... Chương 1: Vấn đề HTCH dạyhọc văn Chương 2: Sửdụngcâuhỏidạyhọc văn “Đàn ghi ta Lor-ca” Chương 3: Thực nghiệm References Lại Nguyên Ân, 150 Thuật ngữ văn học, Nxb Đại học quốc gia, H.2000 ... phương pháp dạyhọc văn (Hội thảo phương pháp dạyhọc Ngữ văn - 6,7/2008) 20 Phương Lựu, Trần Đình Sử, Lí luận văn học, Nxb Giáo Dục, 2006 21 Nguyễn Thị Hồng Nam, Thiết kế câuhỏidạyhọc văn – ... cứu Hệ thống câuhỏidạyhọc văn Đàn ghi ta Lor-ca (Thanh Thảo) (Ngữ văn 12 – tập 1) 4.2 Đối tượng nghiên cứu - Cơ sở lí luận câuhỏidạyhọc văn - Nghiên cứu, phân tích giáo án dạy đồng nghiệp...
... 2: SỬDỤNGCÂUHỎITRONGDẠYHỌC VĂN BẢN ĐÀN GHI TA CỦA LOR-CA 27 2.1 Những tiền đề sửdụngcâuhỏidạyhọc văn Đàn ghi ta Lor-ca 27 2.1.1 Những khó khăn đặt dạyhọc ... câuhỏi nêu vấn đề dạyhọc văn Đàn ghi ta Lor-ca 58 2.2 Các loại câuhỏisửdụngcâuhỏiviệc hướng dẫn HS đọc hiểu văn Đàn ghi ta Lor-ca 61 2.2.1 Câuhỏi hướng dẫn học sinh khai thác ... hướng dẫn học Đàn ghi ta Lor-ca 40 2.1.2.4 Khảo sát, đánh giá phương án dạyhọc tiêu biểu với HTCH tương ứng 44 2.1.3 Ưu việcsửdụng kết hợp câuhỏi gợi mở câuhỏi nêu...
... đề HTCH dạyhọc văn Chương 2: Sửdụngcâuhỏidạyhọc văn “Đàn ghi ta Lor-ca” Chương 3: Thực nghiệm Chương VẤN ĐỀ HỆ THỐNG CÂUHỎITRONGDẠYHỌC VĂN 1.1 Khái niệm câuhỏiCâuhỏi có vai trò vơ ... nêu vấn đề CH Cần sửdụng CH tái hỗ trợ cho CH sáng tạo trình dạyhọc 26 Chương SỬDỤNGCÂUHỎITRONGDẠYHỌC VĂN BẢN ĐÀN GHI TA CỦA LOR-CA 2.1 Những tiền đề sửdụngcâuhỏidạyhọc văn Đàn ghi ... đề tài 1.1 Trong q trình dạy học, câuhỏi đóng vai trò đặc biệt quan trọngCâuhỏi tồn nhiều dạng thức khác phục vụ cho trình dạyhọc Theo quan niệm dạyhọc đại, học sinh đóng vai trò trung tâm...
... tài “SỬ DỤNGCÂUHỎITRONGDẠYHỌC LỊCH SỬ ĐỂ PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, CHỦ ĐỘNG TRONGHỌC TẬP CỦAHỌC SINH” - Mục đích đề tài nhằm đưa số giải pháp thực việc xây dựng hệ thống câuhỏidạyhọc lịch ... động học sinh q trình học tập sửdụng hệ thống câuhỏidạyhọc Lịch sử Song việc đặt câuhỏi giáo viên vấn đề không đơn giản, việc đặt câuhỏi giáo viên vừa thể kiến thức, vừa kinh nghiệm giảng dạy, ... phương pháp giảng dạy, đặt biệt chuyên đề “SỬ DỤNGCÂUHỎITRONGDẠYHỌC LỊCH SỬ ĐỂ PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, CHỦ ĐỘNG TRONGHỌC TẬP CỦAHỌC SINH” để giáo viên giảng dạy Lịch sử trao đổi kinh nghiệm...
