0

vai trò ý nghĩa của bài tập trong dạy học lịch sử ở trường phổ thông

SKKN xây dựng đồ dùng trực quan quy ước theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh trong dạy học lịch sử ở trường phổ thông  bài 20, xây dựng và phát triển văn hóa dân tộc

SKKN xây dựng đồ dùng trực quan quy ước theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh trong dạy học lịch sử trường phổ thông bài 20, xây dựng và phát triển văn hóa dân tộc

Giáo dục học

... tính tích cực học sinh dạy học lịch sử (DHLS) nhiều nhà giáo dục nước quan tâm nghiên cứu Trong nhiều nguồn tài liệu tâm lí học, lý luận dạy học đại cương lý luận dạy học môn Lịch sử mức độ khác ... - học lịch sử trường phổ thông cấp II” tác giả Phan Ngọc Liên - Phạm Kì Tá; hay tác phẩm “Kênh hình dạy học lịch sử trường trung học phổ thông tác giả Nguyễn Thị Côi; tác phẩm “Hướng dẫn sử ... DỰNG VÀ SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG TRỰC QUAN QUY ƯỚC THEO HƯỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG (CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN) (Dành cho giáo viên Lịch sử trường...
  • 46
  • 603
  • 0
BIÊN SOẠN VÀ SỬ  DỤNG HỆ  THỐNG CÂU TRẮC  NGHIỆM KHÁCH QUAN MÔN LỊCH SỬ NHẰM GÓP PHẦN  NÂNG CAO HIỆU QUẢ  KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRONG  DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG

BIÊN SOẠN VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG CÂU TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN MÔN LỊCH SỬ NHẰM GÓP PHẦN NÂNG CAO HIỆU QUẢ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ TRƯỜNG PHỔ THÔNG

Khoa học xã hội

... TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ TRƢỜNG PHỔ THÔNG HIỆN NAY 33 II.1 Hình thức kiểm tra, đánh giá dạy học lịch sử trƣờng phổ thông 33 II.2 Thực trạng kiểm tra đánh giá kết học tập dạy học lịch ... QUẢ HỌC TẬP TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ 11 I KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP 11 I Khái niệm kiểm tra, đánh giá kết học tập 11 I Vai trò, ý nghĩa kiểm tra, đánh giá kết học tập ... dạy học nói chung mơn lịch sử nói riêng … II.2 Thực trạng kiểm tra đánh giá kết học tập dạy học lịch sử trƣờng phổ thơng Để tìm hiểu thực trạng kiểm tra, đánh giá dạy học lịch sử trƣờng phổ thông...
  • 107
  • 1,308
  • 2
Một số kinh nghiệm về xây dựng và sử dụng bản đồ trong dạy học lịch sử ở trường phổ thông. THIỆU HÓA 1.DOC

Một số kinh nghiệm về xây dựng và sử dụng bản đồ trong dạy học lịch sử trường phổ thông. THIỆU HÓA 1.DOC

Giáo dục học

... để sử dụng đồ học lịch sử : Đọc, vẽ, tập, thực hành Hiểu rõ tầm quan trọng đồ dạy học lịch sử, đề tài này, sâu, đề cập đến vấn đề “ Xây dựng sử dụng đồ dạy học lịch sử trường phổ thông ” Các giải ... để trở với nội dung khác bài, tránh tình trạng học sinh bị phân tán, không tập trung nội dung khác - Phương pháp sử dụng đồ dạy học lịch sử + Sử dụng đồ dạy : Trong trình dạy lịch sử việc sử dụng ... xây dựng đồ lịch sử, việc sử dụng đồ dạy học lịch sử yếu tố quan trọng để nâng cao hiệu dạy học Trong thực tế giảng dạy trường phổ thông, giáo viên chưa khai thác triệt để cách thức sử dụng đồ...
  • 18
  • 1,011
  • 1
Sử dụng phương pháp thuyết trình nhóm trong dạy học lịch sử ở trường phổ thông

Sử dụng phương pháp thuyết trình nhóm trong dạy học lịch sử trường phổ thông

Lịch sử

... xuất SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP THUYẾT TRÌNH NHĨM TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ TRƯỜNG PHỔ THƠNG 1.2 Mục đích:Nghiên cứu việc sử dụng phương pháp thuyết trình nhóm nhằm nâng cao hiệu dạy học lịch sử trường phổ ... trình nhóm dạy học trường phổ thơng: Công cải cách phương pháp dạy học tiến hành từ lâu nước ta, với phương pháp mẽ trình dạy học, có phương pháp dạy học đại chưa thực phổ biến thực tế, dạy học theo ... kĩ học tập theo nhóm, cần làm rõ đặc thù hoạt động học tập theo nhóm học sinh: +Hoạt động học tâp tự lực học sinh, + Hoạt động học tâp theo nhóm học sinh Học sinh, + Chủ thể hoạt động học tập, ...
  • 15
  • 1,018
  • 2
Thiết kế và sử dụng phiếu học tập trong dạy học lịch sử ở trường THPT dựa trên phong cách học tập của học sinh

Thiết kế và sử dụng phiếu học tập trong dạy học lịch sử trường THPT dựa trên phong cách học tập của học sinh

Khoa học xã hội

... phong cách học tập học sinh Chƣơng 2: Thiết kế sử dụng phiếu học tập dạy học Lịch sử trƣờng trung học phổ thông dựa phong cách học tập học sinh (Áp dụng phần lịch sử giới cận đại - SGK Lịch sử 10, ... 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG PHIẾU HỌC TẬP TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ THPT DỰA TRÊN PHONG CÁCH HỌC TẬP CỦA HỌC SINH 1.1 Các khái niệm 1.1.1 Phiếu học tập ... CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG PHIẾU HỌC TẬP TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ THPT DỰA TRÊN PHONG CÁCH HỌC TẬP CỦA HỌC SINH 1.1 CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN 1.1.1 Phiếu học tập 1.1.1.1...
  • 105
  • 843
  • 1
Thiết kế và sử dụng phiếu học tập trong dạy học lịch sử ở trường THPT dựa trên phong cách học tập của học sinh

Thiết kế và sử dụng phiếu học tập trong dạy học lịch sử trường THPT dựa trên phong cách học tập của học sinh

Giáo dục học

... phong cách học tập học sinh Chương 2: Thiết kế sử dụng phiếu học tập dạy học Lịch sử trường trung học phổ thông dựa phong cách học tập học sinh (Áp dụng phần lịch sử giới cận đại - SGK Lịch sử 10, ... CHƯƠNG Cơ SỞ LÍ LUẬN VÀ THựC TIỄN CỦA THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG PHIẾU HỌC TẬP TRONG DẠY HỌC LỊCH sử THPT DựA TRÊN PHONG CÁCH HỌC TẬP CỦA HỌC SINH 1.1 CÁC KHÁI NIỆM Cơ BẢN 1.1.1 Phiếu học tập 1.1.1.1 ... sử dụng PHT vào dạy học môn Lịch sử lớp 10 THPT nên chọn đề tài “Thiết kế sử dụng phiếu học tập DHLS trường THPT dựa phong cách học tập học sinh (Ảp dụng phần Lịch sử giới cận đại - SGKLịch sử...
  • 101
  • 1,219
  • 4
một số biện pháp sư phạm nhằm nâng cao tính biểu cảm của ngôn ngữ trong dạy học lịch sử ở trường thpt (vận dụng qua chương trình lớp 10- chương trình chuẩn)

một số biện pháp phạm nhằm nâng cao tính biểu cảm của ngôn ngữ trong dạy học lịch sử trường thpt (vận dụng qua chương trình lớp 10- chương trình chuẩn)

Khoa học xã hội

... thiếu dạy học lịch sử trường THPT Trong dạy học nói chung dạy học lịch sử nối riêng, ngôn ngữ nhân tố tất yếu định q trình dạy học Lời nói khơng giữ vai trò chủ đạo việc giảng dạy giáo viên học tập ... người 1.2 VỊ TRÍ VÀ Ý NGHĨA CỦA VIỆC NÂNG CAO TÍNH BIỂU CẢM CỦA NGÔN NGỮ DẠY HỌC LỊCH SỬ TRƯỜNG THPT 1.2.1 VỊ TRÍ CỦA VIỆC NÂNG CAO TÍNH BIỂU CẢM TRONG NGÔN NGỮ DẠY HỌC LỊCH SỬ TRƯỜNG THPT 1.2.1.1 ... ngữ dạy học trường THPT nói chung ngơn ngữ dạy học lịch sử nói riêng 1.1.3 VỀ TÍNH BIỂU CẢM TRONG NGƠN NGỮ DẠY HỌC LỊCH SỬ Ngơn ngữ dạy học nói chung sâu tính biểu cảm ngơn ngữ dạy học lịch sử...
  • 129
  • 778
  • 0
một số biện pháp sư phạm nhằm nâng cao tính biểu cảm của ngôn ngữ trong dạy học lịch sử ở trường thpt (vận dụng qua chương trình lớp 10- chương trình chuẩn)

một số biện pháp phạm nhằm nâng cao tính biểu cảm của ngôn ngữ trong dạy học lịch sử trường thpt (vận dụng qua chương trình lớp 10- chương trình chuẩn)

Giáo dục học

... lịch sử trường phổ thông, đừy sở lý luận và kỹ nghiệp vụ để thực đề tài Trong cuốn“Đổi phương phỏp dạy học lịch sử lịch sử (một số chuyờn đề) gợi ý quan trọng phương hướng đổi PPDH lịch sử, chuyên ... tới ý tích cực nú gây hứng thú học tập lịch sử học sinh Như biện pháp phạm nhằm nâng cao tính biểu cảm ngơn ngữ dạy học lịch sử yếu tố tất yếu để nâng cao hiệu học lịch sử trường trung học phổ ... đắn vai trò, vị trí ngôn ngữ dạy học lịch sử số biện pháp phạm nhằm nâng cao tính biểu cảm ngôn ngữ dạy học lịch sử trường trung học phổ thơng Đề tài có mục đích là: Tìm hiểu sở khoa học, ...
  • 22
  • 463
  • 0
một số biện pháp sư phạm nhằm nâng cao tính biểu cảm của ngôn ngữ trong dạy học lịch sử ở trường thpt (vận dụng qua chương trình lớp 10- chương trình chuẩn)

một số biện pháp phạm nhằm nâng cao tính biểu cảm của ngôn ngữ trong dạy học lịch sử trường thpt (vận dụng qua chương trình lớp 10- chương trình chuẩn)

Giáo dục học

... lịch sử trường phổ thông, đừy sở lý luận và kỹ nghiệp vụ để thực đề tài Trong cuốn“Đổi phương phỏp dạy học lịch sử lịch sử (một số chuyờn đề) gợi ý quan trọng phương hướng đổi PPDH lịch sử, chuyên ... tới ý tích cực nú gây hứng thú học tập lịch sử học sinh Như biện pháp phạm nhằm nâng cao tính biểu cảm ngơn ngữ dạy học lịch sử yếu tố tất yếu để nâng cao hiệu học lịch sử trường trung học phổ ... đắn vai trò, vị trí ngôn ngữ dạy học lịch sử số biện pháp phạm nhằm nâng cao tính biểu cảm ngôn ngữ dạy học lịch sử trường trung học phổ thơng Đề tài có mục đích là: Tìm hiểu sở khoa học, ...
  • 22
  • 431
  • 0
SKKN Phát huy tính chủ động sáng tạo của học sinh trong dạy học lịch sử ở trường phổ thôn THPT LÊ VĂN HƯU

SKKN Phát huy tính chủ động sáng tạo của học sinh trong dạy học lịch sử trường phổ thôn THPT LÊ VĂN HƯU

Giáo dục học

... phổ thơng Đó ưu điểm phương pháp “ Phát huy tính chủ động sáng tạo học sinh dạy học lịch sử trường trung học phổ thơng” mà thân tơi q trình dạy lịch sử trường phổ thông đúc rút ... nghĩ, tư học sinh, phải em có hứng thú, say mê tìm hiểu, nghiên cứu vềkhoa học lịch sử Đó điều cần đạt tới qua tiết dạy lịch sử trường phổ thông để học lịch sử theo phương pháp “lấy học sinh ... nhận thức trò yếu tố để nâng cao chất lượng dạy học môn lịch sử nhà trường phổ thông Muốn phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh giảng dạy lịch sử, người giáo viên phải xử lý tốt nội...
  • 16
  • 374
  • 0
SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP GRAPH HƯỚNG DẪN HỌC SINH ÔN TẬP TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG THPT

SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP GRAPH HƯỚNG DẪN HỌC SINH ÔN TẬP TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ TRƯỜNG THPT

