Tên dự án: DẠY CÁC TIẾT “PROJECT” TRONG CHƯƠNG TRÌNH TIẾNG ANH THÍ ĐIỂM LỚP 11, HỌC KỲ I THEO HƯỚNG TÍCH HỢP VÀ ĐỔI MỚI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ Dự án được thực hiện trên 2 tiết dạy “PROJECT”
Trang 1SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG THÁP
TRƯỜNG THPT THÁP MƯỜI
Địa chỉ: Đường Lê Quý Đôn, Khóm 1, thị trấn Mỹ An,
huyện Tháp Mười, tỉnh Đồng Tháp Điện thoại: 0673 824130; Email: thpt.thapmuoi.dongthap@moet.edu.vn
BÀI DỰ THI
DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP TRONG CÁC TIẾT DẠY HỌC THEO DỰ ÁN (PROJECT) CỦA CHƯƠNG TRÌNH
TIẾNG ANH THÍ ĐIỂM 11 TẠI TRƯỜNG THPT THÁP MƯỜI
HỌ VÀ TÊN GIÁO VIÊN: TRƯƠNG MI KIM
Điện thoại: 0916 238839
Email: truongmikim77@gmail.com
NĂM HỌC 2014-2015
Trang 2CUỘC THI
DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP DÀNH CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC
1 Tên dự án:
DẠY CÁC TIẾT “PROJECT” TRONG CHƯƠNG TRÌNH TIẾNG ANH THÍ ĐIỂM LỚP 11, HỌC KỲ I THEO HƯỚNG TÍCH HỢP VÀ ĐỔI MỚI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ
Dự án được thực hiện trên 2 tiết dạy “PROJECT” trong chương trình Tiếng Anh thí điểm lớp 11, học kỳ I bao gồm:
1 10 Unit 1: Generation Gaps Báo cáo về việc điều tra
khoảng cách thế hệ trong gia đình của khoảng 60 thiếu niên độ tuổi từ
15-17 (4 nhóm)
11A1
2 47 Unit 5: Being a Part of Asian Giới thiệu về các nước
Đông Nam Á (2 nhóm)
11A1
Năm học 2014-2015 là năm học Bộ Giáo dục và Đào Tạo triển khai việc thực hiện đổi mới phương pháp giảng dạy và kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển năng lực của học sinh Mục tiêu chung của việc dạy học là “Học để biết, học để làm, học để
cùng chung sống, học để tự khẳng định mình” Việc dạy học không chỉ cung cấp cho
học sinh kiến thức bộ môn mà còn giúp các em phát triển năng lực các mặt Học tập phải góp phần giúp học sinh hình thành năng lực giải quyết các nhiệm vụ chuyên môn Bên cạnh đó qua các tiết học, học sinh có thể từng bước hình thành năng lực lên kế hoạch và đặt mục tiêu để thực hiện một nhiệm vụ hoặc giải quyết một vấn đề Ngoài các yếu tố trên, việc học tập của học sinh cũng cần mang lại cho các em năng lực giao tiếp
xã hội và rèn luyện hành vi xã hội Các em cũng có thể học cách xác định và đánh giá năng lực bản thân cũng như tìm ra được những năng khiếu cũng như nhược điểm của mình
Sách giáo khoa Tiếng Anh thí diểm được biên soạn theo định hướng trên Ngoài các tiết học về từ vựng, ngữ pháp và các tiết học về kỹ năng Quyển sách này còn có các tiết học giúp học sinh tìm hiểu về văn hóa, thể hiện sự hợp tác và rèn luyện năng lực của bản thân Trong số các tiết dạy theo chương trình sách thí điểm này, tiết dạy học theo dự
án “PROJECT” là tiết có thể giúp học sinh phát triển năng lực tốt nhất vì tiết dạy này cho học sinh những hoạt động tăng cường của kỹ năng nghe và nói Ngoài ra, tiết dạy này còn là cơ hội để các em hình thành những nền tảng đầu tiên trong kỹ năng nghiên cứu khoa học Thông qua việc hoạt động theo nhóm, thu thập thông tin và xử lý thông
Trang 3tin, các em sẽ dần hình thành tư duy phân tích, tổng hợp và thể hiện quan điểm về những vấn đề thực tế trong đời sống
Để có được những thông tin phản hồi từ đối tượng người học về phương pháp, nội dung dạy học, kiểm tra đánh giá là một phương tiện hữu hiệu Theo chủ trương đổi mới kiểm tra đánh giá hiện nay, học tập là một quá trình nên việc đánh giá được thực hiện xuyên suốt trong quá trình dạy học và bằng nhiều hình thức khác nhau Việc đánh giá không chỉ để kiểm tra khã năng tiếp thu và ghi nhớ kiến thức mà còn đo lường thái độ,
kỹ năng của các em Trong tiết dạy học theo dự án, giáo viên có thể thuận lợi kết hợp đánh giá học sinh về sự hợp tác, kỹ năng thuyết trình, thái độ học tập…
Với những lý do trên, tôi chọn tiết dạy học theo dự án trong chương trình Tiếng Anh thí điểm 11 để vận dụng kiến thức liên môn trong quá trình dạy học
2 Mục tiêu dạy học:
Qua các tiết dạy “PROJECT”, giáo viên giúp học sinh vận dụng kiến thức của các môn học khác để giải quyết vấn đề.
- Học sinh vận dụng kiến thức môn Ngữ văn để lựa chọn từ ngữ, thiết lập
câu hỏi phỏng vấn
- Học sinh vận dụng kiến thức môn Toán để thống kê số liệu.
- Học sinh vận dụng kiến thức môn Địa lý để vẽ biểu đồ thể hiện tỉ lệ, phân
tích và nhận xét biểu đồ, và thông qua môn học này để nhận biết đặc điểm của các nước Đông Nam Á
- Học sinh vận dụng kiến thức môn Giáo dục công dân để đánh giá và so
sánh các chuẩn mực đạo đức trong vấn đề khoảng cách thế hệ và các mối quan hệ trong cuộc sống
- Học sinh vận dụng kiến thức môn Tin học để soạn thảo văn bản, soạn giáo
án điện tử và trình chiếu giáo án điện tử
- Học sinh vận dụng kiến thức Mỹ thuật để vẽ và thiết kế áp phích cũng như
Power Point
Cũng qua các tiết dạy trên, giáo viên mong muốn học sinh đạt được các kỹ năng như sau.
- Học sinh có thể rèn luyện kỹ năng giao tiếp thông qua việc phỏng vấn đối tượng nghiên cứu
- Học sinh đạt được kỹ năng phát biểu trước đám đông khi báo cáo các nghiên cứu trước cả lớp
- Học sinh có thể rèn luyện kỹ năng làm việc hợp tác, các em cùng thảo luận
để giải quyết vấn đề
- Học sinh hình thành và phát triển kỹ năng soạn thảo văn bản, soạn giáo án điện tử và kết hợp sử dụng kỹ năng trình chiếu trong lúc báo cáo
- Học sinh rèn luyện kỹ năng soạn áp phích để làm phương tiện báo cáo trong trường hợp không có điện hoặc ở điều kiện không có trang thiết bị điện tử phục vụ trình chiếu
Trang 4- Học sinh có thể thể hiện kỹ năng lãnh đạo, kỹ năng quản lý trong việc phân công phần việc cho các thành viên trong nhóm
- Học sinh rèn luyện kỹ năng phân phối và quản lý thời gian để đáp ứng tiến
độ dự án
- Học sinh đạt được kỹ năng và kiến thức về bộ môn Tiếng Anh, bên cạnh phát triển kỹ năng nghe và nói Tiếng anh, học sinh còn phát triển kỹ năng viết
- Học sinh phát triển kỹ năng tìm kiếm và chia sẽ thông tin, đặc biệt là tìm kiếm thông tin trên Internet
- Học sinh phát huy kỹ năng vẽ và thiết kế
3 Đối tượng dạy học của dự án:
Dự án được thực hiện với đối tượng là học sinh lớp 11 thí điểm (31 học sinh) Qua một năm học tập theo chương trình thí điểm, các em đã dần hình thành thái độ yêu thích đối với bộ môn Kỹ năng giao tiếp bằng Tiếng anh của các em từng bước được cải thiện Dù học tập theo chương trình mới, các em đều đáp ứng được các yêu cầu dành cho chương trình Đa số các em rất năng nổ và tích cực, các em tự tin hơn và chủ động hơn trong học tập Tuy nhiên vẫn còn một bộ phận học sinh hơi rụt rè và chưa tích cực lắm Thông qua các tiết “PROJECT”, giáo viên mong muốn các em hòa nhập và hợp tác với các bạn trong nhóm để phát huy sở trường và cải thiện khuyết điểm của các em
4 Ý nghĩa của dự án:
- Dự án này được thực hiện như một minh chứng về mối liên quan giữa Tiếng Anh và các môn học khác Thông qua dự án này, giáo viên muốn giáo dục học sinh về tính thực tế và tầm quan trọng của tất cả các môn học Giáo viên truyền đạt đến học sinh về ích lợi của kiến thức mà các em tích lũy được và giúp các em hiểu rằng kiến thức là một kho tàng quý giá, các
em sẽ sử dụng kiến thức lúc này hoặc lúc khác trong đời sống
- Dự án này cũng góp phần thực hiện đổi mới phương pháp theo định hướng lấy học sinh làm trọng tâm Các em tích cực và chủ động chiếm lĩnh kiến thức, rèn luyện bản thân Thông qua đó, giáo viên cũng thực hiện đổi mới kiểm tra đánh giá theo hướng đánh giá toàn diện quá trình học tập và cũng đánh giá có tính cá nhân khả năng của từng học sinh Thông qua các tiết dự
án, năng lực của từng học sinh sẽ được thể hiện Đây là hình thức kiểm tra thực hành, thông qua dự án này, giáo viên có thể cho học sinh điểm kiểm tra định kỳ (kiểm tra 45 phút)
5 Thiết bị dạy học, học liệu.
Các tiết dạy trên cần có các thiết bị dạy học như sau:
- Sách giáo khoa Tiếng Anh thí điểm 11
- Máy vi tính
- Màn hình + projector
- Áp phích
Trang 5- Bút lông, thước kẽ
- Hệ thống mạng Internet
- Máy chụp ảnh hoặc Smart phone để chụp ảnh và quay phim tư liệu
6 Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học:
a Tiết 1(Project 1): Học sinh hoạt động theo 4 nhóm, mỗi nhóm phỏng vấn 15 thiếu niên tuổi từ 15-17 về mâu thuẫn thế hệ trong gia đình họ, ghi chú câu trả lời của của các em và báo cáo kết quả của nhóm trước cả lớp.
Mục tiêu
dạy học
- Tiết dạy nhằm mục tiêu giúp học sinh sử dụng kiến
thức liên môn để giải quyết vấn đề
- Giúp học sinh hình thành các kỹ năng cần thiết cho bộ môn và cho cuộc sống
- Cung cấp cho học sinh hoạt động thực hành nói tăng
cường bên cạnh tiết Speaking
Nội dung này nằm ở mục 2
Nội dung
dạy học
- Yêu cầu học sinh chia thành 4 nhóm Mỗi nhóm phỏng
vấn 15 thiếu niên tuổi từ 15-17 Học sinh ghi chú câu trả lời của các em và làm bài báo cáo trước cả lớp
-Các câu hỏi phỏng vấn gợi ý:
1 Are there any problems in your family?(Gia đình bạn
có xảy ra mâu thuẩn không?)
* What are they about?(Mâu thuẩn về việc gì?)
* Where do they come from?(Mâu thuẩn đó xuất phát từ đâu?)
* How do you deal with them? How do your parents deal with them?(Bạn giải quyết mâu thuẩn như thế nào?
Cha mẹ bạn giải quyết chúng như thế nào?)
2 What do you like to change about yourself so that you can deal with the conflicts better?(Bạn sẽ thay đổi như thế nào để giải quyết mâu thuẩn tốt hơn?)
3 Do you think your parents should change their attitudes and rules? Why? Why not?(Bạn có nghĩ rắng cha mẹ bạn nên thay đổi thái độ và những quy tắc của họ? Tại sao?)
- Sau khi học sinh phỏng vấn xong, các em sẽ họp nhóm
để thống kê và thiết kế bài báo cáo
- Học sinh báo cáo về những thông tin các em thu thập được theo hướng riêng của các em Các em đưa ra nhận
Trang 6xét và những bài học kinh nghiệm trong việc giải quyết những mâu thuẩn về mâu thuẫn thế hệ trong gia đình
- Giáo dục tư tường học sinh về mối quan hệ cha mẹ và con cái, giúp các em có sự thông hiểu và chia sẻ những cảm xúc của cha mẹ
- Một mục tiêu nữa của tiết dạy là giúp các em chia sẻ công việc, chia sẻ cảm xúc và có tính hợp tác
Cách tổ chức
dạy học
- Thông qua việc nêu ra vấn đề, giáo viên yêu cầu học sinh hợp tác để có được sản phẩm cuối cùng là bài báo cáo về khoảng cách thế hệ trong gia đình và trình bày trước cả lớp
- Giáo viên điều khiển học sinh chia nhóm và cho học sinh hoạt động theo nhóm, quản lý hoạt động thông qua báo cáo từ ban cán sự và nhóm trưởng
Phương pháp
dạy học
- Phương pháp diễn giải: Giáo viên giới thiệu những
việc học sinh cần làm trong tiết dạy
- Phương pháp phát vấn: Giáo viên đặt câu hỏi để học sinh nhận ra vấn đề
- Phương pháp thảo luận: Giáo viên cùng học sinh thảo luận để tìm ra ý tưởng và cách thực hiện dự án
Phương pháp
kiểm tra đánh
giá
- Kiểm tra đánh giá theo hướng thực hành, học sinh thể hiện khả năng và kỹ năng thông qua thực hành
- Kiểm tra đánh giá theo mức độ tham gia của học sinh
- Kiểm tra đánh giá theo chất lượng công việc của học sinh
- Cho điểm ở hai phần: Sự tham gia của học sinh (5 điểm) và phần thuyết trình (5 điểm).
+ Tiêu chí chấm điểm phần tham gia của học sinh: Học sinh tham gia đầy đủ và nhiệt tình các buổi làm việc nhóm (mỗi buổi 1 điểm 4 buổi: 4 điểm) và buổi thuyết trinh (1 điểm); nếu học sinh đi trễ hoặc tham gia không nhiệt tình sẽ bị trừ 0,5 điểm cho mỗi buổi
+ Tiêu chí chấm điểm phần thuyết trình: Nhóm có ý tưởng tốt, thiết kế đẹp (1 điểm cho mỗi thành viên của
nhóm), trình bày lưu loát (1 điểm), dùng từ ngữ chính xác (1 điểm), ngữ điệu hay (1 điểm), hợp tác tốt (1
điểm) Nếu trong nhóm có một số học sinh không trình
Trang 7bày thì nhóm học sinh này được tối đa 3,5 điểm.
Hoạt động
của giáo viên
- Giáo viên cùng học sinh phân bố thời gian của dự án
+ Tiết dạy theo dự án 1 (Project of Unit 1): từ 9/9/2014 – 23/9/2014
- Giáo viên thiết kế và phân phối các biểu mẫu để thực hiện dự án
- Giáo viên tham dự một số buổi làm việc nhóm của học sinh để đóng góp ý kiến cho các nhóm
- Chọn thời gian cho các em báo cáo
- Lắng nghe báo cáo, nhận xét, đặt câu hỏi phản biện và cho điểm
- Nhận xét đóng góp rút kinh nghiệm
Hoạt động
của học sinh
- Học sinh thành lập nhóm, mỗi nhóm khoảng 8 em
- Học sinh hoạt động theo nhóm và thực hiện dự án.
- Nhóm trưởng phân công nhiệm vụ cho các thành viên trong nhóm và ấn định thời gian để các thành viên hoàn thành công việc
- Các em tiến hành phỏng vấn để thu thập thông tin cho bài thuyết trình
- Học sinh thống kê số liệu, phân tích số liệu và làm báo cáo
- Học sinh thiết kế áp phích cho bài báo cáo
- Học sinh thuyết trình trước cả lớp
- Giáo viên đặt câu hỏi phản biện
- Những học sinh của các nhóm còn lại có thể đặt câu hỏi cho nhóm đang thuyết trình
- Học sinh ghi chép làm tư liệu, trao dồi kỹ năng nghe, nói
Danh sách
ở phần phụ lục
Phiếu phỏng vấn
( Information-filling Paper) đính kèm trong phụ lục
Bản phân tích
số liệu – Phụ lục
Trang 8b Tiết 2 (Project 2): Học sinh hoạt động theo 2 nhóm, mỗi nhóm thu thập thông tin và giới thiệu về các nước Đông Nam Á.
Mục tiêu
dạy học
- Tiết dạy nhằm mục tiêu giúp học sinh sử dụng kiến
thức liên môn để giải quyết vấn đề
- Giúp học sinh hình thành các kỹ năng cần thiết cho bộ môn và cho cuộc sống
- Cung cấp cho học sinh hoạt động thực hành nói tăng
cường bên cạnh tiết Speaking
Nội dung này nằm ở mục 2
Nội dung
dạy học
- Yêu cầu học sinh chia thành 2 nhóm Mỗi nhóm thu
thập thông tin và hình ảnh để giới thiệu về các nước Đông Nam Á dựa trên các câu hỏi gợi ý trong sách giáo khoa
- Nhóm A: Which ASEAN member state (Đất nước Đông Nam Á nào:)
+ is landlocked?(Có đất liền bao phủ?) + has the largest/ smallest population?(Có dân số lớn nhất/ nhỏ nhất?)
+ uses the dollar as the currency unit?(Sử dụng đồng
đô la làm đơn vị tiền tệ?) + has the largest number of islands?(Có nhiều đảo nhất?)
- Nhóm B: Which ASEAN member state (Đất nước Đông Nam Á nào:)
+ uses English as one of their official languages?(Sử
dụng Tiếng anh làm ngôn ngữ chính thức?) + is called “the land of golden pagodas”?(Được gọi
là xứ sở chùa vàng?) + is known as “the land of smiles”?(Được biết đến như xứ sở của nụ cười?)
+ has the largest/ smallest area?(Có diện tích lớn nhất và nhỏ nhất?)
- Sau khi học sinh thu thập thông tin, các em sẽ họp nhóm để thống kê và thiết kế Power Point
- Học sinh báo cáo về những thông tin các em thu thập được theo hướng riêng của các em Các em tổng hợp thông tin từ các bài báo cáo để làm tư liệu cho nhật ký học tập của các em (Porfolio)
- Giáo dục tư tường học sinh về mối quan hệ hợp tác
Đây là các câu hỏi gợi ý của sách giáo khoa, giáo viên và học sinh thảo luận
và chọn cách thiết kế bài báo cáo theo hướng quảng cáo du lịch vì hoạt động này thú vị và có tính thực tế hơn
Trang 9bình đẳng giữa các nước Đông Nam Á, thông qua đó khuyến khích các em học tốt để có cơ hội được học tập tại một số quốc gia trong khu vực như Singapore, Thái Lan
Cách tổ chức
dạy học
- Thông qua việc nêu ra vấn đề, giáo viên yêu cầu học sinh hợp tác để có được sản phẩm cuối cùng là bài báo cáo về địa lý, phong cảnh, văn hóa, giáo dục… của các nước Đông Nam Á