... 1.1.1 Câu hỏi, tập Câuhỏi thuật ngữ dùng để việc nêu vấn đề nói viết, đòi hỏi có cách giải Câuhỏi đƣợc sửdụng sống thƣờng ngày nhƣ dạyhọc nhƣng câuhỏi sống thƣờng ngƣời hỏi chƣa biết câu trả ... thực tiễn việc thiết kế sửdụngcâuhỏi tập dạyhọc lịch trƣờng TPHT dựa PCHT HS - Tiến hành điều tra GV HS số trƣờng THPT để đánh giá thực trạng việc thiết kế sửdụngcâuhỏi tập dạyhọc lịch ... 13 1.2 Vai tròviệcsửdụngcâu hỏi, tập DHLS dựa PCHT HS 16 1.3 Định hƣớng đổi kiểm tra đánh giá môn học Lịch sử trƣờng THPT yêu cầuviệc thiết kế, sửdụngcâu hỏi, tập PCHT HS...
... đòi hỏi có cách giải Câuhỏisửdụng sống thường ngày dạyhọccâuhỏi sống thường người hỏi chưa biết câu trả lời dạyhọccâuhỏi vấn đề GV biết, HS học dựa kiến thức họchọc mà ừả lời cách thông ... TIỄN CỦA THIẾT KẾ VÀ SỬDỤNGCÂU HỎI, BÀI TẬP Ở TRƯỜNG THPT DựA TRÊN PHONG CÁCH HỌC TẬP CỦAHỌC SINH 1.1 Các khái niêm 1.1.1 Câu hỏi, tập Câuhỏi thuật ngữ dùng để việc nêu vấn đề nói viết, đòi hỏi ... thực tiễn việc thiết kế sửdụngcâuhỏi tập dạyhọc lịch truờng TPHT dựa PCHT HS - Tiến hành điều tra GV HS số truờng THPT để đánh giá thực trạng việc thiết kế sửdụngcâuhỏi tập dạyhọc lịch...
... sửdụngcâuhỏidạyhọc Lịch sửtrờng PTTH Chơng 2: Thiết kế sửdụngcâuhỏidạyhọc Lịch sử Việt Nam giai đoạn 1954 - 19 75 Chơng 3: Thực nghiệm s phạm Nội dung Chơng 1: Vấn đề sửdụngcâuhỏi ... lớp học để sửdụng số lợng câuhỏi hợp lý Ví dụ nh ôn tập, sơ kết, tổng kết giáo viên sửdụng nhiều câuhỏi nội dung em đợc học, hay với lớp khá, giỏi sửdụngcâuhỏi nhiều * Sửdụngcâuhỏi ... định lựa chọn đề tài: "Sử dụngcâuhỏidạyhọc lịch sử Việt Nam giai đoạn 1954 - 1975" Lịch sử vấn đề Xung quanh vấn đề sửdụngcâuhỏidạyhọc nói chung dạyhọc Lịch sử nói riêng có nhiều tài...
... nào, bạn hỏi sao? … Theo nên đặt câuhỏi gợi ý để HS luyện nói dần, khơng nên đưa sẵn câu hỏi, HS làm nhiệm vụ trả lời câuhỏiSửdụng hệ thống câuhỏi luyện nói SGV thiết kế hệ thống câuhỏi để ... phiếu học tập có hệ thống câuhỏi thảo luận quy định thời gian thảo luận Các câuhỏi đưa để HS thực thảo luận dạng câuhỏi mở Em hỏi bạn em công việc bố bạn em làm Em trả lời bạn câuhỏi bạn hỏi ... tác giả ưu tiên cho việcdạy chữ, gắn việchọc âm, học chữ với việc luyện thói quen viết mặt chữ, viết tả Mục tiêu mơn Tiếng Việt chương trình thể quan điểm dạy học: quan điểm dạy giao tiếp Với...
