0

Giáo án bàn tay nặn bột môn TNXH lớp 3

25 43,067 328
  • Giáo án bàn tay nặn bột  môn TNXH lớp 3

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Tài liệu liên quan

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 25/01/2015, 16:56

Dưới đây là các tiết soạn theo Phương pháp BÀN TAY NẶN BỘT trong môn TNXH lớp 3 TUẦN 4: Tiết 8: VỆ SINH CƠ QUAN TUẦN HOÀN A/ MỤC TIÊU: Sau bài học, hs biết: - So sánh mức độ làm việc của tim khi chơi đùa quá sức hoặc lúc làm việc nặng nhọc với lúc cơ thể được nghỉ ngơi thư giãn. - Nêu các việc nên làm và không nên làm để bảo vệ và giữ vệ sinh cơ quan tuần hoàn. - Tập thể dục đều đặn, vui chơi, lao động vừa sức để bảo vệ cơ quan tuần hoàn. B/CHUẨN BỊ: - GV :Các hình trong SGK trang 18, 19. Câu hỏi hs thảo luận. - HS : SGK C/CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: TL HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS 1’ 4’ 1’ 16’ I/Ổn định II/ Bài cũ: -Nêu chức năng của từng loại mạch máu ? -Vòng tuần hoàn nhỏ có chức năng gì ? -Vòng tuần hoàn lớn có chức năng gì ? GV nhận xét đánh giá . III/ Bài mới: * Giới thiệu bài: Vệ sinh cơ quan tuần hoàn. * Hoạt động 1: Tìm hiểu mức độ làm việc của tim. Bước 1 : Đưa ra tình huống xuất phát . -GV cho HS chơi trò chơi : “ Con thỏ “ Hát -Học sinh trả lời. -1 Hs điều khiển cả lớp thực hiện 1 đòi hỏi vận động ít .Sau đó cho HS hát múa bài : “ Thỏ đi tắm nắng “ GV hỏi : Các em có cảm thấy nhịp tim và mạch của mình nhanh hơn lúc ta ngồi yên không ? Bước 2 : Làm bộc lộ những hiểu biết ban đầu của HS thông qua nhịp đập của tim. Bước 3 : Đề xuất câu hỏi và phương án tìm tòi. -GV cho HS làm việc theo nhóm 4. -GV chốt lại các câu hõi của các nhóm: nhóm các câu hỏi phù hợp với nội dung bài học. + Khi ta vận động nhẹ hoặc nghỉ ngơi thì nhịp tim ta đập như thế nào? + Khi ta vận động mạnh thì nhịp tim của ta đập như thế nào ? +So sánh nhịp đập của tim khi ta vận động nhẹ và vận động mạnh ? Bước 4 :Thực hiện phương án tìm tòi khám phá. -GV hướng dẫn gợi ý HS đề xuất các phương án tìm tòi, khám phá để tìm câu trả lời cho các câu hỏi ở bước 3. Bước 5 : Kết luận rút ra kiến thức. -Cho các nhóm lần lượt trình bày kết luận sau khi thảo luận. * Kết luận : Khi ta vận động mạnh hoặc theo. - HS nghe , suy nghĩ để chuẩn bị tìm tòi khám phá. -HS làm việc cá nhân ghi lại những hiểu biết của mình về mức độ làm việc của nhịp tim khi chơi đùa quá sức với lúc cơ thể được nghỉ ngơi, thư giãn ( ghi vào vở TH ) -HS làm việc theo nhóm 4 : Tổng hợp các ý kiến cá nhân để đặt câ hỏi theo nhóm. -Các nhóm thảo luận và trình bày. -Đại diện nhóm trình bày. 2 10’ 3’ lao động chân tay thì nhịp đập của tim và mạch nhanh hơn bình thường. Vì vậy, lao động và vui chơi rất có ích lợi cho hoạt động của tim mạch. Tuy nhiên, nếu lao động hoặc hoạt động quá sức, tim có thể bị mệt, có hại cho sức khỏe. -Hướng dẫn HS so sánh và đối chiếu * Hoạt động 2: Làm việc vói SGK tìm hiểu vế các việc nên làm và không nên làm để bảo vệ tim mạch . -Cho HS làm việc theo nhóm 4 : Quan sát tranh : 1 em nêu câu hỏi, 1 em trả lời các em khác bổ sung. -Cho HS thảo luận các câu hỏi : + Các bạn đang làm gì ? +Các bạn làm như thế là nên hay không nên để bảo vệ tim mạch ? Vì sao ? +Hoạt động nào có lợi cho tim mạch? Tại sao không nên luyện tập và lao động quá sức? +Tại sao chúng ta không nên mặc quần áo, đi giày dép quá chật? +Kể tên một số thức ăn đồ uống …, giúp bảo vệ tim mạch và tên những thức ăn đồ uống, làm tăng huyết áp, gây xơ vữa động mạch? -GV cho HS tự liên hệ bản thân : + Em đã làm gì để bảo vệ tim mạch. • Kết luận : ( Phần bóng đèn – SGK) IV/ Củng cố - dặn dò: -Gọi vài HS nhắc lại nội dung bài học. -HS so sánh lại với hiện tượng ban dầu. - HS làm việc theo nhóm 4 : Quan sát tranh 19 và thảo luận các câu hỏi. - Đại diện mỗi nhóm lên trình bày kết quả thảo luận. Các nhóm khác bổ sung. -2 HS đọc. 3 - Dặn về nhà học bài . - Chuẩn bị: Phòng bệnh tim mạch. Rút kinh nghiệm TUẦN 5: Tiết 9: PHÒNG BỆNH TIM MẠCH A/ MỤC TIÊU: Sau bài học, HS biết : - Kể tên 1 vài bệnh về tim mạch. - Hiểu và biết về bệnh thấp tim: nguyên nhân,sự nguy hiểm đối với HS. - Nêu 1 số cách đề phòng bệnh thấp tim. - Có ý thức đề phòng bệnh thấp tim. B/ CHUẨN BỊ: - Giấy khổ A3, bút dạ. - Bảng phụ. - Phiếu thảo luận. C/ CÁC HỌAT ĐỘNG DẠY – HỌC: TL HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS 1’ 4’ 1’ 5’ I/Ổn định: II/ Bài cũ: Vệ sinh cơ quan tuần hoàn. + Trong họat động tuần hoàn, bộ phận nào làm nhiệm vụ co bóp, đẩy máu đi khắp cơ thể? + Cơ thể sẽ chết nếu bộ phận nào ngừng làm việc? + Em đã làm gì bảo vệ tim mạch? III/ Bài mới: * Hoạt động 1 : Giới thiệu bài mới * Hoạt động 2 : Đưa ra giả thuyết cá nhân. a) Tình huống xuất phát : -Hát -HS trả lời. 4 6’ 6’ GV đưa ra câu hỏi gợi mở : - Kể tên 1 bệnh về tim mạch em biết? -Em biết gì về nguyên nhân và cách phòng bệnh tim mạch? - Ghi tên các bệnh về tim của HS lên bảng. - Tổng hợp các ý kiến HS. b)Đề xuất câu hỏi. Từ những tình huống ban đầu GV hướng HS nêu cách phòng bệnh tim mach sau đó đề xuất câu hỏi liên quan đến bài học . *Hoạt động 3 : Kiểm tra giả thuyết . Cho HS làm việc theo nhóm. -GV yêu cầu HS quan sát các hình trong SGK và đọc các lời hỏi đáp của từng nhân vật trong các hình. Thảo luận các câu hỏi sau : - Ở lứa tuổi nào thường hay bị thấp tim? - Bệnh thấp tim nguy hiểm như thế nào? - Nguyên nhân gây ra bệnh thấp tim là gì? - GV theo dõi, nhận xét & kết luận : + Bệnh thấp tim là một bệnh về tim mạch mà ở lứa tuổi HS thường mắc . + Bệnh này để lại di chứng nặng nề cho van tim, cuối cùng gây suy tim . +Nguyên nhân dẫn đến bệnh thấp tim là - Bệnh thấp tim, huyết áp cao, xơ vữa động mạch, nhồi máu cơ tim… -HS nêu ý kiến ban đầu của mình và ghi vào vở thực hành những hiểu biết của mình và những câu hỏi tự phát. -HS nêu câu hỏi : +Các bệnh tim mạch thường gặp là bệnh gì ? +Nguyên nhân nào gây ra bệnh tim mạch ? +Cách phòng bệnh như thế nào ? - HS quan sát & thảo luận theo YC - Nhóm trưởng YC các bạn tập đóng vai HS & vai bác sĩ. - Các nhóm lần lượt thực hiện trước lớp. 5 7’ 3’ 2’ do viêm họng, viêm a-mi-đan kéo dài hoặc viêm khớp cấp không được chữa trị kịp thời, dứt điểm. * Hoạt động 4: Rút ra kiến thức bài học. - Kể được một số cách đề phòng bệnh thấp tim. - Có ý thức đề phòng bệnh thấp tim. - Y/CHS quan sát H 4, 5, 6 SGK, chỉ vào từng hình và nói với nhau về ND & ý nghĩa của các việc làm trong từng hình. - GV nhận xét. Kết luận :Để phòng bệnh thấp tim cần phải:giữ ấm cơ thể khi trời lạnh, ăn uống đầy đủ chất, giữ vệ sinh cá nhân tốt, rèn luyện thân thể hằng ngày để không bị các bệnh viêm họng, viêm a- mi-đan kéo dài hoặc viêm khớp cấp. *Hoạt động 5 : Đánh giá Biểu dương và động viên những cá nhân và tập thể. IV/ Củng cố – Dặn dò: - Cho 2 HS đọc phần Bạn cần biết. - Về nhà học thuộc phần Bạn cần biết. - Tích cực phòng bệnh tim mạch trong cuộc sống hằng ngày. - Chuẩn bị: “Họat động bài tiết nước tiểu”. - Nhận xét tiết học. - QS & thảo luận theo nhóm đôi. - Một số HS trình bày KQ -HS đọc lại. -Tự đánh giá lẫn nhau. -HS đọc. * Rút kinh nghiệm: 6 TUẦN 5: Tiết 10: HOẠT ĐỘNG BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU A/ MỤC TIÊU: Sau bài học, HS biết: - Kể tên các bộ phận cơ quan bài tiết nước tiểu. - Nêu chức năng các bộ phận đó. - Nêu vai trò họat động bài tiết nước tiểu đối với cơ thể. B/CHUẨN BỊ: - Các hình minh họa/22, 23. - Giấy khổ A3, bút dạ quang. - Bảng phụ, phấn màu. - Mô hình/tranh vẽ hình 1/22. B/ CÁC HỌAT ĐỘNG DẠY – HỌC: TL HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS 1’ 4’ 1’ 16’ I/Ổn định II/Bài cũ: - Kể tên 1 bệnh về tim mạch em biết? - Với người bị bệnh tim nên và không nên làm gì? III/ Bài mới: * Hoạt động 1: Giới thiệu bài. * Hoạt động 2: Tìm hiểu các bộ phận của cơ quan bài tiết nước tiểu : Bước 1 :Đưa ra tình huống xuất phát. Hôm trước Thầy đã yêu cầu các em về nhà thực hành uống nhiều nước và cảm nhận cơ thể sau khi uống nhiều nước thì sẽ như thế nào. Mời một số bạn lên báo cáo sau khi đã thực hành . -GV gọi khoảng 10 em báo cáo và hỏi ai có cùng cảm nhận như các bạn. -Vậy cơ quan nào trong cơ thể chúng ta thực hiện nhiệm vụ đó? Hát -2 HS trả lời -Sau khi uống nhiều nước một lúc thì buồn đi tiểu. -HS giơ tay. -Cơ quan bài tiết nước tiểu. 7 -Vậy theo các em cơ quan bài tiết nước tiểu có mấy bộ phận ? Bước 2:Làm bộc lộ những hiểu biết ban đầu của HS -Bây giờ thầy muốn các em vẽ ra giấy những điều em biết về cơ quan bài tiết nước tiểu.Hoạt động này chúng ta làm việc theo nhóm 6 . Các nhóm cử nhóm trưởng sau đó các tổ viên nói những điều mình biết về cơ quan bài tiết nước tiểu . Nhóm trưởng tổng hợp ý kiến của các thành viên bằng cách vẽ ra giấy. Bước 3: Đề xuất các câu hỏi và phương án tìm tòi: -GV yêu cầu các nhóm nêu câu hỏi cho nhau để chất vấn. -GV nêu câu hỏi để HS đề xuất phương án tìm tòi, thí nghiệm : +Theo em làm thế nào để chúng ta có thể kiểm tra cơ quan BTNT có 