... nghĩa tácdụngviệc sử dụngcâu hỏi; Biết đặc điểm câuhỏi đóng câuhỏi mở, phân biệt câuhỏi đóng câuhỏi mở; Biết cách đặtcâuhỏi có hiệu trình thực kế hoạch học; Biết vận dụngcâuhỏi đóng câu ... trả lời ngắn gọn Hoạt động Mục đích việcđặtcâuhỏithiếtkếhọc Làm việc cá nhân Phát HV phiếu nhỏ Mỗi HV nêu tácdụngviệc sử dụngcâuhỏi dạy học? Làm việc chung lớp Một số HV đọc phiếu Lựa ... nhóm: Tổng hợp câu hỏi, lựa chọn câuhỏi sử dụng nhiều Các nhóm trình bày trước lớp 10 Tầm quan trọngviệc sử dụngcâuhỏi Khi giao tiếp, việc sử dụngcâuhỏi diễn phổ biến Qua câu hỏi, thông tin...
... dạng câuhỏi kỹ đặtcâu hỏi, cách thức dạy học cách ứng xử đặtcâuhỏi để vận dụng cách linh hoạt có hiệu dạy hóa học IV.NỘI DUNG CỤ THỂ CÁC DẠNG CÂUHỎI Có dạng: câuhỏi đóng câuhỏi mở a Câuhỏi ... dạy học đối tượng dạy học Xác định đơn vị kiến thức kỹ học tìm cách diễn đạt nội dung dạng câuhỏi đóng câuhỏi mở - Dự kiến nội dungcâu hỏi, kỹ đặtcâu hỏi, trình tự câuhỏi Dự kiến nội dungcâu ... thức học sinh cần sử dụngcâuhỏi mở b Câuhỏi mở Là dạng câuhỏi có nhiều cách trả lời Khi đặtcâuhỏi mở giáo viên tạo hội cho học sinh chia sẻ ý kiến Sau số kĩ thuật đặtcâuhỏi mở Một người giáo...
... dạng câuhỏi kỹ đặtcâu hỏi, cách thức dạy học cách ứng xử đặtcâuhỏi để vận dụng cách linh hoạt có hiệu dạy hóa học IV.NỘI DUNG CỤ THỂ CÁC DẠNG CÂUHỎI Có dạng: câuhỏi đóng câuhỏi mở a Câuhỏi ... dạy học đối tượng dạy học Xác định đơn vị kiến thức kỹ học tìm cách diễn đạt nội dung dạng câuhỏi đóng câuhỏi mở - Dự kiến nội dungcâu hỏi, kỹ đặtcâu hỏi, trình tự câuhỏi Dự kiến nội dungcâu ... giây, câu trả lời không đưa Cho học sinh suy nghĩ câu trả lời học sinh chưa có câu trả lời, giáo viên đặt thêm câuhỏi lần nũa giải thích rõ câu hỏi, diểm xuất phát để tiếp tục đặtcâuhỏi -Lắng...
... dạng câuhỏi kỹ đặtcâu hỏi, cách thức dạy học cách ứng xử đặtcâuhỏi để vận dụng cách linh hoạt có hiệu dạy hóa học IV.NỘI DUNG CỤ THỂ CÁC DẠNG CÂUHỎI Có dạng: câuhỏi đóng câuhỏi mở a Câuhỏi ... dạy học đối tượng dạy học Xác định đơn vị kiến thức kỹ học tìm cách diễn đạt nội dung dạng câuhỏi đóng câuhỏi mở - Dự kiến nội dungcâu hỏi, kỹ đặtcâu hỏi, trình tự câuhỏi Dự kiến nội dungcâu ... giây, câu trả lời không đưa Cho học sinh suy nghĩ câu trả lời học sinh chưa có câu trả lời, giáo viên đặt thêm câuhỏi lần nũa giải thích rõ câu hỏi, diểm xuất phát để tiếp tục đặtcâuhỏi -Lắng...
