TÊN ĐỀ TÀI: RÈN LUYỆN KĨ NĂNG DẠY HỌC THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG CHO GIÁO VIÊN MÔN GDCD BẬC THCS potx

16 844 0
TÊN ĐỀ TÀI: RÈN LUYỆN KĨ NĂNG DẠY HỌC THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG CHO GIÁO VIÊN MÔN GDCD BẬC THCS potx

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH LƯỜNG TÚ HIỆP RÈN LUYỆN KĨ NĂNG DẠY HỌC THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG CHO GIÁO VIÊN MÔN GDCD BẬC THCS (QUA KHẢO SÁT MỘT SỐ TRƯỜNG THCS TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN TĨNH GIA, TỈNH THANH HÓA) LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGhỆ AN, 2012 Liên hệ: 0982 961 221 (Thanh toán thẻ Viettell mệnh giá 50k/lần) BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH LƯỜNG TÚ HIỆP RÈN LUYỆN KĨ NĂNG DẠY HỌC THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG CHO GIÁO VIÊN MÔN GDCD BẬC THCS (QUA KHẢO SÁT MỘT SỐ TRƯỜNG THCS TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN TĨNH GIA, TỈNH THANH HÓA) Chuyên ngành: Lý luận PPDH môn Giáo dục trị Mã số: 60.14.10 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN ĐĂNG BẰNG Liên hệ: 0982 961 221 (Thanh toán thẻ Viettell mệnh giá 50k/lần) Liên hệ: 0982 961 221 (Thanh toán thẻ Viettell mệnh giá 50k/lần) LỜI CẢM ƠN Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn tới thầy giáo, giáo Khoa Giáo dục trị, Phịng Sau Đại học - Trường Đại học Vinh thầy giáo, cô giáo tham gia giảng dạy khoá học, dành nhiều tâm huyết truyền đạt tri thức q báu, giúp tơi hồn thành khố học luận văn Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Đăng BằngNgười Thầy tận tình giúp đỡ, hướng dẫn, đóng góp ý kiến q báu để tơi hồn thành luận văn Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành đến TS Đinh Thế Định TS Bùi Văn Dũng, thầy cô hội đồng khoa học, người góp ý xây dựng đề cương luận văn giúp thực thành công luận văn Tôi xin gửi lời cảm ơn đến Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hóa; Ban giám hiệu, giáo viên môn GDCD trường THCS địa bàn huyện Tĩnh Gia tiến hành khảo sát; Ban giám hiệu, tập thể giáo viên, nhân viên trường THCS Anh Sơn; gia đình bạn bè động viên, tạo điều kiện cho tơi q trình học tập hoàn thành luận văn tốt nghiệp Thanh Hóa, tháng 10 năm 2012 Người thực Lường Tú Hiệp Liên hệ: 0982 961 221 (Thanh toán thẻ Viettell mệnh giá 50k/lần) Liên hệ: 0982 961 221 (Thanh toán thẻ Viettell mệnh giá 50k/lần) MỤC LỤC Trang A MỞ ĐẦU ……………………………………………………………… B NỘI DUNG ………………………………………………… …… 10 Chương 1: Cơ sở lý luận việc rèn luyện kĩ dạy học theo Chuẩn kiến thức, kĩ cho giáo viên môn GDCD bậc THCS …… …10 1.1 Một số khái niệm ……………… ……………………… … 10 1.2 Thực kế hoạch dạy học theo Chuẩn kiến thức, kĩ môn GDCD bậc THCS ……………………………………………………… … 18 1.3 Hoạt động rèn luyện kĩ dạy học theo Chuẩn kiến thức, kĩ Năng cho giáo viên môn GDCD bậc THCS ……… ………………… 23 Chương 2: Thực trạng việc rèn luyện kĩ dạy học theo Chuẩn kiến thức, kĩ cho giáo viên môn GDCD bậc THCS (Qua khảo sát số trường THCS địa bàn huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hóa) …………………….