... tính tích cực học sinh dạyhọclịchsử (DHLS) nhiều nhà giáo dục nước quan tâm nghiên cứu Trong nhiều nguồn tài liệu tâm lí học, lý luận dạyhọc đại cương lý luận dạyhọc môn Lịchsử mức độ khác ... - họclịchsửtrườngphổthông cấp II” tác giả Phan Ngọc Liên - Phạm Kì Tá; hay tác phẩm “Kênh hình dạyhọclịchsửtrường trung họcphổthông tác giả Nguyễn Thị Côi; tác phẩm “Hướng dẫn sử ... DỰNG VÀ SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG TRỰC QUAN QUY ƯỚC THEO HƯỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦAHỌC SINH TRONGDẠYHỌCLỊCHSỬỞTRƯỜNG TRUNG HỌCPHỔTHƠNG (CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN) (Dành cho giáo viên Lịchsử trường...
... TRONGDẠYHỌCLỊCHSỬỞ TRƢỜNG PHỔTHÔNG HIỆN NAY 33 II.1 Hình thức kiểm tra, đánh giá dạyhọclịchsử trƣờng phổthông 33 II.2 Thực trạng kiểm tra đánh giá kết họctậpdạyhọclịch ... QUẢ HỌCTẬPTRONGDẠYHỌCLỊCHSỬ 11 I KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌCTẬP 11 I Khái niệm kiểm tra, đánh giá kết họctập 11 I Vai trò, ýnghĩa kiểm tra, đánh giá kết họctập ... dạyhọc nói chung mơn lịchsử nói riêng … II.2 Thực trạng kiểm tra đánh giá kết họctậpdạyhọclịchsử trƣờng phổthơng Để tìm hiểu thực trạng kiểm tra, đánh giá dạyhọclịchsử trƣờng phổ thông...
... để sử dụng đồ họclịchsử : Đọc, vẽ, tập, thực hành Hiểu rõ tầm quan trọng đồ dạyhọclịch sử, đề tài này, sâu, đề cập đến vấn đề “ Xây dựng sử dụng đồ dạyhọclịchsửtrườngphổthông ” Các giải ... để trở với nội dung khác bài, tránh tình trạng học sinh bị phân tán, không tập trung nội dung khác - Phương pháp sử dụng đồ dạyhọclịchsử + Sử dụng đồ dạy : Trong trình dạylịchsử việc sử dụng ... xây dựng đồ lịch sử, việc sử dụng đồ dạyhọclịchsử yếu tố quan trọng để nâng cao hiệu dạyhọcTrong thực tế giảng dạytrườngphổ thông, giáo viên chưa khai thác triệt để cách thức sử dụng đồ...
... xuất SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP THUYẾT TRÌNH NHĨM TRONGDẠYHỌCLỊCHSỬỞTRƯỜNGPHỔTHƠNG 1.2 Mục đích:Nghiên cứu việc sử dụng phương pháp thuyết trình nhóm nhằm nâng cao hiệu dạyhọclịchsửtrườngphổ ... trình nhóm dạyhọctrườngphổ thơng: Công cải cách phương pháp dạyhọc tiến hành từ lâu nước ta, với phương pháp mẽ trình dạy học, có phương pháp dạyhọc đại chưa thực phổ biến thực tế, dạyhọc theo ... kĩ họctập theo nhóm, cần làm rõ đặc thù hoạt động họctập theo nhóm học sinh: +Hoạt động họctâp tự lực học sinh, + Hoạt động họctâp theo nhóm học sinh Học sinh, + Chủ thể hoạt động học tập, ...
... phong cách họctậphọc sinh Chƣơng 2: Thiết kế sử dụng phiếu họctậpdạyhọcLịchsử trƣờng trung họcphổthông dựa phong cách họctậphọc sinh (Áp dụng phần lịchsử giới cận đại - SGK Lịchsử 10, ... 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG PHIẾU HỌCTẬPTRONGDẠYHỌCLỊCHSỬỞ THPT DỰA TRÊN PHONG CÁCH HỌCTẬPCỦAHỌC SINH 1.1 Các khái niệm 1.1.1 Phiếu họctập ... CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG PHIẾU HỌCTẬPTRONGDẠYHỌCLỊCHSỬỞ THPT DỰA TRÊN PHONG CÁCH HỌCTẬPCỦAHỌC SINH 1.1 CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN 1.1.1 Phiếu họctập 1.1.1.1...