... chứng tác giả thực dạy với hệ thống câuhỏi bình thường, không sử dụng kỹ thuật đặtcâuhỏi - Khi dạy lớp thực nghiệm thiếtkế dạy sử dụng kỹ thuật đặtcâuhỏi vận dụng kỹ thuật đặtcâuhỏi Socrat, ... sau tác động động Thực nghiệm 01 Dạy học có vận 03 dụng kỹ thuật đặtcâuhỏi Đối chứng 02 Dạy học không 04 vận dụng kỹ thuật đặtcâuhỏi Ở thiếtkếtác giả sử dụng phếp kiểm chứng T-Test độc lập ... mẹo sử dụng kỹ thuật Đặtcâuhỏi Socrat Đồng thời vận dụng kỹ hình thành lực đặtcâuhỏi nhận thức 10 kỹ để hình thành lực ứng xử đưa câuhỏi cho học sinh giảng: 3.1 Kỹ thuật Đặtcâuhỏi Socrat...
... thống câuhỏi nghèo nàn, cha phân biệt đợc đâu câuhỏi cảm xúc, đâu câuhỏi hình dung tởng tợng đâu câuhỏi hiểu biết để đặt cho lúc chỗ câuhỏi hầu hết phát đôi kho đơn giản, lại khó, chủ yếu câu ... nghệ thuật tác phẩm Chú ý đặt trng loại thể tác phẩm mà đặtcâuhỏi VD: - Trong lời độc thoại Lão Hạc có câu đáng nhớ? - Trong lời đối thoại dế mèn dế choắt có câu đáng nhớ? b.2: Câuhỏicấu trúc ... thống câuhỏi cố định lôgíc học mà hỏi vào lúc có nhiều thay đổi, bổ sung tiết học * Câuhỏi cảm xúc nghệ thuật Loại câuhỏi thờng hớng rung động ban đầu tác động hình thức nghệ thuật tác phẩm...
... IV: KẾT QUẢ VÀ THẢO LUẬN 46 4.1 THÀNH PHẦN HOÁ HỌC VÀ GIÁ TRỊ DINH DƯỠNG CỦA CÁC LOẠI THỨC ĂN SỬ DỤNG 46 4.2 ẢNH HƯỞNG CỦA PHƯƠNG PHÁP CHO ĂN ĐẾN KHẢ NĂNG THU NHẬN THỨC ĂN CỦA ... nghiệm sản xuất sử dụng thức ăn TMR kết thu không mong đợi kết không công bố tạp chí xuất nước Tóm lại nói chưa có nghiên cứu triển khai cách đầy đủ khoa họcviệc sản xuất sử dụng thức ăn TMR cho ... KẾT QUẢ VÀ THẢO LUẬN 4.1 THÀNH PHẦN HOÁ HỌC VÀ GIÁ TRỊ DINH DƯỠNG CỦA CÁC LOẠI THỨC ĂN SỬ DỤNG Các loại thức ăn sử dụng thời gian thí nghiệm lấy mẫu phân tích phòng phân tích Viện Chăn Nuôi Kết...
... giấc ngủ; nh- tácdụng không mong muốn, - Loại khỏi nghiên cứu chứng đau liên quan đến thực tổn khám xét lâm sàng cận lâm sàng - Sử dụng ph-ơng pháp thống kê thông th-ờng dùng y học - Lập bảng ... sàng chứng đau dai dẳng triệu chứng phối hợp d-ới tácdụng thuốc chống trầm cảm 47 TCNCYH 30 (4) - 2004 Bảng Diễn biến chứng đau dai dẳng d-ới tácdụng thuốc CTC (So sánh với nhóm bệnh nhân không ... 35,5 ngày) nhóm rút ngắn nhiều gần nửa so với nhóm (TB: 68,2 ngày) 3.2 Những tácdụng phụ thuốc CTC Bảng Những tácdụng phụ không mong muốn th-ờng gặp mạch nhanh Khô miệng Liều CTC Amitriptylin...
