... chúng đểrènluyện phát triển TDTG cho HS? Vấnđềđề cập chương vận dụng vào nội dung dạy học: Ứng dụng BĐT giải toán 26 CHƯƠNG RÈNLUYỆNTƯDUY THUẬT GIẢI CHOHỌCSINHTHPT THÔNG QUA DẠY HỌC GIẢI ... pháp quan sát điều tra: + Điều tra chất lượng họcsinh trước sau thử nghiệm + Quan sát dạy để tìm hiểu thực trạng rènluyệntư thuật giải giáo viên họcsinh + Sưu tầm tốn, vấnđề có liên quan ... chọn đề tài nghiên cứu: Rènluyệntư thuật giải thơng qua dạy học giải tốn có ứng dụng bất đẳng thức trường trung học phổ thông MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Rènluyệntư thuật giải chohọcsinh dạy học...
... tầm quan trọng, đặc điểm, phẩm chất tư duy, tư khoa họctự nhiên, tư hóa học, mối quan hệ BTHH rènluyệntư - Thực trạng việc sử dụng tập đểrènluyệntưchohọcsinh Tất vấnđề tảng sở cho phép ... ánh đối tư ng tư ng thực thông qua dấu hiệu chất chúng, đồng thời người vạch mối quan hệ khác đối tư ng, tư ng đối tư ng, tư ng với nhau" [23] Còn theo tác giả Nguyễn Xuân Trường (Đại họcSư Phạm ... toán học vật lý, tư hóa họcsử dụng thao tác tư vào trình nhận thứcthựctiễn tuân theo quy luật chung trình nhận thức Trực quan sinh động Tư trừu tư ng Thựctiễn Hóa học mơn khoa học lý thuyết thực...
... đưa kinh nghiệm họcthựctiễnqua trình bồi dưỡng nhiều năm họcsinh giỏi, giảng dạy cho em họcsinh có tố chất u thích tốn học trường THCS Nguyễn Huệ Tính thực tiễn, ý nghĩa : Qua nhiều năm bồi ... kiến kinh nghiệm Qua năm giảng dạy trực tiếp bồi dưỡng chohọcsinh giỏi, qua trắc nghiệm hứng thú học toán họcsinh tơi thấy có 20% em thực có hứng thú học tốn, 40% họcsinh thích học tốn 40% lại ... mang lại hiệu cao việc rènluyện giải toán chohọcsinh em khơng bỡ ngỡ gặp toán coi “lạ” Cụ thể 80% em họcsinhthực có hứng thú học toán bồi dưỡng chohọcsinh giỏi với chun đề tơi vừa trình bày,...
... lợi nhằm rènluyệntư thuật giải chohọcsinh Với lý nêu trên, chọn đề tài "Rèn luyệntư thuật giải chohọcsinh dạy học dạng Tốn liên quan đến cực trị chương trình Đại số lớp 8." làm đề tài nghiên ... Chương 1, luận văn làm rõ số vấnđề thuật giải, tư thuật giải, rènluyệntư thuật giải chohọcsinh Làm rõ mối quan hệ tư thuật giải tư sáng tạo Qua thấy rằng: Quan niệm tư tốn học phân loại chúng ... Trung học sở 1.3.1 Thực trạng rènluyệntư thuật giải dạy học toán liên quan đến cực trị - tốn cực trị chương trình Đại số Trung học sở Để điều tra thực trạng rènluyệntư thuật giải chohọc sinh...
... đồng thời kích thích sản sinh hợp chất tự nhiên neurotrophin, vốn có tác dụng thúc đẩy tế bào não phát triển Vì thế, dù bận rộn, dành thời gian tối thiểu ngày cho việc rènluyện thể Bạn thấy điều ... làm cho bạn trở thành chuyên gia nhiều lĩnh vực khiến bạn trở nên cổ hủ, lạc hậu trước biến đổi thời Vì vậy, từ trẻ, tìm hội để thử thách khả lĩnh vự đừng ngần ngại phải làm lại từ đầu Rènluyện ... thần: Một tinh thần minh mẫn có thể khỏe mạnh Nếu bạn chọn cho hình thứcluyện tập aerobic định đắn Nhiều cơng trình nghiên cứu gần cho thấy aerobic cải thiện đáng kể khả làm việc trí óc Nguyên...