... CHƢƠNG XÂY DỰNG VÀ SỬDỤNGCÂUHỎITRONGDẠYHỌC CHƢƠNG II,II PHẦN DI TRUYỀN HỌC, SINH HỌC 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 2.1 Xây dựngcâuhỏi 2.1.1 Nguyên tắc xây dựngcâuhỏi để tổ chức học sinh tự lực ... tích c c học sinh DH ự 2.2 Quy trình sửdụngcâuhỏi phát huy tính tích cực học sinh 2.2.1 Nguyên tắc chung sửdụngcâuhỏi để phát huy tính tích cực học sinh 2.2.2 Quy trình sửdụngcâuhỏi phát ... chọn đề tài: “Xây dựngsửdụngcâuhỏi nhằm phát huy tính tích cực HS dạyhọc chương II, III phần năm sinh học 12 trung học phổ thơng.” Mục đích nghiên cứu Xây dựngsửdụng CH nhằm phát huy tính...
... đồ hệ thống loại câuhỏi đợc sửdụngdạy học: 27 Các loại câuhỏi Loại câuhỏi Loại câuhỏi hớng dẫn Loại câuhỏi động viên, khuyến khích chẩn đoán CâuhỏiCâuhỏiCâuhỏiCâuhỏi trình độ thấp ... pháp dạyhọc Với cách hiểu kỹ thuật dạyhọc nhận thấy, sửdụngcâuhỏi kỹ thuật dạyhọc bao gồm nhiều kỹ năng, nhiều thủ thuật sửdụngcâuhỏi biện pháp phơng pháp dạyhọc khác Sửdụngcâuhỏi ... thức hỏi - Dựa vào phơng tiện diễn đạt câuhỏi có hình thức: Lời nói chữ viết - Dựa vào mục đích sửdụngcâu hỏi: Câuhỏi vấn đáp; Câuhỏi chữ viết; Câuhỏi thực hành * Vai tròcâuhỏidạy học...
... thói quen xấu học sinh này, làm gơng cho học sinh khác II- giải pháp mới: 1- Lập quy trình sửdụngcâuhỏidạy học: Câuhỏi với t cách phơng tiện dạyhọc nên việchỏisửdụngcâuhỏi cần tuân ... hỏi đúng- sai, câuhỏi đối chiếu, câuhỏi hoàn chỉnh, câuhỏi có câu trả lời ngắn, câuhỏi tiểu luận ,câu hỏi nêu vấn đề, câuhỏi chơng trình hoá, câuhỏi trắc nghiệm (test) Các câuhỏidùng để vấn ... cho học sinh phân biệt đợc sinh thái tinh tế câuhỏicâu trả lời c- Câuhỏi đối chiếu: Câuhỏi đối chiếu có tác dụng đo hiểu biết kiện môn học d -Câu hỏi hoàn chỉnh câu: Đối với loại câu hỏi...
... đốn… Đó loại câuhỏi lựa chọn, câuhỏi đúng- sai, câuhỏi đối chiếu, câuhỏi hồn chỉnh, câuhỏi có câu trả lời ngắn, câuhỏi tiểu luận ,câu hỏi nêu vấn đề, câuhỏi chương trình hố, câuhỏi trắc nghiệm ... thói quen xấu học sinh này, làm gương cho học sinh khác II- GIẢI PHÁP MỚI: 1- Lập quy trình sửdụngcâuhỏidạy học: Câuhỏi với tư cách phương tiện dạyhọc nên việchỏisửdụngcâuhỏi cần tuân ... trình sửdụng sách giáo khoa, lứa tuổi có khác tần số sửdụngcâuhỏi giáo viên có giáo viên sửdụng tần số câuhỏi nhóm chủ yếu sau câuhỏi nhóm 1, có giáo viên dùngcâuhỏi nhóm câuhỏi nhóm...
... khả sáng tạo Trên thực tế giảng dạy lớp 10 A6( dạy bình thường) 10 A7( dạy áp dụng kỹ thuật sửdụngcâuhỏi ) Kết cho thấy dạy áp dụng kỹ thuật sửdụngcâuhỏihọc sinh hứng thú hơn, hiểu nhanh ... đòi hỏi gia cơng thơng tin cách sáng tạo - Đánh giá : Câuhỏi yêu cầuhọc sinh nhận định , phán đoán vấn đề Dựa vào mục đích việcdạyhọc chia câuhỏi làm loại : Câuhỏi kiện câuhỏi nhận thức Câu ... Các bước thực : Kĩ thuật sửdụngcâuhỏi tiết dạyhọc lớp, câuhỏi đòi hỏihọc sinh tìm tòi cách độc lập câuhỏi trả lời để đến kiến thức phương thức hành động Giữa câuhỏi phải có mối quan hệ...
... thức giáo viên việcsửdụngcâuhỏi để dạyhọc Tập Đọc .19 2.2 Thùc trạng việcsửdụngcâuhỏidạyhọc TËp §äc ë líp 1, 2, hiƯn 20 2.3 Hiệu việcsửdụngcâuhỏiviệc thực mục ... cách sửdụng hợp lý 1.3 Câuhỏidạyhọc tập đọc Câuhỏi đợc sửdụng rộng rãi tất môn học Tuy nhiên, tuỳ môn học, câuhỏi có đặc điểm ý nghĩa riêng 1.3.1 Đặc điểm câuhỏidạyhọc tập đọc Câuhỏi ... Câuhỏi sai, câuhỏi lựa chọn, câuhỏi ghép đôi, câuhỏi điền thế; Bên cạnh câuhỏi đóng cần có câuhỏi mở - Câuhỏi tự luận: Đòi hỏihọc sinh tự tìm câu trả lời diễn tả ngôn ngữ Với câu hỏi...
... khả sáng tạo Trên thực tế giảng dạy lớp 10 A6( dạy bình thường) 10 A7( dạy áp dụng kỹ thuật sửdụngcâuhỏi ) Kết cho thấy dạy áp dụng kỹ thuật sửdụngcâuhỏihọc sinh hứng thú hơn, hiểu nhanh ... đòi hỏi gia cơng thông tin cách sáng tạo - Đánh giá : Câuhỏi yêu cầuhọc sinh nhận định , phán đốn vấn đề Dựa vào mục đích việcdạyhọc chia câuhỏi làm loại : Câuhỏi kiện câuhỏi nhận thức Câu ... Các bƣớc thực : Kĩ thuật sửdụngcâuhỏi tiết dạyhọc lớp, câuhỏi đòi hỏihọc sinh tìm tòi cách độc lập câuhỏi trả lời để đến kiến thức phương thức hành động Giữa câuhỏi phải có mối quan hệ...
... % câuhỏi Kém Kỹ Kỹ sửdụng Thành thạo Bình 3/10 30% câuhỏi thường Không 7/10 70% thân thành thạo Kém 0% sửdụngSửdụngcâuhỏiDạy 3/10 0% 30% câuhỏi Kiểm tra, đánh giá 7/10 70% Sửdụngcâu ... tài Sửdụng thang phân loại tư Benjamin Bloom để xây dựngcâuhỏidạyhọc chương I, phần B - Sinh học 11 1.3 Vai tròcâuhỏidạyhọc Sinh học Sinh học khoa học thực nghiệm Các kiến thức sinh học ... đòi hỏi GV phải lựa chọn phương pháp dạyhọc phù hợp.Một phương pháp phương pháp đặt câuhỏi phù hợp Câuhỏi cốt lõi việcdạy học, tạo cầu nối dạyhọc Bởi giáo viên phải sửdụng hệ thống câu hỏi...
... Qua việc thăm dò, dự giờ, trao đổi với GV nội dung điều tra rút kết luận sau: - Về kiến thức kỹ xây dựngsửdụng CH dạyhọc Sinh học: Đa số GV nhận thức vai tròviệc xây dựngsửdụng CH dạy học, ... xây dựngsửdụng CH để tích cực hóa hoạt động HS dạyhọc 1.1.3 Vai trò CH Trongdạyhọc CH có vai trò: - CH có tác dụng định hướng tri thức mới, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học tập ... cho việc xây dựngsửdụng CH - Xây dựng hệ thống CH để tổ chức dạyhọc chương I, phần A, Sinh học 11 - Thiết kế giáo án có sửdụng CH xây dựng để tổ chức dạy số cụ thể chương I, phần A Sinh học...