/2011 Bộ trư ng Bộ Giáo d c vƠ ĐƠo t o ký Quy t đ nh số 1400/QĐ-BGDĐT thƠnh l p Ban Qu n lý Đ án “D y h c ngo i ngữ h thống giáo d c quốc dơn giai đo n 2008-2020” Ti ng Anh, với tư cách lƠ mơn ti ng nước ngồi, mơn văn hóa c b n, bắt buộc chư ng trình giáo d c phổ thông, ph n thi u h c v n phổ thông Môn ti ng Anh trư ng phổ thông cung c p cho HS công c giao ti p để ti p thu tri thức khoa h c, kỹ thu t tiên ti n, tìm hiểu n n văn hóa đa d ng phong phú th giới, d dàng hội nh p với cộng đồng quốc t đồng th i góp phần phát triển tư duy, hình thƠnh vƠ phát triển nhân cách HS, giúp cho vi c thực hi n m c tiêu giáo d c tồn di n trư ng phổ thơng Trong lu t Giáo d c (2005) t i kho n u quy đ nh rõ: “Phư ng pháp giáo d c ph i phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tư sáng t o ngư i h c; bồi dưỡng cho ngư i h c lực tự h c, kh thực hành, lòng say mê h c t p vƠ ý chí vư n lên” [19, tr.37] Trong năm gần đơy, ngành giáo d c nước ta vƠ ti n hành tốt yêu cầu đổi v m c tiêu, chư ng trình, nội dung, đưa SGK vƠo trư ng phổ thông Song song với vi c đưa SGK vƠo trư ng phổ thông lƠ đổi PPDH Nhưng đổi PPDH th nƠo để phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sáng t o ngư i h c; rèn luy n kỹ v n d ng ki n thức vào thực ti n; tác động đ n tình c m, đem l i ni m vui, hứng thú trách nhi m h c t p cho HS u r t đáng “kỹ sư tơm hồn” ph i suy nghĩ H n nữa, không ph i ng u nhiên, nội dung phong trƠo thi đua “Xơy dựng trư ng h c thân thi n, h c sinh tích cực”, v n đ đổi phư ng pháp d y h c l i đư c đặt yêu cầu quy t đ nh thành b i c mơ hình Tuy nhiên, qua thực t năm gi ng d y môn ti ng nh t i Trư ng TH S Linh Đông, ngư i nghiên cứu nh n th y HS lên lớp lớn phát biểu gi h c, tính tích cực h c t p gi m, em tham gia vào ho t động lớp h n Đơy khơng cịn lƠ hi n tư ng hi m, cá bi t, mà hi n tư ng phổ bi n nhƠ trư ng, đặc bi t HS THCS Có thể khẳng đ nh có nhi u y u tố nh hư ng đ n ch t lư ng d y h c, nhiên với cách ti p thu ki n thức th động th nhi u nh hư ng đ n ch t lư ng d y h c môn ti ng Anh nói riêng ch t lư ng giáo d c nhƠ trư ng nói chung Qua th i gian tìm hiểu vƠ đư c t p hu n v công tác đổi PPDH trư ng phổ thông, ngư i nghiên cứu nh n th y PPDH theo hướng tích cực hóa ngư i h c đáp ứng đư c yêu cầu đổi mới: thay đổi lối d y h c truy n th chi u sang d y h c “l y ngư i h c làm trung tâm”, giúp HS phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng t o, rèn luy n thói quen kh tự h c, tinh thần h p tác, kỹ v n d ng ki n thức; t o ni m vui, hứng thú h c t p Xu t phát từ lý trên, ngư i nghiên cứu ch n đ tài: Áp d ng phư ngăphápăd y h cătheoăhư ng tích c căhóaăngư i h c cho mơn ti ng Anh t i trư ngăTHCSăLinhăĐôngăQu n Th Đ c TP.HCM M c tiêu nghiên c u: Áp d ng phư ng pháp d y h c theo hướng tích cực hóa ngư i h c để tổ chức d y h c môn ti ng Anh nhằm góp phần nâng cao tính tích cực h c sinh t i trư ng TH S Linh Đông Nhi m v nghiên c u: Nghiên cứu c s lý lu n v phư ng pháp d y h c theo hướng tích cực hóa ngư i h c Nghiên cứu thực ti n d y h c môn ti ng Anh t i trư ng TH S Linh Đông Câu 7: Thầy (Cô) gặpăkhóăkhănăgìăkhiăd y mơn ti ng Anh l p 9? Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học chưa đầy đủ Nội dung học nhiều, thời gian phân bố Sĩ số HS lớp đơng Thái độ học tập, tính tích cực HS chưa cao Áp lực thi tuyển sinh 10 Ý kiến khác Rất mong quý Thầy (Cô) cho bi t m t số thông tin cá nhân sau: - Giới tính: Nam ; Nữ - Chức vụ: ………………………………………………………… - Thâm niên công tác: năm ; từ đến 10 năm ; từ 11 đến 15 năm từ 16 đến 20 năm ; 20 năm - Hiện công tác tại:………………………………………………… Cámă năquýăThầyă(Cô)ăđãăthamăgiaăkh o sát! PHỤ LỤC PHI U KH O SÁT Ý KI N (Sau th c nghi măsưăph m) Các em thân mến! Để tìm hiểu tính hiệu việc vận dụng phương pháp kỹ thuật dạy học theo hướng tích cực hóa người học cho mơn tiếng Anh trường THCS Linh Đông quận Thủ Đức, sau tham gia tiết học thực nghiệm, mong em cho biết ý kiến vấn đề cách đánh dấu (x) vào ô tương ứng phù hợp với Câu 1: Em có thích h c ti ng Anh khơng? Rất thích Thích Hơi thích Khơng thích Cơuă2:ăEmăcóăthư ng chuẩn b bƠiătrư c không? Thường xuyên Thỉnh thoảng Chưa Cơuă3:ăEmăcóăthư ng phát bi u ti t h c không? Thường xuyên Thỉnh thoảng Chưa Cơuă4:ăEmăcóăthư ng th o lu n, luy n t p v i b n ti t h c không? Thường xuyên Thỉnh thoảng Chưa Cơuă5:ăEmăcóăthư ng làm t p v nhà không? Thường xuyên Thỉnh thoảng Chưa Câu 6: M căđ v n d ng ki n th c c a em sau ti t h c là: Tốt Khá Trung bình Chưa đạt Cámă năcácăemăđãăthamăgiaăkh o sát! PHỤ LỤC PHI U KH O SÁT Ý KI N (V tính kh thi sau th c nghi măsưăph m) Kính thưa q Thầy (Cơ)! Để tìm hiểu tính hiệu việc vận dụng phương pháp kỹ thuật dạy học theo hướng tích cực hóa người học cho môn tiếng Anh trường THCS Linh Đông quận Thủ Đức, sau tham gia dự giờ, kính mong q Thầy (Cơ) cho biết ý kiến vấn đề đây: Câu 1: S phù h p c a vi c v n d ngăcácăphư ngăpháp,ăk thu tăđối v i n i dung môn ti ng Anh 9: M căđ STT Phư ngăpháp,ăK thu t Phương pháp đóng vai Phương pháp trị chơi ngơn ngữ Phương pháp dạy tiếng Anh qua hát Phương pháp hợp tác nhóm Kỹ thuật đồ tư Kỹ thuật động não (Ghi chú: Mức độ 1: không phù hợp, mức độ 2: không phù hợp, mức độ 3: phù hợp; mức độ 4: phù hợp, mức độ 5: phù hợp) 10 Câu 2: S phù h p c a vi c v n d ngăcácăphư ngăpháp,ăk thu tăđối v iăđặc m l a tuổi HS l p 9: M căđ STT Phư ngăpháp,ăK thu t Phương pháp đóng vai Phương pháp trị chơi ngơn ngữ Phương pháp dạy tiếng Anh qua hát Phương pháp hợp tác nhóm Kỹ thuật đồ tư Kỹ thuật động não Câu 3: S phù h p c a vi c v n d ngăcácăphư ngăpháp,ăk thu tăđ t o h ng thú h c t p phát huy tính tích c c c a HS: M căđ STT Phư ngăpháp,ăK thu t Phương