thiết kế tiến trình dạy học dạy học bài định luật ôm đối với toàn mạch và ghép nguồn thành bộ vật lí lớp 11
Tổ chức dạy học theo góc nội dung kiến thức Định luật Ôm đối với toàn mạch và ghép nguồn bộ
... mạch ghép nguồn thành bộ Vật lí 11 - Lập sơ đồ cấu trúc nội dung Định luật Ôm toàn mạch ghép nguồn thành bộ - Vật lí lớp 11 -Xây dựng tiến trình dạy học cụ thể hai Định luật Ơm tồn mạch ghép ... đưa định hướng cho việc thiết kế tiến trình hoạt động dạy học mà đề tài nghiên cứu Chƣơng 2: THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC THEO GÓC NỘI DUNG KIẾN THỨC “ĐỊNH LUẬT ÔM ĐỐI VỚI TOÀN MẠCH VÀ GHÉP NGUỒN ... kĩ học sinh cần có học nội dung kiến thức Định luật Ơm tồn mạch ghép nguồn thành bộ 2.2 Phân tích nội dung kiến thức Định luật Ơm tồn mạch ghép nguồn thành bộ 2.3 Thiết kế tiến trình dạy học...
- 19
- 2,977
- 15
Tổ chức dạy học theo góc nội dung kiến thức Định luật Ôm đối với toàn mạch và ghép nguồn bộ Vật lý 11 nhằm phát huy tính tích cực, tự chủ và bồi dưỡng năng lực sáng tạo cho học sinh
... Định luật Ơm toàn mạch ghép nguồn thành bộ 43 2.3 Thiết kế tiến trình dạy học dạy học bài: Định luật Ơm tồn mạch ghép nguồn thành bộ Vật lí lớp 11 44 2.3.1 Bài Định luật ... ghép nguồn thành bộ Vật lí lớp 11 trình bày chương đề tài 38 CHƯƠNG THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC THEO GÓC NỘI DUNG KIẾN THỨC “ĐỊNH LUẬT ÔM ĐỐI VỚI TOÀN MẠCH VÀ GHÉP NGUỒN THÀNH BỘ” VẬT LÍ 11 2.1 ... hình thành Định luật Ơm tồn mạch ghép nguồn thành bộ 2.1.1 trí tầm quan trọng kiến thức “Đ nh luật Ôm toàn mạch ghép nguồn thành bộ Vật lí học khoa học thực nghiệm Các khái niệm vật lí, định luật...
- 105
- 1,798
- 10
Vận dụng phương pháp dạy học theo góc vào thiết kế tiến trình dạy học bài định luật ôm đối với toàn mạch vật lí 11
... Hoạt động dạy học bài: Định luật Ôm tồn mạch Vật lí 11 Phạm vi nghiên cứu: Vận dụng phƣơng pháp dạy học theo góc vào thiết kế nội dung kiến thức bài: Định luật Ôm tồn mạch Vật lí 11 Giả thuyết ... động dạy học theo góc nội dung kiến thức Định luật Ơm tồn mạch Vật lí 11 đƣợc trình bày chƣơng đề tài 28 CHƢƠNG THIẾT KẾ GIẢNG DẠY THEO GĨC NỘI DUNG BÀI “ĐỊNH LUẬT ƠM ĐỐI VỚI TỒN MẠCH” VẬT LÍ 11 ... mạch kín, mạch tuân theo định luật khác “ Định luật Ơm tồn mạch việc xây dựng vận dụng định luật Ôm toàn mạch cần thiết mạch kín 29 2.2 Nội dung, kiến thức bài: “ Định luật Ơm tồn mạch Vật lí...