Du lịch

... trình tự ơn tập kiến thức nhà - Đƣa sơ đồ trống để HS điền thông tin cần thiết Hết Tài liệu tham khảo Hồng Thanh Tú, Tổ chức hoạt động ơn tập dạy học lịch sử trƣờng THPT, Tạp chí Dạy học ngày số ... hướng Loại Graph dùng để tổng kết, ôn tập chuỗi kiện quan trọng giai đoạn lịch sử kiện lịch sử có mối liên hệ nhân với Trong Graph chuỗi tổng kết kiện lịch sử giai đoạn định mũi tên đƣợc định hƣớng ... tất yếu lịch sử Do ôn tập GV không hƣớng dẫn cho HS ghi nhớ kiện lịch sử mà tìm mối liên hệ kiện GV hƣớng dẫn HS thiết kế sơ đồ chuỗi để diễn tả mối liên hệ nhân kiện Ví dụ: Sơ kết (Lịch sử lớp...
  • 15
  • 1,275
  • 0
Tổ chức họat động ôn tập trong dạy học lịch sử ở trường THPT

Tổ chức họat động ôn tập trong dạy học lịch sử trường THPT

Du lịch

... động ôn tập dạy học lịch sử tr-ờng THPT đạt ba mục tiêu bản: giúp học sinh đạt đ-ợc tính bền vững kiến thức, giáo dục t- t-ởng, tình cảm, lòng ham thích học tập lịch sử rèn luyện kỹ học tập môn ... biện pháp h-ớng dẫn HS ph-ơng pháp học nhằm giúp em thành công học tập môn Lịch sử Tài liệu tham khảo Phan Ngọc Liên (Chủ biên), Ph-ơng pháp dạy học lịch sử, tập NXBĐHSP, Hà Nội, 2002, tr.116 ... lôgic, phân tích, tổng hợp; rèn kỹ học tập môn: vẽ sơ đồ, xếp thông tin Ví dụ: Chủ đề ôn tập “TrËt tù thÕ giíi míi sau chiÕn tranh thÕ giíi thứ hai (Môn Lịch sử lớp 12) Hội nghị I-an-ta Thời...
  • 13
  • 298
  • 0
Phương pháp dạy học Lịch sử ở trường phổ thôngGiáo trình - Bài giảng

Phương pháp dạy học Lịch sử trường phổ thôngGiáo trình - Bài giảng

Tư liệu khác

... MÔN LỊCH SỬ TRƯỜNG PHỔ THÔNG Cao Thế Trình – Hoàng Thò Như Ý Khoa Lòch sử Phương pháp dạy- học lòch sử trường phổ thông - 39 - I Thấu suốt nguyên lý giáo dục dạy học lòch sử trường phổ thông ... pháp học tập khoa học để nhận thức lòch sử Nội dung vấn đề phát triển tư học sinh học tập lòch sử trường phổ thông 2.1 Quan điểm lòch sử Để hình thành quan điểm lòch sử, dạy học lòch sử học sinh ... Nguyên lý giáo dục Đảng 39 Nguyên lý giáo dục nội dung dạy học lòch sử trường phổ thông 39 Cao Thế Trình – Hoàng Thò Như Ý Khoa Lòch sử Phương pháp dạy- học lòch sử trường phổ thông -3-...
  • 103
  • 1,245
  • 6
skkn xây dựng đồ dùng trực quan trong một tiết dạy học lịch sử ở trường phổ thông

skkn xây dựng đồ dùng trực quan trong một tiết dạy học lịch sử trường phổ thông

Giáo dục học

... lượng dạy học mơn lịch sử trường trung học phổ thông Trong khuôn khổ tơi xin trình bày đề tài: “XÂY DỰNG ĐỒ DÙNG TRỰC QUAN TRONG MỘT TIẾT DẠY HỌC LỊCH SỬ TRƯỜNG PHỔ THÔNG.” phục vụ việc dạy 14: ... Cộng Sản - Là tập dượt Đảng quần chúng cho Tổng khởi nghĩa tháng 8/1945 2.2 NGUYÊN TẮC SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG TRỰC QUAN TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Đồ dùng trực quan dạy học lịch sử trường phổ thông phong phú, ... tác phẩm:“Kênh hình dạy học lịch sử trường trung học phổ thông tác giả Nguyễn Thị Cơi; tác phẩm:“Hướng dẫn sử dụng kênh hình sách giáo khoa lịch sử trung học sở (phần lịch sử Việt Nam) tác giả...
  • 28
  • 567
  • 1
Đổi mới kiểm tra. đánh giá kết quả học tập của học sinh trong dạy học lịch sử ở trường trung học cơ sở

Đổi mới kiểm tra. đánh giá kết quả học tập của học sinh trong dạy học lịch sử trường trung học cơ sở

Tiến sĩ

... học tập học sinh dạy học lịch sử trường THCS" để nghiên cứu luận án với mong muốn góp phần nâng cao chất lượng dạy học lịch sử trường phổ thông, đóng góp vào đổi phát triển mơn Lý luận PPDH Lịch ... sinh TRƯỜNG THCS Bài nội khoá học dạy học lịch sử trường phổ thông Trong giới hạn luận án, tập trung chủ yếu vào KT, ĐG nội khoá để từ rút kết luận khái quát việc đổi KT, ĐG kết học tập lịch sử ... trọng đánh giá kết học tập học sinh khâu đột phá để nâng cao chất lượng dạy học Xác định vai trò, ý nghĩa đổi KT, ĐG dạy học lịch sử, đánh giá kết học tập học sinh hiệu giảng dạy giáo viên để điều...
  • 24
  • 916
  • 1
Hình thành một số kiến thức mới bằng giải bài tập trong dạy học vật lí ở trường trung học phổ thông (LV00420)

Hình thành một số kiến thức mới bằng giải bài tập trong dạy học vật lí trường trung học phổ thông (LV00420)

Thạc sĩ - Cao học

... Nội dung lịch sử 1.3.2 Theo mục đích dạy học: ­ Bài tập sáng tạo ( tập nghiên cứu tập thiết kế) ­ Bài tập kiểm tra ­ Bài tập luyện tập 1.3.3 Theo mức độ khó dễ: ­ Bài tập đơn giản ­ Bài tập phức ... điều kiện: ­ Bài tập định tính ­ Bài tập định lượng ­ Bài tập đồ thị ­ Bài tập thí nghiệm 1.3.6 Theo hình thức lập luận logic: ­ Bài tập dự đốn tượng ­ Bài tập giải thích tượng ­ Bài tập tổng hợp ... Bài tập phức hợp ­ Bài tập phối hợp 1.3.4 Theo đặc điểm phương pháp nghiên cứu đề: ­ Bài tập định tính (bài tập đơn giản tập phức tạp) ­ Bài tập định lượng (bài tập tập dượt tập tổng hợp) 1.3.5...
  • 115
  • 230
  • 0
Hình thành một số kiến thức mới bằng giải bài tập trong dạy học vật lí ở trường trung học phổ thông (LV00420)

Hình thành một số kiến thức mới bằng giải bài tập trong dạy học vật lí trường trung học phổ thông (LV00420)

Sư phạm

... Việc dạy học môn tập đọc trường tiểu học, đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học, lý luận trò chơi, trò chơi học tập, trò chơi dạy học môn tập đọc làm sáng tỏ vai trò, ý nghĩa tổ chức trò chơi dạy ... Nghiên cứu sử dụng trò chơi bó hẹp mục đích dạy học, coi trò chơi học tập phương tiện dạy họcnghĩa trò chơi học tập xác định phương pháp, biện pháp dạy học hình thức dạy học phù hợp với học sinh ... quán vai trò mức độ ảnh hưởng người lớn đến vai trò trẻ Các công trình nghiên cứu trò chơi giới tập trung vào việc nghiên cứu lý luận sử dụng trò chơi học tập vào mục đích dạy học giáo dục cho học...
  • 111
  • 488
  • 0
Xây dựng và sử dụng câu hỏi trong dạy học lịch sử ở trường THPT dựa trên phong cách học tập của học sinh

Xây dựng và sử dụng câu hỏi trong dạy học lịch sử trường THPT dựa trên phong cách học tập của học sinh

Khoa học xã hội

... cao hiệu học lịch sử trường phổ thông , (NXB Đại học Sƣ phạm 2006); “Phương pháp Dạy Học Lịch Sử, tập 2” (NXB Đại học Sƣ phạm, 2002)…đã đề cập tới lý luận kiểm tra – đánh giá kết học tập LS trƣờng ... Anh K38 Phạm Lịch Sử Trường Ðại Học Phạm Hà Nội DANH MỤC VIẾT TẮT Dạy học lịch sử : DHLS Giáo viên : GV Học sinh : HS Phƣơng pháp : PP Phong cách học tập : PCHT Trung học phổ thông : THPT ... hội để phát triển chiến lƣợc học hiệu để tạo thành phong cách học tích cực Bài viết Lê Viết Bình Bài tập nhận thức Lịch Sử: Khái niệm ý nghĩa đại học Lịch sử trường phổ thơng” (Tạo chí Giáo dục,...
  • 105
  • 224
  • 0

Xem thêm

Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008