... phần việc rènluyệntư sáng tạo chohọcsinh trung học phổ thông thông qua tập bất đẳng thức giải đạo hàm chưa phát huy hiệu cao số họcsinh thuộc đối tư ng họcsinh có học lực yếu ý thứchọc tập ... luận Qua trình thựcđề tài, thu số kết sau: Làm sáng tỏ khái niệm tư duy, tư sáng tạo phát triển kỹ tư sáng tạo Kết điều tra thựctiễncho thấy việc rènluyệntư sáng tạo họcsinh trung học phổ ... Trong trình thựcđề tài, xin mạnh dạn đề xuất số ý kiến sau: Trên sở vấnđề lý luận đề xuất, cần có nghiên cứu tất môn, rènluyệntư sáng tạo chohọcsinh cần triển khai cấp học, trường họcQuá trình...
... tuyển sinh đại học, thi họcsinh giỏi, toán bất đẳng thức hay đề cập thử thách thực với thí sinh Xuất phát từ lí trên, tơi chọn nghiên cứu đề tài Rènluyệntư sáng tạo chohọcsinhTHPTqua dạy học ... đểrènluyệntưcho HS (rèn lực quan sát, rèn thao tác tư duy, rèn lực tư độc lập, sáng tạo,… ) lực tư HS phát triển Phƣơng pháp nghiên cứu Nghiên cứu lí luận - Nghiên cứu tài lí luận tư duy, tư ... thựctiễn Chương Rènluyệntư sáng tạo chohọcsinh thông qua việc dạy học giải số tốn bất đẳng thức Cơ si bất đẳng thức Bunhiacopxki Chương Thực nghiệm sư phạm CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN...
... họcVấnđềrènluyệntư : Định nghĩa, tầm quan trọng, đặc điểm, phẩm chất tư duy, tư khoa họctự nhiên, tư hóa học, mối quan hệ BTHH rènluyệntư Tất vấnđề tảng sở cho phép nêu lên số vấn đề, cần ... ánh đối tư ng tư ng thực thông qua dấu hiệu chất chúng, đồng thời người vạch mối quan hệ khác đối tư ng, tư ng đối tư ng, tư ng với nhau" [23] Còn theo tác giả Nguyễn Xuân Trường (Đại họcSư Phạm ... viên, họcsinh giỏi người sinh viên, họcsinh có tư tốt người sinh viên, họcsinh biết thuộc - Người giáo viên giỏi chosinh viên, họcsinh biết nhiều kiến thức mà dạy chosinh viên, họcsinh biết...
... khái niệm tư duy, tư sáng tạo phương hướng bồi dưỡng tư sáng tạo chohọcsinh thông qua dạy học môn Toán CHƢƠNG RÈNLUYỆN TƢ DUY SÁNG TẠO CHOHỌCSINH LỚP 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUA DẠY HỌC PHƢƠNG ... dưỡng tư sáng tạo chohọcsinh Bồi dưỡng tư sáng tạo chohọcsinh cần kết hợp với hoạt động trí tuệ khác Bồi dưỡng tư sáng tạo chohọcsinh cần đặt trọng tâm vào việc rènluyện khả phát vấnđề mới, ... Nguyễn Thành Văn Năm bảo vệ: 2011 Abstract: Trình bày sở lý luận Tư duy; Tư sáng tạo; Phương hướng bồi dưỡng tư sáng tạo chohọcsinh thông qua dạy học mơn Tốn Rènluyệntư sáng tạo chohọcsinh lớp...
... Hình thành chohọcsinh có lực hành động, lực ứng xử, lực tựhọc kó diễn đạt (bằng lời, viết) Kích thích trí tư ng tư ng, gây hứng thú học tập toán góp phần rènluyện phương pháp học tập có kế ... tư ng, gây hứng thú học tập môn toán góp phần rènluyện nhân cách người: Phát triển tư lô gíc phương pháp luận khoa học, rènluyệnchohọcsinh kó học tập làm việc có kế hoạch khoa học chủ động, sáng ... III ĐỐI TƯNG NGHIÊN CỨU : Tiến hành họcsinh lớp -Trường THCS TP Pleiku IV PHẠM VI NGHIÊN CỨU: Vì phạm vi đề tài rộng nên tập trung vào việc rènluyệntư sáng tạo chohọcsinh lớp thông qua việc...
