trò của người dạy và người học trong phương thức đào tạo theo học chế tín chỉ
đề tài hoạt động tự học của sinh viên khoa quốc tế học trường đại học ngoại ngữ - đhđn trong phương thức đào tạo theo học chế tín chỉ
... 2009 Khoa Quốc tế học Trường ĐHNN - ĐHĐN Kết khảo sát thể hình 2.1 NHẬN THỨC CỦA SV KHOA QUỐC TẾ HỌC TRƢỜNG ĐHNN-ĐHĐN VỀ VẤN ĐỀ TỰ HỌC TRONG PHƢƠNG THỨC ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ 0% 0% 0% Rất ... đề tự học SV Khoa Quốc tế học Trường ĐHNN - ĐHĐN đào tạo theo học chế tín 2.1.1 Nhận thức SV Khoa Quốc tế học Trường ĐHNN - ĐHĐN tầm quan trọng vấn đề tự học đào tạo theo HCTC Chúng tiến hành ... thể hóa việc học tập giáo dục đại học cho số đông Các triết lý làm tảng cho học chế tín "giáo dục hướng người học" "giáo dục đại học đại chúng" 1.3 Vấn đề tự học đào tạo theo HCTC: Trong HCTC SV...
- 6
- 950
- 6
Quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh trong phương thức đào tạo theo tín chỉ tại trường Cao đẳng Kinh tế Kĩ thuật Thương mại
... quản lý hoa ̣t đô ̣ng dạy- học 13 1.1.3 Đặc điểm dạy- học phương thức đào tạo theo tín 17 1.1.4 Quản lý hoạt động dạy - học tiếng Anh phương thức đào tạo theo tín trường Cao đẳng, Đa ... dựa vào đánh giá mơn học tích luỹ để cấp tốt nghiệp Phương thức đào tạo theo tín được làm rõ qua điểm sau: - Người học phương thức đào tạo theo tín được cấp theo hình thức tích luỹ đủ tín ... đẩy việc dạy học theo phương pháp tiên tiến, đáp ứng yêu cầu phương thức đào tạo theo tín chỉ, nâng cao chất lượng đào tạo hội nhập quốc tế 27 Trong học chế tín người ta đánh giá kết học tập...
- 111
- 354
- 0
Quy chế đào tạo theo niên chê, tín chỉ, học mềm dẻo
... đào tạo, nhằm đáp ứng yêu cầu học tập người học theo chuẩn mực thích hợp Thực chế độ cơng nhận kết học tập người học theo học phần (tích luỹ theo học phần); chuyển qui trình tổ chức đào tạo theo ... đào tạo Các hoạt động đào tạo tổ chức theo qui trình học chế mềm dẻo phát huy tính tích cực người học, nhằm nâng cao chất lượng hiệu qủa đào tạo tồn diện Thực đa dạng hố phương thức tổ chức đào ... làm quy chế đào tạo, quản lý sinh viên, cở sở vật chất… Điều chỉnh quy chế đào tạo cho phù hợp với học chế tín Điều chỉnh quy trình đăng ký mơn học, rút mơn học Điều chỉnh chế giáo...
- 26
- 628
- 1
Đánh giá vai trò của người dân trong việc thực hiện chương trình mục tiêu xây dựng nông thôn mới tại xã chí thảo huyện quảng uyên – tỉnh cao bằng
... quá trình học hỏi lẫn cách linh hoạt người dân địa phương với nhau, người dân địa phương với người từ nơi khác đến (cán Khuyến nông, người nghiên cứu ) phương pháp tạo điều kiện cho người dân ... vai trò ngƣời dân xây dựng nơng thơn 4.Ý nghĩa đề tài 4.1 Ý nghĩa học tập nghiên cứu khoa học : - Giúp sinh viên nâng cao lực rèn luyện kỹ việc vận dụng kiến thức học vào thực tiễn cách khoa học ... thơn.[13] 21 2.2.3 Phát huy vai trò người dân xây dựng nông thôn số địa phương 2.2.3.1 Phát huy vai trò người dân xây dựng nông thôn Nam Định Với lực lƣợng đơng đảo, giữ vai trò chủ lực sản xuất nông...
