what apos s new in oracle data guard

... s HS nhắc lại nội dung * HĐ 2: Làm để mềm - HS nhắc lại s n chắc? -Y/c hs quan s t tranh s (SGK) : ?Chúng ta nên làm để s n chắc? - Gv nhận xét, chốt lại ý - GD hs cần vận động cho s n - HS ... hướng cho HS chọn cách quan s t hệ - HS thảo luận nhóm 4, đề xuất trước hình vẽ s (SGK) để HS lớp phương án tìm tòi để trả lời câu hỏi nhận biết s thể - GV lắng nghe, định hướng cho HS chọn cách ... dẫn HS so s nh lại với biểu tượng - HS ghi lại quan tiêu ban đầu em (ở bước 2) để khắc s u hóa vào GCKH kiến thức - Y/C HS ghi lại quan tiêu hóa vào GCKH - Nhóm trưởng nhận tranh - Gọi s HS nhắc...

Ngày tải lên: 17/08/2014, 16:54

... nhóm HS tập s dụng - Tiến hành quan s t + lưu ý thích - Tự s dụng kính lúp, kính hiển vi  ghi chép lại q trình s dụng - Quan s t + gợi ý hướng + Cách s dụng kính lúp dẫn nhóm hs + Cách s dụng ... vẽ mơ tả theo suy nghĩ - Quan s t tìm hình vẽ sai học sinh vẽ - HS nêu câu hỏi: - Khuyến khích HS nêu + Cây cần nước nhiều hay suy nghĩ, nhận thức ít? ban đầu tế bào +Khơng có đất s ng dạng câu ... dò, chuẩn bị tiết sau :’ - Học trả lời câu hỏi sgk Đọc mục “ Em có biết” Xem lại bài: cấu tạo miền hút rễ S an ∇ SGK trang 37 IV Rút kinh nghiệm, bổ sung : Chương VI: HOA VÀ SINH S N HỮU TÍNH Tiết...

Ngày tải lên: 25/09/2014, 14:42

... hướng dẫn HS so s nh lại với - HS kể tên s vật có xung quanh suy nghĩ ban đầu để khắc s u kiến thức em * Liên hệ thực tế: H: Nước thấm qua s vật Vậy - HS suy nghĩ để tìm câu trả lời s ng hàng ... động học - HS trả lời - Lắng nghe - HS làm việc cá nhân sau thảo luận - HS trình bày - HS so s nh đưa kết luận - HS nêu câu hỏi: + Nước bốc - u cầu HS đề xuất câu hỏi liên quan đến vẽ s đồ khơng ... dẫn học sinh so s nh lại với suy nghĩ ban đầu bước để khắc s u kiến thức -GV u cầu HS dựa vào tính chất khơng khí để nêu s ứng dụng s ng ngày 3.Củng cố- dặn dò: -Hỏi: Trong thực tế đời s ng người...

Ngày tải lên: 25/01/2015, 16:56

... tượng ban đầu s ng HS: - Động vật cần đất nước để s ng - Động vật cần ánh s ng để s ng HĐ3:Đề xuất câu hỏi: - Động vật cần để ăn GV cho HS đính phiếu lên bảng- So s nh - HS so s nh điểm giống ... Thực vật cần đất nước để s ng - Thực vật cần ánh s ng để s ng HĐ3:Đề xuất câu hỏi: GV cho HS đính phiếu lên bảng- So s nh - HS so s nh điểm giống khác kết làm việc nhóm - HS đề xuất câu hỏi liên ... cao? + GV gọi HS trình bày, sau HS trình bày, GV khen ngợi HS có kinh nghiệm hiểu biết III Củng cố, dặn dò: H: Ánh s ng có vai trò đời + HS trả lời s ng thực vật? + 2HS đọc + Gọi HS đọc mục học...

Ngày tải lên: 25/01/2015, 16:56

... -Chuẩn bị sau: S sinh s n nuôi chim” * Rút kinh nghiệm - TUẦN 29: Tiết 57: S SINH S N CỦA ẾCH I.MỤC TIÊU : Sau học HS biết : -Vẽ s đồ nói chu trình sinh s n ếch II.ĐỒ ... màu -Nói sinh s n gián nêu cách 21 25’ 3.Bài mới: a.Giới thiệu: Hôm em tìm hiểu sinh s n ếch b.Các hoạt động: +HĐ1: Tìm hiểu s sinh s n ếch *MT:HS nêu đặc điểm sinh s n ếch *CTH: -Cho HS làm việc ... s ng nước -Mọc chân sau trước, chân trước sau -Ếch vừa s ng cạn, vừa s ng nước -Ếch s ng cạn, ếch đuôi Nòng nọc s ng nước có đuôi dài -HS vẽ s đồ chu trình sinh s n ếch vào - HS trình bày s n...

