123doc giao an ban tay nan bot mon tnxh lop 2 trộn bộ

123doc giao an ban tay nan bot mon tnxh lop 2 trộn bộ Nêu được tên và chỉ được vị trí các vùng xương chính của bộ xương: xương đầu, xương mặt, xương sườn, xương sống , xương tay , xương chân. HS khá – giỏi: Biết tên các khớp xương của cơ thể; biết được nếu bị gãy xương sẽ rất đau và đi lại khó khăn. Hiểu được rằng cần đi, đứng, ngồi đúng tư thế và không mang, xách vật nặng để cột sống không bị cong vẹo.

Trang 1

TUẦN 2 TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI

BỘ XƯƠNG

I MỤC TIÊU:

- Nêu được tên và chỉ được vị trí các vùng xương chính của bộ xương: xương đầu, xương mặt, xương sườn, xương sống , xương tay , xương chân

- HS khá – giỏi: Biết tên các khớp xương của cơ thể; biết được nếu bị gãy xương

sẽ rất đau và đi lại khó khăn

- Hiểu được rằng cần đi, đứng, ngồi đúng tư thế và không mang, xách vật nặng

để cột sống không bị cong vẹo

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

- GV: Tranh minh họa SGK , phiếu rời ghi tên một số xương, khớp xương

- HS : SGK

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

*HĐ 1: Nhận biết và nói được tên

một số xương của cơ thể

Bước 1 : Đưa ra tình huống xuất phát

Trang 2

đầu của HS:

- GV yêu cầu HS mô tả bằng lời

những hiểu biết ban đầu của mình vào

vở Ghi chép khoa học về xương trong

cơ thể, sau đó thảo luận nhóm 4 để ghi

chép vào bảng nhóm

Bước 3 : Đề xuất câu hỏi và phương

án tìm tòi:

-Từ việc suy đoán của HS, GV tập hợp

thành các nhóm biểu tượng ban đầu rồi

HD HS so sánh sự giống nhau và khác

nhau của các ý kiến, sau đó giúp các

em đề xuất các câu hỏi liên quan đến

ND kiến thức tìm hiểu về các loại cơ

trong cơ thể

- GV tổng hợp và chỉnh sửa các câu

hỏi để đưa ra câu hỏi cần có:

+ Có những loại xương nào trên cơ

thể chúng ta?

- GV lắng nghe, định hướng cho HS

chọn cách quan sát bọ xương bằng

hình vẽ số 1 (SGK) để HS nhận biết 1

số xương của cơ thể

Bước 4 : Thực hiện phương án tìm

tòi:

- Yêu cầu HS viết câu hỏi 1 và dự

đoán vào vở Ghi chép khoa học

- Ghi chép KH, VD:

+ Xương có ở khắp nơi trong cơ thể+ Có xương đầu, xương tay, xương chận,

- Thảo luận nhóm 4, ghi kết quả của nhóm vào bảng nhóm

- Trình bày kết quả trước lớp

- HS nêu các câu hỏi đề xuất, VD:

+ Trên đầu có xương gì ?+Trên tay và chân có xương gì?

+ Xương có màu gì?

+Xương dùng để làm gì?

- HS thảo luận trong nhóm 4, đề xuất trước lớp phương án tìm tòi để trả lời câuhỏi

- HS viết dự đoán vào vở Ghi chép khoa học (GCKH):

đoán

Cách TH

Kết luận

Trang 3

- GV cho HS quan sát hình vẽ số 1

(SGK) để các em quan sát các loại

xương trong cơ thể

Bước 5 : Kết luận kiến thức:

- GV hướng dẫn HS so sánh lại với

biểu tượng ban đầu của các em (ở

bước 2) để khắc sâu kiến thức

=> Các xương được nối với nhau bởi

các khớp

? Kể tên một số khớp xương mà em

quan sát được trong hình ?

?Theo em hình dạng và kích thước các

xương có giống nhau không?

? Xương có tác dụng gì đối với cơ thể?

*Kết luận : Bộ xương của cơ thể có

rất nhiều xương , khoảng 200 chiếc với

kích thước lớn nhỏ khác nhau, làm

những loại xương nào trên

cơ thể chúng ta?

tay, xương chân, xương đầu,

Dự đoán

Các h TH

Kết luận

Có nhữn

g loại xươn

g nào trên

cơ thể chún

g ta?