5 bộ phận ? +Theo em làm thế nào để ta biết cơ quan BTNT có 2 quả thận. Ta tìm hiểu ở đâu ? Bước 4 :Thực hiện phương án tìm tòi khám phá : -HS xem tranh vẽ . -GV hỏi : Thận có mấy bộ phận ? -Chúng ta đã được trải nghiệm điều mình vừa tìm hiểu bây giờ các em bổ sung và hoàn chỉnh lại hình vẽû ban đầu của các em cho đúng với tranh vẽ chúng ta vừa xem . -HS dự đoán có 3,4,5 bộ phận. -HS vẽ ra giấy các bộ phận của cơ quan bài tiết nước tiểu. -HS các nhóm dán bản vẽ vào bảng phụ, GV phân loại và phân tích bản vẽ có cùng điểm giống xếp thành từng nhóm riêng. -Các nhóm quan sát tranh vẽ và thảo luận các câu hỏi ở bước 3. -5 bộ phận : thận trái, thận phải, ống dẫn nước tiểu, bóng đái , ống đái. 8 10’ 3’ Bước 5 : Kết luận, rút ra kiến thức. -HS hoàn thiện xong GV yêu cầu các nhóm dán lại lên bảng phụ và chốt lại:Cơ quan bài tiết nước tiểu gồm hai quả thận, hai ống dẫn nước tiểu, bóng đái và ống đái. * Hoạt động 3: Thảo luận nhóm 6 vai trò và chức năng của các bộ phận trong cơ quan bài tiết nước tiểu. - YC HS quan sát hình, đọc các câu hỏi và trả lời của các bạn trong hình 2/23. - Gợi ý các câu hỏi mới: + Nước tiểu được tạo thành ở đâu? + Trong nước tiểu có chất gì? + Nước tiểu được đưa xuống bóng đái bằng đường nào? + Trước khi thải ra ngoài, nước tiểu được chứa ở đâu? - Kết luận: (SGK) IV/ Củng cố – dặn dò: -HS đọc lại bài học - Dặn HS học bài. - Nhận xét tiết học. -Đại diện nhóm trình bày kết luận. -HS thảo luận và trả lời. * Rút kinh nghiệm TUẦN 6 : BÀI 12: CƠ QUAN THẦN KINH I-MỤC TIÊU : - Kiến thức: HS kể tên, chỉ được vị trí và nêu được vai trò của các bộ phận của cơ quan thần kinh. 9 - Kĩ năng: HS có ý thức giữ gìn bảo vệ cơ quan thần kinh. II-PHƯƠNG ÁN TÌM TÒI : - Phương pháp quan sát tranh ảnh. III-ĐỒ DÙNG : - Hình vẽ trang 26; 27 SGK. IV-TIẾN TRÌNH ĐỀ XUẤT: a. Đưa ra tình huống xuất phát và nêu vấn đề: - GV đưa ra câu hỏi: Khi chạm tay vào vật nóng, hoặc đá lạnh em cảm thấy thế nào? Tất cả những phản ứng đó của cơ thể đều do một cơ quan điều khiển, đó là cơ quan nào? Dự kiến HS trả lời: H: Theo em, cơ quan thần kinh gồm những bộ phận nào? b, Làm bộc lộ biểu tượng ban đầu của HS: - GV yêu cầu HS mô tả bằng lời hoặc hình vẽ những hiểu biết ban đầu của mình vào vở Ghi chép khoa học về các bộ phận của cơ quan thần kinh, sau đó thảo luận nhóm thống nhất ý kiến để trình bày vào bảng nhóm. - GV yêu cầu HS trình bày quan điểm của các em về vấn đề trên. Ví dụ về các ý kiến khác nhau(các suy nghĩ ban đầu của các em) về cơ quan thần kinh : - Cơ quan thần kinh có não. - Cơ quan thần kinh có nhiều bộ phận khác nhau. - Cơ quan thần kinh gồm các dây thần kinh. - Cơ quan thần kinh gồm các dây thần kinh và tuỷ sống. - Cơ quan thần kinh là hộp sọ. ……………………………………………………………………………. c. Đề xuất câu hỏi (dự đoán /giả thuyết )và phương án tìm tòi. + Từ việc suy đoán của HS do các cá nhân(các nhóm) đề xuất, GVtập hợp thành các nhóm biểu tượng ban đầu rồi hướng dẫn HS so sánh sự giống nhau và khác nhau của các ý kiến ban đầu, sau đó giúp các em đề xuất các câu hỏi liên quan đến nội dung kiến thức tìm hiểu về các bộ phận của cơ quan thần kinh. Ví dụ các câu hỏi liên quan đến cơ quan thần kinh của HS như: - Có phải cơ quan thần kinh được nối với cơ quan tuần hoàn không? - Cơ quan thần kinh có những bộ phận nào? - Có phải cơ quan thần kinh có hộp sọ không? - Có phải cơ quan thần kinh có các dây thần kinh không? - Cơ quan thần kinh có ích như thế nào cho cơ thể con người? + GV tổng hợp các câu hỏi của các nhóm(chỉnh rửa và nhóm các câu hỏi phù hợp với nội dung tìm hiểu về các bộ phận của cơ quan thần kinh bài tiết nước tiểu), ví dụ câu hỏi Gv cần có: - Cơ quan thần kinh có những bộ phận nào? + GV tổ chức cho HS thảo luận, đề xuất phương án tìm tòi để tìm hiểu về cấu tạo của cơ quan thần kinh. (HS có thể đề xuất nhiều cách khác nhau, GV nên chọn cách quan sát hình vẽ). d. Thực hiện phương án tìm tòi: 10 [...]... bút chì III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: (Sử dụng phương pháp Bàn tay nặn bột ở HĐ 2) TG Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 3 1.Kiểm tra bài cũ: + Em hãy kể tên một vài loại hoa?Nêu - 3 HS lần lượt trả lời câu hỏi đặc điểm của hoa? + Chức năng của hoa đối với đời sống thực vật? + Ích lợi của hoa đối với đời sống con người? - GV nhận xét, đánh già tuyên dương 2’ 2 Bài mới a Giới thiệu bài - Cho... lên bàn và giới thiệu cho các bạn mình cùng xem tên loại quả hình dạng,kích thước, màu sắc và mùi vị của loại quả mình mang tới lớp - GV Yêu cầu vài HS giới thiệu trước lớp về loại quả mình thích theo bảng sau: Tên Hình Kích Màu Mùi quả dáng thước sắc 1’ 3 các em mang tới lớp, làm việc nhóm 2, nói cho nhau nghe về tên quả, hình dáng, màu sắc và mùi vị của loại quả đó - 5 - 7 HS giới thiệu trước lớp. .. câu hỏi theo thước của nó như thế nào ? nhóm về cấu tạobên ngoài 23 8’ 3 -Cá sống ở đâu ? -Cá thở bằng gì ? -Cá bơi bằng gì ? -Bên ngoài cơ thể của chúng được bao bọc bởi một lớp gì ? Bước 4 :Thực hiện phương án tìm tòi khám phá -GV hướng dẫn gợi ý HS đề xuất các phương án tìm tòi, khám phá để tìm câu trả lời cho các câu hỏi ở bước 3 Bước 5 : Kết luận , rút ra kiến thức bài học -GV cho các nhóm lần... thể hiện một bức tranh về một số loài hoa mà em biết - Thầy sẽ chia lớp thành 3 nhóm… các em nhóm trưởng sẽ điều hành nhóm của mình vẽ loài hoa mà các em thích, mỗi nhóm sẽ vẽ 2- 3 loại hoa khác nhau, các em cùng thảo luận về đặc điểm của hoa nhóm mình định vẽ và vẽ vào giấy, tô màu cho 13 sinh động Thời gian cho hoạt động này từ 13- 15 phút (Lưu ý nên vẽ to bông hoa để lát nữa cùng quan sát và nhận... phủ, có vây -GV cho HS vẽ,tô màu và ghi chú các bộ phận bên ngoài của con cá mà em thích -GV hướng dẫn HS so sánh đối chiếu * Hoạt động 3: Thảo luận cả lớp Bước 1: Thảo luận cả lớp + Kể tên một số cá ở nước ngọt và nước mặn mà em biết? + Nêu ích lợi của cá? + Giới thiệu về hoạt động nuôi, đánh bắt hay chế biến cá