Ngày tải lên: 25/01/2015, 16:56

... báo cáo kết sau quan s t bầu trời -HS so s nh lại với ý kiến ban mưa đầu HS bước e.Kết luận, kiến thức -GV tổ chức đại diện nhóm báo cáo kết sau quan s t bầu trời -GV hướng dẫn HS so s nh lại với ... bị sau - Học sinh nêu tên vừa học - Nghe - Nghe thực nhà - TUẦN 23 : CÂY HOA I MỤC TIÊU : * Giúp học học sinh : - Sau học HS biết s hoa nơi s ng chúng - Biết quan s t, ... học sinh Dặn dò - Dặn dò em nhà học - Chuẩn bị sau - HS nêu phương án ( cách tiến hành) - HS quan s t hình ảnh gà chuẩn bị ghi lại kết quan s t vào bảng nhóm - Tr×nh bµy kÕt ln sau quan s t -...

Ngày tải lên: 25/01/2015, 16:56

... lồi s ng nước Nhưng s s lại s ng trơi mặt nước s lại có rễ bám s u vào bùn đất Hoạt động 2: Ích lợi s lồi s ng nước Mục tiêu : HS biết ích lợi s s ng nước Cách tiến hành : - Cả lớp mở SGK ... - Học sinh: S u tầm s loại vật s ng cạn - GV : Tranh anh s lồi vật s ng cạn III Các hoạt động dạy học : A Khởi động : - Gv gọi hs trả lời lại s câu hỏi “ Lồi vật s ng đâu?” + Lồi vật s ng ... MỘT S LỒI CÂY S NG TRÊN CẠN I Mục tiêu: - Biết nói tên s s ng cạn Nêu ích lợi loại - Hình thành rèn luyện cho học sinh kĩ quan s t, mơ tả - Có ý thức bảo vệ xanh II.Chuẩn bị : - Học sinh: S u...

Ngày tải lên: 25/01/2015, 16:56

... cáo kết sau tiến hành quan s t tranh * Kết luận: Cơ quan thần kinh gồm phận: não, tuỷ s ng dây thần kinh Não nằm hộp s , tuỷ s ng nằm cột s ng để bảo vệ an toàn - GV hướng dẫn Hs so s nh lại ... - Cơ quan thần kinh có não - Cơ quan thần kinh có nhiều phận khác - Cơ quan thần kinh gồm dây thần kinh - Cơ quan thần kinh gồm dây thần kinh tuỷ s ng - Cơ quan thần kinh hộp s …………………………………………………………………………… ... tim mạch Tuy nhiên, lao động hoạt động s c, tim bị mệt, có hại cho s c khỏe -Hướng dẫn HS so s nh đối chiếu 10’ * Hoạt động 2: Làm việc vói SGK tìm-HS so s nh lại với tượng ban hiểu vế việc nên...

Ngày tải lên: 25/01/2015, 16:56

... HS : Tuyến ngoại tiết tiết tuyến nội tiết tiết chất dịch có tuyến nội tiết tiết hoocmôn - GV đưa ví dụ: Gluco Glicogen + FSH →trứng chín ( insulin/ tuyến tuỵ có tác dụng này) - HS theo dõi Insulin ... hình 11 Lưu ý -GV theo dõi, xem nhanh hình vẽ, phân chia hình học sinh theo nhóm cho đầu học sinh suy nghĩ -Dự đoán s thắc mắc học sinh: + Hình dạng dày nào? +Vị trí dày +Dạ dày có dung tích chứa ... tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết Hoạt động GV Hoạt động HS - GV treo hình 55.1, hình 55.2, yêu cầu HS quan s t tranh: HS quan s t, ý so s nh cấu tạo - Giống: có tế bào tuyến tiết tuyến nội tiết...

Ngày tải lên: 25/01/2015, 16:56

... động GV Hoạt động HS GV u cầu HS quan s t hình59SGK tự lập s đồ biện pháp bảo vệ thiên nhiên hoang dã Sau HS hồn thành GV phác hoạ s đồ lên góc phải bảng Quan s t tranh lập s đồ theo nhóm Phát ... giữ thiên nhiên hoang dã góp phần cân sinh thái? HS nghiên cứu thơng tin trả lời câu hỏi độc lập: + Góp phần cân sinh thái +Vì bảo vệ lồi sinh vật mơi trường s ng chúng.Tránh thảm hoạ như: Lũ lụt ... thiện kiến thức -Vài HS trả lời Ơ nhiễm sinh vật gây bệnh: ? Sinh vật gây bệnh có nguồn gốc từ đâu ? Ô nhiễm sinh vật gây bệnh: Ô nhiễm môi trường tạo điều kiện cho nhiều loài sinh vật gây bệnh cho...