pháp đóng vai Phương pháp trị chơi ngơn ngữ Phương pháp dạy tiếng Anh qua hát Phương pháp hợp tác nhóm Kỹ thuật đồ tư Kỹ thuật động não 11 Câu 4: S phù h p c a vi c áp d ngăcácăphư ngăpháp,ăk thu tăđối v iăđi u ki n th c t HS t iătrư ngăTHCSăLinhăĐông: M căđ STT Phư ngăpháp,ăK thu t Phương pháp đóng vai Phương pháp trị chơi ngơn ngữ Phương pháp dạy tiếng Anh qua hát Phương pháp hợp tác nhóm Kỹ thuật đồ tư Kỹ thuật động não Cámă năquýăThầyă(Cô)ăđãăthamăgiaăkh o sát! 12 PHỤ LỤC DANH SÁCH H C SINH L P TH C NGHI M L P 9/6 ậ NĔMăH C 2013-2014 STT H VÀ TÊN HS N H C L C HKI H NH KI M HKI Nguyễn Hồng Anh X KHÁ T T Nguyễn Thị Kim Anh X GI I T T Nguyễn Mạnh Cường KHÁ KHÁ Vương Hồng Duy TRUNG BÌNH T T Phùng Võ Trường Giang KHÁ T T Trần Trí Hào TRUNG BÌNH KHÁ Nguyễn Trọng Hiếu GI I T T Nguyễn Thanh Hoàng TRUNG BÌNH KHÁ Trần Lương Gia Huy Y U KHÁ 10 Phan Ngọc Yến Linh X GI I T T 11 Trương Quỳnh Nhật Linh X TRUNG BÌNH KHÁ 12 Trần Ng Phương Minh X KHÁ T T 13 Lâm Trần Ngoan TRUNG BÌNH T T 14 Nguyễn Thị Ngọc Ngân X KHÁ T T 15 Mai Phan Nguyệt Ngân X TRUNG BÌNH T T 16 Nguyễn Thị Thu Ngân X TRUNG BÌNH KHÁ 17 Lương Trí Nghĩa KHÁ KHÁ 13 18 Nguyễn Thị Bảo Ngọc X TRUNG BÌNH KHÁ 19 Vũ Lương Bạch Ngọc X TRUNG BÌNH T T 20 Trần Yến Nhi X KHÁ T T 21 Mai Quỳnh Như X Y U KHÁ 22 Lê Hà Quế Phương X KHÁ T T 23 Phạm Minh Quốc TRUNG BÌNH KHÁ 24 Nguyễn Ngọc Minh Tài TRUNG BÌNH T T 25 Lâm Vũ Quốc Thái KHÁ T T 26 Triệu Nhựt Thành GI I T T 27 Lương Thị Thu Thảo TRUNG BÌNH T T 28 Linh Hồng Thuận GI I T T 29 Nguyễn Thanh Thương KHÁ T T 30 Liêu Nguyễn Hải Thanh TRUNG BÌNH T T 31 Lê Mộng Thùy Tiên X TRUNG BÌNH T T 32 Nguyễn Vũ Quỳnh Trâm X GI I T T 33 Ng Ngơ T Thanh Tuyền X TRUNG BÌNH T T 34 Nguyễn Trọng Tuyên KHÁ T T 35 Nguyễn Văn Thắng X Y U KHÁ 36 Nguyễn Phương Thanh X TRUNG BÌNH T T 37 Đỗ Hồng Bá Thơng TRUNG BÌNH KHÁ 38 Ngơ Thanh Trúc X GI I T T 39 Nguyễn Liên Ánh Tuyết X Y U KHÁ 40 Phạm Thị Thu Uyên X KHÁ T T X X 14 41 Vũ Hoàng Vinh 42 Bạch Thị Cẩm Vân 43 Nguyễn Vũ Tường Vy 44 Bùi Trần Vỹ 45 Nguyễn Phi Yến KHÁ T T X TRUNG BÌNH T T X KHÁ T T GI I T T TRUNG BÌNH T T X 15 PHỤ LỤC DANH SÁCH CHUYÊN GIA, GIÁO VIÊN THAM GIA D STT H VÀ TÊN GI VÀ NH NăXÉT,ăĐÁNHăGIÁ CH C VỤ Đ NăV ThS Trần Đình Ng Lữ Chuyên viên Tiếng Anh Sở GD-ĐT TP.HCM ThS Ng Thị Thụy Anh Chuyên viên Tiếng Anh Sở GD-ĐT TP.HCM ThS Lê Thị Lệ Nga Chuyên viên Tiếng Anh Sở GD-ĐT TP.HCM ThS Bùi Hồng Dung Chuyên viên Tiếng Anh Sở GD-ĐT TP.HCM ThS Lê Ngọc Huệ Hiệu trưởng – Chuyên viên Tiếng Anh Trường Bổi dưỡng Giáo dục Q.Thủ Đức ThS Ng Hà Quỳnh Trâm Chuyên viên Tiếng Anh Phịng GD-ĐT Q.Tân Bình Lê Thị Mỹ Dung Chuyên viên Tiếng Anh Phòng GD-ĐT Q.9 Ngơ Thị Tuyết Anh Chun viên Tiếng Anh Phịng GD-ĐT Q.2 Lưu Thị Phương Thanh Tổ trưởng chuyên môn Tiếng Anh THCS Linh Đông 10 Bạch Thị Mộng Tuyền Giáo viên Tiếng Anh THCS Linh