mà em biết? Bước 2: GV nhận xét, chốt lại: => Phần lớn các loại cá đựơc sử dụng làm thức... hạt) 17 2’ 6’ 4’ - Các nhóm thảo luận vẽ bài + Nhóm 3: Quả đỗ(Vỏ-hạt) - Các nhóm treo lên bảng - Đại diện nhóm trình bày ý kiến của nhóm mình - Yêu cầu HS nhận xét ý kiến của các nhóm - GV yêu câu HS nêu thắc mắc muốn hỏi Bước 3: Đề xuất câu hỏi và phương án thực nghiệ m Hãy ghi lại câu hỏi vào vở thực hành - Từ quan niệm ban đầu, HS suy nghĩ Dự đoán: đưa ra câu hỏi + Có phải quả có vỏ- ruột- hạt? +... Yêu cầu HS đề xuất các phương án thực nghiệm nhằm tìm kiếm câu trả lời cho các câu hỏi mà các em vừa nêu - HS dự kiến các phương án thực nghiệm + Theo các em, để trả lời cho các câu Đọc sách tìm hiểu: Hỏi người lớn; quan hỏi này chúng ta cần làm gì? sát thực tế: Bổ ra và quan sát - GV ghi bảng các ý kiến: - Lựa chọn phương án tốt nhất:Bổ quả ra - Yêu cầu HS lựa chọn phương án thích hợp nhất - GV nhận... tên các phần của một loại quả vào vở thực hành H 3: Ích lợi của quả và chức năng của hạt *Mục tiêu: Nêu được ích lợi của quả và chức năng của hạt * Cách tiến hành: + Quả có vai trò gì đối với cuộc sống của con người ?- GV ghi bảng: Ích lợi của quả 19 - Đối chiếu, so sánh với biểu tượng ban đầu - Quả gồm 3 phần: vỏ, thịt và hạt (vỏ, ruột và hạt) - 2 -3 HS lấy VD - Gồm hai bộ phận là vỏ và thịt, vỏ và... hiện phương án tím tòi, khám phá _GV hướng dẫn, gợi ý HS đề xuất các phương án tìm tòi, khám phá để tìmcâu trả lời cho các câu hỏi ở bước 3 Bước 5 :Kết luận, rút ra kiến thức bài học -GV cho các nhóm lần lượt trình bày kết luận sau khi quan sát, thảo luận - GV nhận xét, chốt lại: => Tôm, cua có hình dạng, kích thước khác nhưng chúng đều không có xương sống Cơ thể chúng được bao phủ bằng một lớp vỏ cứng,... thể chúng được bao phủ bằng một lớp vỏ cứng, có nhiều chân và chân phân thành các đốt * Hoạt động 3: Thảo luận cả lớp • Mục tiêu: Nêu được ích lợi của tôm và cua • Cách tiến hành Bước 1: GV cho HS thảo luận cả lớp - Câu hỏi: + Tôm, cua sống ở đâu? + Nêu ích lợi của tôm, cua? + Giới thiệu về hoạt động nuôi, đánh bắt hay chế biến tôm, cua mà em biết? Bước 2:Yêu cầu HS lên trình bày - GVnhận xét, chốt lại . BÀN TAY NẶN BỘT trong môn TNXH lớp 3 TUẦN 4: Tiết 8: VỆ SINH CƠ QUAN TUẦN HOÀN A/ MỤC TIÊU: Sau bài học, hs biết: - So sánh mức độ làm việc của tim khi chơi đùa quá sức hoặc lúc làm việc nặng. bút chì III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC : (Sử dụng phương pháp Bàn tay nặn bột ở HĐ 2) TG Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 3 2’ 6’ 1.Kiểm tra bài cũ: + Em hãy kể tên một vài loại hoa?Nêu. câu hỏi (dự đoán /giả thuyết )và phương án tìm tòi. + Từ việc suy đoán của HS do các cá nhân(các nhóm) đề xuất, GVtập hợp thành các nhóm biểu tượng ban đầu rồi hướng dẫn HS so sánh sự giống nhau
- Xem thêm -

Xem thêm: Giáo án bàn tay nặn bột môn TNXH lớp 3, Giáo án bàn tay nặn bột môn TNXH lớp 3, Giáo án bàn tay nặn bột môn TNXH lớp 3

Từ khóa liên quan