... trng THPT c Hp Hng Yờn - Xõy dng v s dng h thng CH, BT phõn húa dy PPT mt phng trng THPT - Xem xột tớnh kh thi , hiu qu ca h thng CH, BT phõn húa ó xut Phm vi nghiờn cu - Quỏ trỡnh dy hc ... 10, THPT qua h thng CH, BT cú tớnh phõn húa Mu kho sỏt - SGK Hỡnh Hc 10, NXB Giỏo dc - Mt s lp 10, Trng THPT c Hp,Hng Yờn Vn nghiờn cu Dy hc phõn húa qua h thng CH, BT nh th no t hiu qu cao ... nim, quy trỡnh dy hc phõn húa Vai trũ ca CH, BT dy hc phõn húa ni dung PPT mt phng núi riờng 9.2 Lun c thc t Tin hnh dy mt s tit s dng h thng CH, BT theo hng phõn húa v mt s tit khụng theo hng...
... kết mong muốn Dạyhọcphânhóa cấp vi mô bao gồm dạyhọcphânhóa nội (phân hóa trong) dạyhọcphânhóaDạyhọcphânhóa nội (phân hóa trong) tổ chức trìnhdạyhọc tiết học, lớp học có tính đến ... biện pháp phânhóa thích hợp lớp học thống với kế hoạch học tập, chương trình SGK Đây cá nhân hóatrìnhdạyhọcTronghọc GV sử dụng số biện pháp phânhóa sau: - Đối xử cá biệt pha dạyhọc đồng ... DỰNG VÀ SỬ DỤNG BỘ CÂU HỎI, BÀI TẬP PHÂNHÓATRONGDẠYHỌC MÔN TOÁN 1.1 Vấn đề đổi phương pháp dạyhọc 1.1.1 Nhu cầu đổi phương pháp dạyhọcTrong năm gần đây, khối lượng tri thức khoa học tăng...
... bao gồm dạyhọcphânhóa nội dạyhọcphânhóa tổ chức a Dạyhọcphânhóa nội tại: tổ chức trìnhdạyhọc tiết học, lớp học có tính đến đặc điểm cá nhân HS; việc sử dụng biện pháp phânhóa thích ... độ hình thức dạyhọcphân hóa, quan điểm dạyhọcphânhóa - Hệ thống hóa sở lí luận CH BTphân hóa, quy trình xây dựng CH BTphân hóa, xây dựng CH BTphânhóa dựa thang phân loại tư Bloom (phiên ... thành CH BT (đây bước quan trọngdạyhọcphân hóa) Trongdạyhọcphân hóa, để đảm bảo thiết kế tốt CH BTphânhóa tương ứng với khâu trìnhdạy học, xin đề xuất số kĩ thuật diễn đạt khả mã hóa nội...
... VẶN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌCPHÂNHÓATRONGDẠYHỌC MÔN KHOA HỌC LỚP 1.1 Phương pháp dạyhọcphânhóa 1.1.1 Lịch sử nghiên cứu phương pháp dạyhọcphânhóa Ớ phương Đông, dạyhọcphânhóa có từ ... pháp dạyhọcphânhóadạyhọc môn Khoa học Chương 2: Vận dụng phương pháp phânhóadạyhọc môn Khoa học lóp Các nguyên tắc vận dụng phương pháp dạyhọcphânhóadạyhọc môn Khoa học lớp Quy trình ... quan điểm phân hóa, dạyhọcphânhóa đến kết luận phương pháp dạyhọcphânhóa sau: Dạyhọcphânhóaphương pháp dạyhọc sâu cá thể hóa, đối tượng hóa, đối xử cá biệt theo lực nhận thức học sinh...
... hợp nhiều phương pháp dạyhọc để dạy thành công Từ sở lý luận áp dụng vào thực tiễn nhà trường Tiểu học nhận thấy rằng: Đổi phương pháp dạyhọc theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập học sinh ... 45 PH LC Trường đại học sư phạm hà nội Khoa giáo dục tiểu học Phiếu điều tra Nội dung điều tra: Điều tra kết sau áp dụng phương pháp dạyhọcphânhoá vào việc dạyhọcphầnphân số Toán Lời dẫn: ... vậy, trìnhhọc tập đòi hỏi người phải biết tự học, tự tìm tòi sáng tạo thực tế kết hợp lý thuyết với thực hành Đó trìnhphấn dấu không ngừng thầy trò trường Tiểu học Bàn phương pháp dạyhọc có...
... VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌCPHÂNHÓATRONGDẠYHỌC MÔN KHOA HỌC LỚP 1.1 Phương pháp dạyhọcphânhóa 1.1.1 Lịch sử nghiên cứu phương pháp dạyhọcphânhóa Ở phương Đông, dạyhọcphânhóa có từ ... trò phương pháp dạyhọcphânhóadạyhọc môn Khoa học Chương 2: Vận dụng phương pháp phânhóadạyhọc môn Khoa học lớp 1.Các nguyên tắc vận dụng phương pháp dạyhọcphânhóadạyhọc môn Khoa học ... quan điểm phân hóa, dạyhọcphânhóa đến kết luận phương pháp dạyhọcphânhóa sau: Dạyhọcphânhóaphương pháp dạyhọc sâu cá thể hóa, đối tượng hóa, đối xử cá biệt theo lực nhận thức học sinh...