- Giáo viên điều khiển học sinh chia nhóm và cho học sinh hoạt động theo nhóm, quản lý hoạt động thông qua báo cáo từ ban cán sự và nhóm trưởng
Phương pháp
dạy học
- Phương pháp diễn giải: Giáo viên giới thiệu những
việc học sinh cần làm trong tiết dạy
- Phương pháp phát vấn: Giáo viên đặt câu hỏi để học sinh nhận ra vấn đề
- Phương pháp thảo luận: Giáo viên cùng học sinh thảo luận để tìm ra ý tưởng và cách thực hiện dự án
Phương pháp
kiểm tra đánh
giá
- Kiểm tra đánh giá theo hướng thực hành, học sinh thể hiện khả năng và kỹ năng thông qua thực hành
- Kiểm tra đánh giá theo mức độ tham gia của học sinh
- Kiểm tra đánh giá theo chất lượng công việc của học sinh
- Cho điểm ở hai phần: Sự tham gia của học sinh (5 điểm) và phần thuyết trình (5 điểm)
+ Tiêu chí chấm điểm phần tham gia của học sinh: Học sinh tham gia đầy đủ và nhiệt tình các buổi làm việc nhóm (mỗi buổi 1 điểm 4 buổi: 4 điểm) và buổi thuyết trinh (1 điểm); nếu học sinh đi trễ hoặc tham gia không nhiệt tình sẽ bị trừ 0,5 điểm cho mỗi buổi
+ Tiêu chí chấm điểm phần thuyết trình: Nhóm có ý tưởng tốt, thiết kế đẹp (1 điểm cho mỗi thành viên của
nhóm), trình bày lưu loát (1 điểm), dùng từ ngữ chính xác (1 điểm), ngữ điệu hay (1 điểm), hợp tác tốt (1
điểm) Nếu trong nhóm có một số học sinh không trình
bày thì nhóm học sinh này được tối đa 3,5 điểm
Hoạt động
của giáo viên
- Giáo viên cùng học sinh phân bố thời gian của dự án
+ Tiết dạy theo dự án 2 (Project of Unit 5): từ
Trang 10- Giáo viên nêu vấn đề và gợi ý để học sinh chọn cách báo cáo
- Giáo viên thiết kế và phân phối các biểu mẫu để thực hiện dự án
- Giáo viên tham dự một số buổi làm việc nhóm của học sinh để đóng góp ý kiến cho các nhóm
- Chọn thời gian cho các em báo cáo
- Lắng nghe báo cáo, nhận xét, đặt câu hỏi phản biện và cho điểm
- Nhận xét đóng góp rút kinh nghiệm
Hoạt động
của học sinh
- Học sinh thành lập nhóm, mỗi nhóm khoảng 15 em
- Học sinh hoạt động theo nhóm và thực hiện dự án.
- Học sinh chọn cách giới thiệu các nước Đông Nam Á dưới hình thức quảng cáo du lịch
- Nhóm trưởng phân công nhiệm vụ cho các thành viên trong nhóm và ấn định thời gian để các thành viên hoàn thành công việc
- Các em tiến hành thu thập hình ảnh và tra cứu thông tin từ sách vở, báo chí và trên mạng Internet
- Học sinh tổng hợp thông tin, sắp xếp hình ảnh và làm báo cáo
- Học sinh thiết kế Power Point cho buổi thiết trình
- Học sinh thuyết trình trước cả lớp
- Những học sinh của các nhóm còn lại có thể đặc câu hỏi cho nhóm đang thuyết trình
- Học sinh ghi chép làm tư liệu, trao dồi kỹ năng nghe, nói
Danh sách
ở phần phụ lục 1
7 Kiểm tra đánh giá kết quả học tập
a Cách thức kiểm tra
Trong cả hai tiết dạy trên, học sinh được đánh giá thông qua:
- Sự tham gia vào dự án
- Mức độ nhiệt tình trong công việc
- Hiệu quả phần việc được giao
- Khả năng trình bày + tự tin trong lúc thuyết trình
- Thiện chí hợp tác