- 90
- 550
- 0
Đánh giá vai trò của người dân trong việc thực hiện chương trình mục tiêu quốc gia xây dựng nông thôn mới tại xã hùng mỹ huyện chiêm hoá tỉnh tuyên quang
... “PRA trình học hỏi lẫn cách linh hoạt người dân địa phương với nhau,giữa người dân địa phương với người từ nơi khác đến (cán Khuyến nông, người nghiên cứu…) phương pháp tạo điều kiện cho người dân ... TỈNH TUYÊN QUANG KHOÁ LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC KHOÁ LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Hệ đào tạo Hệ đào tạo Chuyên ngành Chuyên ngành Lớp Lớp Khoa Khoa Khoá học Khoá học Giảng viên hƣớng dẫn Giảng viên hƣớng ... trung học sở: kế hoạch 252 h/s kết thực 252 h/s theo học đến cuối kỳ; học sinh lớp đỗ tốt nghiệp 51/51 h/s Tỷ lệ học sinh tốt nghiệp THCS đƣợc tiếp tục học trung học (phổ thông, bổ túc, học nghề):...
- 83
- 579
- 0
NGƯỜI học – GIẢNG dạy – QUẢN lý vấn ĐỀGIẢI PHÁP TRONG đào tạo THEO hệ THONG tín CHỈ
... kết năm đào tạo theo hệ thống tín đổi phương pháp giảng dạy – học tập Những vấn đề ln tồn mặt trái củ nó, nhƣng qu năm áp dụng hƣơng trình đ o tạo theo hệ thống tín chỉ, chất lƣợng đ o tạo ngành ... 48 Hội nghị khoa học tổng kết năm đào tạo theo hệ thống tín đổi phương pháp giảng dạy – học tập tạo cần có kế hoạch trải r ng hƣơng trình họ kh p học k có kế hoạch dịch chuyển học phần giống giữ ... Hội nghị khoa học tổng kết năm đào tạo theo hệ thống tín đổi phương pháp giảng dạy – học tập phẩu tạo hình, Tin họ …; Sự phân chia buổi học tuần có khoảng cách gần nhƣ 2-...
- 4
- 308
- 1
Đánh giá vai trò của người dân trong việc thực hiện chương trình mục tiêu quốc gia xây dựng nông thôn mới tại xã bình long huyện hòa an tỉnh cao bằng
... thôn Ý nghĩa đề tài 5.1 Ý nghĩa học tập nghiên cứu khoa học - Giúp sinh viên nâng cao lực rèn luyện kỹ việc vận dụng kiến thức học vào thực tiễn cách khoa học sáng tạo - Kết nghiên cứu đề tài tài ... thải, tuyên truyền nâng cao ý thức bảo vệ mơi trƣờng 2.1.5 Vai trò người dân việc tham gia xây dựng mơ hình nơng thơn 2.1.5.1 Vai trò người dân Sự tham gia ngƣời dân vào việc xây dựng mơ hình nơng ... đua Các chế sách thực giúp ngƣời dân phát huy vai trò , lực Hình thức biểu dƣơng , khen thƣởng giúp làng xã tích cực phấn đấu - Cán làng đƣợc tập trung đào tạo, đƣợc trang bị đầy đủ nhận thức trách...