... dạy học - Học hiểu, ghi nhớ, liên hệ, áp dụng Người sinh viên, họcsinh giỏi người sinh viên, họcsinh có tư tốt người sinh viên, họcsinh biết học thuộc - Người giáo viên giỏi chosinh viên, học ... giải vấnđềtư ng tự loại 1.3.3 Rènluyện thao tác tưTư mức độ cao nhận thức, phản ánh thuộc tính chất vật tư ng Vì trình học tập cần phải coi trọng phát triển tưcho HS thông qua việc rènluyện ... thứctư duy, tư hóa học phát triển tư hóa họccho HS Bài tập hóa học: Khái niệm, ý nghĩa tác dụng tập hóa học, quan hệ tập hóa học với việc phát triển lực tưhọcsinh Tình hình sử dụng tốn hóa học...
... triển rènluyệntư sáng tạo chohọcsinh 21 CHƯƠNG MỘT SỐ NỘI DUNG DẠY HỌC PHƯƠNG TRÌNH VÀ HỆ PHƯƠNG TRÌNH THEO ĐỊNH HƯỚNG RÈNLUYỆNTƯDUY SÁNG TẠO 2.1 Rènluyệntư sáng tạo chohọcsinhqua tốn ... tạo Trong trình dạy học giáo viên cần dẫn dắt họcsinh giải hệ thống tập mới, tạo chohọcsinh phát vấnđề mới, vấnđề quan trọng mà ta cần quan tâm bồi dưỡng rènluyệnchohọcsinh Có nhiều phương ... đểhọcsinhhọc toán cách sáng tạo, khơng gò bó, đưa nhiều cách giải khác Điều có nghĩa phải rènluyệntư biện chứng chohọcsinh hay nói cách khác rènluyệntư biện chứng chohọcsinhtừrèn luyện...
... chung cho loại Trên sở đó, rènluyện sáng tạo chohọcsinhVấnđề nghiên cứu - Rènluyệntư sáng tạo chohọcsinh nào? - Xây dựng hệ thống tập bất đẳng thức giải đạo hàm đểrènluyệntư sáng tạo cho ... phần việc rènluyệntư sáng tạo chohọcsinh trung học phổ thông thông qua tập bất đẳng thức giải đạo hàm chưa phát huy hiệu cao số họcsinh thuộc đối tư ng họcsinh có học lực yếu ý thứchọc tập ... luận Qua trình thựcđề tài, thu số kết sau: Làm sáng tỏ khái niệm tư duy, tư sáng tạo phát triển kỹ tư sáng tạo Kết điều tra thựctiễncho thấy việc rènluyệntư sáng tạo họcsinh trung học phổ...
... trừu tư ng hoá Trừu tư ng hoá “hoạt động tưduy , hoạt động não người hướng tới vấnđề khoa học nói chung nói riêng Toán học 1.1.6 Vấnđề phát triển lực tư - Việc phát triển tưchohọcsinh ... đểrènluyệntư sáng tạo chohọc sinh? Giả thuyết khoa học Thông qua hệ thống tập bất đẳng thức giải đạo hàm giúp chohọcsinh xây dựng khả tự học, tự nghiên cứu lòng say mê tốn học, quarènluyện ... hướng bồi dưỡng tư sáng tạo chohọcsinh thông qua dạy học môn Toán thực trạng dạy học bất đẳng thức giải đạo hàm trường THPT 20 CHƢƠNG RÈNLUYỆN TƢ DUY SÁNG TẠO CHOHỌCSINH THÔNG QUA CÁC BÀI TẬP...
... sinh đại học, thi họcsinh giỏi, toán bất đẳng thức hay đƣợc đề cập thử thách thực với thí sinh Xuất phát từ lí trên, chọn nghiên cứu đề tài Rènluyệntư sáng tạo chohọcsinhTHPTqua dạy học ... thựctiễn Chƣơng Rènluyện tƣ sáng tạo chohọcsinh thơng qua việc dạy học giải số tốn bất đẳng thức Cô si bất đẳng thức Bunhiacopxki Chƣơng Thực nghiệm sƣ phạm CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰCTIỄN ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGÔ THỊ CHUNG RÈNLUYỆN TƢ DUY SÁNG TẠO CHOHỌCSINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUA DẠY HỌC GIẢI TỐN VỀ BẤT ĐẲNG THỨC CƠSI...
... triển lực nhận thứchọcsinh Trong học tập hoá học, hoạt động chủ yếu để phát triển tưchohọcsinh hoạt động giải tập Thông qua hoạt động lực tư phát triển, họcsinh có phẩm chất tưĐể có kết trên, ... số vấnđềthựctiễnliên quan đến lĩnh vực tập hóa học nay: Có nhiều tốn hóa học mang nặng nội dung toán học Hiện tồn nhiều tốn hóa học phức tạp, hấp dẫn mặt tư nhiều trường THPT chọn làm đề ... tập, lực tựhọc người cần thiết Rèn luyện, phát triển lực tựhọcchohọcsinh u cầu khơng thể thiếu q trình dạy học Trong trình dạy học, quan trọng dạy cách học, dạy cách tư Nghĩa quan trọng phương...
... Với vấnđề muốn đưa kinh nghiệm họcthựctiễnqua trình bồi dưỡng nhiều năm họcsinh giỏi, giảng dạy cho em họcsinh có tố chất ,có lực u thích học làm Tốn học trường THCS Nguyễn đình Chiểu Qua ... dưỡng họcsinh giỏi Trong trình giảng dạy Toán cần thường xuyên rènluyệnchohọcsinh phẩm chất lực trí tuệ có ý nghĩa lớn lao việc học tập, rènluyệntu dưỡng sống họcsinh Đối với họcsinh giỏi, ... kinh nghiệm Qua năm giảng dạy trực tiếp bồi dưỡng chohọcsinh giỏi Toán, củng qua trắc nghiệm hứng thú học Toán họcsinh tơi thấy có 20% em thực có hứng thú học Tốn, 40% họcsinh thich học Tốn 40%...
... đưa kinh nghiệm họcthựctiễnqua trình bồi dưỡng nhiều năm họcsinh giỏi, giảng dạy cho em họcsinh có tố chất u thích tốn học trường THCS Nguyễn Huệ Tính thực tiễn, ý nghĩa : Qua nhiều năm bồi ... kiến kinh nghiệm Qua năm giảng dạy trực tiếp bồi dưỡng chohọcsinh giỏi, qua trắc nghiệm hứng thú học toán họcsinh tơi thấy có 20% em thực có hứng thú học tốn, 40% họcsinh thích học tốn 40% lại ... mang lại hiệu cao việc rènluyện giải toán chohọcsinh em khơng bỡ ngỡ gặp toán coi “lạ” Cụ thể 80% em họcsinhthực có hứng thú học toán bồi dưỡng chohọcsinh giỏi với chun đề tơi vừa trình bày,...
... 4.2 Đối tư ng nghiên cứu TDPP HS tiểu học dạy học Toán Giả thuyết khoa học Nếu nghiên cứu vấnđềrènluyện TDPP cho HS thơng qua hoạt động dạy học Tốn đề xuất số biện pháp rènluyện TDPP cách ... pháp nghiên cứu thựctiễn - Phương pháp thống kê tốn học Đóng góp đề tài - Đề tài làm sáng tỏ số vấnđềtư TDPP - Đề tài xác định đểrènluyện TDPP cho HS thơng qua dạy học Tốn - Đề tài xây dựng ... xây dựng số biện pháp nhằm rènluyện phát triển TDPP cho HS dạy học Tốn NỘI DUNG Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰCTIỄN CỦA VẤNĐỀRÈNLUYỆN TDPP CHOHỌCSINH THƠNG QUA DẠY HỌC TỐN 1.1 CƠ SỞ LÍ LUẬN...
... Tập chohọcsinh biết tự lập đề tốn a Ích lợi vấnđề Hướng dẫn, tập luyệnchohọcsinh biết tự lập đề toán phương pháp tốt nhằm rènluyệntư duy, phát triển trí thơng minh em thơng qua đó: - Học ... toán đểrèn lực quan sát chohọc sinh, từhọcsinh rút quy luật tốn học điều phù hợp Nhờ mà tưhọcsinh phát triển Như thế, óc quan sát tư có mối quan hệ biện chứng Tư phải dựa sở quan sát quan ... rènluyện phương pháp suy luận - Rèn lực phát vấnđề giải vấnđề 1.3.6 Quan hệ toán chuyển động với việc phát triển tư duy, rèn trí thông minh chohọc sinh Tiểu học Theo quan niệm tâm lý học đại,...