… ……… 42 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội, giáo dục đào tạo huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hóa ………………………………… … … 42 2.2 Thực trạng rèn luyện kĩ dạy học tổ chức rèn luyện kĩ dạy học theo Chuẩn kiến thức, kĩ cho giáo viên môn GDCD bậc THCS số trường THCS địa bàn huyện Tĩnh Gia, ……… … Liên hệ: 0982 961 221 (Thanh toán thẻ Viettell mệnh giá 50k/lần) Liên hệ: 0982 961 221 (Thanh toán thẻ Viettell mệnh giá 50k/lần) 48 Chương 3: Giải pháp nhằm nâng cao hiệu rèn luyện kĩ dạy học theo Chuẩn kiến thức, kĩ cho giáo viên môn GDCD bậc … 73 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp rèn luyện kĩ dạy học theo Chuẩn kiến thức, kĩ cho giáo viên môn GDCD bậc THCS ………… 73 3.2 Các giải pháp nhằm nâng cao hiệu rèn luyện kĩ dạy học theo Chuẩn kiến thức, kĩ cho giáo viên môn GDCD bậc THCS 75 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết, khả thi giải pháp đề xuất …… 90 C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ………………………………………… 95 D DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO ………………………… … 97 E PHỤ LỤC …………………………………………………………… 102 DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT CBQL : Cán quản lý CNH, HĐH : Cơng nghiệp hóa, đại hóa GDCD : Giáo dục công dân GV : Giáo viên HS : Học sinh KN : Kĩ KT : Kiến thức NVSPTX : Nghiệp vụ sư phạm thường xuyên PPDH : Phương pháp dạy học THCS : Trung học sở Liên hệ: 0982 961 221 (Thanh toán thẻ Viettell mệnh giá 50k/lần) Liên hệ: 0982 961 221 (Thanh toán thẻ Viettell mệnh giá 50k/lần) Liên hệ: 0982 961 221 (Thanh toán thẻ Viettell mệnh giá 50k/lần) Liên hệ: 0982 961 221 (Thanh toán thẻ Viettell mệnh giá 50k/lần) A MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Thực Nghị TW2 khóa VIII Đảng Cộng sản Việt Nam chiến lược phát triển giáo dục đào tạo thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa (CNH, HĐH) đất nước, ngày 09 tháng 12 năm 2000 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam thông qua Nghị số 40/2000/QH10 đổi Chương trình Giáo dục phổ thơng Ngày 11 tháng năm 2001 Thủ tướng Chính phủ ban hành thị số 14/CT-TTg việc đổi Chương trình Giáo dục phổ thơng thực Nghị số 40/2000/QH10 Quốc hội Ngày 05 tháng năm 2006 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Chương trình Giáo dục phổ thông kèm theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Trong đó, Chương trình Giáo dục phổ thơng mơn Giáo dục cơng dân (GDCD) xác định vị trí mơn GDCD nhà trường phổ thơng nói chung bậc Trung học sở (THCS) nói riêng mơn học giữ vai trò quan trọng việc giáo dục cho HS ý thức hành vi người cơng dân, góp phần hình thành phát triển em phẩm chất lực cần thiết người công dân xã hội dân chủ, công bằng, văn minh Đồng thời, Chương trình Giáo dục phổ thơng môn GDCD bậc THCS lần đưa Chuẩn kiến thức (KT), kĩ (KN) vào thành phần Chương trình giáo dục phổ thông, đảm bảo việc đạo dạy học, kiểm tra, đánh giá theo Chuẩn kiến KT, KN, tạo nên thống nước; góp phần khắc phục tình trạng tải giảng dạy, học tập Trên sở đó, năm học 2008 – 2009 Bộ Giáo dục Đào tạo đưa tài liệu hướng dẫn thực Chuẩn KT, KN môn GDCD bậc THCS nhằm góp phần khắc phục hạn chế giảng dạy, học tập, kiểm tra, đánh giá; đáp ứng yêu cầu đổi Giáo dục phổ thông Liên hệ: 0982 961 221 (Thanh toán thẻ Viettell mệnh giá 50k/lần) Liên hệ: 0982 961 221 (Thanh toán thẻ Viettell mệnh giá 50k/lần) Trong báo cáo trị Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa X Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng rõ: “Thực đồng giải pháp phát triển nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo Đổi chương trình, nội dung, phương pháp dạy học, phương pháp thi, kiểm tra theo hướng đại; nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đặc biệt coi trọng giáo dục lý tưởng, giáo dục truyền thống lịch sử cách mạng, đạo đức, lối sống, lực sáng tạo, kĩ thực hành, tác phong công nghiệp, ý thức trách nhiệm xã hội Xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lượng, đáp ứng yêu cầu chất lượng” [26; 216] Thực tế cho thấy, có nhiều yếu tố ảnh hưởng định đến chất lượng giáo dục, chất lượng đội ngũ giáo viên (GV) phải yếu tố quan tâm Chất lượng GV ngày hiểu đầy đủ trước, bao gồm đạo đức nghề nghiệp, tư tưởng trị, lực sư phạm lực chun mơn, lực sư phạm lực chuyên môn yếu tố động nhất, phải đáp ứng thường xuyên yêu cầu đổi Chương trình giáo dục cấp học Điều có nghĩa tảng lực nghề nghiệp GV không đào tạo trường sư phạm mà sau tốt nghiệp trình dạy học việc rèn luyện hoàn thiện KN GV phải phát triển không ngừng theo thay đổi mục tiêu, nội dung phương pháp dạy học (PPDH) nhà trường, phù hợp hơn, hiệu hơn, dựa quan điểm dạy học đại Tại Hội thảo Đánh giá hiệu dạy học môn GDCD tháng năm 2009, Bộ Giáo dục Đào tạo có nhận định sau: “Về phương pháp dạy học: Giáo viên dạy Giáo dục cơng dân có nhiều cố gắng việc đổi phương pháp dạy học Tuy nhiên, tượng dạy học lệ thuộc vào sách giáo khoa sách giáo viên phổ biến Việc rèn luyện kĩ giáo dục thái độ hành vi học sinh dạy học môn Giáo dục cơng Liên hệ: 0982 961 221 (Thanh tốn thẻ Viettell mệnh giá 50k/lần) Liên hệ: 0982 961 221 (Thanh toán thẻ Viettell mệnh giá 50k/lần) dân thực chưa đạt yêu cầu đề chương trình” [18; 18] Theo báo cáo tổng kết kiểm tra chuyên môn tổng kết hội thi GV dạy giỏi môn GDCD trường THCS cấp quản lý giáo dục huyện Tĩnh Gia năm học 2009 – 2010, 2010 – 2011 cho thấy: nhiều GV kĩ nghiệp vụ sư phạm, đặc biệt có kĩ dạy học chưa hoàn thiện đáp ứng với yêu cầu Chuẩn kiến thức, kĩ dạy học nói chung dạy học mơn GDCD nói riêng [43] Vì lý chọn vấn đề: Rèn luyện kĩ dạy học theo Chuẩn kiến thức, kĩ cho giáo viên môn GDCD bậc THCS (Qua khảo sát số trường THCS địa bàn huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hoá) làm đề tài luận văn thạc sỹ Tình hình nghiên cứu Rèn luyện nghiệp vụ sư phạm nói chung, kĩ dạy học nói riêng cho giáo viên hoạt động thường xuyên diễn song hành với việc đổi PPDH góp phần nâng cao chất lượng dạy học cấp quản lý, nhiều nhà khoa học nước quan tâm Một số cơng trình nước ngồi Ở Liên Xơ nước xã hội chủ nghĩa Đông Âu trước đây, nghiên cứu lĩnh vực chuẩn bị cho sinh viên làm công tác thực hành giảng dạy sớm trường Đại học sư phạm Đại học tổng hợp giao nhiệm vụ đào tạo đội ngũ GV Từ năm 1960 vấn đề luyện tập KN dạy học trở thành hệ thống lý luận kinh nghiệm vững Công trình nghiên cứu Ph.N.Gơnơbơlin, Phẩm chất tâm lý người giáo viên nêu lên lực, KN sư phạm mà thân sinh viên cần phải rèn luyện phát triển để trở thành người GV Công trình coi ‘‘cẩm nang’’ dành cho sinh viên trường, đồng thời giúp Liên hệ: 0982 961 221 (Thanh toán thẻ Viettell mệnh giá 50k/lần) Liên hệ: 0982 961 221 (Thanh toán thẻ Viettell mệnh giá 50k/lần) GV lâu năm có so sánh đối chiếu với thực tiễn giảng dạy để rút học việc rèn nghề cách đầy đủ có hệ thống vững Tác giả Kixêgơp, cơng trình Hình thành kĩ năng, kĩ xảo sư phạm cho sinh viên điều kiện giáo dục đại khẳng định: Đến với trường phổ thông với tư cách người thầy giáo, sinh viên tốt nghiệp trường tổng hợp sư phạm từ chỗ thân đối tượng tác động sư phạm (khi học trường sư phạm) trở thành chủ thể có nhiệm vụ tổ chức tác động Đây bước ngoặt định, địi hỏi người giáo viên trẻ bên cạnh việc nắm vững kiến thức cần phải có KN sư phạm cần thiết KN khơng thể hình thành chốc lát mà địi hỏi q trình khổ luyện, phụ thuộc vào ý thức độc lập nhằm nâng cao trình độ chun mơn Trong cuối kỷ XX, số nước Canađa, Hoa Kỳ, Ôxtrâylia … người ta dựa sở thành tựu tâm lý học hành vi tâm lý học chức để tổ chức rèn luyện KN thực hành giảng dạy cho sinh viên nghành sư phạm Nhìn chung, cơng trình nghiên cứu nói quy trình tương đối tồn diện q trình đào tạo nghiệp vụ sư phạm cho người GV tương lai Những điều có ý nghĩa định việc đào tạo GV trường sư phạm Tuy nhiên, điều kiện xã hội có nhiều thay đổi, đặc biệt phát triển khoa học - kỹ thuật công nghệ làm thay đổi chức nhiệm vụ người GV, địi hỏi người GV phải có KN dạy học phù hợp với xã hội Các cơng trình nghiên cứu Việt Nam Ở Việt Nam, phải nói đến cơng trình nghiên cứu Liên hệ: 0982 961 221 (Thanh toán thẻ Viettell mệnh giá 50k/lần) Liên hệ: 0982 961 221 (Thanh toán thẻ Viettell mệnh giá 50k/lần) năm 1975 tác giả Lê Văn Hồng, Một số vấn đề lực sư phạm người thầy giáo xã hội chủ nghĩa rõ lực sư phạm cần thiết người GV xã hội chủ nghĩa Năm 1979, trường Đại học sư phạm Hà Nội I nghiên cứu đề tài: Cải cách công tác giáo dục nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên trường Đại học sư phạm Hà Nội I Năm 1989, Giáo sư Đặng Vũ Hoạt, với Dự thảo Kế hoạch rèn luyện nghiệp vụ sư phạm thường xuyên nêu yêu cầu, hình