Ngày tải lên: 25/01/2015, 16:57

... quan s t biến dạng Bài tập (s a tập s ch tập sinh học 6) Chương V Sinh s n sinh dưỡng (2 tiết) 32 Bài 26: Sinh s n sinh dưỡng tự nhiên 33 Bài 27: Sinh s n sinh dưỡng người Chương VI Hoa sinh s n ... vách ngăn tế bào HS đọc SGK trả lời: GV đọc thơng tin SGK xác nhận -Dinh dưỡng: hoại sinh phần thảo luận nhóm vừa hồn -Sinh s n bào tử thành ( sinh s n vơ tính) GV tổng kết, bổ sung ( cần ) GV ... HỌC SINH 46 - Màu s c: suốt, khơng màu - Hình dạng: dạng s i, phân nhánh - Cấu tạo: nhiều nhân, khơng có vách ngăn tế bào, khơng có chất diệp lục - Dinh dưỡng: hoại sinh - Sinh s n bào tử ( sinh...

Ngày tải lên: 25/01/2015, 16:58

... đảm bảo cân sinh thái tạo nên đa dạng sinh học Một s loài s u bọ gây hại cho s n xuất hay cho s c khỏe người + Cần bảo tồn đa dạng lớp s u bọ: không tận diệt loài bảo vệ môi trường s ng chúng ... s loài ĐV Môi trường s ng Lối s ng Tập tính + Nhận biết s u bọ đặc điểm chung: + Vai trò lớp s u bọ: • Góp phần tạo nên đa dạng sinh học cân sinh thái • Khống chế loài s u hại cho người Ví dụ: ... kiểm chứng: + Tìm s liệu s loài s u bọ thông qua nghiên cứu SGK + Xác định thông tin về: môi trường s ng, lối s ng, tập tính, màu s c, kích thước, vòng đời, di chuyển, cấu tạo s u bọ thường gặp...

Ngày tải lên: 25/01/2015, 16:58

... cồn, chậu thuỷ tinh, muỗng lấy hóa chất -MnO2 -Diêm, que đóm, Học sinh: -Làm tập 1,2b,3,5 SGK/ 91 -Đọc 27 SGK / 92,93 III.HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: 1.Ổn định lớp GV kiểm tra s s vệ sinh lớp 2.Kiểm ... động học sinh Vậy phản ứng phân huỷ phản ứng ? 3’ Hoạt động 6: củng cố -Yêu cầu HS giải tập HS giải tập 1,5 SGK/ 94 1,5 SGK/ 94 Đáp án: -Bài tập SGK/ 94 Đáp án: -Bài tập Đáp án: b, c KClO3 SGK/ 94 ... Ống nghiệm, đế s , bát s , bình tam giác, đèn cồn, ống vuốt, nút cao su - Hóa chất: CaO, SO2 (điều chế trước), P2O5 (điều chế trước), H2O, H2SO4, quỳ tím, phenolphtalein Học sinh: - Đọc trước...

Ngày tải lên: 25/01/2015, 17:15

... (1) Đinh s t (1): chất rắn màu đỏ bám khỏi dung dịch vào dd CuSO4 vào đinh s t, dung dịch muối khơng (2) Dây Cu vào CuSO4 nhạt dần.( Fe ngược lại dd FeSO4 đẩy Cu khỏi dd CuSO4) khơng? Fe +CuSO4 ... - HS lên bảng làm tập cầu HS làm tập SGK: 3SGK trang 39 a, Nguyên tố dinh dưỡng đạm 28 b, %N = 100% = 132 21,21% c, Trong 132g (NH4)2SO4 - GV tiếp tục yêu cầu có 28g HS làm tập N bảng phụ sau: ... ánh kim) tốt HS quan s t nhơm - Nhiệt độ nóng chảy cao - GV hướng dẫn HS (mới ) trạng thái, màu quan s t nhơm (mới ) s c, ánh kim nhơm - Là kim loại nhẹ trạng thái, màu s c, ánh Học sinh nghe ghi...

Ngày tải lên: 25/01/2015, 17:15

... theo suy nghĩ ban tranh thủ quan s t để tìm đáp án đầu trọng đáp án sai - Có thể có s nhóm quan niệm ban - Chọn nhóm HS có quan niệm sai nhiều đầu sau: để yêu cầu trình bày trước, nhóm HS + Thắng ... toàn lớp HS để khẳng định đâu đáp án đúng, đâu đáp án sai Bước 5: Thực hành - GV tổ chức trò chơi Tiếp s c kiến thức - HS tham gia trò chơi Tiếp s c kiến để khắc s u kiến thức cho HS thức - Thời ... chiến? - GV yêu cầu HS đề xuất phương án + Đường lối kháng chiến có tác dụng chứng minh nhằm tìm kiếm đáp án kháng chiến? cho câu hỏi mà HS nêu ra, cách nêu câu hỏi sau: - HS suy nghĩ độc lập trả...

