Giáo án bàn tay nặn bột môn TNXH lớp 2

c Đề xuất câu hỏi và phương án tìm tòi: -Từ việc suy đoán của HS, GV tập hợp thành các nhóm biểu tượng ban đầu rồi HD HS so sánh sự giống nhau và khác nhau của các ý kiến, sau đó gi

Dưới đây là các tiết soạn theo Phương pháp BÀN TAY NẶN BỘT trong môn TNXH lớp 2

TUẦN 2 TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

*HĐ 1: Nhận biết và nói được tên

một số xương của cơ thể

- 1 HS trả lời

a) Đưa ra tình huống xuất phát và

- GV yêu cầu HS mô tả bằng lời

những hiểu biết ban đầu của mình

vào vở Ghi chép khoa học về

xương trong cơ thể, sau đó thảo

luận nhóm 4 để ghi chép vào bảng

nhóm.

c) Đề xuất câu hỏi và phương án

tìm tòi:

-Từ việc suy đoán của HS, GV tập

hợp thành các nhóm biểu tượng ban

đầu rồi HD HS so sánh sự giống

nhau và khác nhau của các ý kiến,

sau đó giúp các em đề xuất các câu

hỏi liên quan đến ND kiến thức tìm

hiểu về các loại cơ trong cơ thể

- GV tổng hợp và chỉnh sửa các câu

hỏi để đưa ra câu hỏi cần có:

+ Có những loại xương nào trên cơ

- Thảo luận nhóm 4, ghi kết quả của nhóm vào bảng nhóm

- Trình bày kết quả trước lớp

- HS nêu các câu hỏi đề xuất, VD: + Trên đầu có xương gì ?

+Trên tay và chân có xương gì?

+ Xương có màu gì?

+Xương dùng để làm gì?

- HS thảo luận trong nhóm 4, đề xuất trước lớp phương án tìm tòi để trả lời câu hỏi

- GV lắng nghe, định hướng cho HS

chọn cách quan sát bọ xương bằng

hình vẽ số 1 (SGK) để HS nhận biết

1 số xương của cơ thể

d)Thực hiện phương án tìm tòi:

- Yêu cầu HS viết câu hỏi 1 và dự

đoán vào vở Ghi chép khoa học

- GV cho HS quan sát hình vẽ số 1

(SGK) để các em quan sát các loại

xương trong cơ thể

e) Kết luận kiến thức:

- GV hướng dẫn HS so sánh lại với

biểu tượng ban đầu của các em (ở

bước 2) để khắc sâu kiến thức.

=> Các xương được nối với nhau

xương tay, xương chân, xương đầu,

cơ thể chúng ta?

Xương tay, xương chân, xương đầu,

Quan sát hình vẽ

Xương tay, xương chân, xương đầu, xương mặt, xương sườn, xương sống xương chậu,

- HS ghi vở GCKH -> 2 HS nhắc lại ND:

BỘ XƯƠNG:

- Trong cơ thể chúng ta có các loại xương: Xương tay, xương chân, xương đầu, xương mặt, xương sườn, xương sống xương chậu,

- Các xương được nối với nhau bởi các khớp

? Kể tên một số khớp xương mà em

quan sát được trong hình ?

?Theo em hình dạng và kích thước

các xương có giống nhau không?

? Xương có tác dụng gì đối với cơ

thể?

*Kết luận : Bộ xương của cơ thể có

rất nhiều xương , khoảng 200 chiếc

với kích thước lớn nhỏ khác nhau,

làm thành một khung nâng đỡ và

bảo vệ các cơ quan quan trọngnhư

bộ não, tim…Nhờ có xương, cơ phối

hợp dưới sự điều khiển của thần

kinh mà chúng ta cử động được

HĐ 2: Thảo luận về cách giữ gìn

bảo vệ bộ xương

*Mục tiêu : Hiểu được rằng cần đi

đứng , ngồi đúng tư thế và không

mang xách vật nặng để cột sống

không bị cong vẹo

*Cách tiến hành:

+Bước 1:

- Hoạt động theo cặp đôi, quan sát

tranh trả lời các câu hỏi:

- Trong hình 2 cột sống bạn nào sẽ

bị cong vẹo? Tại sao?

- Điều gì sẽ xảy ra nếu bạn mang vác

quá nặng?

- Khớp bả vai, khớp khuỷu tay, khớp đầu gối

- Không giống nhau

- Làm thành một khung nâng đỡ và bảo

vệ cơ thể

- Các cặp quan sát tranh trả lời câu hỏi

- Đại diện cặp trình bày:

+ Bạn trai, vì bạn ấy ngồi không đúng

tư thế + Xương sẽ bị cong vẹo

+ Bước 2: Hoạt động cả lớp

? Tại sao hàng ngày chúng ta phải

ngồi , đi, đứng đúng tư thế?

? Tại sao các em không nên mang,

vác, xách các vật nặng?

? Chúng ta cần làm gì để xương

phát triển tốt

* Kết luận : Chúng ta đang ở tuổi

lớn xương còn mền , nếu ngồi học

không ngay ngắn , ngồi học ở bàn

nghế không phù hợp với khổ người ,

nếu phải mang nặng hoặc mang

xách không đúng cách sẽ dẫn đến

cong vẹo cột sống Muốn xương

phát triển tốt chúng ta cần có thói

quen ngồi học ngay ngắn , không

mang , vác nặng , đi học đeo cặp

trên hai vai

- Vì mang, vác, xách các vật nặng làm cho xương ta cong vẹo, nghiêng về một bênnặng đó.

TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI

Bài 3: HỆ CƠ I.MỤC TIÊU:

- Nêu được tên và chỉ được vị trí các vùng cơ chính : cơ đầu, cơ ngực, cơ lưng, cơ bụng, cơ tay, cơ chân.

- Biết được sự co duỗi của bắp cơ khi cơ thể hoạt động.

- Có ý thức tập luyện thể dục thường xuyên để cơ được săn chắc.

? Chỉ và nói tên các xương và

khớp xương của cơ thể ?

của cơ thể, sự thay đổi của cơ

bắp khi tay co và duỗi

a) Đưa ra tình huống xuất phát

và nêu vấn đề:

? Trong cơ thể chúng ta, bộ

xương được bao bọc bởi cái gì?

* Giới thiệu: Trong cơ thể

chúng ta, bọ xương được bao

khác Vậy, các em biết gì về hệ

cơ trong cơ thể chúng ta?

b) Làm bộc lộ biểu tượng ban

đầu của HS:

- GV yêu cầu HS mô tả bằng lời

những hiểu biết ban đầu của

mình vào vở Ghi chép khoa

học về hệ cơ trong cơ thể, sau

đó thảo luận nhóm 4 để ghi chép

nhau của các ý kiến, sau đó giúp

các em đề xuất các câu hỏi liên

quan đến ND kiến thức tìm hiểu

về các loại cơ trong cơ thể

- GV tổng hợp và chỉnh sửa các

câu hỏi để đưa ra câu hỏi cần có:

+ Có những loại cơ nào trên cơ

thể chúng ta?

+ Khi chúng ta co và duỗi, bắp

cơ thay đổi ntn?

- GV lắng nghe, định hướng cho

HS chọn cách quan sát hệ cơ

- Ghi chép KH, VD:

+ Trong cơ thể có cơ bắp tay, cơ bắp chân + Trong cơ thể cơ ở khắp nơi.

+ Cơ bảo vệ cho xương

- Thảo luận nhóm 4, ghi kết quả của nhóm vào bảng nhóm

- Trình bày kết quả trước lớp

- HS nêu các câu hỏi đề xuất, VD:

+ Trong cơ thể chúng ta có cơ ngực không?

+ Trên khuôn mặt có cơ không?

+Trên tay và chân có cơ không?

bằng hình vẽ số 1 (SGK) để HS

nhận biết 1 số cơ của cơ thể

- GV lắng nghe, định hướng cho

HS chọn cách quan sát bắp cơ

của 1 con ếch đã lột da để HS

nhận thấy rõ sự thay đổi của cơ

bắp khi co và duỗi các chi của

ếch

d) Thực hiện phương án tìm tòi:

- Yêu cầu HS viết câu hỏi 1 và

dự đoán vào vở Ghi chép khoa

học

- GV cho HS quan sát hình vẽ số

1 (SGK) để các em quan sát các

loại cơ trong cơ thể

- Yêu cầu HS viết tiếp câu hỏi 2

và dự đoán vào vở Ghi chép

khoa học

lớp phương án tìm tòi để trả lời câu hỏi 1

- HS thảo luận trong nhóm 4, đề xuất trước lớp phương án tìm tòi để trả lời câu hỏi 2

- HS viết dự đoán vào vở Ghi chép khoa học (GCKH):

hành Kết luận

Có những loại cơ nào trên cơ thể chúng ta?

Cơ tay, cơ chân, cơ bụng,

- Thực hành theo nhóm 4

- Thống nhất ý kiến

- Điền các thông tin còn lại vào vở GCKH:

Có những loại cơ nào trên

cơ thể chúng ta?

Cơ tay, cơ chân, cơ bụng,

Quan sát hình vẽ

Cơ tay, cơ chân,

cơ nào trên

- Cơ tay, cơ chân, cơ bụng,

- Quan sát hình vẽ

- Cơ tay, cơ chân, cơ mặt, cơ

- GV cho các nhóm quan sát

con ếch đã lột da ( GV yêu cầu

HS co duỗi các chi của con ếch

và quan sát để theo dõi sự thay

đổi của các cơ bắp khi chi ếch

co hoặc duỗi)

e) Kết luận kiến thức:

- GV hướng dẫn HS so sánh lại

với biểu tượng ban đầu của các

em (ở bước 2) để khắc sâu kiến

thức.

- Y/C HS ghi lại các loại cơ

trong cơ thể, sự thay đổi bắp cơ

khi tay co và duỗi vào vở

GCKH

cơ thể chúng ta?

2 Bắp cơ thay đổi ntn khi tay

co và duỗi?

- Khi tay co thì cơ sẽ ngắn lại, khi tay duỗi thì cơ sẽ dài hơn

ngực, cơ bụng, cơ lưng, cơ mông.

- HS thực hành quan sát theo nhóm 4

- Thống nhất ý kiến

- Điền các thông tin vào vở GCKH

cơ thể chúng ta?

2 Bắp

cơ thay đổi ntn khi tay

co và duỗi?

- Khi tay

co thì cơ sẽ ngắn lại, khi tay duỗi thì cơ

sẽ dài hơn

- Quan sát các chi của ếch khi chúng

co và duỗi

- Khi chi con ếch

co, bắp cơ ngắn lại và cứng hơn, khi chi duỗi ra, bắp cơ sẽ dài hơn

và mềm hơn

- Các nhóm báo cáo kết quả

- HS ghi vở GCKH:

HỆ CƠ:

- Trong cơ thể chúng ta có các loại cơ:

cơ tay, cơ chân, cơ mặt, cơ ngực, cơ bụng, cơ lưng, cơ mông,

- Khi tay co lại, bắp cơ ngắn lại và cứng hơn; khi tay duỗi ra, bắp cơ sẽ dài hơn

- Gọi 1 số HS nhắc lại nội dung

* HĐ 2: Làm gì để cơ được

săn chắc?

-Y/c hs quan sát tranh số 3 (SGK) :

?Chúng ta nên làm gì để cơ luôn

- HS thực hiện chơi theo tổ.

- Giáo dục HS ăn uống đều đặn để bảo vệ đường tiêu hóa.

II CHUẨN BỊ:

- GV: Mô hình (hoặc tranh vẽ) ống tiêu hóa, tranh phóng to (Hình 2) trang 13 SGK; Bánh quy.