Đông 11 Nguyễn Thị Thanh Lan Giáo viên Tiếng Anh THCS Linh Đông 12 Trần Thị Thanh Trúc Giáo viên Tiếng Anh THCS Linh Đông 13 Dương Thị Như Ý Giáo viên Tiếng Anh THCS Linh Đông 14 Trần Thanh Thảo Giáo viên Tiếng Anh THCS Linh Đông 15 Đỗ Thị Thanh Vân Giáo viên Tiếng Anh THCS Linh Đơng 16 Trần Thị Hồi Thương Giáo viên Tiếng Anh THCS Linh Đông 16 PHỤ LỤC Phòng GD-ĐT Quận Thủ Đức Trư ngăTHCS:ă…………………………… PHI UăĐÁNHăGIÁăK T QU GI D Y B C TRUNG H CăC ăS (Theoăcôngăvănăsố: 10227/THCS ngày 11/9/2001 c a B GD-ĐT) Họ tên người dự giờ: ……………………………………………… …………… Chức vụ: …………………………………………………………………………… Họ tên người dạy: …………………………………… .…………… Tên dạy: ………………………………………………… Tiết PPCT: ….……… Môn: ………………………… Lớp: …….… Ngày dạy: ………………… I TÓM T T TI N TRÌNH GI NG D Y: N i dung Phư ngăpháp 17 N i dung Phư ngăpháp II NH N XÉT CHUNG: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… 18 III.ăĐÁNHăGIÁăX P LO I: 2,0 Đạt yêu cầu theo chuẩn kiến thức kỹ 2,0 1,0 Tổ chức hoạt động học tập linh hoạt sáng tạo phù hợp để đạt mục tiêu học 3,0 Thiết bị, đồ dùng, tư liệu…được sử dụng hợp lý, hiệu 1,0 Các tập, nhiệm vụ giao cho HS đa dạng, ý tính phân hóa cho đối tượng, kích thích học sinh học tập sáng tạo Phư ngă pháp (12,0đ) Đi m tốiăđa Có tính cập nhật, liên hệ thực tiễn, thể tính giáo dục N i dung (5,0đ) Tiêuăchíăđánhăgiá Đầy đủ, xác, hệ thống, tập trung vào kiến thức trọng tâm học Các mặt 2,0 Học sinh tham gia học tập: - Chủ động, tích cực, tự giác - Sáng tạo phù hợp với nhận thức đối tượng 4,0 - Có tương tác, hợp tác HS tạo điều kiện liên hệ kiến thức biết để phát kiến thức rèn luyện kĩ năng, vận dụng vào thực tế Phân bố thời gian cho hoạt động hợp lý Đảm bảo thời gian theo quy định Đánhă giá (3,0đ) 1,5 0,5 10 Tổ chức hoạt động đánh giá linh hoạt phù hợp, kết hợp đánh giá GV HS 1,0 Đi m đánhăgiá Nh n xét 19 11 HS có hội tự đánh giá đánh giá lẫn 1,0 12 Đạt mục tiêu học 1,0 Tổng c ng 20,0 X p lo i Ghi chú: Loại gi i: Điểm tổng cộng đạt từ 17-20 điểm, yêu cầu 2,4,5,7,9 đạt điểm tối đa (9 điểm) Loại khá: Điểm tổng cộng đạt từ 13-16.5 điểm, yêu cầu 2,4,7 đạt điểm tối đa (7.5 điểm) Loại trung bình: Điểm tổng cộng đạt từ 10-12.5 điểm, yêu cầu 2,4 đạt điểm tối đa (4.5 điểm) Loại yếu, (dưới 10 điểm) Ngư i d y Ngư i d S K L 0 ... gia tính khả thi việc áp dụng phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa người học cho môn tiếng Anh trường THCS Linh Đông 79 3.4.1 Đối với nội dung môn tiếng Anh 80 3.4.2... quát phương pháp dạy học theo hướng TCH người học 19 1.6.1 Khái niệm PPDH theo hướng TCH người học 19 1.6.2 Đặc trưng PPDH theo hướng TCH người học 20 1.6 Một số phương pháp dạy học môn. .. môn tiếng Anh theo hướng TCH người học 22 1.6.1 Phương pháp đóng vai 22 1.6.2 Phương pháp trị chơi ngơn ngữ 22 1.6.3 Phương pháp dạy tiếng Anh qua hát 24 1.6.4 Phương pháp