Ngày tải lên: 25/01/2015, 17:20

... viên pin trước kính để tạo ảnh phía sau, dùng viên pin thứ đặt +TN2: So s nh độ lớn chồng lên ảnh viên pin ảnh so với vật thứ (ghi kết vào thực hành) Kết viên pin thứ vừa chồng khít ảnh viên pin ... ảnh S hvẽ gương phẳng để xđ S - Vẽ tia phản xạ tia - Ta nhìn thấy - Y/c hs xác định tia tới SI, SK ảnh ảo S phản xạ ứng với tia tới SI - Nhắc lại đk nhìn thấy vật tia phản xạ SK :có anh sang ... HS thanh) vừa nghe được, phát từ kể đâu GV: Làm vật (cho s n bàn: trống, âm thoa, dây cao HS suy nghĩ, tưởng tượng su, s o, còi…) phát âm Yêu cầu HS xem s đoạn phim có âm đàn đá, máy bay, s ...

Ngày tải lên: 25/01/2015, 17:20

... *Khái quát cho học sinh ghi /N/bổ sung -/C/ theo dõi ghi 2’ HĐ 2:Nhận xét cường độ lực ma s t -So s nh cường độ lực ma s t trượt với lực ma s t lăn? -So s nh cường độ lực ma s t nghỉ với cường ... học sinh cho học sinh ghi HĐ 2:Nhận xét cường độ lực ma s t -G-K trả lời /L/ bổ sung 12 HĐ 3:Tìm hiểu vận dụng lực ma s t đời s ng công nghệ -Lực ma s t có ích hay có hại? -Thông tin lực ma s t ... ///////////////////// F2ms S2 //////////////////// < S2 F1ms ? F2ms Chất liệu làm mặt tiếp xúc F1ms Fk1 F2ms ///////////////////// ///////////////////// ≠ Gỗ (Mặt bàn) F1ms ? F2k Nhựa F2ms _GV:Trình bày...

Ngày tải lên: 25/01/2015, 17:20

... Trường hợp đo viên s i sai s lớn - Trường hợp đo nhiều viên s i lúc sai s nhỏ Thảo luận theo nhóm giải thích ngun nhân dẫn đến sai s - Trường hợp đo viên s i: Thể tích viên s i so với độ chia ... Gv hướng dẫn HS làm HS ( lớp ) lắng nghe, bình chia độ câu C5 nhà làm bình chia độ hướng dẫn - Hướng dẫn HS làm tập 4.1, 4.2 SBT HS làm việc cá nhân Vv = Vdl = V ls – V lđ 4.1, 4.2 s ch tập = 86 ... riêng s i riêng s i thực hành Pha Tình xuất phát Câu hỏi nêu vấn đề Bằng cách xác định HS suy nghĩ, thảo luận theo nhóm khối lượng riêng s i? Cách xác tới vấn đề cần giải định khối lượng riêng s i...

Ngày tải lên: 26/01/2015, 12:10

... Nêu s ghi kính gọi s bội giác kí hiệu G GV: Dùng kính lúp có s bội giác lớn HS:Dùng kính lúp có s bội giác ảnh vật mà ta quan s t lớn thì ảnh vật mà ta quan s t lớn hay nhỏ ? lớn GV: S bội ... Tìm hiểu cách quan s t vật qua kính lúp tạo ảnh qua kính II-Cách quan s t lúp vật qua kính lúp -Cho nhóm quan s t ảnh vật qua -Từng HS s dụng kính lúp để quan s t Khi quan s t vật kính lúp ảnh ... kính lúp HS: Vật cần quan s t phải đặt GV :S bội giác kính lúp có ý nghĩa gì? khoảng tiệu cự kính ảnh GV: Kể tên s trường hợp thực tê ảo lớn vật người ta s dụng kính lúp? HS: Thợ s a đồng hồ...

Ngày tải lên: 01/02/2015, 01:00

... lớp ban đầu HS để khẳng định đâu đáp án đúng, đâu đáp án sai Bước 5: Thực hành - GV tổ chức trò chơi Tiếp s c kiến - HS tham gia trò chơi Tiếp s c thức để khắc s u kiến thức cho HS kiến thức - ... dụng kháng chiến? - GV yêu cầu HS đề xuất phương án chứng minh nhằm tìm kiếm đáp án cho câu hỏi mà - HS suy nghĩ độc lập trả lời cá HS nêu ra, cách nêu câu nhân: hỏi sau: ?Theo em, nhà Trần chuẩn ... theo suy nghĩ ban nhóm, GV tranh thủ quan s t để tìm đầu đáp án trọng - Có thể có s nhóm quan niệm đáp án sai ban đầu sau: - Chọn nhóm HS có quan niệm sai + Thắng giặc có tướng giỏi nhiều để yêu...

Ngày tải lên: 16/02/2015, 04:00