Vận dụng tư tưởng quân sự của hồ chí minh vào việc giáo dục ý thức quốc phòng cho sinh viên trường đại học tây bắc hiện nay

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI  PHẠM THÀNH LUÂN VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG QUÂN SỰ CỦA HỒ CHÍ MINHVÀO VIỆC GIÁO DỤC Ý THỨC QUỐC PHÒNGCHOSINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ TRIẾT HỌC Hà Nội - 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI  PHẠM THÀNH LUÂN VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG QUÂN SỰ CỦA HỒ CHÍ MINH VÀO VIỆC GIÁO DỤC Ý THỨC QUỐC PHÒNG CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC HIỆN NAY Chuyên ngành : Triết học Mã số : 60.22.03.01 LUẬN VĂN THẠC SĨ TRIẾT HỌC Người hướng dẫn khoa học: TS CAO THỊ SÍNH Hà Nội - 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan rằng, luận văn thạc sĩ Triết học với đề tài: “Vận dụng tư tưởng quân Hồ Chí Minh vào việc giáo dục ý thức quốc phòng cho sinh viên trường Đại học Tây Bắc nay” công trình nghiên cứu cá nhân hướng dẫn khoa học TS Cao Thị Sính Các tài liệu tham khảo, trích dẫn luận văn hoàn toàn trung thực, có nguồn gốc rõ ràng Hà Nội, tháng năm 2017 Tác giả luận văn Phạm Thành Luân LỜI CẢM ƠN Luận văn thạc sĩ Triết học với đề tài “Vận dụng tư tưởng quân Hồ Chí Minh vào việc giáo dục ý thức quốc phòng cho sinh viên trường Đại học Tây Bắc nay” kết trình cố gắng không ngừng thân giúp đỡ, động viên khích lệ thầy cô, bạn bè đồng nghiệp người thân Qua trang viết tác giả xin gửi lời cảm ơn tới người giúp đỡ thời gian học tập - nghiên cứu khoa học vừa qua Tôi xin tỏ lòng kính trọng biết ơn sâu sắc cô giáo TS Cao Thị Sính trực tiếp tận tình hướng dẫn cung cấp tài liệu thông tin khoa học cần thiết cho luận văn Xin chân thành cảm ơn Lãnh đạo trường Đại học Tây Bắc, trường Đại học sư phạm Hà Nội, khoa Triết học tạo điều kiện cho hoàn thành tốt công việc nghiên cứu khoa học Cuối xin chân thành cảm ơn đồng nghiệp, đơn vị công tác giúp đỡ trình học tập thực Luận văn Hà Nội, tháng năm 2017 Tác giả luận văn Phạm Thành Luân DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BGD & ĐT : Bộ giáo dục đào tạo CNH,HĐH : Công nghiệp hóa, đại hóa CNXH : Chủ nghĩa xã hội GDĐT : Giáo dục đào tạo Nxb : Nhà xuất QPTD : Quốc phòng toàn dân TCCB : Tổ chức cán XHCN : Xã hội chủ nghĩa MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Lịch sử nghiên cứu đề tài 3 Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học 6 Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Kết cấu đề tài 10 Những luận điểm đóng góp luận văn Chương 1: CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA SỰ VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ QUÂN SỰ VÀO VIỆC GIÁO DỤC Ý THỨC QUỐC PHÒNG CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC HIỆN NAY 1.1 Cơ sở lí luận vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh quân vào giáo dục ý thức quốc phòng cho sinh viên trường Đại học Tây Bắc 1.1.1 Một số khái niệm 1.1.2 Những nhân tố ảnh hưởng đến hình thành tư tưởng quân Hồ Chí Minh 15 1.1.3 Nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh quân 20 1.2 Cơ sở thực tiễn vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh quân vào giáo dục ý thức quốc phòng cho sinh viên trường Đại học Tây Bắc 35 1.2.1 Khái quát Trường Đại học Tây Bắc 35 1.2.2 Sự cần thiết việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh quân vào giáo dục ý thức quốc phòng cho sinh viên trường Đại học Tây Bắc 41 1.2.3 Nội dung yêu cầu việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh quân vào giáo dục ý thức quốc phòng cho sinh viên trường Đại học Tây Bắc 44 Tiểu kết chương 49 Chương 2:VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG QUÂN SỰ CỦA HỒ CHÍ MINHVÀO VIỆC GIÁO DỤC Ý THỨC QUỐC PHÒNG CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC HIỆN NAYTHỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP 50 2.1 Thực trạng việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh quân vào giáo dục ý thức quốc phòng cho sinh viên trường Đại học Tây Bắc 50 2.1.1 Những kết đạt giáo dục ý thức quốc phòng cho sinh viên trường Đại học Tây Bắc 50 2.1.2 Những hạn chế việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh quân vào giáo dục ý thức quốc phòng cho sinh viên trường Đại học Tây Bắc - Nguyên nhân 62 2.1.3 Nguyên nhân hạn chế việc vận dụng tư tưởng quân Hồ Chí Minh vào giáo dục ý thức quốc phòng cho sinh viên trường Đại học Tây Bắc 69 2.1.4 Một số vấn đề đặt việc vận dụng tư tưởng quân Hồ Chí Minh vào việc giáo dục ý thức quốc phòng cho sinh viên trường Đại học Tây Bắc 70 2.2 Một số giải pháp việc vận dụng có hiệu tư tưởng Hồ Chí Minh quân vào giáo dục ý thức quốc phòng cho sinh viên trường Đại học Tây Bắc 72 2.2.1 Giải pháp phía nhà trường 72 2.2.2 Giải pháp phía sinh viên 83 Tiểu kết chương 93 KẾT LUẬN 94 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 96 BẢNG BIỂU 101 PHỤ LỤC 103 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Trong trình đấu tranh dựng nước giữ nước, dân tộc Việt Nam sản sinh anh hùng từ hệ qua hệ khác Vào cuối kỷ XIX đầu kỷ XX dân tộc Việt Nam phải đương đầu với kẻ thù ngoại xâm hoàn toàn khác trước Chúng bọn đế quốc thực dân, xuất phát từ quốc gia tư bản, có công nghiệp phát triển, có đội quân nhà nghề trang bị vũ khí đại Lịch sử đòi hỏi phải có đường lối trị quân đắn, phù hợp với biến đổi tình hình, giành thắng lợi Bế tắc đường lối, dân tộc đường ra, đất nước không thoát thân phận nước thuộc địa thống trị thực dân đế quốc Chính hoàn cảnh lịch sử ấy, Hồ Chí Minh đến với chủ nghĩa Mác - Lênin, tìm thấy đường cứu nước đắn, đường đánh bại thực dân đế quốc Đó đường cách mạng vô sản, đường gắn độc lập dân tộc với CNXH, gắn cách mạng Việt Nam với cách mạng giới, gắn sức mạnh dân tộc với sức mạnh thời đại việc tiến hành cách mạng giải phóng dân tộc, xây dựng chế độ dân chủ nhân dân, tiến lên CNXH Chủ tịch Hồ Chí Minh để lại cho di sản tinh thần to lớn, tư tưởng vô giá, nhiều giá trị nhân văn cao cả, đặc biệt tư tưởng quân đến cách mạng Việt Nam Tư tưởng quân Hồ Chí Minh phận quan trọng hệ thống quan điểm sâu sắc toàn diện Hồ Chí Minh cách mạng Việt Nam Người phát huy sức mạnh toàn dân tộc, đưa cách mạng Việt Nam đến với cách mạng vô sản, dựa tảng lí luận quân chủ nghĩa Mác - Lênin, kế thừa phát triển truyền thống quân dân tộc Việt Nam, tiếp thu tinh hoa quân nhân loại