... chủ người học, lơi người học vào thựcdựánhọc tập cách tự giác Giả thuyết khoa học Dựa sở lí luận dạyhọcdựán dựa việc phân tích nội dung kiến thức cần dạytổchứcdạyhọcdựánsố kiến thức ... họctheo chủ đề, dạyhọc kiến tạo 1.3 Dạyhọcdựán 1.3.1 Bản chất dạyhọcdựán DHDA (hay gọi phương pháp dự án, họctheodự án) hình thứcdạyhọc người họcthực nhiệm vụ học tập phức hợp, ... tiêu dạyhọcdựánDạyhọcdựán hướng tới phát triển kỹ tư bậc cao (phân tích, tổng hợp, đánh giá) cho người học * Các đặc điểm dạyhọcdự án: - Chủ đề dựán gắn với thực tiễn, kết dựán có...
... dung Theo thời gian Theo hình thức tham gia Theo nhiệm vụ Dựán môn họcDựán nhỏ Dựán cá nhân Dựán tìm hiểu Dựán liên mơn Dựán trung bình Dựán nhóm Dựán nghiên cứu Dựán ngồi mơn họcDựán ... án lớn Dựán tồn lớp Dựánthực hành Dựán toàn trườngDựán hỗn hợp Trong dựán mơn học, phổ biến nhất dựán nhóm dựán trung bình Trong khuôn khổ luận văn, chúng sử dụng dựán nhóm dựán trung ... việc thựcdựánhọc tập 11 Đánh giá việc hình thànhdựánhọc tập học sinh, xây dựng kế hoạch thựcdựánhọc tập nhóm việc thựcdựánhọc tập học sinh, mức độ đánh giá thể mơ hình đây: Mức Tốt (Các...
... chế dạyhọctheodựán 40 1.2.8 Vai trò giáo viên, học sinh cơng nghệ dạyhọcdựán 43 1.2.9 Đánh giá dạyhọctheodựán 44 1.3 Thựctrạng vận dụng dạyhọctheodựándạyhọc mơn Tốn 47 trung học ... 1.2.2 Quan niệm dạyhọctheodựán 20 1.2.3 Đặc điểm dạyhọctheodựán 23 1.2.4 Các loại dựánhọc tập 27 1.2.5 Mục tiêu dạyhọctheodựán 29 1.2.6 Các giai đoạn dạyhọctheodựán 29 1.2.7 Ưu ... dung Theo thời gian Theo hình thức tham gia Theo nhiệm vụ Dựán môn họcDựán nhỏ Dựán cá nhân Dựán tìm hiểu Dựán liên mơn Dựán trung bình Dựán nhóm Dựán nghiên cứu Dựán ngồi mơn họcDự án...
... chủ người học, lơi người học vào thựcdựánhọc tập cách tự giác Giả thuyết khoa học Dựa sở lí luận dạyhọcdựán dựa việc phân tích nội dung kiến thức cần dạytổchứcdạyhọcdựánsố kiến thức ... tiêu dạyhọcdựánDạyhọcdựán hướng tới phát triển kỹ tư bậc cao (phân tích, tổng hợp, đánh giá) cho người học * Các đặc điểm dạyhọcdự án: - Chủ đề dựán gắn với thực tiễn, kết dựán có ... họcdự án, thơng qua để vận dụng vào tổchứcdạyhọcdựán cách hiệu “Đặc điểm cấu trúc dạyhọcdựán kết việc vận dụng vào dạyhọc môn kỹ thuật số tác giả Lê Văn Hồng ( tạp chí GD; 2006/ số...
... sử dạyhọcdựán 11 1.5.2 Khái niệm dạyhọcdựán 13 1.5.3 Tác dụng, ý nghĩa dạyhọcdựán 14 1.5.4 Phân loại dựánhọc tập 15 Sốhóa Trung tâm Học liệu – Đại học ... Chương DẠYHỌCDỰÁNMỘTSỐ KIẾN THỨC CHƯƠNG “MẮT VÀCÁC DỤNG CỤ QUANG” – VẬT LÍ LỚP 11 BAN CƠ BẢN THPT NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC VÀ SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH 34 2.1 Dạyhọcdựán ... 1.5.5 Các giai đoạn dạyhọcdựán 17 1.6 Công cụ đánh giá dạyhọcdựán 18 1.6.1 Tiêu chí đánh giá hoạt động nhóm 18 1.6.2 Tiêu chí đánh giá sản phẩm dựán 20 1.6.3 Cách...
... 1.4 Thựctrạng vận dụng dạyhọctheodựándạyhọc mơn Tốn trường Trung học phổ thơng 1.5 Kết luận chương Chương TỔCHỨCDẠYHỌCTHEODỰÁNMỘTSỐ NỘI DUNG ĐẠI SỐ LỚP 10 CHO HỌC SINH TRUNG HỌC ... Trung học phổ thông Thực nghiệm MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀTHỰC TIỄN 1.1 Phương pháp dạyhọc tích cực 1.2 Phương pháp dạyhọctheodựán 1.3 Tổchứcdạyhọctheodựántrường Trung học ... như: PPDHtheodự án, PPDHtheo góc, PPDHtheohợp đồng, 1.2 Phương pháp dạyhọctheodựán 1.2.1 Mộtsố khái niệm Trong từ điển Tiếng Việt (của tác giả Hoàng Phê), dựán danh từ, nghĩa dự thảo...
... phạm vi lớp học kéo dài suốt năm học 1.1.2.9 Dạyhọctheodựán phương pháp dạyhọc tích cực - Dạyhọctheodựándạyhọc thông qua hoạt động người học - Dạyhọctheodựándạyhọc dựa việc hình ... tự học, tự nghiên cứu người học - Dạyhọctheodựándạyhọc dựa phân hố mơi trườnghọc tập tương tác - Dạyhọctheodựándạyhọc dựa việc đánh giá, tự đánh giá 1.1.2.10 Cơ sở việc vận dụng dạy ... tích cực học tập nhiệm vụ chủ yếu giáo dục 1.1.2 Cơ sở lý luận dạyhọctheodựán 1.1.2.1 Khái niệm dạyhọctheodựán Có nhiều quan niệm định nghĩa khácdạyhọctheodựánDạyhọctheodựán phương...
... “ Dạyhọc dựa dựán ( Project- Bass Learning) Microsoft, tơi thấy khả giải khó khăn nên định chọn đề tài “ Tổchứcdạyhọctheodựán mơn hóahọctrường Trung học sở” NỘI DUNG KHÁI NIỆM Dựán ... yếu tốkhácDạyhọctheodựán (DHDA) hình thứctổchứcdạy học, học sinh thực nhiệm vụ học tập phức hợp, gắn với thực tiễn, kết hợp lí thuyết với thực hành, tự lực lập kế hoạch, thực đánh giá ... dựán .3.5 Đánh giá dựán Giáo viên học sinh đánh giá kết trình làm việc(tự đánh giá, đánh giá lẫn nhau, GV đánh giá.) Rút kinh nghiệm thựcdựán .4 NHỮNG ƯU- NHƯỢC ĐIỂM CỦA DẠYHỌCTHEODỰ ÁN...
... 32 2.1 Vận dụng dạyhọctheodựántổchứcdạyhọc 32 2.1.1 Mộtsố định hướng tổchứcdạyhọctheodựán 32 2.1.2 Tiêu chí lựa chọn nội dung tổchứcdạyhọctheodựán cho sinh viên ... dụng dạyhọctheodựántổchứcdạyhọc 2.1.1 Mộtsố định hƣớng tổchứcdạyhọctheodựánDạyhọc tập trung vào mục tiêu học tập gắn với chuẩn DHTDA khơng bó hẹp phạm vi buổi học, học mà cần mở ... nét học phần Phương pháp dạyhọc môn Sinh học THCS 39 2.3.2 Hướng dẫn tổchứcdạyhọctheodựán cho sinh viên sư phạm 40 iv 2.3.3 Danh mục dựánhọc tập để tổchứcdạyhọctheodựán học...
... Nghiên cứu sở lý luận dạyhọcdự án: đặc điểm dạyhọctheodự án, ý nghĩa dạyhọctheodự án, trình thiết kế tổchứcdạyhọctheodựán nhằm phát triển hoạt động nhận thức tích cực, chủ độnghọc sinh ... thái học - Sinh học 12 60 2.2 Thiết kế tổchứcdạyhọcdựán phần Sinh thái học (Sinh học 12) 63 2.2.1 Quy trình dạyhọcdựán 63 2.2.2 Các nội dung tổchứcdạyhọctheodựán phần ... pháp dạyhọctheodựán vào dạyhọc phần Sinh thái học ( Sinh học 12) hồn tồn có tính khả thi 1.1.2.11 Mộtsố cơng trình nghiên cứu dạyhọctheodựán giới Việt Nam Trên giới Dạyhọctheodự án...
... dựándạyhọc Ngữ văn dạyhọc văn học nƣớc lớp 11 - Xây dựng quy trình tổchứcdạyhọctheodựán cho phần văn học nƣớc lớp 11: + Xây dựng sở lí luận việc áp dụng dạyhọctheodựán vào dạyhọc ... vực khoa học xã hội, mà việc triển khai dạyhọctheodựán nhiều khó khăn Việc hiểu rõ ràng cụ thể dạyhọctheodự án, quy trình hóa việc tổchứcdạyhọctheodự án, đánh giá dạyhọcdựán vấn ... tiện dạyhọc đại nhƣ nay, dạyhọctheodựán trở nên có nhiều ƣu việt, thu hút ý quan tâm giáo viên học sinh Dạyhọctheodựán có đặc trƣng tổchứcdạyhọc gắn với thực tiễn, học sinh phải tự học...
... TRƯỜNG - SINH HỌC 2.4 Tổchứcdạyhọcdựán phần Sinh vật môi trường (Sinh học 9) 2.4.1 Quy trình dạyhọcdựán Trên sở quy trình chung dạyhọctheodự án, chúng tơi xây dựng tiến trình dạyhọc ... trình liên quan đến dạyhọctheodự án, dạyhọctheodựán coi phương pháp dạyhọc tích cực Ởtrường Đại học, nhiều sinh viên, học viên có nghiên cứu định dạyhọctheodựán khoá luận, luận văn ... thứchọc điều cần thiết 2.2 Thựctrạng việc vận dụng phương pháp dạyhọcdựándạyhọc Sinh họctrường trung họcsở Chúng tơi tìm hiểu thựctrạng việc vận dụng phương pháp dạyhọctheodự án, ...
... thái học_ Sinh học 12(CTC) Giả thuyết khoa học Nếu áp dụng phương pháp dạyhọctheodựán cách hợp lí vào tổchứcdạyhọc phần Sinh thái học nâng cao hiệu dạyhọc phần Sinh thái học_ Sinh học ... tuần) *Theo tham gia người học - Dựán dành cho nhóm học sinh, dựán cá nhân - Dựán dành cho nhóm học sinh hình thứcdựándạyhọc chủ yếu - Trong trường phổ thông có dựán tồn trường, dựán dành ... dạyhọc chương trình sinh học Chúng chọn đề tài “ TỎCHỨCDẠYHỌCTHEODựẢN PHÂN SINH THẢI HỌC SINH HỌC 12 (CTC)” Mục đích nghiên cứu Yận dụng phương pháp dạyhọctheodựán vào tổchứcdạy học...
... với dựán khác) - Mang tính phức hợp tổng thể - Được thực hình thứctổchứcdựán chuyên biệt [11] 1.2.1.1.2 Khái niệm dạyhọctheodựán Có nhiều quan niệm định nghĩa khácdạyhọctheodự án: Dạy ... vật - Sinh học 10 THPT Khách thể: Học sinh học Sinh học 10 trườngTHPT Giả thuyết khoa học Nếu thiết kế tổchứcdạyhọctheodựánhợp lí nâng cao chất lượng dạyhọc phần ba, Sinh học 10 Phƣơng ... GV Phân loại theo quỹ thời gian: K.Frey đề nghị cách phân chia sau: - Dựán nhỏ: thựcsố học, từ 2-6 học - Dựán trung bình: dựánsố ngày (“Ngày dựán ) - Dựán lớn: Dựánthực với quỹ thời...
... nghiệm 2.3 Tổchứcdạyhọctheodựán 2.3.1 Qui định hoạt độnghọc tập theodựán 2.3.2 Qui trình tổchứcdạyhọctheodựán Qui trình tổchứcdạyhọctheodựán Hoạt độngdạyhọcdựánSơ đồ 2.2 ... khả đánh giá thay đổi sau q trình học tập theodựán mơn sinh học 10 Giới hạn nghiên cứu Chúng nghiên cứu lực tự họcdạyhọcdựán sau thực xây dựng tổchứcdạyhọcdựán phạm vi môn sinh học ... nhiều môi trườngkhác ) - Khả sáng tạo ( Có hội để thể ý tưởng ) 1.3 Thựctrạngdạyhọcdựán hướng tới phát triển lực tự họchọc sinh dạyhọc Sinh họctrườngTHPT Kết luận điều tra thựctrạng 10...
... nghề trường THCS Phong Phú huyện Bình Chánh 45 Chương 3:TỔ CHỨCDẠYHỌCTHEODỰÁN NGHỀ NẤU ĂN CHO HỌC SINH LỚP TRƯỜNG THCS PHONG PHÚ 59 3.1 Cơ sởtổchứcdạyhọctheodựán nghề ... Các dạng tiến trình dạyhọctheodựándạy nghề nấu ăn 62 3.3 Dạyhọctheodựánsố chủ đề cụ thể 68 3.3.1 Dựán 68 3.3.2 Dựán 71 3.4 Kiểm nghiệm, đánh giá 74 ... dạyhọc 43 2.2.5 Đánh giá kết học tập 43 2.3 Thựctrạngdạy – học nghề nấu ăntrường thcs phong phú 44 2.3.1 Thựctrạng hoạt động giáo dục nghề phổ thông 44 2.3.2 Thựctrạngdạy học...
... HSătrìnhăbƠyăs năph măd án T t T ngăk t, đánhăgiáăd án HS t ăđánhăgiá GVăđánhăgiáăvƠărútăkinhănghi m Hình 1.2: Tiến trình thựcdạyhọctheodựán 24 Giai đoạn 1: Nội dung học, hình thànhdựán D aă vƠoă ... ă ántheo d ngănh ăsau: - D án tìm hi u:ăLà d án kh oăsát th cătr ngăđ iăt ng - D án nghiên c u:ăLà d án gi iăquy t các v năđ ,ăgi iăthích các hi năt ng, q trình - D án th căhành (d án ki ... l pă h că v iă các hình th c:ă HSă t ă đánhă giá,ă HSă trongă nhómă đánhă giáă l nă nhauă(đánhăgiáăđ ngăđẳng),ăHSăđánhăgiá các nhóm,ăGVăđánhăgiá các nhómăvƠăđánhă giá tồn l p Các uăc uăb tăbu...
... 1.5.2.1 Các điều kiện để tổchứcdạyhọctheodựán 29 1.5.2.2 Quy trình tổchứcdạyhọctheodựán 30 Trang vii 1.5.2.3 Hồ sơdạyhọctheodựán 31 1.5.2.4 Mộtsố kĩ cần ... 1.5.2.4 Mộtsố kĩ cần hình thành cho học sinh tổchứcdạyhọctheodựán Hướng dẫn học sinh tổchức hoạt động nhóm dạyhọctheodựán ĐơyălƠăkhơuărất quan trọng DHTDA Hoạtăđộng nhóm hình thứctổchức ... So sánh dạyhọc truyền thống với dạyhọc d án 26 1.5 T CH C D Y H C THEO D ÁN 28 1.5.1.ăĐặcătr ngăcủa họcdạyhọctheo d án 28 1.5.2.ăC ăsở chungăđể tổchứcdạyhọc d án...