- HS : SGK

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Ổn định:

2 Kiểm tra bài cũ:

“Làm gì để cơ và xương phát triển tốt “

-Để cơ và xương phát triển tốt chúng ta cần

làm gì?-

 GV nhận xét, tuyên dương.

3 Bài mới: Cơ quan tiêu hoá

a/ GTB: GV giới thiệu , ghi bảng tựa bài.

b/ Giảng bài:

Hoạt động 1: Tìm hiểu đường đi của thức

ăn trong ống tiêu hóa

a) Đưa ra tình huống xuất phát và nêu vấn

đề:

- GV mời 1 HS ăn 1 cái bánh quy và uống

1 ngụm nước

? Theo các em, bánh quy và nước sau khi

vào miệng đươch nhai nuốt rồi sẽ đi đâu?

b) Làm bộc lộ biểu tượng ban đầu của HS:

- GV yêu cầu HS mô tả bằng lời hoặc sơ

đồ những hiểu biết ban đầu của mình vào

vở Ghi chép khoa học về đường đi của

thức ăn trong ống tiêu hóa , sau đó thảo

luận nhóm 4 để ghi chép vào bảng nhóm.

c) Đề xuất câu hỏi và phương án tìm tòi:

-Từ việc suy đoán của HS, GV tập hợp

thành các nhóm biểu tượng ban đầu rồi HD

HS so sánh sự giống nhau và khác nhau của

các ý kiến, sau đó giúp các em đề xuất các

câu hỏi liên quan đến ND kiến thức tìm

hiểu về đường đi của thức ăn trong ống tiêu

hóa

- GV tổng hợp và chỉnh sửa các câu hỏi để

đưa ra câu hỏi cần có:

+ Sau khi vào miệng, được nhai, nuốt, thức

ăn sẽ đi đâu?

- GV lắng nghe, định hướng cho HS chọn

cách quan sát hình vẽ số 1 (SGK).

d) Thực hiện phương án tìm tòi:

- Yêu cầu HS viết câu hỏi 1 và dự đoán

vào vở Ghi chép khoa học

- GV cho HS quan sát hình vẽ số 1 (SGK)

- Thảo luận nhóm 4, ghi kết quả của nhóm vào bảng nhóm

- Trình bày kết quả trước lớp

- HS nêu các câu hỏi đề xuất

- HS thảo luận trong nhóm 4,

đề xuất trước lớp phương án tìm tòi để trả lời câu hỏi

- HS viết dự đoán vào vở Ghi chép khoa học (GCKH):

+ Câu hỏi: Đường đi của thức

ăn trong ống tiêu hóa ntn ? + Dự đoán: Đi từ miệng, xuongs dạ dày rồi tan ra tại đó + Cách tiến hành:

e) Kết luận kiến thức:

- Tổ chức cho các nhóm báo cáo KQ

- Hướng dẫn HS so sánh lại với biểu tượng

ban đầu của các em (ở bước 2) để khắc sâu

kiến thức.

- Y/C HS ghi lại (vẽ lại) đường đi của

thức ăn trong ống tiêu hóa vào vở GCKH

- Gọi 1 số HS nhắc lại nội dung

Hoạt động 2: Tìm hiểu các bộ phận của

ống tiêu hóa

a) Tình huống xuất phát:

GV nêu: Chúng ta vừa tìm hiểu đường đi

của thức ăn trong ống tiêu hóa Vậy theo

các em, cơ quan tiêu hóa gồm các bộ phận

nào ?

b) Làm bộc lộ biểu tượng ban đầu của HS:

- GV yêu cầu HS mô tả bằng lời hoặc sơ

đồ những hiểu biết ban đầu của mình vào

vở Ghi chép khoa học về vấn đề trên, sau

đó thảo luận nhóm 4 để ghi chép vào bảng

nhóm.

c) Đề xuất câu hỏi và phương án tìm tòi:

-Từ việc suy đoán của HS, GV tập hợp

- Các nhóm báo cáo KQ

- HS ghi lại (vẽ lại) đường đi của thức ăn trong ống tiêu hóa vào vở GCKH

Thức ăn  Miệng  Thực quản  Dạ dày  Ruột non  Ruotj già  Thải ra ngoài.

- Ghi chép KH, VD:

+ CQTH gồm các bộ phận : miệng, thực quản, dạ dày, ruột non, ruột già, hậu môn;

- Thảo luận nhóm 4, ghi kết quả của nhóm vào bảng nhóm

- Trình bày kết quả trước lớp

thành các nhóm biểu tượng ban đầu rồi HD

HS so sánh sự giống nhau và khác nhau của

các ý kiến, sau đó giúp các em đề xuất các

câu hỏi liên quan đến ND kiến thức tìm

hiểu về tên các cơ quan tiêu hóa

- GV tổng hợp và chỉnh sửa các câu hỏi để

đưa ra câu hỏi cần có:

+ CQTH gồm những bộ phận nào?

+ Ngoài miệng, dạ dày, ruột non, ruột già,

CQTH còn có bộ phận nào khác nữa?

- GV lắng nghe, định hướng cho HS chọn

cách quan sát CQTH (SGK) để biết được

tên và vị trí của chúng.

d) Thực hiện phương án tìm tòi:

- Yêu cầu HS viết câu hỏi 1 và dự đoán

vào vở Ghi chép khoa học

- GV cho HS quan sát CQTH (SGK)

e) Kết luận kiến thức:

- Tổ chức cho các nhóm báo cáo KQ

- Hướng dẫn HS so sánh lại với biểu tượng

ban đầu của các em (ở bước 2) để khắc sâu

kiến thức.

- HS nêu các câu hỏi đề xuất

- HS thảo luận trong nhóm 4,

đề xuất trước lớp phương án tìm tòi để trả lời câu hỏi

- HS viết dự đoán vào vở Ghi chép khoa học (GCKH):

+ Câu hỏi: CQTH gồm những

bộ phận nào?

+ Dự đoán: miệng, thực quản,

dạ dày, ruột non, ruột già + Cách tiến hành:

- Y/C HS ghi lại các cơ quan tiêu hóa vào

vở GCKH

- Gọi 1 số HS nhắc lại nội dung

Hoạt động 3: Trò chơi “Ghép chữ vào

hình”

* Nhận biết và nhớ vị trí các cơ quan tiêu

hóa

- Phát cho mỗi nhóm 1 bộ tranh gồm hình

vẽ các cơ quan tiêu hóa (Tranh câm)

- GV yêu cầu HS viết chữ vào bên cạnh các

cơ quan tiêu hóa tương ứng cho đúng.

- Thảo luận viết chữ vào bên cạnh các cơ quan tiêu hóa.

- Đại diện nhóm dán lên bảng

*THGDBVMT: Giải thích được tại sao cần ăn chậm nhai kĩ và không nên chạy nhảy sau khi ăn no Đi đại tiện hàng ngày, đúng nơi quy định.

II Chuẩn bị

- GV: Mô hình ( hoặc tranh vẽ ) cơ quan tiêu hóa, một gói kẹo mềm.

- HS: SGK

III Hoạt động trên lớp :

1 Khởi động:

2 Bài cũ : Cơ quan tiêu hóa.

- Chỉ và nói lại về đường đi của thức

ăn trong ống tiêu hóa trên sơ đồ.

- Chỉ và nói lại tên các cơ quan tiêu

hóa.

- GV nhận xét.

3 Bài mới

Giới thiệu: Khởi động:

- Đưa ra mô hình cơ quan tiêu hóa.

- Mời một số HS lên bảng chỉ trên mô

hình theo yêu cầu.