... có tácdụng khắc sâu kiến thức phát triển tư cho học sinh 2.2 Một số dạng câuhỏi vận dụng: 2.2.1 Câuhỏi đóng: Câuhỏi đóng dạng câuhỏi có câu trả lời nhất, sai trả lời “có” “không” Câuhỏi ... dẫn học sinh khám phá kiến thức, phát triển tư cần thiết, song việc sử dụngcâuhỏi trình thảo luận lớp học cho có hiệu quả? Để câuhỏiđặt có hiệu quả, việc ý tới nội dung, cách thức đặtcâuhỏi ... suy nghĩ, ý tưởng Khi học sinh biết đặtcâuhỏi trình học tập việchọc em trở nên tích cực có ý nghĩa Chương III HỆ THỐNG CÂUHỎITRONGBÀI TẬP, BÀI SOẠN 3.1 Hệ thống câuhỏi tập Tùy cấp độ nhận...
... việt tìm hiểu vai trò kênh tín dụng ngân hàng hộ nông dân nghèo 1.2 Tín dụng vai trò tín dụng hộ nghèo 1.2.1 Tín dụng hộ nghèo 1.2.1.1 Khái niệm tín dụng Về chất, tín dụng quan hệ vay mượn lẫn hoàn ... áp dụng cần vận dụng có sáng tạo vào mô hình cụ thể Việt Nam Sự sáng tạo thể trình độ nhà hoạch định sách Qua việc nghiên cứu hoạt động ngân hàng số nước rút số học vận dụng vào Việt Nam: Tín dụng ... lần thứ IX, Luật Các tổ chức tín dụng Nghị kỳ họp thứ 10, Quốc hội khoá X sách tín dụng người nghèo, đối tượng sách khác tách việc cho vay sách khỏi hoạt động tín dụng thông thường Ngân hàng thương...
... chơi ô chữ tìm chìa khoá: Sang thu ? Tại tác giả đặt tên nhan đề Sang thu mà không đặt Thu sang => Bằng giác quan cộng với sáng tạo hình ảnh thơ mẻ, tác giả cho thấy tranh giao mùa sinh động ... nội dung văn bản? 4.2 Nội dungBài thơ gợi vẻ đẹp khung cảnh thiên nhiên làng quê - Bài thơ cảm nhận tinh tế nhà thơ đất trời chuyển mùa từ hạ sang thu - Hs trả lời Bài thơ cảm nhận tinh tế nhà ... dành cho bài, phần, hoạt động: - Nội dung kiến thức: - Phơng pháp giảng dạy: - Hình thức tổ chức lớp: - Đồ dùng, thiết bị dạy học: ...
... tài liệu có đặtcâuhỏi dạy học, thể loại tự văn học dân gian TRÌNH BÀY, ĐÁNH GIÁ BÀN LUẬN CÁC KẾT QUẢ CHƯƠNG 1: VẤN ĐỀ ĐẶTCÂUHỎITRONG DẠY HỌC 1.1 Khái niệm câuhỏi dạy họcCâuhỏi dạng cấu ... lập - Câuhỏi tạo tranh luận sôi học tập - Học sinh có khả đặtcâuhỏi sau tham gia học KẾT LUẬN Về bản, đề tài trình bày vấn đề chung đặtcâuhỏi dạy học ứng dụng cụ thể vào phần dạy tác phẩm ... luận ♦ Kết luận xác hóa kiến thức ♦ Vận dụng kiến thức yêu cầuhọc sinh nêu câuhỏi (nếu có) 1.6 Đánh giá câuhỏi có hiệu dạy học ♦ Nguyên tắc sư phạm: Muốn đặtcâuhỏi có hiệu dạy học, câu hỏi...
... đưa câuhỏi nhỏ tiết học lúc có lên tới chục câuhỏi - Lựa chọn cách đặtcâuhỏi cho phù hợp, với nội nên sử dụng dạng câuhỏi mở, cố dùngcâuhỏi đóng - Khi sử dụngcâuhỏi phải khéo léo Với câu ... 1a, câuCâu 2,3,4,6,8,9 Câu hai câuhỏi 10B1 Câu 1a, câuCâu 2,3,4,9 phụ câuCâucâuhỏi phụ 10B2 câu 3, câu 6,8 Ý kiến nhận xét chung: • Những câuhỏi rõ ràng nêu nội dunghọc em tự nghiên cứu ... Qua kết cho thấy việc đầu tư vào việc xây dựng hệ thống câuhỏi cho dạy quan trọng cần thiết Khi học sinh hiểu câuhỏi tự trả lời câuhỏihọc hiểu nắm nội dungtrọng tâm lúc kết học tập học sinh...
... phạm câuhỏi văn học * Yêu cầucâuhỏi - Mỗi câuhỏi phải có nhiệm vụ, vị trí định học (trong trình nhận thức HS) Trong dạy học văn có câuhỏi tái hiện, câuhỏi phân tích, đánh giá, câuhỏi sáng ... khó cảm nhận, câuhỏi nêu vấn đề đặt từ khoảng cách sáng tạo tiếp nhận văn học Như vậy, thấy nghiên cứu câuhỏi dạy học vấn đề đặt từ phía GV (câu hỏi GV dạy học) Việc tự đặtcâuhỏi HS chưa bàn ... trị tác phẩm Các câuhỏi mở rộng kích thích tư sáng tạo, khuyến khích khiếu văn học HS Tương tự vậy, có câuhỏidùng cho đầu học, học cuối học; câuhỏi phát kiến thức, câuhỏi khái quát câu hỏi...
... 1 .Câu hỏicâuhỏi có vấn đề (tình học tập) dạy học: 1.1 .Câu hỏi dạng cấu trúc ngôn ngữ để diễn đạt yêu cầu, đòi hỏi, mệnh lệnh mà người học cần giải 1.2 .Câu hỏi có vấn đề (tình học tập) câuhỏi ... Trang A ĐẶT VẤN ĐỀ B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Một số vấn đề chung Câuhỏicâuhỏi có vấn đề (tình học tập) dạy họcCâuhỏi dạy đọc – hiểu văn văn học vai trò câuhỏi dạy đọc – hiểu văn văn học Vận dụng ... biến thực tế tiết học Khi giải câuhỏi tình học tập học sinh dễ dàng đến đơn vị kiến thức theo yêu cầu giáo viên đặt xây dựngcâuhỏi lưu tâm đến mức độ câuhỏi dành cho đối tượng học sinh, chuẩn...
... thống câu hỏi; mức độ hớng đích câuhỏi Yêu cầu kĩ thuật đặtcâuhỏi nhằm tích cực học tập học sinh + Câuhỏi không dễ không khó + Phù hợp với mục đích, tính yêu cầu nội dunghọc + Mỗi câuhỏi ... thuật đặt "câu hỏi dạy toán" - Giáo viên đặtcâuhỏi chung chung, có tính hình thức mà không đặt hớng giải cho toán cụ thể Giáo viên thờng dùngcâuhỏi sau: + Bài toán cho biết gì? Bài toán hỏi ... thống câuhỏi đảm bảo tính lôgic, khoa học giúp học sinh nắm bắt kiến thức, tích cực hoạt động học tập 2- Với dụng ý s phạm cần đặt sử dụng dạng câuhỏi thích hợp: * Thu hút ý học sinh với dạng câu...
... pháp dạy học theo hướng tích cực Nhiều phương pháp kỹ thuật dạy học nghiên cứu vận dụng nhằm phát huy vai trò chủ thể học sinh có kỹ thuật đặtcâuhỏiĐặtcâuhỏi dạy học (đặc biệt câuhỏi có vấn ... học tập) dạy học: 1.1 .Câu hỏi dạng cấu trúc ngôn ngữ để diễn đạt yêu cầu, đòi hỏi, mệnh lệnh mà người học cần giải 1.2 .Câu hỏi có vấn đề (tình học tập) câuhỏi chứa đựng tình nảy sinh trình học ... cho việc xây dựngcâuhỏi chưa thật thỏa đáng Phần nhiều câuhỏi sa vào chi tiết vụn vặt, đơn điệu, nhàm chán câuhỏi bao hàm ý trả lời mang tính chiếu lệ (hỏi cho có hỏi, hỏi để thể có sử dụng...