... phong cách họctậphọc sinh Chương 2: Thiết kế sử dụng phiếu họctậpdạyhọcLịchsửtrường trung họcphổthông dựa phong cách họctậphọc sinh (Áp dụng phần lịchsử giới cận đại - SGK Lịchsử 10, ... CHƯƠNG Cơ SỞ LÍ LUẬN VÀ THựC TIỄN CỦA THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG PHIẾU HỌCTẬPTRONGDẠYHỌCLỊCHsửỞ THPT DựA TRÊN PHONG CÁCH HỌCTẬPCỦAHỌC SINH 1.1 CÁC KHÁI NIỆM Cơ BẢN 1.1.1 Phiếu họctập 1.1.1.1 ... sử dụng PHT vào dạyhọc môn Lịchsử lớp 10 THPT nên chọn đề tài “Thiết kế sử dụng phiếu họctập DHLS trường THPT dựa phong cách họctậphọc sinh (Ảp dụng phần Lịchsử giới cận đại - SGKLịch sử...
... thiếu dạyhọclịchsửtrường THPT Trongdạyhọc nói chung dạyhọclịchsử nối riêng, ngôn ngữ nhân tố tất yếu định q trình dạyhọc Lời nói khơng giữ vaitrò chủ đạo việc giảng dạy giáo viên họctập ... người 1.2 VỊ TRÍ VÀ ÝNGHĨACỦA VIỆC NÂNG CAO TÍNH BIỂU CẢM CỦA NGÔN NGỮ DẠYHỌCLỊCHSỬỞTRƯỜNG THPT 1.2.1 VỊ TRÍ CỦA VIỆC NÂNG CAO TÍNH BIỂU CẢM TRONG NGÔN NGỮ DẠYHỌCLỊCHSỬỞTRƯỜNG THPT 1.2.1.1 ... ngữ dạyhọctrường THPT nói chung ngơn ngữ dạyhọclịchsử nói riêng 1.1.3 VỀ TÍNH BIỂU CẢM TRONG NGƠN NGỮ DẠYHỌCLỊCHSỬ Ngơn ngữ dạyhọc nói chung sâu tính biểu cảm ngơn ngữ dạyhọclịch sử...
... lịchsửtrườngphổ thông, đừy sở lý luận và kỹ nghiệp vụ để thực đề tài Trong cuốn“Đổi phương phỏp dạyhọclịchsửlịchsử (một số chuyờn đề) gợi ý quan trọng phương hướng đổi PPDH lịch sử, chuyên ... tới ý tích cực nú gây hứng thú họctậplịchsửhọc sinh Như biện pháp sư phạm nhằm nâng cao tính biểu cảm ngơn ngữ dạyhọclịchsử yếu tố tất yếu để nâng cao hiệu họclịchsửtrường trung họcphổ ... đắn vai trò, vị trí ngôn ngữ dạyhọclịchsử số biện pháp sư phạm nhằm nâng cao tính biểu cảm ngôn ngữ dạyhọclịchsửtrường trung họcphổthơng Đề tài có mục đích là: Tìm hiểu sở khoa học, ...
... lịchsửtrườngphổ thông, đừy sở lý luận và kỹ nghiệp vụ để thực đề tài Trong cuốn“Đổi phương phỏp dạyhọclịchsửlịchsử (một số chuyờn đề) gợi ý quan trọng phương hướng đổi PPDH lịch sử, chuyên ... tới ý tích cực nú gây hứng thú họctậplịchsửhọc sinh Như biện pháp sư phạm nhằm nâng cao tính biểu cảm ngơn ngữ dạyhọclịchsử yếu tố tất yếu để nâng cao hiệu họclịchsửtrường trung họcphổ ... đắn vai trò, vị trí ngôn ngữ dạyhọclịchsử số biện pháp sư phạm nhằm nâng cao tính biểu cảm ngôn ngữ dạyhọclịchsửtrường trung họcphổthơng Đề tài có mục đích là: Tìm hiểu sở khoa học, ...
... phổthơng Đó ưu điểm phương pháp “ Phát huy tính chủ động sáng tạo học sinh dạyhọclịchsửtrường trung họcphổ thơng” mà thân tơi q trình dạylịchsửtrườngphổthông đúc rút ... nghĩ, tư học sinh, phải em có hứng thú, say mê tìm hiểu, nghiên cứu vềkhoa họclịchsử Đó điều cần đạt tới qua tiết dạylịchsửtrườngphổthông để họclịchsử theo phương pháp “lấy học sinh ... nhận thức trò yếu tố để nâng cao chất lượng dạyhọc môn lịchsử nhà trườngphổthông Muốn phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh giảng dạylịch sử, người giáo viên phải xử lý tốt nội...
... trình tự ơn tập kiến thức nhà - Đƣa sơ đồ trống để HS điền thông tin cần thiết Hết Tài liệu tham khảo Hồng Thanh Tú, Tổ chức hoạt động ơn tậpdạyhọclịchsử trƣờng THPT, Tạp chí Dạyhọc ngày số ... hướng Loại Graph dùng để tổng kết, ôn tập chuỗi kiện quan trọng giai đoạn lịchsử kiện lịchsử có mối liên hệ nhân với Trong Graph chuỗi tổng kết kiện lịchsử giai đoạn định mũi tên đƣợc định hƣớng ... tất yếu lịchsử Do ôn tập GV không hƣớng dẫn cho HS ghi nhớ kiện lịchsử mà tìm mối liên hệ kiện GV hƣớng dẫn HS thiết kế sơ đồ chuỗi để diễn tả mối liên hệ nhân kiện Ví dụ: Sơ kết (Lịch sử lớp...
... động ôn tậpdạyhọclịchsử tr-ờng THPT đạt ba mục tiêu bản: giúp học sinh đạt đ-ợc tính bền vững kiến thức, giáo dục t- t-ởng, tình cảm, lòng ham thích họctậplịchsử rèn luyện kỹ họctập môn ... biện pháp h-ớng dẫn HS ph-ơng pháp học nhằm giúp em thành công họctập môn Lịchsử Tài liệu tham khảo Phan Ngọc Liên (Chủ biên), Ph-ơng pháp dạyhọclịch sử, tập NXBĐHSP, Hà Nội, 2002, tr.116 ... lôgic, phân tích, tổng hợp; rèn kỹ họctập môn: vẽ sơ đồ, xếp thông tin Ví dụ: Chủ đề ôn tập “TrËt tù thÕ giíi míi sau chiÕn tranh thÕ giíi thứ hai (Môn Lịchsử lớp 12) Hội nghị I-an-ta Thời...
... MÔN LỊCHSỬỞTRƯỜNGPHỔTHÔNG Cao Thế Trình – Hoàng Thò Như Ý Khoa Lòch sử Phương pháp dạy- học lòch sửtrườngphổthông - 39 - I Thấu suốt nguyên lý giáo dục dạyhọc lòch sửtrườngphổthông ... pháp họctập khoa học để nhận thức lòch sử Nội dung vấn đề phát triển tư học sinh họctập lòch sửtrườngphổthông 2.1 Quan điểm lòch sử Để hình thành quan điểm lòch sử, dạyhọc lòch sửhọc sinh ... Nguyên lý giáo dục Đảng 39 Nguyên lý giáo dục nội dung dạyhọc lòch sửtrườngphổthông 39 Cao Thế Trình – Hoàng Thò Như Ý Khoa Lòch sử Phương pháp dạy- học lòch sửtrườngphổthông -3-...