- GV chỉ và nói lại về đường đi của

thức ăn trong ống tiêu hóa Từ đó dẫn

vào bài học mới.

a) Đưa ra tình huống xuất phát và nêu

vấn đề:

*GV giới thiệu: Chúng ta đã biết, thức

ăn sau khi được đưa vào miệng sẽ

- Chỉ và nói tên các bộ phận của ống tiêu hóa: khoang miệng, thực quản,

dạ dày, ruột non, ruột già.

- Chỉ và nói về đường đi của thức ăn trong ống tiêu hóa.

được đưa xuống dạ dày và từ đó tiêu

hóa Vậy theo em, quá trình tiêu hóa

sẽ diễn ra ntn?

b) Làm bộc lộ biểu tượng ban đầu của

HS:

- GV yêu cầu HS mô tả bằng lời hoặc

sơ đồ những hiểu biết ban đầu của

mình vào vở Ghi chép khoa học về

sự tiêu hóa của thức ăn ở cơ quan tiêu

hóa , sau đó thảo luận nhóm 4 để ghi

chép vào bảng nhóm.

c) Đề xuất câu hỏi và phương án tìm

tòi:

-Từ việc suy đoán của HS, GV tập hợp

thành các nhóm biểu tượng ban đầu rồi

HD HS so sánh sự giống nhau và khác

nhau của các ý kiến, sau đó giúp các

em đề xuất các câu hỏi liên quan đến

ND kiến thức tìm hiểu về quá trình tiêu

hóa thức ăn

- GV tổng hợp và chỉnh sửa các câu

hỏi để đưa ra câu hỏi cần có:

+ Quá trình tiêu hóa thức ăn diễn ra

- Trình bày kết quả trước lớp

- HS nêu các câu hỏi đề xuất

- HS thảo luận trong nhóm 4, đề xuất trước lớp phương án tìm tòi

để trả lời câu hỏi

- HS viết dự đoán vào vở Ghi chép khoa học (GCKH):

+Câu hỏi: Quá trình tiêu hóa thức

nghiên cứu tài liệu.

d) Thực hiện phương án tìm tòi:

- Yêu cầu HS viết câu hỏi 1 và dự

đoán vào vở Ghi chép khoa học

- GV cho HS quan sát và nghiên cứu

hình vẽ trong (SGK) để tìm hiểu về

quá trình tiêu hóa thức ăn ở miệng và

dạ dày, ở ruột non và ruột già

e) Kết luận kiến thức:

- Tổ chức cho các nhóm báo cáo KQ

- Hướng dẫn HS so sánh lại với biểu

tượng ban đầu của các em (ở bước 2)

- GV đặt câu hỏi lần lượt cho cả lớp:

Tại sao chúng ta nên ăn chậm, nhai kĩ?

cơ thể.

- Sau khi ăn no ta cần nghỉ ngơi hoặc đi lại nhẹ nhàng để dạ dày làm việc, tiêu hóa thức ăn Nếu ta chạy nhảy, nô đùa ngay dễ bị đau

-Tại sao chúng ta không nên chạy

nhảy, nô đùa sau khi ăn no?(HS khá,

giỏi)

-Tại sao chúng ta cần đi đại tiện hằng

ngày?

* THGDBVMT: GV nhắc nhở HS

hằng ngày nên thực hiện những điều đã

học: ăn chậm, nhai kĩ, không nên nô

đùa, chạy nhảy sau khi ăn no; đi đại

tiện hằng ngày, đi đại tiện đúng nơi

quy định, bỏ giấy lau vào đúng chỗ để

giữ vệ sinh môi trường.

4 Củng cố – Dặn dò

- Nhận xét tiết học.

- Chuẩn bị: Ăn uống đầy đủ: GV dặn

HS về nhà sưu tầm tranh ảnh hoặc các

con giống về thức ăn, nước uống

thường dùng.

sóc ở bụng, sẽ làm giảm tác dụng của sự tiêu hóa thức ăn ở dạ dày Lâu ngày sẽ bị mắc các bệnh về dạ dày.

- Chúng ta cần đi đại tiện hằng ngày để tránh bị táo bón.