thức bước để người GV để tiến hành rèn luyện Từ năm 1990, vấn đề chương trình đào tào tạo, rèn luyện nghiệp vụ, KN sư phạm, KN dạy học cho GV trọng xây dựng Có thể kể số cơng trình tác giả tiêu biểu như: Năm 1991, Trường Đại học Vinh mở Hội thảo giáo dục nghiệp vụ sư phạm quy trình đào tạo Năm 1993, Nguyễn Như An, với luận án Tiến Sĩ Giáo dục học: Hệ thống kĩ giảng dạy lớp quy trình rèn luyện kĩ cho sinh viên khoa Tâm lý - Giáo dục, đưa hệ thống quy trình rèn luyện KN dạy học cho sinh viên nghành Tâm lý Những năm gần đây, số cơng trình nghiên cứu Phan Thanh Long, Các biện pháp rèn luyện kỹ dạy học cho sinh viên Cao đẵng Sư phạm, Luận án Tiến sỹ Giáo dục học, Đại học sư phạm Hà Nội năm 2004; Nguyễn Việt Bắc (Chủ biên), Rèn luyện nghiệp vụ sư phạm thường xuyên, Tài liệu Đào tạo giáo viên, năm 2006; Nguyễn Thành Kỉnh, Phát triển kỹ dạy học hợp tác cho Giáo viên Trung học sở, Luận án Tiến sĩ Giáo dục học, Đại học Thái Nguyên năm 2010, không đề cập đến vấn đề rèn luyện nghiệp vụ sư phạm, mà nghiên cứu sâu rèn luyện phát triển KN dạy học Năm 2010 có luận văn sau đại học Xây dựng quy Liên hệ: 0982 961 221 (Thanh toán thẻ Viettell mệnh giá 50k/lần) Liên hệ: 0982 961 221 (Thanh toán thẻ Viettell mệnh giá 50k/lần) trình rèn luyện kĩ sư phạm theo Chuẩn nghề nghiệp cho sinh viên ngành giáo dục mầm non trường Đại học Quảng Nam Võ Thị Thanh Lương Bên cạnh đó, vấn đề chương trình đào tào tạo, rèn luyện nghiệp vụ, kĩ sư phạm, kĩ dạy học cho GV giảng dạy Mơn GDCD nói chung, bậc THCS nói riêng đề cập thức có hệ thống văn pháp quy ngành giáo dục mục tiêu, chương trình đào tạo Một số cơng trình đáng ý là: Các cơng trình tác giả Phạm Văn Hùng - Phùng Văn Bộ, Lý luận phương pháp nghiên cứu giảng dạy môn Giáo dục công dân Trường Trung học sở, năm 1999; Vũ Hồng Tiến (Chủ biên), Bồi dưỡng nội dung phương pháp dạy học môn Giáo dục công dân,10,11,12, năm 1999; Nguyễn Đăng Bằng (Chủ biên), Góp phần dạy tốt, học tốt mơn GDCD trường THPT, năm 2001; Nguyễn Lương Bằng, Một số vấn đề đặt môn GDCD từ thực tiễn dạy học môn Nghệ An, năm 2003; Vũ Đình Bảy (Chủ biên), Phương pháp dạy học mơn Giáo dục công dân trường Trung học phổ thông, năm 2010 sở đưa hệ thống lý luận, nhấn mạnh đến việc rèn luyện PPDH cho GV mơn GDCD nói chung bậc THCS nói riêng Những năm qua, Bộ Giáo dục Đào tạo đưa văn pháp quy số tài liệu hướng dẫn cho việc bồi dưỡng rèn luyện nghiệp vụ sư phạm thường xuyên (NVSPTX) dạy học theo Chuẩn KT, KN môn GDCD bậc THCS như: Một số vấn đề đổi PPDH trường THCS, năm 2004; Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên THCS chu kỳ III (2004 - 2007), môn Giáo dục công dân 1, năm 2005; Chương trình giáo dục phổ thơng mơn Giáo dục cơng dân (Ban hành theo định số 16/2006/QĐ - BGDĐT Ngày 05 tháng năm 2006 Bộ trưởng Bộ Giáo Liên hệ: 0982 961 221 (Thanh toán thẻ Viettell mệnh giá 50k/lần) Liên hệ: 0982 961 221 (Thanh toán thẻ Viettell mệnh giá 50k/lần) dục Đào tạo), năm 2006; Những vấn đề chung đổi giáo dục Trung học sở môn Giáo dục công dân, năm 2007; Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên THCS chu kỳ III (2004 - 2007) môn Giáo dục công dân 2, năm 2007; Tài liệu tập huấn đổi phương pháp dạy học đánh giá kết học tập môn Giáo dục công dân Trung học sở, năm 2009; Hướng dẫn thực Chuẩn kiến thức, kĩ môn Giáo dục công dân Trung học sở, năm 2009; Tài liệu tập huấn giáo viên dạy học, kiểm tra, đánh giá theo chuẩn kiến thức, kĩ chương trình giáo dục phổ thông môn GDCD Cấp THCS (Tài liệu sử dụng tập huấn), (2010); Hướng dẫn thực điều chỉnh nội dung dạy học môn GDCD, cấp THCS (Kèm theo công văn số 5842/BGDĐT - VP ngày 01 tháng năm 2011 Bộ Giáo dục Đào tạo), năm 2011 Đồng thời, tháng năm 2009, Sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hóa có Tài liệu tập huấn đổi phương pháp dạy học đánh giá kết học tập môn Giáo dục công dân Trung học sở; năm 2010, Đặng Thúy Anh chủ biên công trình, Luyện tập tự Kiểm tra, đánh giá theo chuẩn kiến thức, kỹ GDCD 6, 7, 8, Nhìn chung, nước ngồi nước có nhiều cơng trình nghiên cứu, đề cập đến vấn đề rèn luyện KN dạy học người GV Những tài liệu hướng dẫn, cơng trình, viết tác giả nêu nguồn tư liệu bổ ích, giúp định hướng cho tiến trình nghiên cứu đề tài Song, chưa có cơng trình nghiên cứu sâu giải pháp nhằm nâng cao hiệu hoạt động rèn luyện KN dạy học theo Chuẩn KT, KN cho GV môn GDCD bậc THCS, đặc biệt chưa tác giả tìm hiểu vấn đề địa bàn huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hố Vì vậy, tác giả mạnh dạn nghiên cứu vấn đề với lịng mong muốn góp phần nhỏ vào luận giải vấn đề mà lý luận thực tiễn đặt địa phương Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu Liên hệ: 0982 961 221 (Thanh toán thẻ Viettell mệnh giá 50k/lần) Liên hệ: 0982 961 221 (Thanh toán thẻ Viettell mệnh giá 50k/lần) 3.1 Mục đích nghiên cứu: Trên sở nghiên cứu lý luận đánh giá thực trạng, đề xuất giải pháp nhằm nâng cao hiệu rèn luyện KN dạy học theo Chuẩn KT, KN cho GV môn GDCD bậc THCS 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Xác định sở lý luận việc rèn luyện, nội dung hệ thống KN dạy học theo Chuẩn KT, KN cho GV môn GDCD bậc THCS Khảo sát thực trạng rèn luyện KN dạy học theo Chuẩn KT, KN cho GV môn GDCD bậc THCS số trường THCS địa bàn huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hóa Đề xuất giải pháp góp phần nâng cao hiệu rèn luyện KN dạy học theo Chuẩn KT, KN cho GV môn GDCD bậc THCS Phương pháp nghiên cứu Để thực mục đích nhiệm vụ nêu trên, luận văn quán triệt quan điểm vật biện chứng vật lịch sử; chủ trương đường lối Đảng Nhà nước, Bộ Giáo dục Đào tạo; cơng trình nghiên cứu nhà khoa học Ngồi ra, đề tài cịn sử dụng phương pháp nghiên cứu như: 4.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận: Phương pháp phân tích, tổng hợp, so sánh quan điểm lý luận; nghiên cứu khái niệm liên quan đến đề tài 4.