Tư tưởng quân Hồ Chí Minh phận tư tưởng cách mạng Việt Nam, linh hồn tảng đường lối quân Đảng cộng sản Việt Nam - nhân tố chủ yếu định thành công thực nhiệm vụ quân cách mạng nước ta Chính tư tưởng Đảng cộng sản vận dụng đưa cách mạng Việt Nam khởi nghĩa dành quyền tay giai cấp vô sản, người lao động Với thành thắng lợi Cách mạng tháng Tám năm 1945 giành lại độc lập cho dân tộc Việt Nam, nước Việt Nam dân chủ cộng hòa - Nhà nước công nông Đông Nam Á đời Đến thắng lợi Tổng khởi nghĩa mùa xuân năm 1975 thống đất nước Đây chiến dịch có ý nghĩa chiến lược, trình vận dụng mềm dẻo, linh hoạt mưu kế, nghệ thuật dụng binh tư tưởng quân kiệt xuất Người Sau đại thắng mùa xuân năm 1975 thống đất nước, nước ta lên đường CNXH Trong trình đó, Đảng xác định đường gặp nhiều khó khăn thách thức Đặc biệt giai đoạn nay, lực thủ đoạn chống phá nhà nước ta liệt, với nhiều mưu kế nham hiểm như: chiến lược “Diễn biến hòa bình”, bạo loạn lật đổ lực thù địch chống phá cách mạng Việt Nam, Vì vậy, Đảng xác định hai nhiệm vụ cần phải thực thường xuyên xuyên suốt xây dựng đất nước bảo vệ Tổ quốc Việt Nam XHCN Trước vấn đề việc nghiên cứu, học tập di sản tư tưởng quân Hồ Chí Minh xem yêu cầu cấp thiết hệ trẻ đặc biệt lực lượng sinh viên trường đại học, cao đẳng Bởi vì, lực lượng sinh viên người trang bị mặt lí luận, khoa học kỹ thuật để sẵn sàng phục vụ gắn bó lâu dài với nghiệp xây dựng phát triển đất nước Tuy nhiên, lực lượng có tuổi đời trẻ, nông nổi, dễ bị ảnh hưởng yếu tố tiêu cực nên đối tượng thường xuyên lợi dụng tác động vào Chính vậy, sinh viên cần học tập tư tưởng quân anh hùng dân tộc trước 102 BẢNG 4: MỨC ĐỘ SỬ DỤNG CÁC PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC Ý THỨC QUỐC PHÒNG CỦA GIÁO VIÊN ĐỐI VỚI SINH VIÊN Mức độ sử dụng Thường Trung bình Không thường xuyên (%) (%) xuyên(%) Phát động phong trào thi đua 80 15 Nêu gương 70 24 Khen thưởng kỷ luật 72 17 11 Thảo luận ý thức quốc phòng 18 53 29 Đưa yêu cầu ý thức quốc 27 65 15 78 95 Phương pháp phòng yêu cầu sinh viên thực Phát huy vai trò tự quản sinh viên Tham quan di tích lịch sử tổ chức chuyến thực tế cho sinh viên BẢNG 5: SỐ LƯỢNG ĐỐI TƯỢNG THAM GIA LỚP HỌC BỒI DƯỠNG VÀ KẾT NẠP ĐẢNG CỦA SINH VIÊN Năm học Tham gia lớp bồi dưỡng đối tượng Đảng Đối tượng kết nạp Đảng 2013-2014 250 43 2014-2015 270 55 2015-2016 300 65 (Phòng Công tác trị nhà trường) 103 PHỤ LỤC PHỤC LỤC 1: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN CÁN BỘ, GIÁO VIÊN VỀ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC Ý THỨC QUỐC PHÒNG CHO SINH VIÊN Để có sở khoa học đề xuất số giải pháp nhằm tăng cường hiệu công tác giáo dục ý thức quốc phòng cho sinh viên trường Đại học Tây Bắc, xin đồng chí vui lòng cho ý kiến vấn đề sau cách khoanh tròn vào phương án mà đồng chí lựa chọn Xin trân trọng cảm ơn! Câu 1: Theo đồng chí có cần thiết nâng cao giáo dục ý thức quốc phòng cho sinh viên? a Rất cần thiết b Cần thiết c Không cần thiết Câu 2: Theo đồng chí giáo dục ý thức quốc phòng cho sinh viên có ý nghĩa nào? a Giúp sinh viên xác định lý tưởng sống cao đẹp, yêu nước, tự hào dân tộc b Giúp sinh viên hiểu chủ trương đường lối Đảng, sách pháp luật nhà nước c Giúp sinh