- 62
- 533
- 0
Lựa chọn hệ thống bài tập định tính và định lượng, hướng dẫn giải bài tập nhằm củng cố và mở rộng kiến thức về định luật Om đối với toàn mạch cho học sinh khi học chương “Dòng điện không đổi” Vật lí lớp 11 nâng cao (Giới hạn nguồn điện là nguồn phát và mạ
... BÀI TẬP – GIẢI VÀ HƯỚNG DẪN GIẢI BÀI TẬP ĐỊNH TÍNH VÀ ĐỊNH LƯỢNG PHẦN ĐỊNH LUẬT OM ĐỐI VỚI TOÀN MẠCH III.1 HỆ THỐNG BÀI TẬP ĐỊNH TÍNH VÀ ĐỊNH LƯỢNG Bài 1: Cho mạch điện hình vẽ: RA=0,RV=∞ Số máy ... học sinh Sự tư định hướng cách tích cực ln ln việc giải tập Trong trình dạy học, tập vật lí có tầm quan trọng đặc biệt I.2 VAI TRÒ, TÁC DỤNG CỦA BÀI TẬP TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ - Trong q trình dạy ... tính định lượng, hướng dẫn giải tập nhằm củng cố mở rộng kiến thức định luật Om toàn mạch cho học sinh học chương “Dòng điện khơng đổi” vật lí lớp 11 nâng cao (Giới hạn nguồn điện nguồn phát mạch...
- 70
- 3,054
- 2
Dạy học dự án một số kiến thức chương Mắt và các dụng cụ quang Vật lí lớp 11 ban cơ bản THPT nhằm phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo của học sinh
... Tìm hiểu thực tế dạy học mơn vật lí đặc biệt chương “Mắt dụng cụ quang” - Vật lí lớp 11 ban - Thiết kế tiến trình dạy học dự án số kiến thức chương “Mắt dụng cụ quang”- Vật lí lớp 11 ban nhằm phát ... sở lí luận dạy học dự án dạy học vật lí - Vận dụng sở lí luận dạy học dự án dạy học kiến thức chương “Mắt dụng cụ quang học Vật lí lớp 11 ban - Sản phẩm dự án dùng làm phương tiện trực quan dạy ... quan tâm đến lí luận dạy học dự án - Thực trạng dạy học dự án dạy học vật lí nhằm phát huy tính tích cực lực sáng tạo học sinh học tập Đề xuất cách thực dạy học dự án dạy học vật lí nhằm phát...
- 106
- 1,112
- 3
Vật lý 11 chương trình chuẩn: Bài 9. ĐỊNH LUẬT ÔM ĐỐI VỚI ĐOẠN MẠCH pot
... nghiệm II Định luật Ơm toàn mạch III Nhận xét Hiện tượng đoản mạch Định luật Ơm cho tồn mạch định luật bảo tồn chuyển hóa lượng… Hiệu suất nguồn điện… Học sinh: - Chuẩn bị III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: ... dòng điện mạch lớn nhất, gây tỏa nhiệt lượng mạnh nguồn, gây cháy mạch nguồn Phiếu học tập (PC5) - Vận dụng định luật bảo toàn chuyển hóa lượng vào mạch điện suy định luật Ơm? TL5: - Cơng nguồng ... kế - Mắc mạch điện kín với gồm nguồn điện, biến trở Vôn kế nối với hai đầu nguồn, am pe kế mắc nối tiếp với đo dòng tồn mạch - Tiến hành thí nghiệm: Thay đổi giá trị cường độ dòng điện mạch cách...
- 13
- 2,272
- 8
THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC CHƯƠNG ĐỘNG LỰC HỌC CHẤT ĐIỂM – VẬT LÝ 10 NÂNG CAO BẰNG CÁC PHƯƠNG PHÁP LẤY NGƯỜI HỌC LÀM TRUNG TÂM
... hoạt: Học lớp, Cố định: Giới hạn lớp học, tổ chức phòng thí nghiệm, thực tế; giáo viên đối diện với lớp học cá nhân, học đơi bạn, học theo nhóm, lớp đối diện với giáo viên Bảng 2.1 So sánh dạy học ... thầy Tóm lại, việc dạy học “lấy người học làm trung tâm” thực chất trình : + Biến trình giáo dục thành trình tự giáo dục, biến trình dạy học thành trình tự học Người học tự học, tự nghiên cứu, ... lực học Bài 24 Chuyển động hệ vật Bài 25 Thực hành: Xác định hệ số ma sát 3.2 Thiết kế tiến trình dạy học số nội dung chương động lực học chất điểm vật lí 10 nâng cao phương pháp lấy người học...
- 72
- 2,188
- 20
Thiết kế tiến trình dạy học theo hướng giải quyết vấn đề nhằm phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh trong dạy học chương cảm ứng điện từ (vật lý 11 ban cơ bản) luận văn thạc sỹ giáo dục học
... hiệu dạy học vật lí chúng tơi nghiên cứu đề tài: Thiết kế tiến trình dạy học theo hướng giải vấn đề nhằm phát huy tính tích cực, tự lực học sinh dạy học chương “Cảm ứng điện từ” (Vvật lý lớp 11- ... vật chất quan trọng cho việc thực dạy học GQVĐ - Trình độ khoa học kỹ sư phạm GV định thành công dạy học GQVĐ, sở nhận thức sâu sắc nội dung vật lý, kết hợp với kỹ sư phạm cần thiết, GV xác định ... bảo vệ giai đoạn tiến tri thức nghiên cứu khoa học trình dạy học GQVĐ Sơ đồ Sơ đồ giai đoạn tiến trình dạy học theo tiến trình, xây dựng bảo vệ tri thức nghiên cứu khoa học 39 Kết luận chương...
- 108
- 1,153
- 8
Lựa chọn thiết kế tiến trình dạy học bài tập phần “sóng ánh sáng” (vật lí lớp 12 ban cơ bản) nhằm phát huy tính tích cực, tự lực cho học sinh THPT miền núi
... suy luận tốn học hay thực nghiệm vật lí sở sử dụng định luật phương pháp vật lí học tốn vật lí Bài tốn vật lí, hay đơn giản gọi BTVL, phần hữu q trình dạy học vật lí cho phép hình thành làm phong ... gần việc dạy học tích cực đề cập đến rầm rộ nhiều thuật ngữ khác như: dạy học lấy HS trung tâm”, dạy học hướng vào người học , dạy học tập trung vào người học , “PPDHTC”, “tư tưởng dạy học tích ... niệm vật lí, phát triển tư vật lí thói quen vận dụng kiến thức vật lí vào thực tiễn 1.3.1.2 Vai trò BTVL Trong thực tiễn dạy học vật lí, GV HS thường trọng tới giải BTVL Trong chương trình vật lí...
- 122
- 923
- 2
thiết kế tiến trình dạy học một số định luật vật lý phần các định luật bảo toàn chương trình vật lý lớp 10 nâng cao theo hướng phát huy tính tích cực
... giảng dạy định luật Vật lí III Đối tƣợng nghiên cứu: Q trình dạy - học định luật Vật lí trƣờng THPT IV Giả thuyết khoa học: Học sinh có hứng thú, tích cực, tự lực học tập định luật Vật lí, giáo ... tính tích cực, tự lực học sinh dạy định luật vật lí, chúng tơi trình bày kĩ phần sau 1.3 Các vấn đề Định luật Vật lí trƣờng THPT 1.3 Khái niệm định luật Vật lí Định luật Vật lí mối liên hệ khách ... định luật Vật lí Điều có nghĩa điều kiện định, định luật phải nơi, lúc cho thấy phạm vi tác dụng định luật Vật lí khơng giống - Tính khái qt: Định luật Vật lí kết q trình khảo sát đối tƣợng Vật...
- 124
- 1,189
- 0
thiết kế tiến trình dạy học một số kiến thức chương quang hình học sgk vật lý 11 cơ bản nhằm phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh trong học tập
... định rõ trình tự lơgíc hành động dạy học (bao gồm cách sử dụng phương tiện DH, tiến hành T/N, trình bày bảng…) 1.4 THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC MỘT BÀI HỌC VẬT LÝ Thiết kế tiến trình dạy học học, ... Chƣơng I: Cơ sở lí luận việc thiết kế tiến trình dạy học nhằm phát huy tính tích cực, tự lực học sinh học tập Chƣơng II: Thiết kế tiến trình dạy học số học phần" Quang hình học lớp 11 theo hướng ... LỰC CỦA HỌC SINH TRONG HỌC TẬP 1.1 DẠY HỌC HƢỚNG VÀO HỌC SINH 1.1.1 Nguồn gốc dạy học hƣớng vào học sinh Chúng ta biết q trình dạy học ln gồm hai mặt quan hệ chặt chẽ với nhau: hoạt động dạy giáo...
- 126
- 1,046
- 2
thiết kế tiến trình dạy học một số kiến thức thiên văn học (chương trình vật lý 12 nâng cao) nhằm phát huy hứng thú, tính tích cực học tập của học sinh
... học phải lấy học sinh làm trung tâm Dạy học lấy học sinh làm trung tâm có số thuật ngữ tương đương như: dạy học tập trung vào người học, dạy học vào người học, dạy học hướng vào người học Các thuật ... ngữ khác như: Dạy học lấy học sinh làm trung tâm”, dạy học hướng vào người học , dạy học tập trung vào người học , “phương pháp dạy học tích cực”, “tư tưởng dạy học tích cực”… Vào khoảng đầu ... dựng Với mong muốn đóng góp vào hệ thống tiến trình dạy học kiến thức Vật lí phổ thơng theo hướng phát huy hứng thú tính tích cực học sinh chọn đề tài nghiên cứu: Thiết kế tiến trình dạy học...
- 117
- 643
- 0
thiết kế tiến trình dạy học theo góc một số kiến thức chương từ trường (vật lí 11- ban cơ bản) theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực nhận thức của học sinh thpt miền núi
... núi thiết kế tiến trình dạy học số kiến thức chương " Từ trường " (Vật lí 11- ban bản) III Đối tƣợng nghiên cứu Quá trình dạy - học khái niệm định luật Vật lí trường THPT IV Giả thuyết khoa học ... nhắc nguồn lực điều kiện cụ thể mà giáo viên nắm học Toàn thiết kế sở thiết kế mục tiêu, nội dung học tập tạo nên thực chất việc lựa chọn phương pháp dạy học giáo viên học Hiện thiết kế học lớp ... động dạy học Vật lí 26 1.4 Thiết kế phƣơng tiện giảng dạy – học tập học liệu 31 1.5 Thực trạng dạy học Vật lí trƣơng THPT miền núi .34 KÊT LUÂN CHƢƠNG I ́ ̣ 38 Chƣơng II: THIẾT...
- 125
- 1,656
- 6
Thiết kế tiến trình dạy học chương cân bằng và chuyển động của vật rắn vật lý 10 theo hướng phát triển nhận thức tích cực, sáng tạo của học sinh
... chuyển động vật rắn” (Vật lí 10) theo hướng phát triển nhận thức tích cực, sáng tạo học sinh III GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu thiết kế tiến trình dạy học phù hợp với lí luận dạy học vật lí đại phát ... thức khoa học trình sáng tạo khoa học dạy học Vật lí có ý nghĩa to lớn việc bồi dưỡng lực tự học, niềm tin hứng thú sáng tạo học sinh 1.3 Các bƣớc thiết kế tiến trình hoạt động dạy học kiến thức ... kiến thức Vật lí cho học sinh Việc vận dụng chu trình nhận thức khoa học Vật lí dạy học có tác dụng lớn để phát triển tư lực sáng tạo học sinh Chu trình gọi chu trình sáng tạo khoa học Học sinh...
- 136
- 1,260
- 4
Thiết kế tiến trình dạy học giải quyết vấn đề khi dạy học chương khúc xạ ánh sáng vật lý 11 cơ bản nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh Trung học Phổ thông
... đắn tự nhiên Dạy học vật lí vận dụng chu trình sáng tạo nhà khoa học vật lí vào trình nhận thức học sinh Con đƣờng hình thành kiến thức vật lí giới quan vật biện chứng dạy học vật lí thực theo ... đồ quan hệ ngƣời dạy - ngƣời học đối tƣợng dạy học trình dạy học nhƣ sau: [22] DẠY HỌC TRUYỀN THỐNG Giáo viên DẠY HỌC HIỆN ĐẠI Học sinh Học sinh Giáoviên Đối tƣợng học Đối tƣợng học Vai trò ngƣời ... trƣờng THPT 2- Đối tƣợng nghiên cứu: DH giải vấn đề dạy học Vật lí Chƣơng “ ” - Vật lí 11 IV – GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu giáo viên thiết kế tiến trình DH GQVĐ phù hợp với lý luận dạy học phát huy...
- 109
- 1,305
- 4
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy phần 3 giới thiệu nguyên liệu chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008