... LUÔN QUAN TÂM ĐẾN SỬHỌC VÀ LÀ NGƯỜI ĐẶT NỀN MÓNG CHO SỬHỌC MÁC- XÍT VIỆT NAM Lịch sử đã được ra đời từ Hêđrôt hay Tư Mã Thiên, hàng ngàn nhà sửhọc đã để lại những tác phẩm sửhọc kinh điển cho ... nhỏ, lúc còn theo học ông Đồ Thân người đã ham họclịchsửvà nhớ kĩ bài, những tri thứclịchsử đó đã ăn sâu vào tâm trí và dẫn người đã bắt đầu suy nghĩ về những sự kiện lịchsử có liên quan ... của sử học, Nguyễn Ái Quốc cũng đã xác định được nội dung của sửhọc nước nhà : Sửhọc góp phần tố cáo tội ác và vạch trần bản chất của đế quớc phong kiến ;Sử học giáo dục quần chúng và đào...
... write new words in AI4 II-THỰC TRẠNGDẠYVÀHỌC TIẾNG ANH HIỆN NAY Ở TRƯỜNG THCS.1- Thực trạng 1.1- Thuận lợi.-Việc dạyvàhọc Tiếng Anh hiện nay được sự quan tâm và chỉ đạo của ngành.-Tiếng ... mọi đối tượng học sinh và lôi cuốn các em vào bài học, lớp học sôi nổi, không có học sinh làm việc riêng, trong khi thực hành tôi luôn chú ý sửa sai cho học sinh.Kết thúc tiết học, tôi cũng ... quản lý tốt tiết dạy Tiếng Anh mà tôi đã áp dụng trong quá trình giảng dạy. Cách quản lý tốt tiết dạy Tiếng Anh thực chất đó là cách thu hút học sinh vào bài học& quot;.Qua thực tế tôi thấy...
... dung…………………………………………………………………… 32.1. Thựctrạng xây dựng vàsử dụng bài tập nhận thức trong dạyhọclịchsử ………………………………………………………. 32.2. Xây dựng vàsử dụng bài tập nhận thức trong dạyhọclịchsử ……… 32.2.1 Thế ... được.2.2.2.2. Thực nghiệm sử dụng bài tập nhận thức trong dạyhọclịch sử Để đánh giá khả năng, hiệu quả, ý nghĩa của việc sử dụng bài tập nhận thức trong dạyhọclịch sử, tôi đã tiến hành thực nghiệm ... ra cách thức xây dựng bài tập và áp dụng vào thực tế dạyhọc một cách có hiệu quả là rất cần thiết.2.1. Xây dựng vàsử dụng bài tập nhận thức trong dạyhọclịch sử 2.2.1 Thế nào là bài tập nhận...
... giáo dục của hiện nay. Hiện nay việc dạyvà học môn Lịchsử còn nhiều còn bàn cãi ví như chương trình sách giáo khoa, Bấy giờ chúng ta lấy khóa trình lịchsử cận đại thế giới Sách giáo khoa ... phải xác định phương pháp sử dụng BTNT để đạt được hiệu quả cao nhất.3. Phương pháp sử dụng BTNT.Trong điều kiện hiện nay, việc giảng dạyvàhọc tập bộ môn lịchsử vẫn còn nhiều bất cập như: ... gây không ít khó khăn cho việc dạy, họclịchsử ở trường trung học phổ thống hiện nay. Túy vậy, việc vânh dụng BTNT phù hợp sẽ đem lại hiệu quả trong quá trình dạy học. Chúng ta có thể vận dụng...
... (nói và viết) khi trả lời câu hỏi và làm bài tập 2.2.2.1. Rèn luyện kĩ năng diễn đạt CHƢƠNG 1 RÈN LUYỆN KĨ NĂNG THỰC HÀNH CHO HỌC SINH TRONG DẠYHỌC LỊCH SỬ Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG. LÍ LUẬN VÀTHỰC ... Hồ Ngọc Đại. Tâm lý dạy học. Nhà xut bn giáo dc, 1983. 2.2.2.2. Xây dựng và hướng dẫn học sinh làm bài tập lịchsử 2.2.3. Rèn luyện kĩ năng lập niên biểu, sử dụng vàthực hành làm việc với ... học sinh trong dạyhọclịchsử ở trường THCS. Nhà xut bn Giáo dc, 1999. 15. Phan Ngọc Liên, Trịnh Đình Tùng, Nguyễn Thị Côi, Trần Vĩnh Tƣờng. Một số chuyên đề phương pháp dạyhọcLịch sử. ...
... Cách dạy, cách kiểm tra và gắn dạyhọc với thực tiễn. Yêu cầu dạyhọc bộ môn lịchsử hiện nay ở nhà trường THCS là giúp các em nhận thức một cách đầy đủ và sâu sắc về tiến trình lịchsử của ... vật lịch sử trong bài học .Trong chương trình và nội dung sách gíao khoa lịchsử lớp 8 ( phần lịchsử thế giới ) hiện hành có trên 20 nhân vật lịch sử, những biểu tượng nhân vật lịch sử mà ... giảng dạy môn Lịchsử đặc biệt là dạylịchsử thế giới hiện nay ở trường cũng gặp một số khó khăn nhất định. Để dạylịchsử thế giới, để truyền đạt cho các em hiểu về các sự kiện lịch sử, các...
... PHƯƠNG PHÁP ÔN LUYỆN HỌC SINH GIỎI BỘ MÔN LỊCHSỬ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ.1) PHẦN LỊCHSỬ THẾ GIỚIa) Lịchsử thế giới cổ đại(lớp6).b) Lịchsử thế giới trung đại( lớp7).c) Lịchsử thế giới cận ... (lớp8).d) Lịchsử thế giới hiện đại(lớp8+9).2) PHẦN LỊCHSỬ VIỆT NAMa) Lịchsử Việt Nam từ nguồn gốc đến thế kỉ X(lớp6).b) Lịchsử Việt Nam từ thế kỉ X đến giữa thế kỉ XIX( lớp7).c) Lịchsử Việt ... kiện lịchsử đã học. Em hãy chứng minh công lao to lớn của chủ tịch Hồ Chí Minh đối với lịchsử dân tộc giai đoạn(1920-1945).Câu 36) Hãy nêu những sự kiện lịchsử tiêu biểu trong tiến trình lịch...
... G.(&,DlF)31mDA~8'’F)(&,D1'[D/`5'8!5.(&,DlF)DAF6&(&40)$*3),1m' DẠYHỌC THEO NHÓM TRONG DẠYHỌCLỊCH SỬHIỆU QUẢ VÀ ĐỀ XUẤT !"...
... thựctrạng giảng dạyvàhọc tập của GV và HS ở trường THCS. Có lý luận phân tích phương pháp dạy học tích cực từ đó có giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạyvàhọc tập của GV và HS ở trường ... phương pháp cũ. - Thực hiện phương pháp mới: - 100% dạyhọc theo phương pháp học hợp tác nhóm - 100% thực hiện tiết dạy theo nhóm thảo luận. - 100% giáo viên dạy sinh học 6 đều được tập ... học tập của con người phải được nâng lên mạnh mẽ nhờ vào Học cách họcvà biết Dạy cách học . Ý nghĩa của việc đổi mới phương pháp dạyhọc ở nước ta rất to lớn đối với nhà trường. Đó là lý...
... vật lịch sử trong bài học .Trong chương trình và nội dung sách gíao khoa lịchsử lớp 8 ( phần lịchsử thế giới ) hiện hành có trên 20 nhân vật lịch sử, những biểu tượng nhân vật lịch sử mà ... Cách dạy, cách kiểm tra và gắn dạyhọc với thực tiễn. Yêu cầu dạyhọc bộ môn lịchsử hiện nay ở nhà trường THCS là giúp các em nhận thức một cách đầy đủ và sâu sắc về tiến trình lịchsử của ... em nhớ qúa nhiều sự kiện lịch sử, nhân vật lịchsử một cách máy móc khô khan, mà trong giờ học lịch sử nào giáo viên cũng bắt buộc. Việc học sinh chán học môn lịchsử nói trên là đúng nhưng...
... LUẬN VÀTHỰC TIỂN CỦA VIỆC THIẾT KẾ VÀSỬ DỤNG ĐỒ DÙNG TRỰC QUAN TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở CHƯƠNG III, PHẦN I SGK LỊCHSỬ 10( CƠ BẢN) TRƯỜNG THPT 9 1.1 Phương pháp trực quan trong dạyhọclịch ... pháp trực quan trong dạyhọclịchsử 91.1.1 Khái niệm 9 1.1.2 Vai trò của đồ dùng trực quan trong quá trình dạyhọclịchsử 10 1.2 Vị trí và ý nghĩa của việc sử dụng đồ dùng trực quan 101.2.1Vị ... trực quan trong lịchsử 131.3.1 Nhóm thứ nhất 131.3.2 Nhóm thứ hai 14 1.3.2.1 Mô hình sa bàn và các loại phục chế khác 141.3.2.2 Hình ảnh và hình vẽ lịchsử 141.3.2.3 Phim học tập( giáo khoa)...
... quả dạyhọc môn lịch sử ở trường phổ thông vừa căn bản, vừa thiết thựcvà vừa có tính khả thi.B. DẠYHỌC THEO NHÓM TRONG DẠYHỌCLỊCHSỬ HIỆU QUẢ VÀ ĐỀ XUẤT I. DẠYHỌC THEO NHÓM TRONG DẠYHỌC ... nghiệm dạyhọc theo cách chia nhóm ở đại học, Tạp chí giáo dục, số 8/2002.2. Nguyễn Thị Côi- Hiệu quả dạyhọclịchsử ở trường phổ thông, thựctrạngvà giải pháp, Tạp chí Nghiên cứu lịch sử, ... lượng dạy môn lịchsử chưa tốt. Thứ ba, việc đào tạo giáo viên lịchsử cho các trường phổ thông trung học hiện nay có tác động không nhỏ tới chất lượng dạyhọc bộ môn. Giáo viên lịchsử THPT...