Xương tay, xương chân, xương đầu,

Qua

n sát hình vẽ

Xương tay, xương chân, xương đầu, xương mặt, xương sườn, xương sống xương

- Các xương được nối với nhau bởi các khớp

Trang 4

thành một khung nâng đỡ và bảo vệ

các cơ quan quan trọngnhư bộ não,

tim…Nhờ có xương, cơ phối hợp dưới

sự điều khiển của thần kinh mà chúng

ta cử động được

HĐ 2: Thảo luận về cách giữ gìn bảo

vệ bộ xương

*Mục tiêu : Hiểu được rằng cần đi

đứng , ngồi đúng tư thế và không mang

xách vật nặng để cột sống không bị

cong vẹo

*Cách tiến hành:

+Bước 1:

- Hoạt động theo cặp đôi, quan sát

tranh trả lời các câu hỏi:

- Trong hình 2 cột sống bạn nào sẽ bị

cong vẹo? Tại sao?

- Điều gì sẽ xảy ra nếu bạn mang vác

quá nặng?

+ Bước 2: Hoạt động cả lớp

? Tại sao hàng ngày chúng ta phải

ngồi , đi, đứng đúng tư thế?

? Tại sao các em không nên mang,

vác, xách các vật nặng?

? Chúng ta cần làm gì để xương phát

triển tốt

* Kết luận : Chúng ta đang ở tuổi lớn

xương còn mền , nếu ngồi học không

gối

- Không giống nhau

- Làm thành một khung nâng đỡ và bảo

vệ cơ thể

- Các cặp quan sát tranh trả lời câu hỏi

- Đại diện cặp trình bày:

+ Bạn trai, vì bạn ấy ngồi không đúng tư thế

+ Xương sẽ bị cong vẹo

- Tại vì ta đang ở lứa tuổi phát triển, xương còn mềm nếu ta di, đứng, ngồi

Trang 5

ngay ngắn , ngồi học ở bàn nghế không

phù hợp với khổ người , nếu phải mang

nặng hoặc mang xách không đúng

cách sẽ dẫn đến cong vẹo cột sống

Muốn xương phát triển tốt chúng ta

cần có thói quen ngồi học ngay ngắn ,

không mang , vác nặng , đi học đeo

cặp trên hai vai

- Nêu được tên và chỉ được vị trí các vùng cơ chính : cơ đầu, cơ ngực, cơ lưng,

cơ bụng, cơ tay, cơ chân

- Biết được sự co duỗi của bắp cơ khi cơ thể hoạt động

- Có ý thức tập luyện thể dục thường xuyên để cơ được săn chắc

II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

Trang 6

- Gv: tranh hệ cơ ở SGK, 1 con ếch đã lột da

- Hs: SGK, bảng nhóm, VBT

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC:

1 KTBC:

? Chỉ và nói tên các xương và khớp

xương của cơ thể ?

? Chúng ta nên làm gì để cột sống

không cong vẹo?

- GV nhận xét, ghi điểm

2 Bài mới:

* HĐ 1: Tìm hiểu một số cơ của cơ

thể, sự thay đổi của cơ bắp khi tay

co và duỗi

Bước 1 : Đưa ra tình huống xuất

phát và nêu vấn đề:

? Trong cơ thể chúng ta, bộ xương

được bao bọc bởi cái gì?

* Giới thiệu: Trong cơ thể chúng ta,

bọ xương được bao bọc bởi hệ cơ và

các bộ phận khác Vậy, các em biết gì

về hệ cơ trong cơ thể chúng ta?

Bước 2 : Làm bộc lộ biểu tượng ban

đầu của HS:

- GV yêu cầu HS mô tả bằng lời

những hiểu biết ban đầu của mình vào

vở Ghi chép khoa học về hệ cơ trong

cơ thể, sau đó thảo luận nhóm 4 để

+ Cơ bảo vệ cho xương

- Thảo luận nhóm 4, ghi kết quả của nhóm vàobảng nhóm

Trang 7

án tìm tòi:

-Từ việc suy đoán của HS, GV tập

hợp thành các nhóm biểu tượng ban

đầu rồi HD HS so sánh sự giống nhau

và khác nhau của các ý kiến, sau đó

giúp các em đề xuất các câu hỏi liên

quan đến ND kiến thức tìm hiểu về

các loại cơ trong cơ thể

- GV tổng hợp và chỉnh sửa các câu

hỏi để đưa ra câu hỏi cần có:

+ Có những loại cơ nào trên cơ thể

- GV lắng nghe, định hướng cho HS

chọn cách quan sát bắp cơ của 1 con

- Yêu cầu HS viết câu hỏi 1 và dự

- HS nêu các câu hỏi đề xuất, VD:

+ Trong cơ thể chúng ta có cơ ngực không?+ Trên khuôn mặt có cơ không?