... họcphânhoá 1.3.7 Nhiệm vụ giáo viên học sinh dạyhọcphânhóa 1.3.8 Đánh giá học sinh dạyhọcphânhoá 1.4 Một số phƣơng pháp kĩ thuật dạyhọc tích cực theo quan điểm dạyhọcphânhóaTrình ... loạt phânhóa 1.3.3 Vai trò dạyhọcphânhoádạyhọc trường trung học phổ thông 1.3.4 Những yếu tố dạyhọcphânhóa 1.3.5 Các đặc điểm lớp họcphânhoá 1.3.6 Các yêu cầu để tổ chức cho học sinh học ... quan điểm dạyhọc áp dụng tốt dạyhọchóahọc THPT Từ lí trên, lựa chọn nghiên cứu đề tài: “Vận dụng số phương pháp dạyhọc tích cực theo quan điểm dạyhọcphânhóadạyhọcphầnhoáhọc phi kim...
... PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC TÍCH CỰC THEO QUAN ĐIỂM DẠYHỌCPHÂNHÓATRONGDẠYHỌCPHẦNHÓAHỌC PHI KIM Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 2.1 Phân tích chương trìnhphầnhóahọc phi kim (chương trình nâng ... quốc tế dạyhọcphânhoáDạyhọcphânhoá xu tất yếu nhiều nước giới Sự phânhóa nghiên cứu dựa nhiều sở lí thuyết khác Theo tài liệu [52] phương thức phânhoá thực cấp độ : a) Dạyhọcphânhoá ... tốt DH hóahọc trường THPT Từ lí trên, lựa chọn nghiên cứu đề tài: “Vận dụng số phương pháp dạyhọc tích cực theo quan điểm dạyhọcphânhóadạyhọcphầnhoáhọc phi kim trường Trung học phổ...
... quốc tế dạyhọcphânhoáDạyhọcphânhoá xu tất yếu nhiều nước giới Sự phânhóa nghiên cứu dựa nhiều sở lí thuyết khác Theo tài liệu [52] phương thức phânhoá thực cấp độ : a) Dạyhọcphânhoá ... hình), danh mục công trình khoa học liên quan đến luận án công bố (10 công trình) CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM DẠYHỌCPHÂNHOÁTRONGDẠYHỌCHÓAHỌC Ở TRƯỜNG PHỔ ... Chữ T viết tắt Đọc BTHH Bài tập hoáhọc BTPH CTCT CTPT DH Dạyhọc DHPH Dạyhọcphânhoá ĐH Đại học ĐHSP Đại học sư phạm ĐC Đối chứng Bài tập phânhoá Công thức cấu tạo Công thức phân tử Giáo dục...
... sau: - Hệ thống hóa số vấn đề lý luận dạyhọcphân hóa: khái niệm dạyhọcphân hóa, tư tưởng chủ đạo dạyhọcphân hóa, cấp độ hình thức dạyhọcphân hóa, ưu nhược điểm dạyhọcphân hóa, tập phân ... giúp học sinh giỏi nâng cao kiến thức 1.1.3 Những cấp độ hình thức dạyhọcphânhóa 1.1.3.1 Dạyhọcphânhóa cấp vi mô Dạyhọcphânhóa nội tại( hay gọi phânhóa trong) - Là dùng biện pháp phânhóa ... bậc dạy - họcphânhóa Thực trạng vấn đề dạyhọcphânhóa môn Toán nói chung phầnPhươngtrình nói riêng trường phổ thông 18 Chương 2: THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP PHÂN BẬC TRONGDẠYHỌCPHƯƠNG TRÌNH...
... 1.1.1 Tư tưởng đạo dạyhọcphânhóa 1.1.2 Những biện pháp dạyhọcphânhóa 1.2 Phương pháp dạyhọc giải tập toán học 10 1.2.1 Vị trí vai trò tập toán họctrìnhdạyhọc 10 1.2.2 ... pháp dạyhọc nội dung nguyên hàm để khắc phục tình trạng 22 TÓM TẮT CHƯƠNG Chương luận văn tìm hiểu về: Dạyhọcphân hóa, tư tưởng đạo dạyhọcphân hóa; biện pháp dạyhọcphânhóaPhương pháp dạy ... tập nhằm đảm bảo trình độ phânhóa cho học sinh yếu để chuẩn bị cho học sau 1.2 Phương pháp dạyhọc giải tập toán học 1.2.1 Vị trí vai trò tập toán họctrìnhdạyhọc Bài tập Toán học có vai trò...
... thập phân Viết số đo diện tích dạng số thập phân Giải toán số thập phân 1.5.2 Quá trìnhdạyhọcphânhóadạyhọc Số thập phân lớp Mục đích dạyhọcphânhóadạyhọc Số thập phân lớp 5: Dạyhọcphân ... trưng dạyhọc không phânhóadạyhọcphânhóa kết hợp với phương pháp giáo dục tích cực khác sau: Nội dung DạyhọcphânhóaHọctrình kiến tạo; học sinh Học qúa trình tiếp thu lĩnh Quan niệm Dạyhọc ... viên dạyhọcphânhóadạyhọc Số thập phân Khó khăn quý vị dạyhọcphânhóadạyhọc Số thập phân Kết Số lượng Tỷ lệ % Phương án trả lời Thiếu phương tiện dạyhọc cần thiết 10% Khó quản lí lớp học...
... quan điểm dạyhọcphân hóa, phương pháp dạyhọc theo hợp đồng, dạyhọc theo góc dạyhọc theo dự án phương pháp dạyhọc đáp ứng quan điểm dạyhọcphânhóa Để tìm hiểu quan điểm dạyhọcphân hóa, PPDH ... 1.2 Dạyhọcphânhóa 1.2.1 Khái niệm dạyhọcphânhóa 1.2.2 Đặc điểm dạyhọcphânhóa 1.2.3.Tại phải dạyhọcphânhóa 11 1.2.4 Các yếu tố sử dụng dạyhọcphân ... 1.2.8 Một số phương pháp dạyhọc theo quan điểm dạyhọcphânhóa 19 1.3 Bài tập hóahọc tập phânhóa 23 1.3.1 Khái niệm tập 23 1.3.2 Ý nghĩa, tác dụng tập hóahọcdạyhọc ...
... LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA BÀI TẬP PHÂNHÓATRONGDẠYHỌCHÓAHỌC Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG 1.1 Cơ sở lý luận dạyhọcphânhóa 1.1.1 Dạyhọcphânhoá gì? 1.1.2 Cơ sở phương pháp luận dạyhọcphânhóa 1.1.2.1 ... số phương pháp dạyhọc theo quan điểm dạyhọcphânhóa 19 1.2.1 Phương pháp dạyhọc theo góc 19 1.2.1.1 Thế phương pháp dạyhọc theo góc? 19 1.2.1.2 Quy trình áp dụng dạyhọc theo góc dạyhọchóa ... 1.1.2.1 Cơ sở Tâm lí học 1.1.2.2 Cơ sở Giáo dục học 10 1.1.3 Vai trò dạyhọcphânhoádạyhọchóahọc trường THPT 11 1.1.4 Các yếu tố sử dụng dạyhọcphânhoá 12 1.1.4.1 Phânhóa theo mức độ nhận...
... hoá quảng xơng (thanh hoá) dạyhọc khoá trình lịch sử việt nam từ nguồn gốc đến kỷ xix (lóp 10 chơng trình chuẩn) 3.1 nguyên tắc đạo sử dụng di tích lịCH Sử VăN HóAdạyhọc lịch sử Nguyờn tc úng ... (lp 10 chng trỡnh chun) 28 chơng hệ thống di tích lịch sử - văn hoá quảng xơng sử dụng dạy họckhoá trình lịch sử việt nam từ nguồn gốc đến kỷ xix (lớp 10 chơng trình chuẩn) 2.1 sở để xác định ... chuẩn) 2.1 sở để xác định di tích lịch sử - văn hoá sử dụng dạyhọc khoá trình lịch sử việt nam từ nguồn gốc đến kỷ xix (lớp 10 chơng trình chuẩn) 2.1.1 Cn c vo mc ớch, yờu cu ca khúa trỡnh S dng...
... hc Cu trỳc ton ca phng phỏp dy hc Phương pháp dạyhọcPhương pháp dạyPhương pháp họcPhương pháp lĩnh hội Phương pháp truyền đạt Phương pháp tự điều khiển Phương pháp điều khiển - Phng phỏp ... nng, kinh nghim, tỡm tũi) sn cú ca mỡnh Do ú, mi u cha cỏc tỡnh cú nhng khụng phi bt c tỡnh no cng l c 10 Trong mt tỡnh cú nht mt v vic gii quyt ú gn lin vi nhng khú khn ln m thng c din ... dy hc l cỏch thc lm vic ca giỏo viờn vi hc sinh cho hc sinh lnh hi tri thc, k nng v k xo" [36] Trong cun sỏch Giỏo dc hc ca tỏc gi Nguyn Sinh Huy cho rng: "Phng phỏp dy hc l t hp nhng thao tỏc...
... bao gồm dạyhọcphânhóa nội dạyhọcphânhóa tổ chức a Dạyhọcphânhóa nội tại: tổ chức trìnhdạyhọc tiết học, lớp học có tính đến đặc điểm cá nhân học sinh; việc sử dụng biện pháp phânhóa thích ... học 1.5 Tiểu kết chƣơng Ở làm sáng tỏ số vấn đề sau: Hệ thống hóa số vấn đề lí luận dạyhọcphân hóa: Khái niệm dạyhọcphân hóa, cấp độ hình thức dạyhọcphân hóa, quan điểm dạyhọcphânhóa ... để thực dạyhọcphânhóa mônToán: + Phân loại đối tƣợng học sinh + Soạn câu hỏi phânhóa tập phânhóa + Soạn giáo án phânhóa + Sử dụng phƣơng tiện dạyhọcdạyhọcphânhóa + Phânhóa kiểm tra...