... Kết hợp hài hòa hai hướngtíchhợp Trong dạyhọctíchhợpcóhướngtíchhợptíchhợp ngang (tích hợp liên mơn) tíchhợp dọc (tích hợp nội bộ), loại có đặc trưng mang lại hiệu riêng [6] trình dạy ... tiết giảng hợp lý khoa học; nhằm phù hợp với hai đặc điểm tíchhợpdạyhọc là: lấy người học làm trung tâm (giống với dạyhọctích cực) người dạy phải dạy cho người học “năng lực thực hiện” ... hội theo quan điểm tíchhợpthực thiết kế đưa vào dạyhọc từ lớp đến lớp Chương trình cấp trung học chủ yếu thựctíchhợp mức thấp, chưa đặt nặng vấn đề dạyhọctíchhợp trung học Mặc dù gặp phải...
... Charpak (Pháp), hai nhà bác học giải thưởng Nobel Vật lí • Các hoạt động LAMAP đưa vào trang Web dạyhọc môn khoahọc • Đến năm 2013, có gần 30 nước tham gia vào LAMAP • Châu Á: Trung quốc, Thái ... học, cóhợp tác học sinh, chí cấp độ quốc tế Việc thực dự án diễn suốt năm họcThực dự án làm thay đổi đáng kể việc vận dụng LAMAP , từ học đến dự án, từ vấn đề tuý khoahọc tới vấn đề khoahọc gắn ... trình Cải cách dạyhọc môn Khoahọcthực nghiệm Công nghệ Pháp Chương trình thựctrường mầm non, mẫu giáo tiểu học Trong vài năm gần có vài thử nghiệm lớp đầu bậc Trung học sở 01/05/17 Đỗ Hương...
... Charpak (Pháp), hai nhà bác học giải thưởng Nobel Vật lí • Các hoạt động LAMAP đưa vào trang Web dạyhọc môn khoahọc • Đến năm 2013, có gần 30 nước tham gia vào LAMAP • Châu Á: Trung quốc, Thái ... Cải cách dạyhọc môn Khoahọcthực nghiệm Công nghệ Pháp Chương trình thựctrường mầm non, mẫu giáo tiểu học Trong vài năm gần có vài thử nghiệm lớp đầu bậc Trung học sở 05 /21/ 17 Đỗ Hương Trà, ... học, cóhợp tác học sinh, chí cấp độ quốc tế Việc thực dự án diễn suốt năm họcThực dự án làm thay đổi đáng kể việc vận dụng LAMAP , từ học đến dự án, từ vấn đề tuý khoahọc tới vấn đề khoahọc gắn...
... pháp dạyhọc + Nghiên cứu tài liệu lí luận dạy học, phương pháp dạyhọctích cực mơn Hóa Học - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: + Quan sát, điều tra, khảo sát, vấn + Qua thực trạng dạyhọc Hóa ... thứcthựctiễn vào giảng, thuận lợi hai phương pháp tíchhợp lồng ghép Phương pháp Tích hợp: kết hợp cách có hệ thống kiến thức hóa học với kiến thứcthực tiễn, làm cho chúng hòa quyện vào thành ... hiệu ăn uống) Trong trình dạy học, thân tơi sử dụng tượng hóa họcthựctiễn vào giảng cách: 1/ Đặt tình vào mới: Tiết dạycó gây ý học sinh hay không phụ thuộc vào người dạy nhiều Trong đó, phần...
... hưởng, tác động cách mạng khoahọc - kĩ thuật Đặc trưng cho thời đại cách mạng khoahọc - kĩ thuật phát triển mạnh mẽ kinh tế, chủ yếu nhờ áp dụng sâu sắc khoahọc vào sản xu t (bao hàm không qui ... chức nghiên cứu khoa học, tổ chức quốc tế Các tổ chức nghiên cứu khoahọc đưa quan niệm phát triển đô thị bền vững sở lý luận rút từ nghiên cứu thựctiễn khu vực khác nhau; khu vực có vấn đề cộm ... lại cóxuhướng ổn định giảm từ 44,06% (Năm 1995) xu ng 38,08% (Năm 2006) Bảng Tổng sản phẩm nước theo giá thực tế phân theo nhóm ngành kinh tế Đơn vị tính: % Năm Nơng, lâm nghiệp Công nghiệp và...
