Một số giải pháp đổi mới công tác kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học ở các trường trung học cơ sở vùng cao huyện như thanh tỉnh thanh hóa luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH -o0o - Hoàng Thanh Phương MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỔI MỚI CÔNG TÁC KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG thcs VÙNG CAO HUYỆN NHƯ THANH – TỈNH THANH HÓA LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Nghệ An, 2012 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn đến lãnh đạo Nhà trường, Khoa sau đại học trường Đại Học Vinh tạo điều kiện thuận lợi cho học tập, nghiên cứu nâng cao trình độ đáp ứng u cầu địi hỏi ngày cao nhiệm vụ Xin chân thành cảm ơn nhà giáo, nhà khoa học tận tình giảng dạy, giúp đỡ Tơi suốt trình học tập, nghiên cứu vừa qua Đặc biệt, Tôi xin chân thành cảm ơn PGS.TS Trần Hữu Cát tận tình hướng dẫn giúp đỡ Tơi hồn thành luận văn tốt nghiệp Thạc sĩ chuyên ngành Quản lý giáo dục Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn đến đồng chí lãnh đạo Phịng Giáo dục Đào tạo Huyện Như Thanh, Ban giám hiệu, tổ trưởng, nhóm trưởng chun mơn, q thầy giáo trường THCS Xuân Khang, Xuân Thái, Xuân Thọ, Yên Thọ, Hải vân, Hải long, Thanh Tân, Thanh Kỳ; cảm ơn gia đình, bạn bè quý đồng nghiệp cung cấp tài liệu, động viên, khích lệ giúp đỡ mặt trình học tập, nghiên cứu làm luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, song luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Mong góp ý thầy giáo, giáo bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Nghệ an, tháng năm 2012 Tác giả Hoàng Thanh Phương MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 01 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 06 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 06 1.2 Một số khái niệm .09 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục .09 1.2.2 Kiểm tra 12 1.2.3 Đánh giá 13 1.2.4 Hoạt động dạy học 18 1.3 Kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học trường THCS .19 1.3.1 Nội dung kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học trường THCS 20 1.3.2 Các nguyên tắc kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học trường THCS 22 1.3.3 Phương pháp kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học trường THCS .25 1.4 Giải pháp đổi công tác kiểm tra, đánh giá HĐDH trường THCS 28 Tiểu kết Chương 30 Chương CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA CÔNG TÁC KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG THCS VÙNG CAO HUYỆN NHƯ THANH – TỈNH THANH HÓA 31 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội - giáo dục huyện Như Thanh .31 2.1.1 Sơ lược đặc điểm tự nhiên 31 2.1.2 Tình hình kinh tế - xã hội 32 2.1.3 Tình hình phát triển Giáo dục - Đào tạo 33 2.1.4 Tình hình phát triển giáo dục cấp THCS huyện Như Thanh 37 2.2 Thực trạng công tác KTĐG hoạt động dạy học trường THCS 40 2.2.1 Nhận thức công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học 41 2.2.2 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học 44 2.3 Đánh giá chung thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học trường THCS Huyện Như Thanh 54 2.3.1 Những thuận lợi 54 2.3.2 Những mặt hạn chế 56 2.3.3 Nguyên nhân hạn chế 58 Tiểu kết Chương 61 Chương MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỔI MỚI CÔNG TÁC KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG THCS VÙNG CAO HUYÊN NHƯ THANH - TỈNH THANH HÓA .63 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp .63 3.2 Các giải pháp đổi công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học trường THCS vùng cao Huyện Như Thanh –tỉnh Thanh Hóa 64 3.2.1 Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức đổi công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học 64 3.2.2 Giải pháp 2: Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá .66 3.2.3 Giải pháp 3: Bồi dưỡng kỹ kiểm tra, đánh giá nâng cao ý thức tự kiểm tra, đánh giá cho cán bộ, giáo viên 69 3.2.4 Giải pháp 4: Chỉ đạo, hướng dẫn kiểm tra dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ chương trình giáo dục phổ thơng .71 3.2.5 Giải pháp 5: Quản lý KT-ĐG việc đổi phương pháp dạy học 75 3.2.6 Giải pháp 6: Đổi cách thức kiểm tra, đánh giá 76 3.2.7 Giải pháp 7: Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin kiểm tra, đánh giá HĐDH 77 3.3 Mối quan hệ giải pháp 80 3.4 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi giải pháp 81 Tiểu kết Chương 83 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 84 Kết luận 84 Kiến nghị 85 TÀI LIỆU THAM KHẢO 88 PHỤ LỤC 91 BẢNG KÝ HIỆU VIẾT TẮT HT Hiệu trưởng PHT Phó hiệu trưởng BGH Ban giám hiệu CBQL GV HS GD&ĐT Cán quản lý Giáo viên Học sinh Giáo dục đào tạo KT-ĐG Kiểm tra- đánh giá HĐDH Hoạt động dạy học CNTT Công nghệ thông tin ND Nội dung PPDH Phương pháp dạy học PP Phương pháp QLGD Quản lý giáo dục PT Phương tiện THCS Trung học sở PTTH Phổ thông trung học TTCM Tổ trưởng chuyên môn TTGDTX Trung tâm giáo dục thường xuyên PHỤ LỤC Phiếu số 1: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN ( Dành cho HT, tổ trưởng chuyên môn trường THCS vùng cao huyện ) Nhằm giúp cho công tác kiểm tra đánh hoạt động dạy học trường THCS vùng cao huyện Như Thanh tốt hơn, xin anh (chị) vui lòng cho biết số ý kiến sau: (Hãy đánh dấu X vào ô phù hợp trả lời câu hỏi) Anh (chị) có hài lịng với kết cơng tác kiển tra đánh giá hoạt động dạy học trường anh (chị) khơng? - Bằng lịng  - Khơng lòng  - Còn nhiều băn khoăn  - Xin anh (chị) cho biết lý sao? Theo anh (chị) người hiệu trưởng tổ trưởng có vai trị việc kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học trường THCS - Rất quan trọng  - Quan trọng  - Bình thường  Theo anh (chị) công tác kiêm tra đánh giá hoạt động dạy học trường THCS gồm vấn đề gì? Trong vấn đề quan trọng nhất? Vì sao? Xin anh (chị) cho biết để hiệu công tác kiêm tra đánh giá hoạt động dạy học đạt kết quả, người hiệu trưởng tổ trưởng tổ chun mơn cần có lực gì? Xin anh (chị) cho biết ý kiến nguyên nhân tồn tại, yếu công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học trường THCS (xác định mức độ nguyên nhân cách đánh dấu X vào cột mức độ) ĐÁNH GIÁ STT NGUYÊN NHÂN TỒN TẠI, YẾU KÉM Bản thân chưa bồi dưỡng nghiệp vụ kiểm tra, đánh giá cách thường xuyên liên tục Kiểm tra, đánh giá có liên quan đến tình cảm đồng nghiệp, nên nương nhẹ Kiểm tra, đánh giá chưa tiến hành thường xuyên, liên tục Rất đồng ý Đồng ý Không đồng ý Do hạn chế lực, trình độ, chun mơn nghiệp vụ sư phạm Thời gian công việc quản lý vất vả, làm hạn chế việc tự học tập cập nhật thông tin giáo dục Bộ máy quản lý chưa tương xứng với nhiệm vụ tình hình Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá chưa cụ thể Công tác phối hợp lực lượng tham gia kiểm tra, đánh giá chất lượng giảng dạy cịn hạn chế Cơng tác bồi dưỡng giáo viên hiệu chưa cao 10 Chưa động viên khuyến khích kịp thời cá nhân tiên tiến điển hình nhà trường 11 Cơng tác tổ chức cán cịn bất cập để sẩy tình trạng thừa, thiếu GV cục trường 12 Đầu tư tăng cường CSVC, trang TBDH thấp ý kiến khác anh (chị), xin nêu cụ thể: Đồng chí học lớp nghiệp vụ QLGD hình thức nào? - Bồi dưỡng ngắn hạn  - Bồi dưỡng dài hạn  - Bồi dưỡng phục vụ vụ việc cụ thể  Nếu học lớp bồi dưỡng nghiệp vụ QLGD đồng chí muốn bồi dưỡng nội dung gì? Đồng chí đánh giá mức độ thực biện pháp kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học nơi công tác nào? CÁC MỨC ĐỘ STT CÁC BIỆN PHÁP KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Bồi dưỡng nâng cao nhận thức vai trò ý nghĩa kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học Kế hoạch hoá hoạt động kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học Xây dựng tiêu chí, tiêu chuẩn, thang đo kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học Xây dựng quy trình kiểm tra, đánh giá Xây dựng lực lượng kiểm tra, đánh giá Đã làm tốt Đạt yêu Chưa đạt cầu yêu cầu Xin chân thành cảm ơn hợp tác đồng chí ! PHỤ LỤC Phiếu số 2: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN ( Dành cho giáo viên trường THCS vùng cao huyện ) Để nâng cao công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học trường THCS vùng cao địa bàn huyện Xin anh (chị) cho biết ý kiến nội dung sau (đánh dấu X vào ô trống tán thành): Chuẩn bị tốt giáo án trước lên lớp  Chấp hành nghiêm giấc, thời gian, kỷ luật lao động  Xây dựng chương trình, kế hoạch dạy học, giáo dục cách khoa học, xác, phù hợp với đối tượng HS  Chuẩn bị đầy đủ hồ sơ giáo viên theo quy định  Sử dụng đồ dùng dạy học thường xuyên, chủ động làm thêm đồ dùng phục vụ cho dạy học  Thường xuyên tham gia dự giờ, thăm lớp để học tập kinh nghiệm đồng nghiệp  Thực tốt quy định kiểm tra, chấm chữa cho HS  Làm tốt quy định, yêu cầu công tác chủ nhiệm lớp, gương mẫu trước học sinh  Anh (chị) có hài lịng với kết cơng tác kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học hiệu trưởng trường anh (chị) khơng? - Rất hài lịng  - Hài lịng  - Khơng hài lịng  - Cịn nhiều băn khoăn  - Xin anh (chị) cho biết lý sao? Theo anh (chị), người hiệu trưởng tổ trưởng tổ chun mơn cần thiết người có chun mơn giỏi, có nghiệp vụ kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học? - Rất cần thiết  ... Các giải pháp đổi công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học trường THCS vùng cao Huyện Như Thanh ? ?tỉnh Thanh Hóa 64 3.2.1 Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức đổi công tác kiểm tra, đánh. .. tác kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học 41 2.2.2 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học 44 2.3 Đánh giá chung thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học. .. 61 Chương MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỔI MỚI CÔNG TÁC KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG THCS VÙNG CAO HUYÊN NHƯ THANH - TỈNH THANH HÓA .63 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp