... TƯỞNG NHÂN NGHĨA CỦA NGUYỄN TRÃI CHOTHẾHỆTRẺỞ NƯỚC TA HIỆNNAY 63 3.1 THỰCTRẠNG ĐỜI SỐNG TINH THẦN CỦATHẾHỆTRẺỞ NƯỚC TA HIỆNNAY 63 3.1.1 Vai trò hệtrẻ phát triển đất ... thần hệtrẻ 70 3.2 MỘT SỐ GIẢI PHÁP TRONG VIỆCGIÁODỤC TƯ TƯỞNG NHÂN NGHĨA CHOTHẾHỆTRẺỞ NƯỚC TA HIỆNNAY 77 3.2.1 Nội dung giáodục tư tưởng nhân nghĩa 77 3.2.2 Các giải pháp nhằm giáo ... BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠIHỌC ĐÀ NẴNG PHAN THỊ VĨNH VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG NHÂN NGHĨA CỦA NGUYỄN TRÃI VÀO VIỆCGIÁODỤCCHOTHẾHỆTRẺHIỆNNAY Chuyên ngành: Triết học Mã số: 60.22.80...
... Hiệu trườngĐạiHọc Vinh, Phòng Sau Đại Học, Ban Chủ nhiệm Khoa Giáodục Chính trị trườngĐạiHọc Vinh q Thầy, Cơ tham gia giảng dạy lớp Cao học ngành Lý luận Phương pháp dạy học mơn Giáodục ... Việt Nam giáodụcđạođức Đề tài dựa sở nội dung chương trình sách giáo khoa (SGK), sách giáo viên (SGV), sách thiết kế dạy, sách phương pháp dạy học môn giáodục công dân trường trung học phổ ... kiến thức quan trọng hoạt động dạy giáo viên hoạt động học HS nhằm giáodụcđạo đức, tư tưởng, tình cảm cho HS Trên sở đạo Bộ GD & ĐT đổi PPDH, sở GD & ĐT tỉnh Nghệ An tổ chức lớp tập huấn đổi PPDH...
... nghĩa, việcgiáodụcđạođứccho sinh viên cần đổi toàn diện PHẦN II: THỰCTRẠNGCỦAVIỆCGIÁODỤC TƢ TƢỞNG ĐẠOĐỨC HỒ CHÍ MINH CHOHỌC SINH TRONG TRƢỜNG THPT NAM TRỰC Trong nhà trƣờng việcgiáodục ... theo tƣ tƣởng, gƣơng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh Nội hàm việchọc tập bao gồm ba vấn đề: tƣ tƣởng đạo đức, gƣơng đạođức phong cách Bác, tiến hành lập kế hoạch hoạt động ngoại khóa chohọc sinh ... công tác học sinh, bên cạnh việcđạo công tác lồng ghép giáodục tƣ tƣởng đạođức Hồ Chí Minh vào nội dung số môn học, lập kế hoạch đƣa vào thực tuyên truyền, vận động học sinh phong trào “ Học tập...
... văn minh 46 Chương Ý NGHĨA TƯ TƯỞNG ĐẠOĐỨCCỦA KHỔNG TỬ VỚI VIỆCGIÁODỤCĐẠOĐỨCCHOTHẾHỆTRẺỞ TỈNH HẢI DƯƠNG HIỆNNAY 2.1 Thựctrạnggiáodụcđạođứcchohệtrẻ tỉnh Hải Dương 2.1.1 Khái ... Tử vai trò việcgiáodụcđạođứcchohệtrẻ tỉnh Hải Dương không dừng lại việc hiểu biết rõ học thuyết đạođức Khổng Tử mà thấy ảnh hưởng giáodụcđạo đức, giáodục nhân cách chohệtrẻ Xuất phát ... cứu tư tưởng đạođức Khổng Tử, giáodụcđạođứcchohệtrẻ tỉnh Hải Dương 4.2 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu luận văn học thuyết đạođức Khổng Tử giáodụcđạođứcchohệtrẻ tỉnh Hải...
... NĂNG GIÁODỤCCHOTHẾHỆTRẺHỌC ĐƯỜNG… ……….6 1.1 Một số khái niệm có liên quan………………………………………………6 1.1.1 Khái niệm bảo tàng, giáo dục, hệtrẻhọc đường…………………… 1.1.2 Các hình thứcgiáodục áp ... nghiên cứu Nghiên cứu nội dung, hình thứcgiáo dục, chương trình giáodụcchohệtrẻhọc đường BTPNVN năm gần *Phạm vi nghiên cứu Công tác giáodụcchohệtrẻhọc đường BTPNVN từ năm 2010 đến Phương ... chức giáodụcchohệtrẻhọc đường…………… 16 1.2 Tổng quan BTPNVN……………………………………………………17 1.2.1 Sự hình thành phát triển BTPNVN……………………………….17 1.2.2 Vai trò BTPNVN việcgiáodụcchohệtrẻhọc đường……24...
... vật chất để thực hoạt động dạy học hay giáodụctrẻ (diện tích, khơng gian học, loại dụng cụ, đồ đùng dành chogiáo viên chotrẻ ) * Bước Luyện tập thực hoạt động dạy học hay giáodụctrẻ - Luyện ... lý lãnh đạotrườngĐạihọc Đồng Nai - CBQL, giảng viên tham gia giảng dạy khoa Tiểu học - Mầm non trườngĐạihọc Đồng Nai - Sinh viên ngành Giáodục Mầm non - hệ Cao đẳng, trườngĐạihọc Đồng ... khiếm khuyết, bất cập giáodục cần bổ sung, chỉnh sửa góp phần hồn thiện sách giáodụcgiáodục thời gian tới Trườngđạihọc sư phạm sở giáodục chủ yếu góp phần mạnh mẽ vào việc xây dựng lực lượng...
... đề tài tơi hồn thiện Tôi hy vọng với đề tài mình, giúp chotrườngĐạihọc thành viên Đạihọc Huế có quản lý đào tạo theo hệ thống tín chỉ, cụ thểtrườngĐạihọcNgoại ngữ - Đạihọc Huế có thêm ... thống gần 50 năm kể từ năm 1957 Hiện nay, trường có diện tích rộng 10 hecta toạ lạc Làng đạihọc số 57 Nguyễn Khoa Chiêm, thành phố Huế TrườngĐạihọcNgoại ngữ - Đạihọc Huế trung tâm đào tạo, NCKH ... riêng chotrường vừa thành lập mạnh dạn đứng làm thí điểm việc đổi phương pháp đào tạo mà chưa thành viên Đạihọc Huế đãm nhiệm Trong thành công đạt được, TrườngĐạihọcNgoại ngữ - Đạihọc Huế...
... thống kê Nhìn chung với trườngđạihọc nói chung trườngNgoạiThương nói riêng nhu cầu sử dụng phương tiện lại sinh viên cao Hiện nay, chất lượng sống sinh viên cải thiện, mà ngày có nhiều hình ... giới thiệu sản phẩm,quảng bá thương hiệu… Chỉ tiếp cận thị trường mẻ tiềm 32 KẾT LUẬN Qua việc điều tra, khảo sát 150 bạn sinh viên theo họctrườngđạihọcNgoạithương ba khóa 47,48 49 phân ... đình, cơng việc làm thêm,…) phục vụ nhu cầu lại khoảng cách gần chi phí xăng xe dành cho xe gas lớn cho xe số Ảnh hưởng việc tăng giá xăng việc sử dụng phương tiện xe máy sinh viên Ngoạithương Phân...
... thái TrườngĐạihọc Chính trị, Qui ché giáodụcđào tạo nhà trườngtrườngĐạihọc Chính trị, ngày 12 tháng 02 năm 2009, điều 02 5 độ ứng xử đắn, mềm dẻo, linh hoạt sáng tạo với đội tình thương ... viên cho tồn qn Cán bộ, giáo viên, học viên nhà trường qua thời kỳ ý thức sâu sắc lời dạy Người tư cách người trị viên giáo dục, huấn luyện, tạo đội nghũ trị viên vừa “hồng” vừa “chuyên” cho Đảng ... chất đạođức cách mạng sáng, có kiến thức chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối quan điểm Đảng, sách, pháp luật Nhà nước; khoa học xã hội nhân văn, khoa học quân sự; có lực thực...
... CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦAVIỆC VẬN DỤNG NGUN TẮC TÍNH THỰC TIỄN TRONG DẠY HỌC MƠN NHỮNG NGUYÊN LÍ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC - LÊNIN PHẦN KINH TẾ CHÍNH TRỊ ỞTRƯỜNGĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG HIỆNNAY ... dạy trường ĐH, CĐ - Khảo sát thực tiễn: Thựctrạng dạy học tổ chức TNSP trường ĐH, CĐ nước ta (Trường Đạihọc Tây Bắc, Trường ĐHSP TP.Hồ Chí Minh, Học viện YDCT Việt Nam, Trường CĐSPTƯ, Trường ... dạy học môn NNLCB CNMLN trườngđạihọc Hà Nội” Bùi Thị Thanh Huyền nêu rõ giảng dạy môn học phải dựa thực tiễn dạy học bậc đạihọc vào đặc điểm, nội dung, điều kiện dạy học, yêu cầu giáodục đại...
... lý hoạt động họcngoại ngữ sinh viên năm đầu trườngĐạihọcNgoại ngữ -Đại học Quốc gia Hà Nội, Đề tài nghiên cứu khoa học cấp sở, ĐạihọcNgoại ngữ, Hà Nội Đ.T Lan / Tạp chí Khoa học ĐHQGHN: ... thứcngoại ngữ, ngại nói ngoại ngữ, chưa tận dụng hết thời gian để họcngoại ngữ + Mặt kỹ họcngoại ngữ: Khó khăn việc lập kế hoạch họcngoại ngữ, chưa biết chuẩn bị học trước lên lớp học môn ngoại ... kĩ thuật đại hỗ trợ chohọcngoại ngữ Chưa biết vận dụng kiến thứcngoại ngữ học lớp vào thực tiễn Chưa biết học nhóm để trao đổi với kiến thứcngoại ngữ cách họcngoại ngữ Kỹ nghe nói ngoại ngữ...
... trọng việc tăng hiệu giáodục nói chung giáodụcđạođức nói riêng 1.2.4 Nội dung giáodụcđạođứcchotrẻ mẫu giáo nhỡ Khơng nằm ngồi chương trình giáodụcđạođứcchotrẻ mẫu giáo nói chung, giáo ... dung giáodụcđạođứcchotrẻthực đầy đủ 100% giáo viên bốn trường đảm bảo tất nội dung giáodụcđạođứctrẻ tham gia chơi trò chơi đóng vai theo chủ đề 53 Trong giáodụcđạođứcchotrẻ mẫu giáo ... tra thựctrạngviệcgiáodụcđạođứcchotrẻ mẫu giáo nhỡ thông qua trò chơi đóng vai theo chủ đề, cụ thể sau: 2.1 Thựctrạng nhận thứcgiáo viên vấn đề giáodụcđạođứcchotrẻ mẫu giáo (4-5 tuổi)...
... mạng chohệtrẻ Đối tượng nghiên cứu: Nâng cao vai trò tổ chức Đồn Thanh niên việcgiáodụcđạođức cách mạng chohệtrẻ TP Long Xuyên, tỉnh An Giang Giả thuyết khoa họcĐạođứchệtrẻ nay, đạođức ... 1.1.2 Giáodụcđạođức cách mạng * GiáodụcđạođứcGiáodụcđạođức trình chuyển văn hóa đạođức xã hội thành văn hóa đạođức cá nhân Chuyển tri thức, kinh nghiệm, chuẩn mực lý tưởng đạođức xã ... GIÁODỤCĐẠOĐỨC CÁCH MẠNG CHOTHẾHỆTRẺỞ THÀNH PHỐ LONG XUYÊN, TỈNH AN GIANG HIỆNNAY - MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Lý luận chung đạođức cách mạng 1.1.1 Khái niệ đạo đức, đạo đức...
... VIÊN TRƯỜNGĐẠIHỌC TÂY BẮC HIỆN NAYTHỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP 50 2.1 Thựctrạngviệc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh quân vào giáodục ý thức quốc phòng cho sinh viên trườngĐạihọc Tây ... VÀO VIỆCGIÁODỤC Ý THỨC QUỐC PHÒNG CHO SINH VIÊN TRƯỜNGĐẠIHỌC TÂY BẮC HIỆNNAY 1.1 Cơ sở lí luận vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh quân vào giáodục ý thức quốc phòng cho sinh viên trườngĐại ... BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNGĐẠIHỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI PHẠM THÀNH LUÂN VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG QUÂN SỰ CỦA HỒ CHÍ MINH VÀO VIỆCGIÁODỤC Ý THỨC QUỐC PHÒNG CHO SINH VIÊN TRƯỜNGĐẠIHỌC TÂY BẮC HIỆN...
... cho tr t k t i gia đình giáo viên, chun gia ñ n nhà c a tr t ch c can thi p s m cho tr hư ng d n cho thành viên gia đình kĩ chăm sóc, giáo tr t i gia đình Khi ti n hành t ch c can thi p s m cho ... dành nhi u th i gian cho tham gia tích c c vi c tr li u Có ý ki n cho r ng: “Đ giúp cho ñ a t k bình ph c cha m khơng ch c n nuôi cho ăn, lo cho m c, mà cha m b t bu c ph i giáo viên, nhà tr li ... phương ti n ph c v can thi p cho tr theo t ng k ho ch c a t ng tr - Không nên ch cho ph huynh nh ng l i khuyên mà ph i hư ng d n cho h kĩ chăm sóc giáo d c tr - Chuy n cho ph huynh k ho ch can...
... TRẠNGCỦAVIỆCGIÁODỤCĐẠOĐỨCCHOTHẾHỆTRẺ THEO TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH 2.1 Sự cần thiết phải giáodụcđạođứcchohệtrẻ theo tư tưởng Hồ Chí Minh 2.1.1 Vai trò hệtrẻ phát triển đất nước Thếhệ ... Vì vậy, vấn đề giáodụcđạođức cách mạng chohệtrẻ giai đoạn việc làm cần thiết 2.2 Thựctrạngviệcgiáodụcđạođứcchohệtrẻ Sự biến đổi mặt đạođức phận dân cư nói chung hệtrẻ nói riêng ... môn Giáodục công dân giáodụcđạođứcgiáodục pháp luật Việc kết hợp giáodụcđạođứcgiáodục pháp luật tạo thuận lợi cho phát triển ý thứcđạođức ý thức pháp luật chohọc sinh Môn Giáo dục...
... ma túy trường THCS Tân Dân Hầu hết giáo viên trường thấy cần thiết việcgiáodục phòng chống ma túy chohọc sinh Trên sở tìm hiểu thựctrạngviệcgiáodục phòng chống ma túy chohọc sinh trường ... đến ma túy Thựctrạngviệcgiáodục phòng chổng tệ nạn ma túy trường THCS 2.1 Thựctrạng nhận thức úm quan trọng việcgiáodục phòng chống ma túy trường THCS Tân Dân 2.1.1 Nhận thứchọc sinh tầm ... mà tơi lựa chon đề tài: Thựctrạng biện pháp giáodục phòng chống ma túy trưòng trung học sở Tân Dân, huyện Nam Đàn, tính Nghệ An” Hy vọng đề tài làm rõ thựctrạng cơng tác giáodục phòng chống...