viên hình thành ý thức cách mạng d Cả a, b, c Câu 3: Đồng chí cho biết công tác giáo dục ý thức quốc phòng nhà trường quan tâm với mức độ nào? a Rất thường xuyên b Thường xuyên c Chưa thường xuyên 104 Câu 4: Theo đồng chí trách nhiệm giáo dục ý thức quốc phòng cho sinh viên nhà trường thuộc ai? a Giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn b Giáo viên môn khoa học Mác - Lênin c Cán phòng Công tác học sinh, sinh viên d Sự phối hợp đồng cán quản lý, giáo viên, nhân viên nhà trường Câu 5: Theo đồng chí việc đánh giá kết giáo dục ý thức quốc phòng cho sinh viên nhà trường sử dụng phương pháp nào? a Kiểm tra việc thực nội quy, quy chế sinh viên b Kiểm tra ý thức quốc phòng tác phong sinh viên c Chấm thu hoạch sau tuần sinh hoạt trị đầu khóa kết học môn giáo dục quốc phòng, an ninh d Cả a,b,c Câu 6: Theo đồng chí nên sử dụng phương pháp chủ yếu để kiểm tra, đánh giá kết giáo dục ý thức quốc phòng sinh viên phương pháp đây? a Kiểm tra việc thực nội quy, quy chế sinh viên b Kiểm tra ý thức quốc phòng tác phong sinh viên c Kết tham gia hoạt động sinh viên d Chấm thu hoạch sau tuần sinh hoạt trị đầu khóa kết học môn giáo dục quốc phòng, an ninh Câu 7: Đồng chí có tham gia vào công tác giáo dục ý thức quốc phòng cho sinh viên không? a Rất thường xuyên b Thường xuyên c Không thường xuyên d Không tham gia 105 Câu 8: Đồng chí đánh ý thức tư tưởng, trị, đạo đức sinh viên? a.Rất tốt b.Tốt c Bình thường d Chưa tốt Câu 9: Đồng chí thường sử dụng hình thức giáo dục sau giáo dục ý thức quốc phòng cho sinh viên? a Tuần sinh hoạt trị đầu khóa b lồng ghép giáo dục ý thức quốc phòng dạy môn học khóa c Thực nội dung giáo dục ý thức quốc phòng thông qua buổi sinh hoạt tập thể, thi tìm hiểu truyền thống dân tộc d Thực nội dung giáo dục ý thức quốc phòng thông qua hoạt động ngoại khóa, tham quan di tích lịch sử, tham quan nguồn, chuyến thực tế Câu 10: Đồng chí xếp phương pháp giáo dục ý thức quốc phòng mà đồng chí sử dụng theo mức độ : Thường xuyên (a), trung bình (b), không thường xuyên (c) - Phát động phong trào thi đua - Nêu gương - Khen thưởng kỷluật - Thảo luận ý thức quốc phòng - Nói chuyện ý thức quốc phòng - Đưa yêu cầu ý thức quốc phòng yêu cầu sinh viên thực - Phát huy vai trò tự quản sinh viên - Tham quan di tích lịch sử, tổ chức chuyến thực tế cho sinh viên Câu 11: Đồng chí có đề xuất với nhà trường để nâng cao hiệu giáo dục ý thức quốc phòng cho sinh viên ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 106 PHỤ LỤC TỔNG HỢP Ý KIẾN CÁN BỘ,GIÁO VIÊN VỀ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC Ý THỨC QUỐC PHÒNG CHO SINH VIÊN Câu hỏi/ Phương Nội dung án lựa chọn Số Tỉ lệ phiếu (%) Theo đồng chí có cần thiết nâng cao giáo dục ý thức Câu quốc phòng cho sinh viên? A Rất cần thiết 75/100 75 B Cần thiết 25/100 25 C Không cần thiết 0/100 0/100 0/100 0/100 100/100 100 Câu A B C D Theo đồng chí giáo dục ý thức quốc phòng cho sinh viên có ý nghĩa nào? Giúp sinh viên xác định lý tưởng sống cao đẹp, yêu nước, tự hào dân tộc Giúp sinh viên hiểu chủ trương đường lối Đảng, sách pháp luật nhà nước Giúp sinh viên hình thành chuẩn mực đạo đức cách mạng Cả a, b,c Đồng chí cho biết công tác giáo dục ý thức quốc Câu phòng nhà trường quan tâm với mức độ nào? A Rất thường xuyên 27/100 27 B Thường xuyên 63/100 63 C Chưa thường xuyên 0/100 107 Câu Theo đồng chí trách nhiệm giáo dục ý thức quốc phòng cho sinh viên nhà trường thuộc ai? A Giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn 0/100 B Giáo viên môn khoa học Mác – Lênin 0/100 C Cán phòng Công tác sinh viên 0/100 100/100 100 0/100 0/100 0/100 100/100 100 100/100 100 D Sự phối hợp đồng cán quản lý, giáo viên, nhân viên nhà trường Theo đồng chí nhà trường sử dụng phương Câu pháp để đánh giá kết giáo dục ý thức quốc phòng cho sinh viên? A B Kiểm tra việc thực nội quy, quy chế sinh viên Kiểm tra ý thức quốc phòng tác phong sinh viên Chấm thu hoạch sau tuần sinh hoạt trị đầu C khóa kết tham gia hoạt động ngoại khóa sinh viên D Cả a,b,c Theo đồng chí nên sử dụng phương pháp chủ Câu yếu để kiểm tra, đánh giá kết tuần sinh hoạt trị đầu khóa sinh viên phương pháp đây? A Kiểm tra việc thực nội quy, quy chế sinh viên B Kiểm tra ý thức đạo đức tác phong sinh viên 100/100 100 C Kết tham gia hoạt động ngoại khóa sinh viên 30/100 30 D Chấm thu hoạch sau tuần sinh hoạt trị đầu 40/100 40 khóa 108 Câu Đồng chí có tham gia vào công tác giáo dục đạo đức giáo dục ý thức quốc phòng cho sinh viên không? A Rất thường xuyên 15/100 15 B Thường xuyên 75/100 75 C Không thường xuyên 10/100 10 D Không tham gia 0/100 Câu Đồng chí đánh ý thức tư tưởng, trị, đạo đức sinh viên? A Rất tốt 26/100 26 B Tốt 54/100 54 C Bình thường 16/100 16 D Chưa tốt 4/100 100/100 100 100/100 100 34/100 34 15/100 15 Câu A B Đồng chí thường sử dụng hình thức giáo dục sau giáo dục ý thức quốc phòng cho sinh viên? Tuần sinh hoạt trị đầu khóa Lồng ghép giáo dục ý thức quốc phòng dạy môn học khóa Thực nội dung giáo dục ý thức quốc phòng C thông qua buổi sinh hoạt tập thể, thi tìm hiểu truyền thống dân tộc Thực nội dung giáo dục ý thức quốc phòng D thông qua hoạt động ngoại khóa, tham quan di tích lịch sử, tham quan nguồn, chuyến thực tế 109 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN SINH VIÊN VỀ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CÁCH MẠNG CHO SINH VIÊN Để có sở khoa học đề xuất số giải pháp nhằm tăng cường hiệu công tác giáo dục ý thức quốc phòng cho sinh viên trường Đại học Tây Bắc, em vui lòng cho ý kiến vấn đề sau cách khoanh tròn vào phương án mà em lựa chọn Xin chân thành cảm ơn! Câu 1:Theo em nhiệm vụ giáo dục ý thức quốc phòng nhà trường có cần thiết cho việc hoàn thiện thân sinh viên không? a Rất cần thiết b Cần thiết c Không cần thiết Câu 2: Em cho biết nội dung giáo dục ý thức quốc phòng có ý nghĩa nào? a Giúp sinh viên xác định lý tưởng sống cao đẹp, yêu nước, tự hào dân tộc b Giúp sinh viên hiểu chủ trương, đường lối Đảng, sách pháp luật nhà nước c Giúp sinh viên hình thành chuẩn mực đạo đức cách mạng d Cả a, b,c Câu 3: Em đánh hình thức giáo dục ý thức quốc phòng nhà trường cho sinh viên? a Rất phong phú b Phong phú c Chưa phong phú 110 Câu 4: Em tham gia vào hoạt động giáo dục ý thức quốc phòng sau nhà trường? a Tuần sinh hoạt trị đầu khóa b Lồng ghép giáo dục đạo đức cách mạng dạy môn học khóa c Giáo dục đạo đức cách mạng thông qua buổi sinh hoạt tập thể, thi tìm hiểu truyền thống dân tộc d Giáo dục đạo đức cách mạng thông qua hoạt động ngoại khóa, tham quan di tích lịch sử, tham quan nguồn, chuyến thực tế Câu 5: Em đánh phương pháp giáo dục ý thức quốc phòng nhà trường thực hiện? a Rất phong phú, sử dụng nhiều phương pháp giáo dục đại b Sử dụng nhiều phương pháp giáo dục truyền thống, phương pháp đại c Chỉ sử dụng phương pháp giáo dục truyền thống Câu 6: Em cho biết lý sau khiến em không hứng thú hoạt động giáo dục đạo đức nhà trường? a Nhiều nội dung giáo dục đạo đức nặng nề không cần thiết b Phương pháp giáo dục đạo đức lạc hậu c Hình thức giáo dục nghèo nàn chưa phong phú d Cả a,b,c Câu 7: Em có vi phạm quy chế, kỷ luật phòng thi không? a.Thường xuyên b Có số lần vi phạm c Chưa vi phạm Câu 8: Em cho biết lỗi vi phạm thân (Ngủ gật, nói chuyện riêng, dùng điện thoại, học muộn…) học a Thường xuyên b.Thỉnh thoảng c Chưa vi phạm 111 Câu 9: Em có tin đường lên chủ nghĩa xã hội đất nước ta thành công? a Rất tin tưởng b Tin tưởng c Không tin tưởng d Không có ý kiến Câu 10: Em có tin tưởng vào lãnh đạo Đảng cộng sản Việt Nam muốn phấn đấu trở thành đảng viên Đảng cộng sản Việt Nam ? a Rất tin tưởng tâm phấn đấu vào Đảng cộng sản Việt Nam b Tin tưởng, chưa xác định mục tiêu phấn đấu vào Đảng cộng sản Việt Nam c Không tin tưởng, không muốn phấn đấu vào Đảng cộng sản Việt Nam d Không ý kiến Câu 11: Theo em tỉ lệ sinh viên trường ta mắc phải tệ nạn xã hội như: cờ bạc, lô đề, uống rượu … a Ít b Rất c Không có Câu 12: Em có thường xuyên quan tâm đến vấn đề trị - xã hội đất nước không? a Thường xuyên b Chưa thường xuyên c Không quan tâm Câu 13: Lý chọn ngành học mục đích học tập em gì? a Dễ xin việc làm có thu nhập cao b Vì hoàn cảnh gia đình, định hướng bố mẹ c Xây dựng nghiệp cho thân, giúp đỡ gia đình, góp phần xây dựng đất nước 112 Câu 14: Em đánh hiệu công tác giáo dục ý thức quốc phòng cho sinh viên nhà trường? a Rất tốt b Tốt c Bình thường d Chưa tốt Câu 15: Em có kiến nghị với nhà trường giải pháp để giúp sinh viên hứng thú, tích cực học tập rèn luyện ý thức quốc phòng, từ nâng cao hiệu giáo dục ý thức quốc phòng? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 113 PHỤ LỤC TỔNG HỢP Ý KIẾN SINH VIÊN VỀ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC Ý THỨC QUỐC PHÒNG CHO SINH VIÊN Câu hỏi/ Phương Nội dung án lựa chọn Số Tỉ lệ phiếu (%) Theo em việc vận dụng tư tưởng quân Hồ Câu Chí Minh vào giáo dục ý thức quốc phòng nhà trường có cần thiết cho việc hoàn thiện thân sinh viên không? A Rất cần thiết 90/100 90 B Cần thiết 10/100 9,5 C Không cần thiết 0/100 Câu Em cho biết nội dung giáo dục ý thức quốc phòng có ý nghĩa nào? A Giúp sinh viên xác định lý tưởng sống cao đẹp, yêu nước, tự hào dân tộc 0/100 B Giúp sinh viên hiểu chủ trương, đường lối Đảng, sách pháp luật nhà nước 0/100 0/100 100/100 100 C D Câu Giúp sinh viên hình thành chuẩn mực đạo đức cách mạng Cả a, b,c Em đánh hình thức giáo dục ý thức quốc phòng nhà trường cho sinh viên? A Rất phong phú 10/100 10 B Phong phú 35/100 35 C Chưa phong phú 55/100 55 114 Câu A B Em tham gia vào hoạt động giáo dục ý thức quốc phòng sau nhà trường? Tuần sinh hoạt trị đầu khóa Lồng ghép giáo dục ý thức quốc phòng dạy môn học khóa 100/100 100 100/100 100 22/100 22 15/100 15 17/100 17 83/100 83 0/100 0/100 0/100 0/100 100/100 100 Giáo dục ý thức quốc phòng thông qua buổi C sinh hoạt tập thể, thi tìm hiểu truyền thống dân tộc Giáo dục ý thức quốc phòng thông qua hoạt động D ngoại khóa, tham quan di tích lịch sử, tham quan nguồn, chuyến thực tế Em đánh phương pháp giáo Câu dục ý thức quốc phòng nhà trường thực hiện? A B C Rất phong phú, sử dụng nhiều phương pháp giáo dục đại Sử dụng nhiều phương pháp giáo dục truyền thống, phương pháp đại Chỉ sử dụng phương pháp giáo dục truyền thống Em cho biết lý sau khiến em không Câu hứng thú hoạt động giáo dục ý thức quốc phòng nhà trường? A B Nhiều nội dung giáo ý thức quốc phòng nặng nề không cần thiết Phương pháp giáo dục ý thức quốc phòng chưa phong phú C Hình thức giáo dục nghèo nàn chưa phong phú D Cả a,b,c 115 Câu Em có vi phạm quy chế, kỷ luật phòng thi không? A Thường xuyên 0/100 B Có số lần vi phạm 38/100 38 C Chưa vi phạm 62/100 62 Em cho biết lỗi vi phạm thân Câu (Ngủ gật, nói chuyện riêng, dùng điện thoại, học muộn…) học A Thường xuyên 7/100 B Thỉnh thoảng 24/100 24 C Chưa vi phạm 69/100 69 Em có tin tưởng đường lên chủ nghĩa xã hội Câu đất nước ta thành công? A Rất tin tưởng 14/100 14 B Tin tưởng 76/100 76 C Không tin tưởng 0/100 D Không có ý kiến 15/100 15 35/100 35 55/100 55 6/100 4/100 Em có tin tưởng vào lãnh đạo Đảng cộng Câu 10 sản Việt Nam muốn phấn đấu trở thành đảng viên Đảng cộng sản Việt Nam? Rất tin tưởng tâm phấn đấu vào Đảng A cộng sản Việt Nam Tin tưởng, chưa xác định mục tiêu phấn đấu vào B Đảng cộng sản Việt Nam Không tin tưởng, không muốn phấn đấu vào Đảng C D cộng sản Việt Nam Không ý kiến 116 Câu 11 Theo em tỉ lệ sinh viên trường ta mắc phải tệ nạn xã hội như: cờ bạc, lô đề, uống rượu … A Ít 0/100 B Rất 30/100 30 C Không có 70/100 70 Câu 12 Em có thường xuyên quan tâm đến vấn đề trị - xã hội đất nước không? A Thường xuyên 55/100 55 B Chưa thường xuyên 35/100 35 C Không quan tâm 10/100 10 Câu 13 Lý chọn ngành học mục đích học tập em gì? A Dễ xin việc làm có thu nhập cao 60/100 60 B Vì hoàn cảnh gia đình, định hướng bố mẹ 10/100 10 30/100 30 C Xây dựng nghiệp cho thân, giúp đỡ gia đình, góp phần xây dựng đất nước Em đánh hiệu công tác Câu 14 giáo dục ý thức quốc phòng cho sinh viên nhà trường? A Rất tốt 0/100 B Tốt 75/100 75 C Bình thường 17/100 17 D Chưa tốt 8/100 ... CỦA SỰ VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ QUÂN SỰ VÀO VIỆC GIÁO DỤC Ý THỨC QUỐC PHÒNG CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC HIỆN NAY 1.1 Cơ sở lí luận vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh quân vào giáo dục. .. KHOA HỌC CỦA SỰ VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ QUÂN SỰ VÀO VIỆC GIÁO DỤC Ý THỨC QUỐC PHÒNG CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC HIỆN NAY 1.1 Cơ sở lí luận vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh quân. .. Vận dụng tư tưởng quân Hồ Chí Minh vào việc giáo dục ý thức quốc phòng cho sinh viên trường Đại học Tây Bắc nay góp phần làm rõ tư tưởng quân Hồ Chí Minh cho sinh viên trường Đại học Tây Bắc Mục