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Phương pháp quan sát; Phương pháp điều tra khảo sát thực tiễn, trao đổi, vấn ý kiến giáo viên 4.3 Phương pháp xử lý số liệu điều tra Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 5.1 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu hoạt động rèn luyện tổ chức rèn luyện KN dạy học Liên hệ: 0982 961 221 (Thanh toán thẻ Viettell mệnh giá 50k/lần) Liên hệ: 0982 961 221 (Thanh toán thẻ Viettell mệnh giá 50k/lần) theo Chuẩn KT, KN cho GV môn GDCD bậc THCS 5.2 Phạm vi nghiên cứu Giới hạn KN dạy học theo Chuẩn KT, KN cho GV môn GDCD bậc THCS Biện pháp rèn luyện KN dạy học giới hạn phạm vi hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho GV môn GDCD bậc THCS Khảo nghiệm giới hạn số trường THCS huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hóa Giả thuyết nghiên cứu Nếu tác giả đề xuất giải pháp đảm bảo tính khả thi nâng cao hiệu rèn luyện KN dạy học theo Chuẩn KT, KN cho GV mơn GDCD bậc THCS, qua KN dạy học GV thành thạo, thục hơn, góp phần đổi PPDH, nâng cao chất lượng giáo dục giai đoạn Đóng góp đề tài 7.1 Về mặt lý luận Hệ thống hóa sở lý luận việc rèn luyện KN dạy học theo Chuẩn KT, KN cho GV môn GDCD bậc THCS 7.2 Về mặt thực tiễn Khảo sát thực tiễn hoạt động rèn luyện KN dạy học theo Chuẩn KT, KN cho GV môn GDCD bậc THCS số trường THCS địa bàn huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hóa Đưa giải pháp rèn luyện KN dạy học theo Chuẩn KT, KN cho GV môn GDCD bậc THCS Kết cấu luận văn: Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo, luận văn gồm chương Liên hệ: 0982 961 221 (Thanh toán thẻ Viettell mệnh giá 50k/lần) Liên hệ: 0982 961 221 (Thanh toán thẻ Viettell mệnh giá 50k/lần) Chương 1: Cơ sở lý luận việc rèn luyện kĩ dạy học theo Chuẩn kiến thức, kĩ cho giáo viên môn GDCD bậc THCS Chương 2: Thực trạng việc rèn luyện kĩ dạy học theo Chuẩn kiến thức, kĩ cho giáo viên môn GDCD bậc THCS (Qua khảo sát số trường THCS địa bàn huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hóa) Chương 3: Giải pháp nhằm nâng cao hiệu rèn luyện kĩ dạy học theo Chuẩn kiến thức, kĩ cho giáo viên môn GDCD bậc THCS Liên hệ: 0982 961 221 (Thanh toán thẻ Viettell mệnh giá 50k/lần) ... hiệu rèn luyện kĩ dạy học theo Chuẩn kiến thức, kĩ cho giáo viên môn GDCD bậc … 73 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp rèn luyện kĩ dạy học theo Chuẩn kiến thức, kĩ cho giáo viên môn GDCD bậc THCS. .. luận việc rèn luyện kĩ dạy học theo Chuẩn kiến thức, kĩ cho giáo viên môn GDCD bậc THCS Chương 2: Thực trạng việc rèn luyện kĩ dạy học theo Chuẩn kiến thức, kĩ cho giáo viên môn GDCD bậc THCS (Qua... việc rèn luyện kĩ dạy học theo Chuẩn kiến thức, kĩ cho giáo viên môn GDCD bậc THCS …… …10 1.1 Một số khái niệm ……………… ……………………… … 10 1.2 Thực kế hoạch dạy học theo Chuẩn kiến thức, kĩ môn GDCD bậc

Ngày đăng: 14/03/2014, 17:20

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan