... thống triếthọc - Giải mối quan hệ vật chất ý thức sơ để phân định lập trường triếthọc trường phái, khuynh hướng, hình thức triếthọc c Sựđối lập hai quan điểm vật tâm việc giải vấn đề triếthọc ... thống lý luậnphươngpháp - Lý luận hệ thống khái niệm, phản ảnh chất, mối liên hệ tất yếu, quy luật hoạt động pháttriểnđối tượng nghiên cứu (thế giới vật) - Phươngpháp thức, đường phương tiện ... mà tiến lên pháttriển c Ý nghĩa phươngphápluận - Giúp ta hiểu khuynh hướng phát triển: tiến lên theo đường trôn ốc, mới, thay cũ - Khắc phục cách nhìn đơn giản phát triển: pháttriển theo đường...
... Thếgiớiquan toàn quan niệm, quan điểm người giới, người vị trí, vai trò người giới - Có thể phân chia giớiquan thành loại hình bản: + Thếgiớiquan huyền thoại + Thếgiớiquan tôn giáo + Thế ... Thếgiớiquantriếthọc + Thếgiớiquan huyền thoại: Là hình thức pháttriển sơ khai giớiquan Được hình thành sở niềm tin thơ ngây người nguồn gốc, chất vạn vật giới Thường xác lập theo phương ... khả nhận thức giới hay không? Giải hai mặt vấn đề triếthọc sở phân chia trường phái triếthọcSựđối lập hai quan điểm vật tâm việc giải vấn đề triết học: VẤN ĐỀ CƠ BẢN CỦATRIẾTHỌC VC có trước,...
... kết bước đầu giúp cho thân có nhìn khác triếthọc Việc đưa triếthọc vào giảng dạy thật cần thiết hữu dụng, trang bị giớiquanphươngphápluận đắn cải tạo giới mà phục vụ đắc lực cho cơng tác chuyên ... chí khách quan để kiẻm chứng tri thức khoa học, có tốn học Ở có nhiều vấn đề cần xem xét: Nếu lý thuyết toán họcđơi phù hợp với nội toán học (đã thực tiễn kiểm nghệm đúng) hay phù hợp với thực ... thức tốn học để bước lại (xin khơng nêu đây) III.5.Vấn đề mở rộng toán học giảng dạy Trong giảng dạy, giáo viên cần tập cho học sinh làm quen với mở rộng tốn học, qua giúp học sinh làm quen với mở...
... biệt quan trọng đời sống xã hội Trong triếthọc Mác-Lênin hệ thống triếthọckhoahọc CM giải thích giới cung cấp phươngphápluận giúp người cải tạo giới có hiệu Triếthọc nói riêng triếthọc ... hình đối mật với bế tắc nhận thức giới khách quanQuan điểm tự vận động vật chất triếthọc Mác-Lênin chứng minh thành tựu khoahọc đại khẳng định quan điểm Kế thừa khái quát thành tựu triếthọckhoa ... Với tư cách giớiquanphươngpháp luận, triếthọc có nhiệm vụ giải thích giới, cung cấp cho ta cách nhìn nhận xem xét giới từ đạo hoạt động trực tiếp người Trong thời đại ngày triếthọc ngày...
... quan kìm hãm hoạt động thực tiễn người trình cải tạo giới khách quan c) Ý nghiã phươngphápluận • Vì vật chất định ý thức nên nhận thức hoạt động thực tiễn phải xuất phát từ thực tế khách quan ... thức Thếgiới khách quan •Như vậy, óc người vớigiới bên ngồi tác động lên óc- nguồn gốc tự nhiên ý thức Nguồn gốc xã hội: ý thức đờivới trình hình thành óc người nhờ có lao động ngôn ngữ quan ... chất *) Tính thống vật chất giới - Chỉ có giới thống giới vật chất - Thếgiới vật chất tồn vĩnh viễn vô hạn vô tận - Mọi phận giới vật chất có mối liên hệ thèng nhÊt với Ý thức a) Nguồn gốc ý thức...
... trình dạy học : 1.Kiểm tra cũ : Bài : giới thiệu mở đầu Dạy : Hoạt động giáo viên Nội dung họchọc sinh Hđ :1 1 .Thế giớiquanphươngpháp Gv cho vd dv,dt luận: _ cho hs thảo luận nhóm a vai trò tgq, ... a vai trò tgq, ppl triết học: _ tgq gì?(người ta xem xét _Triết học hệ thống quan svht ntn ? điểm lí luận chung giớivà vị _ ppl ? (là lý luận theo trí người tg quan điểm tr học ?) _Tr.h có vai ... ,ppl chung _ tr .học ?(sgk trang:5/5) cho hoạt động thực tiễn hoạt động _ tr .học có vai trò gì?(sgk nhận thức người trang 5/2 ) HĐ:2 gv cho vd tgq dv ,tgqdt b Thếgiớiquan dv th giớiquan dt : _...
... thống triếthọc - Giải mối quan hệ vật chất ý thức sơ để phân định lập trường triếthọc trường phái, khuynh hướng, hình thức triếthọc c Sựđối lập hai quan điểm vật tâm việc giải vấn đề triếthọc ... thống lý luậnphươngpháp - Lý luận hệ thống khái niệm, phản ảnh chất, mối liên hệ tất yếu, quy luật hoạt động pháttriểnđối tượng nghiên cứu (thế giới vật) - Phươngpháp thức, đường phương tiện ... mà tiến lên pháttriển c Ý nghĩa phươngphápluận - Giúp ta hiểu khuynh hướng phát triển: tiến lên theo đường trôn ốc, mới, thay cũ - Khắc phục cách nhìn đơn giản phát triển: pháttriển theo đường...
... NHẤT THẾGIỚIQUANVÀPHƯƠNGPHÁPLUẬNTRIẾTHỌCCỦA CHỦ NGHĨA MÁC - LÊNIN Ths Đỗ Thị Thúy Yến CÂU HỎI THẾGIỚIQUAN LÀ GÌ? Ths Đỗ Thị Thúy Yến PHƯƠNGPHÁPLUẬN LÀ GÌ? CÂU HỎI Thếgiới Có quan ... 11 ThếgiớiquantriếthọcTriết học, vớiphương thức tư đặc thù tạo nên hệ thống lý luận bao gồm quan niệm chung giớivới tư cách chỉnh thể Ths Đỗ Thị Thúy Yến 12 ThếgiớiquantriếthọcTriết ... học hạt nhân lý luậngiớiquanTriếthọc giữ vai trò định hướng cho trình củng cố pháttriểngiớiquan cá nhân, cộng đồng lịch sử Ths Đỗ Thị Thúy Yến 13 Thếgiớiquan Đònh nghóa: TGQ toàn quan...
... lượng Mối quan hệ biện chứng chất lượng Ý nghĩa mối quan hệ chất lượng Phần Vận dụng giải tình Tình tự nhiên Tình xã hội C KẾT LUẬN D TÀI LIỆU THAM KHẢO A LỜI MỞ ĐẦU: Thếgiới khách quan tồn nhiều ... 1.2 Lượng phạm trù triếthọc dung để tính quy định khách quan vốn có vật, tượng phương diện : số lượng, yếu tố cấu thành, quy mô tồn tại, tốc độ, nhịp điệu trình vận động , pháttriển vật, tượng ... chất lượng trình nhận thức vật, tượng có ý nghĩa tương đối , nghĩa có mối quan hệ đóng vai trò chất mối quan hệ khác đóng vai trò lượng 2.Mối quan hệ biện chứng chất lượng: Bất kỳ vật, tượng thể...
... hay triếthọc Vì khơng có hứng thú học tập Chương II MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG THỰC TRẠNG CỦA VIỆC HỌC TẬP VÀ GIẢNG DẠY PHẦN “CƠNG DÂN VỚI VIỆC HÌNH THÀNH THẾGIỚIQUANVÀPHƯƠNGPHÁPLUẬNKHOA HỌC” ... cho học sinh dạy học môn GDCD 10 phần “Cơng dân với việc hình thành giớiquanphươngphápluậnkhoahọc VAI TRÒCỦA VIỆC VẬN DỤNG VĂN HỌC DÂN GIAN VÀO DẠY PHẦN “CƠNG DÂN VỚI VIỆC HÌNH THÀNH THẾ ... gắn giớiquantriếthọcvới nhìn học sinh thực tiễn: Thếgiớiquan ví la bàn định hướng người sống, giớiquankhoahọc tiến hoạt động người sáng suốt, đắn Ngược lại, giớiquan lạc hậu, phản khoa...