... tíchhợp khái niệm sử dụng nhiều lĩnh vực Đặc biệt giáo dục tíchhợp kiến thức liên môn vào giải vấn đề môn học giúp học sinh hiểu rộng hơn, sâu vấn đề đặt mơn học -Tích hợp giảng dạy giúp học ... với nhau, với thựctiễn đời sống xã hội , làm cho học sinh u thích mơn học yêu sống - Qua thực tế trình dạyhọc thân tơi thấy việc kết hợp kiến thức môn học vào để giải vấn đề mơn học việc làm ... năm 2013 PHIẾU DỰ THI : DẠYHỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCHHỢP I/ Chủ đề : Dạyhọctíchhợp mơn học : Lịch sử , giáo dục công dân, ngữ văn thông qua chủ đề : Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua học ngữ...
... (tích hợp ngang) tíchhợp theo vấn đề (tích hợp dọc) Mức độ tíchhợp tùy học mà có nhiều hay nội dung văn hóa đƣợc tíchhợpCó bài, mức độ tíchhợp gần nhƣ xuyên suốt dạy học, nhƣng cóhọccó ... thực tế (quá trình dạy học) giáo viên 31 1.5.1 Giáo viên với vấn đề tíchhợp văn hóa dạyhọc VHDG Tíchhợp văn hóa dạyhọc VHDG vấn đề mẻ Khi thựcdạyhọc theo hƣớng tích hợp, giáo viên gặp thuận ... khâu dạyhọc Thế nên, dạyhọctíchhợp văn hóa hay khơng khơng ảnh hƣởng đến q trình dạyhọc Nhƣ vậy, tíchhợp văn hóa dạyhọc VHDG thực đƣợc giáo viên ý thức sâu sắc mục tiêu mơn, u cầu tích hợp...
... 44 1.2.7 Một số quốc gia Châu Âu 45 1.2.8 Bài học kinh nghiệm cho Việt Nam 48 PHẦN II: THỰC TRẠNG Ô NHIỄM MÔI TRƯỜNG TRÊN MỘT SỐ LƯU VỰC SÔNG VÀTHỰCTIỄN XÁC ĐỊNH THIỆT ... pháp trọng vào tài nguyên thiên nhiên với tư cách đầu vào trình sản xu t hàng hố dịch vụ Khi đầu vào giảm dẫn đến giảm dịch vụ cung cấp cho sản xu t, kết làm giảm lợi ích người sản xu t tính theo ... 3118 3119 3 121 3122 3131 3132 3133 3140 3211 3212 3213 3214 3219 3231 3232 3233 3240 3311 3312 3320 BOD Ngưỡng 3257,791 1159568,524 24656,193 38527,546 43533,664 1,451 6,260 273259,874 1 607, 395 274,015...
... chủ đề tíchhợp tất mơn học số nội dung GD môn GDCD bậc THCS Xu phát triển khoahọcngày tiếp tục phân hoá sâu, song song với tíchhợp liên mơn, liên ngành ngày rộng Việc giảng dạykhoahọc nhà ... dạy môn học riêng rẽ sang dạy môn họctíchhợp Với mục tiêu nhằm thực tốt đề án nêu trên, thân giáo viên ngành giáo dục nói chung cấp THCS nói riêng tích cực thực kế hoạch dạyhọctíchhợp theo ... đại khoa học, tiếp tục giảng dạykhoahọc lĩnh vực tri thức riêng rẽ Mặt khác, khối lượng tri thứckhoahọc gia tăng nhanh chóng mà thời gian học tập nhà trường lại có hạn, phải chuyển từ dạy...
... luận dạyhọctíchhợp liên mơn Nội dung Khảo sát thực trạng dạyhọctíchhợp liên mơn dạyhọc mơn Địa lí trường PTDTNT Tỉnh Nội dung Xây dựng qui trình, giải pháp dạyhọctíchhợp liên mơn dạyhọc ... đề dạyhọc 2.3.4 Phương pháp dạyhọc theo hướngtíchhợp liên mơn - Phương pháp dạyhọctíchhợp liên mơn mơn Địa lí lồng ghép nội dung tíchhợp vào dạy Địa lí, tùy theo nội dung mà lồng ghép tích ... chuyên đề dạyhọctíchhợp rèn luyện lực dạyhọctíchhợp cho GV Địa lí nói riêng GVTHPT nói chung - Thiết kế số giáo án tích hợp, tiết dạy minh họa thể cách thứcdạyhọctíchhợp để GV học tập,...
... giảng dạy kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển lực học sinh Mục tiêu chung việc dạyhọcHọc để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định mình” Việc dạyhọc khơng cung cấp cho học ... CUỘC THI DẠYHỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCHHỢP DÀNH CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC Tên dự án: DẠY CÁC TIẾT “PROJECT” TRONG CHƯƠNG TRÌNH TIẾNG ANH THÍ ĐIỂM LỚP 11, HỌC KỲ I THEO HƯỚNGTÍCHHỢPVÀ ĐỔI MỚI KIỂM ... kiểm tra định kỳ (kiểm tra 45 phút) Thiết bị dạy học, học liệu Các tiết dạy cần có thiết bị dạyhọc sau: - Sách giáo khoa Tiếng Anh thí điểm 11 - Máy vi tính - Màn hình + projector - Áp phích - Bút...
... phù hợp với Luật Đất đai 2013 Đơn vị chủ trì thực hiện: Viện Nghiên cứu quản lý đất đai Căn lập dự toán: Kinh phí thực đề tài tính dựa sau: - Nghị định số 66 /2013/ NĐ-CP ngày 27 tháng năm 2013 ... Đoàn Duy Dũng 21. 780 Nguyễn Văn Đức Phạm T Minh Hiền 21. 332 Nguyễn Tiến Thân Trịnh Quang Hân 21. 539 Nguyễn Tiến Thân Mai Xu n Long 32 21. 453 - 5.1 5.2 5.3 5.4 Luật Đất đai 2013 Dự thảo hướng dẫn ... án, đề tài khoahọccó liên quan Việc nghiên cứu tài liệu sử dụng nội dung đề tài nghiên cứu khoahọc - Phương pháp khảo sát, điều tra thực tế: Sử dụng phương pháp điều tra xã hội học theo phiếu...
... pháp dạyhọc theo địnhhướng phát triển lực học sinh Dạyhọc theo chủ đề tíchhợp góp phần khơng nhỏ vào việc nâng cao hiệu quả, chất lượng dạyhọc , rèn luyện kĩ tự học, tư duy, sáng tạo học ... phương pháp vào dạyhọc lịch sử có kiểm tra thực nghiệm kết học tập học sinh cho thấy phương pháp góp phần nâng cao hiệu dạyhọc lịch sử học sinh Tuy nhiên, phương pháp dạyhọccó ưu khuyết điểm ... phương pháp dạyhọc theo hướng phát huy tínhtích cực, chủ động, sáng tạo học sinh - Để tiết học đạt hiệu nâng cao hiệu học tập, giáo viên cần làm việc sau đây: + Yêu cầu học sinh chuẩn bị học, đọc...
... pháp dạyhọc theo địnhhướng phát triển lực học sinh Dạyhọc theo chủ đề tíchhợp góp phần khơng nhỏ vào việc nâng cao hiệu quả, chất lượng dạyhọc , rèn luyện kĩ tự học, tư duy, sáng tạo học ... phương pháp vào dạyhọc lịch sử có kiểm tra thực nghiệm kết học tập học sinh cho thấy phương pháp góp phần nâng cao hiệu dạyhọc lịch sử học sinh Tuy nhiên, phương pháp dạyhọccó ưu khuyết điểm ... phương pháp dạyhọc theo hướng phát huy tínhtích cực, chủ động, sáng tạo học sinh - Để tiết học đạt hiệu nâng cao hiệu học tập, giáo viên cần làm việc sau đây: + Yêu cầu học sinh chuẩn bị học, đọc...
... Ngữ Văn với mơn học khác Từ , mơn học khác vận dụng cách thứctíchhợp liên mơn mơn Ngữ Văn vào dạyhọc Đối với học sinh, dạyhọctíchhợp liên mơn giúp cho họccótínhthựctiễn nên sinh động, ... hay nhiều mơn học. Tíchhợp chắn phải dạy “liên mơn” ngược lại để đảm bảo hiệu dạyhọc liên môn phải cách hướng tới mục tiêu tíchhợp 2.2 THỰC TRẠNG CỦA DẠYHỌC THEO HƯỚNG “TÍCH HỢP LIÊN MƠN” ... đánh giá đúng, tích cực, hiểu ý nghĩa dạyhọctíchhợp liên mơn tíchhợp chủ đề dạyhọc Ngữ Văn nói chung dạy phần truy n ngắn Việt Nam đại nói riêng Giáo viên giúp học sinh có ý thứctích cực, chủ...
... dạyhọc VHDG mang tínhtíchhợp văn hóa 44 2.2.1.5 Khơng biến dạyhọc VHDG thành dạy văn hóa 45 2.2.1.6 Đánh giá hiệu dạy chất lƣợng dạy 46 2.2.2 Một số biện pháp thực thi tíchhợp ... phƣơng pháp tíchhợp Vấn đề dạyhọc theo hƣớng tíchhợp đƣợc ý thực thi không riêng môn Văn mà bao gồm tất môn học khác Đối với môn Văn, dạyhọc theo hƣớng tíchhợp chủ yếu tíchhợp kiến thức ... NGHIỆM DẠYHỌCTÍCHHỢP VĂN HÓA TRONG DẠYHỌC VĂN HỌC DÂN GIAN Ở TRƢỜNG THPT 59 3.1 Nội dung tíchhợp văn hóa dạyhọc VHDG 59 3.2 Thiết kế thực nghiệm 77 3.2.1 Mục đích thực...
... dự án dạy học: DẠYHỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCHHỢP TẤT CẢ CÁC MƠN HỌCVÀMỘT SỐ NỘI DUNG GIÁO DỤC TRONG MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN BẬC TRUNG HỌCCƠ SỞ Mục tiêu dạyhọc MỤC TIÊU: Qua dạy dự án này, học sinh ... riêng tích cực thực kế hoạch dạyhọctíchhợp theo chủ đề, chủ điểm mang tính liên mơn, xun mơn Riêng bắt đầu thu nhiều kinh nghiệm kết thông qua thực dự án Dạyhọc theo chủ đề tíchhợp tất môn học ... phân hoá sâu, song song với tíchhợp liên mơn, liên ngành ngày rộng Việc giảng dạykhoahọc nhà trường phải phản ánh phát triển đại khoa học, tiếp tục giảng dạykhoahọc lĩnh vực tri thức riêng...
... sinh, dạyhọctíchhợp liên mơn giúp cho họccótínhthựctiễn nên sinh động, hấp dẫn tạo hứng thú học tập cho học sinh Học sinh tăng cường vận dụng kiến thức tổng hợp vào giải tìnhthựctiễn ... Vụ trưởng Vụ giáo dục Trung học (Bộ GD - ĐT) Nguyễn Xu n Thành cho rằng Dạyhọctíchhợp lồng ghép nội dung giáo dục có liên quan vào trình dạyhọc mơn học như: Tíchhợp giáo dục đạo đức, lối ... có đủ lực dạyhọctíchhợp liên mơn 3.2 Kiến nghị: - Với nhà trường: Coi việc dạytíchhợp liên môn nhu cầu, động lực giáo viên, học sinh cần có kiểm tra đánh giá thường xun Sáng kiến Tích hợp...