- 75
- 386
- 0
Giải pháp nâng cao vai trò của người dân trong việc thực hiện chương trình mục tiêu quốc gia xây dựng nông thôn mới ở huyện cao phong, tỉnh hòa bình
... giảm vai trò tính sáng tạo người dân Quan điểm vai trò người dân cấp đơn giản thiếu tính khách quan Những phương pháp đánh giá nông thôn chưa áp dụng cách rộng rãi, phương pháp có tính khoa học chưa ... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ NÔNG NGHIỆP VÀ PTNT TRƯỜNG ĐẠI HỌC LÂM NGHIỆP NGUYỄN VĂN KỲ GIẢI PHÁP NÂNG CAO VAI TRÒ CỦA NGƯỜI DÂN TRONG VIỆC THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH MỤC ... phụ thuộc chủ yếu vào việc thực chế phát huy vai trò người dân phát tiển kinh tế - xã hội nước ta Về thực chất muốn tạo điều kiện để phát huy vai trò người dân đòi hỏi phải có vào hệ thống trị,...
- 118
- 646
- 0
ĐÀO TẠO THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ TẠO ĐỘNG LỰC CHO SỰ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CÁ NHÂN CỦA NGƯỜI HỌC
... nhận thức trách nhiệm tham gia vào trình đào tạo cách tự giác, lòng người thầy NHỮNG ĐẶC ĐIỂM CƠ BẢN CỦA ĐÀO TẠO THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ Đào tạo theo Hệ thống tín có đặc điểm sau đây: - Kiến thức ... mô đun (học phần) - Q trình học tập tích lũy kiến thức người học theo học phần - Sinh viên tự đăng ký học tập tổ chức lớp học theo học phần - Đơn vị học vụ học kỳ, xét kết học tập theo học kỳ ... phương pháp dạy học Đào tạo theo tín phương thức đào tạo tiên tiến, đòi hỏi đổi phương pháp dạy học, từ cách tiếp cận nội dung sang tiếp cận phương pháp Cái cần sinh viên ngày trường kiến thức ghi...
- 12
- 2,381
- 0
Nghiên cứu lựa chọn một số biện pháp xây dựng ý thức tự học nhằm nâng cao chất lượng môn học thể dục cơ bản và thể dục thực dụng trong đào tạo theo hệ thống tín chỉ cho sinh viên khoa giáo dục thể chất
... trơng triển khai đào tạo theo học chế tín tất các ngành đào tạo trờng với mục tiêu Thực chuyển quy trình đào tạo trờng từ đào tạo theo học phần niên chế sang đào tạo theo học chế tín từ khóa tuyển ... đại học, cao đẳng hệ quy theo học chế tín - Quy chế đào tạo đại học đẳng hệ quy theo học chế tín (Ban hành kèn theo định số 43/ 2007/ QĐ - BGD &ĐT ) ngày 15/ 8/ 2007 Bộ trởng Bộ Giáo dục Đào tạo ... hỏng học phần không cản trở trình học tiếp tục, sinh viên không bị buộc phải quay lại học từ đầu Chính vậy, giá thành đào tạo theo học chế tín thấp so với đào tạo theo niên chế Nếu triển khai học...
- 25
- 1,052
- 4
Một số giải pháp quản lí hoạt động tự học của sinh viên trong đào tạo theo hệ thống tín chỉ ở trường đại học vinh
... nghệ dạy học nhằm thay đổi vị trí thầy trò q trình dạy học Người dạy kiến thức, kinh nghiệm chịu trách nhiệm hướng dẫn người học, cho người học đích phải đạt, người học phương pháp người học ... tự học phù hợp với phương thức đào tạo theo tín chỉ cho rằng: “Việc đào tạo theo HTTC đòi hỏi cách thức tổ chức q trình dạy học phải phù hợp với nó” [31; 10] Để việc chuyển đổi phương thức đào ... động tự học sinh viên đào tạo theo hệ thống tín tín Trường Đại học Vinh Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN TRONG ĐÀO TẠO THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC 1.1...
- 127
- 912
- 6
Quản lý hoạt động tự học trong đào tạo theo hệ thống tín chỉ của sinh viên ngành quản lý giáo dục, Học viện quản lý giáo dục( Luận văn tác giả bảo vệ xuất sắc với điểm 10 tuyệt đối)
... vậy, tín chỉ đơn vị để đo khối lƣợng kiến thức đánh giá kết học tập sinh viên 1.3 Đặc điểm yêu cầu phƣơng thức đào tạo theo hệ thống tín 1.3.1 Đặc điểm phương thức đào tạo theo tín Đào tạo theo ... pháp dạy học: phƣơng thức đào tạo theo tín phƣơng thức đặt dạy – học đại học vào với chất nó: đặt sinh viên vào vị trí trung tâm q trình dạy – học, tạo cho họ thói quen tự học, tự khám phá kiến thức, ... thực học chế học phần triệt để hơn, theo mơ hình học chế tín Mỹ Các trƣờng Đại học lần lƣợt áp dụng học chế tín nhƣ: Đại học Bách khoa Hồ Chí Minh, Đại học Đà Lạt, Đại học Cần Thơ, Đại học Thủy...
- 103
- 489
- 3
Báo cáo luận văn thạc sỹ:QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC TRONG ĐÀO TẠO THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ CỦA SINH VIÊN NGÀNH QUẢN LÝ GIÁO DỤC, HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC
... HĐTHtrong trong ào đàotạo tạotheo theo hệ hệ thống thốngtín tínchỉ ch của củaSV SVngành ngànhQLGD QLGD Học Họcviện việnQuản Quảnlý lýgiáo giáodục dục 2.4 2.4 Thực Thựctrạng trạngQLHĐTH QLHĐTHtrong ... hình thức đào tạo theo Hệ thống tín Hoạt động tự học SV trường Đại học Quản lý hoạt động tự học sinh viên đào tạo theo hệ thống tín 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động tự học đào tạo theo ... đổi theo tiêu chí: trang bị cách học, phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo lực tự học người học Phương thức đào tạo theo hệ thống tín thực phổ biến nước ta, đòi hỏi người học...
- 41
- 731
- 1
CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐẢNG TRONG SINH VIÊN CỦA CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐÀO TẠO THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ
... niên theo mơ hình đào tạo hệ thống tín gặp nhiều khó khăn: + Trong học chế tín chỉ, áp dụng hình thức đào tạo tín chỉ, việc quản lý đồn viên theo chi đồn “kiểu cũ” khơng phù hợp + Tham gia đào tạo ... ngỡ cách học, cách dạy trường đại học nên giảng viên cần hướng dẫn cho sinh viên cách học tập khoa học theo hệ thống đào tạo tín trường đại học để đạt kết cao Đối với sinh viên, học theo tín việc ... hướng phương pháp tự học, tự nghiên cứu theo hình thức đào tạo tiên tiến Từng bước đào tạo nguồn tri thức trẻ có đủ phẩm chất đạo đức, lực 46 người chiên sĩ cách mạng thời kỳ hội nhập; tạo nguồn...
- 63
- 959
- 3
Một số cách thức nâng cao chất lượng thảo luận nhóm các học phần Lý luận chính trị trong đào tạo theo hệ thống tín chỉ của sinh viên Trường Đại học Sư phạm kỹ thuật Vinh
... tác hỗ trợ lẫn trình học tập, tự đánh giá, tự điều chỉnh vốn tri thức thân phương pháp tự học khám phá thêm kiến thức liên quan từ thực tiễn Giúp sinh viên tăng cường khả tự học, tự nghiên cứu ... chép đọng lại kiến thức - Với sinh viên trường ĐHSPKT chủ yếu sinh viên nam, thi đầu vào khối A A1 mơn học lý luận trị khơng thuộc nhóm mơn học sở ngành ngành Vì họ thích mơn học tính tốn thường ... mang tính khoa học cơng có khả nhóm có nhiều sinh viên giỏi, thành thạo kĩ vi tính nhà có máy vi tính nối mạng Internet Trong có nhóm có nhiều sinh viên trung bình yếu, thành thạo kĩ vi tính...
- 11
- 465
- 1
Tổ chức dạy học theo module học phần Giáo dục học trong đào tạo theo hệ thống tín chỉ ở trường đại học sư phạm
... chức dạy học theo module học phần GDH đào tạo theo hệ thống tín trường ĐHSP bao gồm: Thiết kế module học phần GDH đào tạo theo hệ thống tín chỉ; Tiến hành tổ chức quy trình dạy học theo module học ... lý luận tổ chức dạy học theo module học phần GDH đào tạo theo hệ thống tín đại học Chương Thực trạng tổ chức dạy học theo module học phần GDH đào tạo theo hệ thống tín trường đại học sư phạm Chương ... Chương Biện pháp tổ chức dạy học theo module học phần GDH đào tạo theo hệ thống tín trường đại học sư phạm Chƣơng PHẦN GIÁO DỤC HỌC TRONG ĐÀO TẠO THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ Ở ĐẠI HỌC 1 TỔNG QUAN NGHIÊN...
- 27
- 496
- 0
Tổ chức dạy học theo module học phần giáo dục học trong đào tạo theo hệ thống tín chỉ ở trường đại học sư phạm
... module dạy học đào tạo theo hệ thống tín 47 48 1.6.4 Quy trình thiết kế module dạy học đào tạo theo hệ thống tín 52 1.7 TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO MODULE TRONG ĐÀO TẠO THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ ... chức dạy học theo module đào tạo theo hệ thống tín 60 1.7.2 Cách tiếp cận tổ chức dạy học theo module đào tạo theo hệ thống tín 60 1.7.3 Nguyên tắc tổ chức dạy học theo module đào ... chức dạy học theo module học phần GDH đào tạo theo hệ thống tín trƣờng ĐHSP bao gồm: Thiết kế module học phần GDH đào tạo theo hệ thống tín chỉ; Tiến hành tổ chức quy trình dạy học theo module học...
- 251
- 431
- 2
Tổ chức dạy học theo module học phần giáo dục học trong đào tạo theo hệ thống tín chỉ ở trường đại học sư phạm
... gồm: mục đích dạy học, nội dung dạy học, phương pháp dạy học, hình thức tổ chức dạy học, phương tiện dạy học, người dạy, người học, môi trường dạy học kết dạy học) , hình thức, phương pháp thực ... TẠO THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ 1.7.1 Khái niệm tổ chức dạy học theo module đào tạo theo hệ thống tín TỔ chức dạy học theo module đào tạo theo hệ thống tín q trình thực quy trình dạy học theo module đào ... học lấy người học làm trung tâm” hay dạy học hướng vào người học, đáp ứng nhu cầu người học cách tiếp cận tổ chức dạy học theo module đào tạo theo hệ thống tín Đặc trưng dạy học lấy người học...
- 198
- 1,217
- 8
Hiệu quả kinh tế trong đào tạo theo hệ thống tín chỉ của giáo dục đại học ở Việt Nam
... học chế đào tạo đại học, cao đẳng đƣợc áp dụng; là: Đào tạo theo niên chế, Đào tạo theo niên chế kết hợp với học phần Đào tạo theo tín 2.1.1.1 Đào tạo theo niên chế Về quy trình đào tạo đại học ... KINH TẾ TRONG ĐÀO TẠO THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ 2.1 Những khái niệm 2.1.1 Đào tạo theo niên chế, Đào tạo theo niên chế - học phần, Đào tạo theo tín Trong lịch sử Giáo dục đại học Việt Nam, tính đến ... dân Đại học Nông nghiệp Hà Nội Đại học Sao Đỏ Đại học Sƣ phạm Hà Nội Đào tạo theo niên chế Đào tạo theo niên chế - học phần Đào tạo theo hệ thống tín Đơn vị học trình Giáo dục đại học Giờ tín Giảng...
- 188
- 455
- 1
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy phần 3 giới thiệu nguyên liệu chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25