... thần nhân văn, sinh viên Trường Đại họcKhoahọc Xã hội Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội vớikhoa văn học, sử học, triết học, tâm lý học, Đông phươnghọcvới vốn hiểu biết phong phú nhiều lĩnh ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌCKHOAHỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN KHOATRIẾTHỌC NGUYỄN NGỌC ÁNH GIÁO DỤC THỊ HIẾU THẨM MỸ CHO SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌCKHOAHỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN ĐẠI HỌC QUỐC ... giả luận văn sử dụng phươngpháp nghiên cứu chung như: phươngpháp logic, phươngpháp lịch sử, phân 10 tích tổng hợp, hệ thống hóa so sánh, phươngpháp điều tra xã hội họcVà mức độ định, luận...
... Những vấn đề đặt việc giảng dạy giớiquanphươngphápluậntriếthọc Chủ nghĩa Mác-Lênin 59 Một số nhóm giải pháp giảng dạy giớiquanphươngphápluậntriếthọc chủ nghĩa Mác-Lênin nhằm nâng ... 1.2.3 Sự thống giớiquan vật biện chứng phươngphápluận biện chứng vật việc nâng cao lực tư biện chứng cho sinh viên cao đẳng 49 Chƣơng GIẢNG DẠY THẾGIỚIQUANVÀ PHƢƠNG PHÁPLUẬNTRIẾTHỌC ... Chƣơng NĂNG LỰC TƢ DUY BIỆN CHỨNG VÀ VAI TRÒCỦA GIẢNG DẠY THẾGIỚIQUANVÀ PHƢƠNG PHÁPLUẬNTRIẾTHỌCCỦA CHỦ NGHĨA MÁC-LÊNIN ĐỐIVỚI VIỆC NÂNG CAO NĂNG LỰC TƢ DUY BIỆN CHỨNG CHO...
... Trong lịch sửtriếthọc có khuynh hướng cho triếthọc vị triếthọc , khoahọc vị khoahọc , “nghệ thuật vị nghệ thuật” Quan điểm triếthọc Mác-Lênin khẳng định triết học, khoa học, nghệ thuật ... Vai trò mâu thuẫn trình vận động pháttriển vật: Sự liên hệ, tác động chuyển hóa mặt đối lập nguồn gốc, động lực vận động pháttriểngiớiSựpháttriển đấu tranh mặt đối lập” c Ý nghĩa phươngpháp ... cũ; cung cấp nhận thức khoahọc cho pháttriểntriếthọckhoahọc khác sở lý luận cho việc xây dựng quan điểm vật lịch sử Hai là, với việc khẳng định vật chất thực khách quan “được đem lại cho...
... “Cơng dân với việc hình thành giớiquanphươngphápluậnkhoahọc cần thiết vận dụng phươngpháp nêu vấn đề vào giảng dạy Phần “Công dân với việc hình thành giớiquanphươngphápluậnkhoahọc mơn ... KHẢO………………………………………………… 42 VẬN DỤNG PHƯƠNGPHÁP NÊU VẤN ĐỀ NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC TRONG MỘT SỐ NỘI DUNG PHẦN “CƠNG DÂN VỚI VIỆC HÌNH THÀNH THẾGIỚIQUANVÀPHƯƠNGPHÁPLUẬNKHOA HỌC” I LÝ DO CHỌN ĐỀ ... phươngpháp nêu vấn đề …………… 10 Vận dụng phươngpháp nêu vấn đề số nội dung học … 11 Thực nghiệm vận dụng phươngpháp nêu vấn đề dạy phần “Công dân với việc hình thành giớiquanphươngpháp luận...
