... dạyhọc nhà trường phổ thông Nghiên cứu công trình, tài liệu kĩkĩdạy học; hình thành, rènluyệnkĩkĩdạyhọc làm sở xác định quy trìnhrènluyệnkĩ xây dựng sử dụng câu hỏi cho SV để dạyhọc ... giả, khâu trìnhdạyhọc có nhóm kĩdạyhọc tương ứng: kĩ chuẩn bị lên lớp; kĩ lên lớp; kĩ thực hình thức tổ chức dạyhọc khác; kĩ kiểm tra đánh giá kết dạyhọc Trong nhóm kĩ lại gồm nhiều kĩ nhỏ ... thống kĩ thuật, thao tác hoạt động kĩ xảo tương ứng điều kiện hình thành kĩ năng: Nếu SV có hệ thống thao tác kĩ thuật, kĩ xảo gần gũi với kĩdạyhọc cần rènluyện việc rènluyệnkĩdạyhọc cho...
... cao hiệu rènluyệnkĩdạyhọc theo Chuẩn kiến thức, kĩ cho giáo viên môn GDCD bậc THCS 10 B NỘI DUNG Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC RÈNLUYỆNKĨNĂNGDẠYHỌC THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KĨNĂNG CHO ... đánh giá rènluyện KN dạyhọc GV môn GDCD bậc THCS 1.3.3 Hình thức rènluyệnkĩdạyhọc theo Chuẩn kiến thức, kĩ cho giáo viên môn GDCD bậc THCS Đề tài xác định việc rènluyện KN dạyhọc theo ... tục rènluyện Trên nội dung khái niệm KN, khái niện sở công cụ để xây dựng khái niệm KN dạyhọc khái niệm giải pháp rènluyện KN dạyhọc 1.1.2 Kĩdạyhọc Theo tác giả Nguyễn Như An, KN dạy học...
... theo dừi nhắc nhở giỳp đỡ HS làm 2.2 Đánh giá kĩ gừ bàn phớm - Mục đích việc luyện tập gừ bàn phớm 10 ngún khả gừ nhanh chớnh xỏc - Khi ta hoàn thành luyện Mario xuất sổ thông báo có hai số đánh ... biệt Hoạt động 2: -HS: Nhấn phím 2.1.ễn luyện gừ toàn bàn Enter kết thúc phớm phàn mềm Mario GV yờu cầu HS thực hành với đoạn văn Mario nội dung: - ễn luyện toàn bàn phớm mức rời rạc Nhỏy chuột ... lệ xác: tính tỉ số kí tự gừ tổng số phím gừ Hoạt động nối tiếp: GV nhận xột tiết học - GV: Dặn dũ HS kiến thức học: Thuộc quy tắc gó phím đặc biệt cỏch gừ cõu, dấu cõu, dấu từ - GV đề nghị Hs...
... GV yờu cõu Hs gừ lại thơ mà em thích (Cho HS giỏ) Hoạt động 3: GV nhận xột tiết học - GV: Dặn dũ HS kiến thức học: Thuộc quy tắc gó phím đặc biệt cỏch gừ cõu, dấu cõu, dấu từ - GV đề nghị Hs...
... tính khách quan, công xác Do đó, cần thiết phải sử dụng TNKQ trìnhdạyhọc KT - ĐG kết học tập môn hoá học nhằm nâng cao chất lượng dạyhọc Cho đến nay, câu hỏi trắc nghiệm với dạng câu nhiều lựa ... tư liệu hoá học, khả viết phương trình hoá học, giải thích dự đoán tượng hoá học, khả giải thích dự đoán tượng hoá học sở kiến thức lý thuyết hoá học Từ đặc điểm TNKQ nội dung chương trình, thấy ... thú học tập môn hoá học GV: Nguyễn Thị Thu Trang 10 SKKN: “Phân tích, xây dựng câu hỏi trắc nghiệm khách quan dùng để kiểm tra - đánh giá kết dạyhọc hóa học lớp 12 NC họckì II trường Trung học...
... nhụy D phần lại noãn sau thụ tinh Lực đóng vai trò cho trình vận chuyển nước thân? A Lực đẩy rễ (do trình hấp thụ nước) B Lực hút (do trình thoát nước) C Lực liên kết phân tử nước D Lực bám ... sai đề chữ S vào đầu dòng câu Quang hợp trình thực vật sử dụng lư ợng ánh sáng để tổng hợp chất hữu ( glucôzơ) từ chất vô ( H2O muối khoáng) Hô hấp trình ôxi hoá hợp chất hữu thành CO2 H2O, ... phần lựa chọn đoạn bổ sung để câu dẫn trở nên đủ nghĩa Phần lựa chọn nên từ đến phương án, tuỳ trình độ kiến thức tư HS Tạo nhiều câu gài bẫy hấp dẫn nhau, dễ gây nhầm câu (Đ) HS chưa nắm vững...
... tốt nhiệm vụ dạyhọc ”[26] 1.2.4.2 Mối quan hệ biện chứng dạyhọctrìnhdạyhọc Quy luật chung chi phối trìnhdạyhọc hiểu sau: “Xuất phát từ lôgic khái niệm khoa học lôgic lĩnh hội học sinh để ... khiển, hoạt động trò đối tượng trìnhdạyhọc Cũng theo GS Đặng Vũ Hoạt:" Bản chất trìnhdạyhọc (hoạt động dạy học) trình nhận thức khách quan (tri thức, kỹ …) học sinh tiến hành vai trò tổ chức ... có vai trò liên hệ nghịch trìnhdạyhọc Kiểm tra, đánh giá biết thông tin, kết trìnhdạy thầy trìnhhọc trò để từ có định cho điều 33 khiển tối ưu thầy lẫn trò Học sinh học tốt thường xuyên kiểm...
... phạm tất khâu trìnhdạy học. Cùng với nhiệm vụ cung cấp tri thức rènluyệnkĩ năng, kiểm tra- đánh giá Nguyễn Thị Mùi - 42A Địa Khoá luận tốt nghiệp Đại học khâu quan trọng trìnhdạyhọc Bởi kiểm ... quan niệm: Kiểm tra giai đoạn kết thúc trìnhdạyhọc đảm nhận chức dạyhọc bản, chủ yếu thiếu đợc trìnhdạyhọc Chúng ta hiểu, kiểm tra khâu trìnhdạy học, việc kiểm tra dựa sở tiêu chí, mục ... thích hứng thú học tập cho học sinh, giúp học sinh tự học, tự kiểm tra, tự đánh giá khả thân - Việc sử dụng TNKQ tạo điều kiện cho việc sử dụng phơng tiện dạyhọc đại vào khâu trìnhdạyhọc Chúng...
... GV kĩ nghiệp vụ sư phạm, đặc biệt có kĩdạyhọc chưa hoàn thiện đáp ứng với yêu cầu Chuẩn kiến thức, kĩdạyhọc nói chung dạyhọc môn GDCD nói riêng [43] Vì lý chọn vấn đề: Rènluyệnkĩdạyhọc ... 1.3 Hoạt động rènluyệnkĩdạyhọc theo Chuẩn kiến thức, kĩNăng cho giáo viên môn GDCD bậc THCS ……… ………………… 23 Chương 2: Thực trạng việc rènluyệnkĩdạyhọc theo Chuẩn kiến thức, kĩ cho giáo ... nhằm nâng cao hiệu rènluyệnkĩdạyhọc theo Chuẩn kiến thức, kĩ cho giáo viên môn GDCD bậc … 73 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp rènluyệnkĩdạyhọc theo Chuẩn kiến thức, kĩ cho giáo viên môn...
... trạng dạy học, điều chỉnh nâng cao chất lợng hiệu dạyhọc TLV theo SGK Ngữ văn 1.1.4.2 Mối quan hệ đánh giá hiệu dạyhọc với yếu tố trìnhdạyhọc 1.1.4.3 Đổi kiểm tra đánh giá hiệu dạyhọc TLV ... dung dạyhọc phần TLV SGK NV 1.2.4 Đổi phơng pháp dạyhọc TLV theo SGK Ngữ văn 1.2.4.1 Dạy tạo lập văn 1.2.4.2 Dạyhọc theo hớng tích hợp 1.2.4.3 Dạyhọc theo hớng tích cực hoá hoạt động học tập ... 157 dạy phần TLV GV thời điểm: HK II năm học 2005 - 2006 họckì I năm học 2006 - 2007 * Cách thức tiến hành khảo sát đánh giá - Nhận thức: Căn vào thành tố trìnhdạy học, vào đổi nội dung dạy học...
... c c n ph i bi t nhi u kĩ năng, ñó yêu c u GV ph i bi t m t s kĩ b n: Nhóm kĩ ch n ñoán tâm lý HS; nhóm kĩ phân tích chương trình k ho ch d y h c b môn Toán ti u h c; nhóm kĩ phân tích n i dung, ... RLKNDH Toán c a SV ngành GDTH trình ñ cao ñ ng b ng h th ng tiêu chí c th (Chu n KNDH Toán) 8 Chương XÂY D NG CHU N KĨNĂNG D Y H C TOÁN VÀ M T S BI N PHÁP RÈN LUY N KĨNĂNG D Y H C TOÁN CHO SINH ... phương pháp d y h c sách giáo khoa; nhóm kĩ thi t k k ho ch h c; nhóm kĩ t ch c ho t ñ ng d y h c l p; nhóm kĩ ñánh giá; nhóm kĩ t ch c ho t ñ ng ngo i khóa; kĩ ñ nh hư ng gi i quy t v n ñ toán h...
... tiêu dạy học, mục đích học tập sở cho việc xác định nội dung chương trình, phương pháp quy trìnhdạy học, học tập Do sở để lựa chọn phương pháp quy trình KT - ĐG kết học tập Đánh giá kết dạyhọc ... đánh giá 1.1.3.1 Mục tiêu dạy học, mục đích học tập - sở việc đánh giá kết dạyhọc * Mục tiêu dạyhọc mà HS cần đạt sau học xong môn hoá học : - Hệ thống kiến thức khoa học phương pháp nhận thức ... đánh giá Trong trìnhdạy học, KT - ĐG giai đoạn kết thúc trìnhdạy học, đảm nhận chức lý luận dạyhọc bản, chủ yếu thiếu trình Kiểm tra theo dõi, tác động người kiểm tra người học nhằm thu thông...
... lực trình độ học sinh lớp, tiến sút học sinh - Có biện pháp giúp đỡ riêng cho học sinh, học sinh yêu, giỏi - Xem xét hiệu việc dạy học, tiến thường xuyên Đánh giá nhằm giúp cho giáo viên học ... cách dạy cách học - Dựa vào kiểmtra – đánh giá giúp cho cấp quản lý đưa định đắn, đạo kịp thời hoạt động dạyhọc nhà trường nhằm nâng cao chất lượng hiệu dạyhọc 6.3 Các hình thức đánh giá kết học ... tất học sinh thời gian định; thống yêu cầu kiểm tra, rènluyện cho học sinh kỹ sử dụng ngôn ngữ viết; tiết kiệm thời gian học tập - Nhược điểm kiểm tra viết thiếu tiếp xúc sinh động giáo viên học...
... quy trình đào tạo xem hệ thống bao gồm yêu tố: mục tiêu, chương trình đào tạo, nội dung, hình thức tổ chức dạy học, phương pháp dạyhọc Phương pháp dạyhọc khâu quan trọng lẽ phương pháp dạyhọc ... Phương pháp dạyhọc hiểu phương pháp triển khai trìnhdạyhọc cụ thể Tức cách thức hình thành mục đích dạy học, cách thức soạn thảo triển khai nội dung dạy học, cách thức tổ chức hoạt động dạy hoạt ... chức hoạt động dạy hoạt động học nhằm thực hóa mục đích, nội dung, dạyhọc cách thức kiểm tra, đánh giá kết trìnhdạyhọc Bàn phương pháp dạyhọc đổi phương pháp dạy học, khoảng 10 năm gần đây,...
... Proton Nơtron Câu 3: Ngun tố hóa học ngun tử có A Số khối B Số nơtron C Số proton D Số proton Nơtron Câu 4: Kí hiệu ngun tử biểu thị đầy đủ đặc trưng ngun tử ngun tố hóa học cho biết: A Số khối A B...
... pháp dạyhọc vi mô để tập trung rènluyện cho sinh viên lực tự học, số kĩkĩdạy học, kĩ thực hành thí nghiệm,… thông qua học phần thí nghiệm phương pháp dạyhọc hóa học GIẢ THUYẾT KHOA HỌC - ... tập trung vào rènluyện cho SV lực tự họcrènluyệnkĩdạyhọc hóa học thông qua giảng E learning kết hợp với phương pháp dạyhọc vi mô học phần thực hành phương pháp dạyhọc hóa học 1.2 Hệ thống ... sinh viên tự họcrènluyệnkĩdạyhọc - Đóng góp lí luận thực tiễn việc áp dụng phương pháp dạyhọc vi mô -một phương pháp tích cực rènluyệnkĩdạyhọc nói riêng, đào tạo giáo viên hóa học nói chung...