+Trên tay và chân có cơ không?

Trang 8

- GV cho HS quan sát hình vẽ số 1

(SGK) để các em quan sát các loại cơ

trong cơ thể

- Yêu cầu HS viết tiếp câu hỏi 2 và dự

- GV cho các nhóm quan sát con ếch

đã lột da ( GV yêu cầu HS co duỗi các

chi của con ếch và quan sát để theo

dõi sự thay đổi của các cơ bắp khi chi

ếch co hoặc duỗi)

- GV hướng dẫn HS so sánh lại với

biểu tượng ban đầu của các em (ở

bước 2) để khắc sâu kiến thức

- Y/C HS ghi lại các loại cơ trong cơ

thể, sự thay đổi bắp cơ khi tay co và

duỗi vào vở GCKH

- Gọi 1 số HS nhắc lại nội dung

* HĐ 2: Làm gì để cơ được săn

chắc?

-Y/c hs quan sát tranh số 3 (SGK) :

?Chúng ta nên làm gì để cơ luôn

Cơ tay,

cơ chân,

cơ bụng,

Cơ tay,

cơ chân,

cơ bụng,

Quan sát hình vẽ

Cơ tay, cơ chân, cơ mặt,

cơ ngực, cơ bụng, cơ lưng,

cơ thể chúng ta?

2 Bắp

- Cơ tay, cơ chân, cơ bụng,

- Khi tay

co thì cơ sẽ ngắn lại, khi tay

- Quan sát hình vẽ

Trang 9

co và duỗi?

2 Bắp

cơ thay đổi ntn khi tay

co và duỗi?

- Cơ tay,

cơ chân,

cơ bụng,

- Khi tay

co thì cơ

sẽ ngắn lại, khi tay duỗi thì cơ sẽ dài hơn

- Quan sát hình vẽ

- Quan sát các chi của ếch khi chúng

co và duỗi

- Cơ tay, cơ chân, cơ mặt,

cơ ngực, cơ bụng, cơ lưng, cơ mông.

- Khi chi con ếch co, bắp cơ ngắn lại và cứng hơn, khi chi duỗi ra, bắp cơ sẽ dài hơn và mềm hơn

- Các nhóm báo cáo kết quả

- HS ghi vở GCKH:

HỆ CƠ:

- Trong cơ thể chúng ta có các loại cơ: cơ

Trang 10

tay, cơ chân, cơ mặt, cơ ngực, cơ bụng, cơ lưng, cơ mông,

- Khi tay co lại, bắp cơ ngắn lại và cứng hơn; khi tay duỗi ra, bắp cơ sẽ dài hơn và mềm hơn.

- HS nhắc lại

- HS nghe, quan sát

- HS trả lời, VD: Để cơ luôn được săn chắc chúng ta cần: tập thể dục, vận động hằng ngày, lao động vừa sức, vui chơi, ăn uống đầy đủ…

- HS thực hiện chơi theo tổ

- Phân biệt được ống tiêu hoá và tuyến tiêu hoá

- Giáo dục HS ăn uống đều đặn để bảo vệ đường tiêu hóa

II CHUẨN BỊ:

- GV: Mô hình (hoặc tranh vẽ) ống tiêu hóa, tranh phóng to (Hình 2) trang 13SGK; Bánh quy

- HS : SGK

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

1 Ổn định:

2 Kiểm tra bài cũ:

“Làm gì để cơ và xương phát triển tốt “

- Hát

Trang 11

-Để cơ và xương phát triển tốt chúng ta cần

làm gì?-

 GV nhận xét, tuyên dương

3 Bài mới: Cơ quan tiêu hoá

a/ GTB: GV giới thiệu , ghi bảng tựa bài.

b/ Giảng bài:

Hoạt động 1: Tìm hiểu đường đi của thức ăn

trong ống tiêu hóa

Bước 1 : Đưa ra tình huống xuất phát và nêu

vấn đề:

- GV mời 1 HS ăn 1 cái bánh quy và uống 1

ngụm nước

? Theo các em, bánh quy và nước sau khi vào

miệng đươch nhai nuốt rồi sẽ đi đâu?

Bước 2 : Làm bộc lộ biểu tượng ban đầu của

HS:

- GV yêu cầu HS mô tả bằng lời hoặc sơ đồ

những hiểu biết ban đầu của mình vào vở Ghi

chép khoa học về đường đi của thức ăn trong

ống tiêu hóa , sau đó thảo luận nhóm 4 để ghi

chép vào bảng nhóm

Bước 3 : Đề xuất câu hỏi và phương án tìm

tòi:

-Từ việc suy đoán của HS, GV tập hợp thành

các nhóm biểu tượng ban đầu rồi HD HS so

sánh sự giống nhau và khác nhau của các ý

kiến, sau đó giúp các em đề xuất các câu hỏi

liên quan đến ND kiến thức tìm hiểu về đường

đi của thức ăn trong ống tiêu hóa

- GV tổng hợp và chỉnh sửa các câu hỏi để

- Cần ăn đầy đủ các chất dinh dưỡng

- HS nêu các câu hỏi đề xuất

Trang 12

đưa ra câu hỏi cần có:

+ Sau khi vào miệng, được nhai, nuốt, thức ăn

sẽ đi đâu?

- GV lắng nghe, định hướng cho HS chọn cách

quan sát hình vẽ số 1 (SGK)

Bước 4 : Thực hiện phương án tìm tòi:

- Yêu cầu HS viết câu hỏi 1 và dự đoán vào

vở Ghi chép khoa học

- GV cho HS quan sát hình vẽ số 1 (SGK)

- Tổ chức cho các nhóm báo cáo KQ

- Hướng dẫn HS so sánh lại với biểu tượng

ban đầu của các em (ở bước 2) để khắc sâu

kiến thức

- Y/C HS ghi lại (vẽ lại) đường đi của thức ăn

trong ống tiêu hóa vào vở GCKH

Hoạt động 2: Tìm hiểu các bộ phận của ống

tiêu hóa

Bước 1 : Tình huống xuất phát:

GV nêu: Chúng ta vừa tìm hiểu đường đi của

thức ăn trong ống tiêu hóa Vậy theo các em,

- HS thảo luận trong nhóm 4, đề xuất trước lớp phương án tìm tòi để trả lời câu hỏi

+ Câu hỏi: Đường đi của thức ăntrong ống tiêu hóa ntn ?

+ Dự đoán: Đi từ miệng, xuongs dạdày rồi tan ra tại đó

Thức ăn  Miệng  Thực quản 

Dạ dày  Ruột non  Ruotj già Thải ra ngoài

Trang 13

cơ quan tiêu hóa gồm các bộ phận nào ?

Bước 2 : Làm bộc lộ biểu tượng ban đầu của

HS:

- GV yêu cầu HS mô tả bằng lời hoặc sơ đồ

những hiểu biết ban đầu của mình vào vở Ghi

chép khoa học về vấn đề trên, sau đó thảo

luận nhóm 4 để ghi chép vào bảng nhóm

Bước 3 : Đề xuất câu hỏi và phương án tìm

tòi:

-Từ việc suy đoán của HS, GV tập hợp thành

các nhóm biểu tượng ban đầu rồi HD HS so

sánh sự giống nhau và khác nhau của các ý

kiến, sau đó giúp các em đề xuất các câu hỏi

liên quan đến ND kiến thức tìm hiểu về tên các

cơ quan tiêu hóa

- GV tổng hợp và chỉnh sửa các câu hỏi để

đưa ra câu hỏi cần có:

+ CQTH gồm những bộ phận nào?

+ Ngoài miệng, dạ dày, ruột non, ruột già,

CQTH còn có bộ phận nào khác nữa?

- GV lắng nghe, định hướng cho HS chọn cách

quan sát CQTH (SGK) để biết được tên và vị

trí của chúng

- Yêu cầu HS viết câu hỏi 1 và dự đoán vào

vở Ghi chép khoa học

- Ghi chép KH, VD:

+ CQTH gồm các bộ phận : miệng, thực quản, dạ dày, ruột non, ruột già, hậu môn;

- Thảo luận nhóm 4, ghi kết quả củanhóm vào bảng nhóm

- HS thảo luận trong nhóm 4, đề xuất trước lớp phương án tìm tòi để trả lời câu hỏi

+ Câu hỏi: CQTH gồm những bộ

Trang 14

- GV cho HS quan sát CQTH (SGK)

- Hướng dẫn HS so sánh lại với biểu tượng

ban đầu của các em (ở bước 2) để khắc sâu

kiến thức

- Y/C HS ghi lại các cơ quan tiêu hóa vào vở

GCKH

Hoạt động 3: Trò chơi “Ghép chữ vào hình”

* Nhận biết và nhớ vị trí các cơ quan tiêu hóa.

- Phát cho mỗi nhóm 1 bộ tranh gồm hình vẽ

các cơ quan tiêu hóa (Tranh câm)

- GV yêu cầu HS viết chữ vào bên cạnh các cơ

quan tiêu hóa tương ứng cho đúng

Trang 15

*THGDBVMT: Giải thích được tại sao cần ăn chậm nhai kĩ và không nên chạy nhảy sau khi ăn no Đi đại tiện hàng ngày, đúng nơi quy định.

II Chuẩn bị

- GV: Mô hình ( hoặc tranh vẽ ) cơ quan tiêu hóa, một gói kẹo mềm

- HS: SGK

III Hoạt động trên lớp :

1 Khởi động:

2 Bài cũ : Cơ quan tiêu hóa.

- Chỉ và nói lại về đường đi của thức ăn

trong ống tiêu hóa trên sơ đồ

- Chỉ và nói lại tên các cơ quan tiêu hóa

- GV nhận xét

3 Bài mới

Giới thiệu: Khởi động:

- Đưa ra mô hình cơ quan tiêu hóa

- Mời một số HS lên bảng chỉ trên mô

hình theo yêu cầu

- GV chỉ và nói lại về đường đi của thức

ăn trong ống tiêu hóa Từ đó dẫn vào bài

học mới

Bước 1 : Đưa ra tình huống xuất phát

và nêu vấn đề:

*GV giới thiệu: Chúng ta đã biết, thức ăn

sau khi được đưa vào miệng sẽ được đưa

xuống dạ dày và từ đó tiêu hóa Vậy theo

em, quá trình tiêu hóa sẽ diễn ra ntn?

- Chỉ và nói về đường đi của thức ăntrong ống tiêu hóa

Trang 16

Bước 2 : Làm bộc lộ biểu tượng ban

đầu của HS:

- GV yêu cầu HS mô tả bằng lời hoặc sơ

đồ những hiểu biết ban đầu của mình vào

vở Ghi chép khoa học về sự tiêu hóa của

thức ăn ở cơ quan tiêu hóa , sau đó thảo

luận nhóm 4 để ghi chép vào bảng nhóm

Bước 3 : Đề xuất câu hỏi và phương án

tìm tòi:

-Từ việc suy đoán của HS, GV tập hợp

thành các nhóm biểu tượng ban đầu rồi

HD HS so sánh sự giống nhau và khác

nhau của các ý kiến, sau đó giúp các em

đề xuất các câu hỏi liên quan đến ND kiến

thức tìm hiểu về quá trình tiêu hóa thức

ăn

- GV tổng hợp và chỉnh sửa các câu hỏi

để đưa ra câu hỏi cần có:

+ Quá trình tiêu hóa thức ăn diễn ra ntn?

- GV lắng nghe, định hướng cho HS chọn

cách quan sát hình vẽ (SGK) và nghiên

cứu tài liệu

- Yêu cầu HS viết câu hỏi 1 và dự đoán

vào vở Ghi chép khoa học

- Ghi chép KH, VD:

+ Thức ăn được đưa vào dạ dày, qua

dạ dày để chuyển qua ruột non và ruột già,

- Thảo luận nhóm 4, ghi kết quả của nhóm vào bảng nhóm

- HS thảo luận trong nhóm 4, đề xuấttrước lớp phương án tìm tòi để trả lờicâu hỏi

+Câu hỏi: Quá trình tiêu hóa thức ăndiễn ra ntn?

+ Dự đoán:

+ Cách tiến hành:

Trang 17

- GV cho HS quan sát và nghiên cứu hình

vẽ trong (SGK) để tìm hiểu về quá trình

tiêu hóa thức ăn ở miệng và dạ dày, ở ruột

non và ruột già

- Hướng dẫn HS so sánh lại với biểu

tượng ban đầu của các em (ở bước 2) để

- GV đặt câu hỏi lần lượt cho cả lớp: Tại

sao chúng ta nên ăn chậm, nhai kĩ? (HS

khá, giỏi)

-Tại sao chúng ta không nên chạy nhảy,

nô đùa sau khi ăn no?(HS khá, giỏi)

-Tại sao chúng ta cần đi đại tiện hằng

- Sau khi ăn no ta cần nghỉ ngơi hoặc

đi lại nhẹ nhàng để dạ dày làm việc, tiêu hóa thức ăn Nếu ta chạy nhảy,

nô đùa ngay dễ bị đau sóc ở bụng, sẽ làm giảm tác dụng của sự tiêu hóa thức ăn ở dạ dày Lâu ngày sẽ bị mắc các bệnh về dạ dày

- Chúng ta cần đi đại tiện hằng ngày

để tránh bị táo bón

- Lắng nghe

Định dạng
Số trang	27
Dung lượng	224 KB