... bó với tính tuyệt đối vận động pháttriển Điều có nghĩa thống mặt tương đối, đấu tranh mặt đối lập tuyệt đối - Sự vận động pháttriển thống tính ổn định tính thay đổi Thống đấu tranh mặt đối ... ngừoi tác động vào giới khách quan làm cho giới khách quan bộc lộ thuộc tính, quy luật từ người nhận thưc dễ dàng vật tượng giới đó, đồng thời trình phản ánh giới khách quan, giới khách quan cải biến ... trực quanquan niệm vật chất - Định nghĩa chống lại quan điểm tâm vật chất , tạo sở khắc phục quan điểm tâm đời sống xã hội - Có vai trò định hướng cho pháttriển nhận thức khoahọc Câu Quan...
... việc hình thành giớiquanphươngphápluậnkhoahọc cần thiết vận dụng phươngpháp nêu vấn đề vào giảng dạy Phầ “Cơng dân với việc hình thành giớiquanphươngphápluậnkhoahọc m G d c cơng ... KHẢO………………………………………………… 42 VẬN DỤNG PHƯƠNGPHÁP NÊU VẤN ĐỀ NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC TRONG M T SỐ N I DUNG PHẦN “CƠNG DÂN VỚI VIỆC HÌNH THÀNH THẾGIỚIQUANVÀPHƯƠNGPHÁPLUẬNKHOA HỌC” I LÝ DO CHỌN ĐỀ ... phươngpháp nêu vấn đề …………… 10 Vận dụng phươngpháp nêu vấn đề số nội dung học … 11 Thực nghiệm vận dụng phươngpháp nêu vấn đề dạy phần “Công dân với việc hình thành giớiquanphươngpháp luận...
... PHẠM QUA VIỆC GIẢNG DẠY HỌC PHẦN "THẾ GIỚIQUANVÀPHƯƠNGPHÁPLUẬNTRIẾTHỌCCỦA CHỦ NGHĨA MÁC - LÊNIN Chuyên ngành : Triếthọc Mã số : 60 22 03 01 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Anh ... vị trí, vai tròhọc phần Thếgiớiquanphươngphápluậntriếthọc chủ nghĩa Mác - Lênin” hệ thống môn học 67 2.2.2 Đổi nội dung phươngpháp giảng dạy………… ……… … 70 2.2.3 Phát huy vai trò sinh viên ... phạm phụ thuộc vào nhiều yếu tố khác di truyền, trình học tập, rèn luyện, mơi trường văn hóa , giảng dạy triếthọc nói riêng giảng dạy học phần Thếgiớiquanphươngphápluậntriếthọc chủ nghĩa...
... PHẦN CD với việc hình thành giới quan, phươngphápluậnkhoahọc PHẦN Công dân với Đạo đức Bài Thếgiớiquan vật Phươngphápluận biện chứng Nội dung học 1. -Thế giớiquanphươngpháPluận 2.- ... phổ biến giới không? Gọi gì? Triếthọc ? Vậy môn Triếthọc gì? Đối tượng nghiên cứu môn gì? I.- Thếgiớiquanphươngphápluận 1.- Vai trògiớiquanphươngphápluậntriếthọc a.- Triếthọc gì? ... gì? Là hệ thống quan điểm lí luận chung giới vò trí người giới b.-Vai trògiớiquanphươngphápluậntriếthọcTriếthọc môn họcgiớiquanphươngphápluận chung cho tất môn khoahọc lónh vực...
... trƣờng đại học Sƣ phạm – Đại học Thái Nguyên Chƣơng CƠ SỞ KHOAHỌCCỦA VIỆC SỬ DỤNG PHƢƠNG PHÁP THẢO LUẬN NHÓM TRONG DẠY HỌC PHẦN THẾGIỚIQUANVÀ PHƢƠNG PHÁPLUẬN MÔN NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ ... phươngpháp thảo luận nhóm 11 1.1.4 Vai tròphươngpháp thảo luận nhóm dạy học mơn Những ngun lý chủ nghĩa Mác – Lênin phần giớiquanphươngphápluận .21 1.1.4.1 Đặc trưng tri thức phần giới ... .7 CƠ SỞ KHOAHỌCCỦA VIỆC SỬ DỤNG PHƢƠNG PHÁP THẢO LUẬN NHÓM TRONG DẠY HỌC PHẦN THẾGIỚIQUANVÀ PHƢƠNG PHÁPLUẬN MÔN NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC – LÊNIN Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC ...