thực trạng công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên nước ta qua khảo sát thực tiễn một số trường đại học và cao đẳng tại khu vực hà nội và một số kinh nghiệm
... côngtácgiáodụctrịtưtưởngchosinhviên 19 1.5.1 Mục tiêu quản lý côngtácgiáodụctrịtưtưởngchosinhviên 20 1.5.2 Nội dung quản lý cơngtácgiáodụctrịtưtưởngchosinhviên .21 ... chức giáodụctrường - Đối tư ng quản lý sinhviên 1.3 Quan điểm Đảng Nhà nướcgiáodụctrịtưtưởngchosinhviên 1.3.1 Cơ sở để Đảng Nhà nước đưa quan điểm đạo côngtácgiáodụctrịtưtưởngcho ... cơngtácgiáodụctrịtưtưởng 12 1.3 Quan điểm Đảng Nhà nướcgiáodụctrịtưtưởngchosinhviên .12 1.3.1 Cơ sở để Đảng Nhà nước đưa quan điểm đạo cơngtácgiáodụctrịtư tưởng...
... nhân dân ta chọn Giáodụctrịtưtưởng thơng qua việc học tập mơn lý luận trịGiáodụctrịtưtưởngchosinhviên thơng qua việc học tập mơn lý luận trịnội dung quan trọng côngtácgiáodục tồn ... cơngtácgiáodụctrịtưtưởng Chương 2: Thựctrạngcơngtácgiáodụctrịtưtưởngchosinhviên Thành phố Hồ Chí Minh Chương 3: Những giải pháp, kiến nghị nhằm nâng cao hiệu cơngtácgiáodụctrị ... cơngtácgiáodụctrịtưtưởng 1.1.1 Khái niệm trị 1.1.2 Khái niệm tưtưởng 1.2 Nội dung cơngtácgiáodục trị, tưtưởng 11 Chƣơng 2: THỰCTRẠNGCƠNGTÁCGIÁODỤC CHÍNH...
... với cơngtácgiáodụctrịtưtưởng lối sống cho đoàn viên niên; đánh giá thựctrạngcôngtác đạo, quản lý báo chí hoạt động hệ thống báo chí Đồn lĩnh vựcgiáodục trị, tưtưởng lối sống cho niên; ... cơngtácgiáodục trị, tưtưởng việc hình thành lối sống, lý tư ng thiếu niên Hà Tĩnh - Đề xuất số giải pháp nâng cao vai trò Đồn TNCS Hồ Chí Minh cơngtácgiáodục trị, tưtưởngcho thiếu niên Hà ... đánh giá thựctrạngcơngtácgiáodục trị, tưtưởngcho thiếu niên tỉnh Hà Tĩnh, luận văn đề xuất quan điểm giải pháp nâng cao vai trò Đồn TNCS Hồ Chí Minh cơngtácgiáodục trị, tưtưởngcho thiếu...
... xã hội nhà trường 1.4 Nội dung quản lý côngtácgiáodụctrịtưtưởngchogiáoviên tiểu họcGiáodụctrịtưtưởngchogiáoviên là: Giáodục phẩm chất trị, đạo đức lối sống chogiáoviên nhằm ... giáodụctrị - tưtưởng Có quan niệm cho lĩnh vực riêng côngtáctư tưởng, người làm côngtáctưtưởng Lại có quan niệm chogiáodụctrị - tưtưởngnội dung giáo dục, cần thực giảng dạy mơn trị theo ... cơngtácgiáodụctrịtưtưởngchogiáo viên, bên cạnh tác giả đánh giá thựctrạngcơngtácgiáodụctrịtưtưởng tìm ngun nhân thành cơng ngun nhân dẫn đến hạn chế cơngtácgiáodụctrịtư tưởng...
... xã hội nhà trường 1.4 Nội dung quản lý cơngtácgiáodụctrịtưtưởngchogiáoviên tiếu họcGiáodụctrịtưtưởngchogiáoviên là: Giáodục phẩm chất trị, đạo đức lối sống chogiáoviên nhằm ... cơngtácgiáodụctrịtưtưởngchogiáo viên, bên cạnh tác giả đánh giá thựctrạngcơngtácgiáodụctrịtưtưởng tìm nguyên nhân thành công nguyên nhân dẫn đến hạn chế côngtácgiáodụctrịtưtưởng ... nhà trường phát triển 2.3.2 Thựctrạng tổ chức thựccơngtácgiáodụctrịtưtưởngcho đội ngũ giáoviêntrường tiểu học Việc tổ chức thựccơngtácgiáodụctrịtưtưởngcho đội ngũ giáoviên trường...
... giáodụctrị - tưtưởngĐảng nhiệm vụ cấp bách cần thiết tình hình 1.2.2 Cơngtácgiáodụctrị - tưtưởngchođảngviên diễn thực tiễn: Côngtácgiáodụctrịtưtưởng nhiệm vụ hàng đầu côngtác xây ... nâng cao chất lượng cơngtácgiáodụctrị - tưtưởngĐảng xã Phương Độ - thành phố Hà Giang - tỉnh Hà Giang NỘI DUNG CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀTHỰCTIỄN VỀ CÔNGTÁCGIÁODỤCCHÍNHTRỊ - TƯTƯỞNG ... sáng tỏ số vấn đề lý luận thựctiễn vấn đề cơngtáctrị - tưtưởngsở Đánh giá thựctrạngqua tìm hiểu ngun nhân đề xuất giải pháp nhằm nâng cao hiệu côngtácgiáodụctrịtưtưởngchođảng viên...
... TƯỞNGCHO CÁN BỘ, ĐẢNGVIÊN 2.1 Cơngtácgiáodụctrị - tưtưởngcho cán bộ, đảngviên yếu tố cấu thành chất lượng cơngtácgiáodụctrịtưtưởngcho cán bộ, đảngviên 2.1.1 Côngtácgiáodụctrị ... lượng giáodụctrị - tưtưởngchosinhviêntrườngcaođẳng tỉnh Thái Nguyên: Thựctrạng giải pháp”; Luận án Lương Ngọc Vĩnh (2011): “Hiệu cơngtácgiáodụctrị - tưtưởnghọcviệnhọcviện quân nước ... Chínhtrị quốc gia, Hà Nội; Đổi nâng cao chất lượng, hiệu công 10 táctưtưởngHàHọc Hợi (chủ biên) (2002), Nxb Chínhtrị quốc gia, Hà Nội; Đổi cơngtácgiáodục trị, tưtưởngcho CB, ĐV sở Vũ...
... công nhân công ty than Hà Lầm côngtácgiáodụctrịtư tưởng, nội dung cơngtácgiáodụctrịtư tưởng, cách thức tổ chức cơngtácgiáodụctrịtư tưởng, phương pháp cơngtácgiáodụctrịtưtưởng ... bị chi phối hệ tưtưởng định Chínhtrịtưtưởng có mối quan hệ mật thiết với nhau, mà trịtưtưởng trở thành nội dung giáodụcgiáodục trị, tưtưởngChínhtrị có vững vàng có tưtưởng vững chắc, ... giáodụctưtưởnggiáodụckinh tế ,giáo dục giới quan, giáodục đạo đức… Theo tiến sĩ Vũ Ngọc Am “Đổi cơngtácgiáodục trị, tưtưởngcho cán Đảngviên sở” cho “Bản chất côngtácgiáodụctrị - tư...
... Cùng với cán giáodụctrị - tưtưởng quan có chức giáodụccơngtácgiáodụctrị - tưtưởng toàn xã hội, quan tun giáo đóng góp phần khơng nhỏ vào thành cơngcơngtácgiáodụctrị - tưtưởng Khách ... Đảng, kinhnghiệm thành công thất bại nướcCơngtácgiáodụctrị - tưtưởng có nhiều hình thức lớp học tập cơngtáctư tưởng, đợt sinh hoạt trị, nghị Đảng, báo cáo chuyên đề giáodụctrị - tưtưởng ... cơngtácgiáodụctri – tưtưởng đối tư ng chịu tác động mặt trị - tưtưởng chủ thể cho nên, khách thể mà côngtácgiáodụctrị - tưtưởngtác động ý thức hành vi, nhận thức, thái độ, niềm tin hành...
... thức hệ tư tưởng: hệ tưtưởng giai cấp thống trị hệ tưtưởng giai cấp bị thống trị Vậy, hệ tưtưởng trình phát triển tưtưởng xã hội nhà tưtưởng giai cấp khái quát hóa, hệ thống hóa tưtưởng giai ... đạt hiệu cao hoạt động thựctiễncôngtáctưtưởng Trong đó, cơngtác GDCTTT thuộc hình thái cơngtác tun truyền, ba hình thái côngtáctưtưởng Như vậy, côngtác GDCTTT phận côngtáctưtưởngTừ ... qua đội ngũ nhà tưtưởng giai cấp, hệ tưtưởng có tính độc lập tư ng đối Hệ tưtưởngtiến bộ, hệ tưtưởng khoa học có tác dụng đường phát triển thời đại giai cấp, dân tộc, ngược lại, hệ tư tưởng...
... nghiên cứu mặt lý luận thựctiễn nhà khoa học, nhà giáo, nhà quản lý công bố thông qua báo cáo, tham luận như: Mộtsố vấn đề côngtáctưtưởnggiáodục đạo đức, trịsinhviên Nguyễn Quốc Anh ... nhiệm vụ định 1.2.2 TưtưởngTưtưởng hiểu suy nghĩ ý nghĩ Hay hiểu quan điểm, ý nghĩa chung người thực khách quan xã hội 1.2.3 Giáodụctrịtưtưởng Thuật ngữ giáodụctrịtưtưởng sử dụng phổ ... trình giáodụctrịtưtưởngchosinhviênTrườngĐạihọc Trà Vinh Chương 2: Thựctrạng trình GDCTTT quản lý trình GDCTTT cho SV Trường ĐHTV - Chương 3: Các biện pháp quản lý trình GDCTTT cho SV Trường...
... 2005”; Giáodụctư tưởng, đạo đức, lối sống cho SV thông qua giảng dạy, học tập môn Khoa học Mác – Lênin , tưtưởng Hồ Chí Minh” Vũ Thanh Bình “Đẩy mạnh cơngtácgiáodụctrịtưtưởngsinhviên ... cơngtác GDCTTT cho SV Ngồi có cơng trình nghiên cứu mặt lý luận thựctiễn nhà khoa học, nhà giáo, nhà quản lý công bố thông qua báo cáo, tham luận như: Mộtsố vấn đề côngtáctưtưởnggiáodục ... cho họ thực đường lối vào số nhiệm vụ định 1.2.2 TưtưởngTưtưởng hiểu suy nghĩ ý nghĩ Hay hiểu quan điểm, ý nghĩa chung người thực khách quan xã hội 1.2.3 Giáodụctrịtưtưởng Thuật ngữ “giáo...
... Tưtưởng Trong thực tế có quan niệm khác cơngtácgiáodụctrị - tưtưởng Có quan niệm cho lính vực riêng cơngtáctư tưởng, người làm cơngtáctưtưởng Lại có quan niệm chogiáodụctrị - tưtưởng ... thực nhiệm vụ trịcơngtácgiáodụcChínhtrị - tưtưởng - Cơngtácgiáodụctrị - tư tưởng: Tăng cường giáodục chủ nghĩa Mác- Lênin, tưtưởng Hồ Chí Minh; giáodục chủ nghĩa yêu nước, nâng cao ... tác động vào tưtưởng người làm thay đổi nhận thức, tưtưởng họ Để hình thành tưtưởng tích cực lại phục thuộc vào hiệu cơngtácgiáodụctrị - tưtưởng 1.1.3 Khái niệm GiáodụcChínhtrị - Tư...