... lượng dạyhọc mơn lịchsửtrường trung họcphổthôngTrong khuôn khổ tơi xin trình bày đề tài: “XÂY DỰNG ĐỒ DÙNG TRỰC QUAN TRONG MỘT TIẾT DẠYHỌCLỊCHSỬỞTRƯỜNGPHỔ THÔNG.” phục vụ việc dạy 14: ... Cộng Sản - Là tập dượt Đảng quần chúng cho Tổng khởi nghĩa tháng 8/1945 2.2 NGUYÊN TẮC SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG TRỰC QUAN TRONGDẠYHỌCLỊCHSỬ Đồ dùng trực quan dạyhọclịchsửtrườngphổthông phong phú, ... tác phẩm:“Kênh hình dạyhọclịchsửtrường trung họcphổthông tác giả Nguyễn Thị Cơi; tác phẩm:“Hướng dẫn sử dụng kênh hình sách giáo khoa lịchsử trung học sở (phần lịchsử Việt Nam) tác giả...
... họctậphọc sinh dạyhọclịchsửtrường THCS" để nghiên cứu luận án với mong muốn góp phần nâng cao chất lượng dạyhọclịchsửtrườngphổ thông, đóng góp vào đổi phát triển mơn Lý luận PPDH Lịch ... sinh ỞTRƯỜNG THCS Bài nội khoá họcdạyhọclịchsửtrườngphổthôngTrong giới hạn luận án, tập trung chủ yếu vào KT, ĐG nội khoá để từ rút kết luận khái quát việc đổi KT, ĐG kết họctậplịchsử ... trọng đánh giá kết họctậphọc sinh khâu đột phá để nâng cao chất lượng dạyhọc Xác định vai trò, ýnghĩa đổi KT, ĐG dạyhọclịch sử, đánh giá kết họctậphọc sinh hiệu giảng dạy giáo viên để điều...
... Nội dung lịchsử 1.3.2 Theo mục đích dạy học: Bàitập sáng tạo ( tập nghiên cứu tập thiết kế) Bàitập kiểm tra Bàitập luyện tập 1.3.3 Theo mức độ khó dễ: Bàitập đơn giản Bàitập phức ... điều kiện: Bàitập định tính Bàitập định lượng Bàitập đồ thị Bàitập thí nghiệm 1.3.6 Theo hình thức lập luận logic: Bàitập dự đốn tượng Bàitập giải thích tượng Bàitập tổng hợp ... Bàitập phức hợp Bàitập phối hợp 1.3.4 Theo đặc điểm phương pháp nghiên cứu đề: Bàitập định tính (bài tập đơn giản tập phức tạp) Bàitập định lượng (bài tậptập dượt tập tổng hợp) 1.3.5...
... Việc dạyhọc môn tập đọc trường tiểu học, đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học, lý luận trò chơi, trò chơi học tập, trò chơi dạyhọc môn tập đọc làm sáng tỏ vai trò, ýnghĩa tổ chức trò chơi dạy ... Nghiên cứu sử dụng trò chơi bó hẹp mục đích dạy học, coi trò chơi họctập phương tiện dạyhọc Có nghĩatrò chơi họctập xác định phương pháp, biện pháp dạyhọc hình thức dạyhọc phù hợp với học sinh ... quán vaitrò mức độ ảnh hưởng người lớn đến vaitrò trẻ Các công trình nghiên cứu trò chơi giới tập trung vào việc nghiên cứu lý luận sử dụng trò chơi họctập vào mục đích dạyhọc giáo dục cho học...
... cao hiệu họclịchsửtrườngphổthông , (NXB Đại học Sƣ phạm 2006); “Phương pháp DạyHọcLịch Sử, tập 2” (NXB Đại học Sƣ phạm, 2002)…đã đề cập tới lý luận kiểm tra – đánh giá kết họctập LS trƣờng ... Anh K38 Sư Phạm LịchSửTrường Ðại HọcSư Phạm Hà Nội DANH MỤC VIẾT TẮT Dạyhọclịchsử : DHLS Giáo viên : GV Học sinh : HS Phƣơng pháp : PP Phong cách họctập : PCHT Trung họcphổthông : THPT ... hội để phát triển chiến lƣợc học hiệu để tạo thành phong cách học tích cực Bài viết Lê Viết Bình Bàitập nhận thức Lịch Sử: Khái niệm ýnghĩa đại họcLịchsửtrườngphổ thơng” (Tạo chí Giáo dục,...