... phá khu vực giáodụcđàotạo 3.2 GiáodụcđàotạoViệtNam thu hút FDI 3.2.1 Tăng cường thu hút FDI vào lĩnh vực giáodụcđàotạo Tham gia vào sân chơi WTO ViệtNam công nhận giáodục ngành dịch ... tiếp vào giáodụcđào tạo? Do năm tới ViệtNam nên cải thiện nhanh chóng mơi trường đầu tư, quảng bá thị trường tiềm có sách thu hút đầu tư thật hấp dẫn để ông lớn giáodụcđàotạo vào Việt Nam, ... vớigiáodục nhằm đem lại lợi ích cho pháttriển Như thấy, tồn cầu hố đặt yêu cầu giáodụcđào tạo, xuất khó khăn hệ thống giáodụcđàotạo không đáp ứng đủ yêu cầu Nhưng có lợi cho phát triển...
... KHẢO [1] Bộ GiáodụcĐàotạo (1999), Nâng cao chất lượng hiệu đàotạo sau đại học phục vụ công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, báo cáo Bộ GiáodụcĐàotạo hội nghò tổng kết công tác đàotạo sau đại ... dục – đàotạo nhiều khuyết điểm nhược điểm" [2: 33] Cơ sở vật chất phục vụ đàotạo thiếu thốn, đời sống cán bộ, giáo viên vô khó khăn Việc đàotạo sau đại học ViệtNam trước chủ yếu dựa vào Liên ... nóng thành tựu quan trọng tiếp tục triển khai với quy mô sâu rộng Cùng vớipháttriển mặt kinh tế – xã hội, nghiệp giáodục – đàotạo nói chung lónh vực đàotạo sau đại học nói riêng có tiến việc...
... pháttriển vùng, địa phương 216 2.1 Đối vớigiáodục mầm non 217 2.2 Đối vớigiáodục phổ thông 217 2.3 Đối vớigiáodục nghề 217 2.4 Đối vớigiáodục đại học sau đại học 218 2.5 Đối vớigiáodục ... vụ giáodụcđàotạo 51 II Một số vấn đề sở giáodục lợi nhuận sở giáodục khơng lợi nhuận 60 Cơ sở giáodục - đàotạo lợi nhuận 60 Cơ sở giáodục - đàotạo khơng lợi nhuận 64 So sánh sở giáodục ... tiêu giáodục - đàotạoViệtNam giai đoạn 191 III Quan điểm đạopháttriểngiáodục - đàotạo điều kiện kinh tế thị trường hội nhập quốc tế 195 Chương II Cơ chế giải pháp pháttriểngiáodục - đào...
... pháp giáo dục: Trong thời gian qua giáodụcViệtNam có chuyển biến tích cực: - Hệ thống giáodục quốc dân hoàn thiện với cấp, bậc học, trình độ đào tạo, loạihình phương thức giáodục Quy mơ giáo ... tục Nghị chuyên đề giáodụcđàotạo Quốc Hội nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa ViệtNam thông qua luật Giáo dục, tháng 12 - 1998 Trongnăm cuối thập kỷ XX, Giáodục - Ðào tạoViệtNam đạt nhiều thành ... tục đổi nghiệp giáodụcđào tạo" Nghị nêu lên quan điểm GVHD: ThS Nguyễn Thị Chính Nhóm 03 Phần B: Nội dung tiểu luận 31 đạophát triểngiáodục - đàotạo nhấn mạnh giáodụcđàotạovới kho học công...
... yếu tình hìnhgiáodụcViệtNamnăm đầu kỷ XXI, đồng thời hội, thách thức trình pháttriểngiáodục Các quan điểm đạopháttriểngiáodụcvới định hớng chung: Pháttriển nghiệp giáodục cần đặt ... chữ2 Còn giáodục cách mạng giáodục dân tộc, giáodụcViệtNam độc lập, nhằm đàotạo người xây dựng Tổ quốc ViệtNam độc lập, tự do, hạnh phúc, giáodục nhằm pháttriển lực người Nền giáodục cách ... quốc gia khác bàn giáo dục, kinh nghiệm pháttriểngiáo dục, ý kiến đạo định hớng pháttriểngiáodục cho giáodục nớc ta năm đầu kỷ XXI Sách GiáodụcViệtNam hớng tới tơng lai Vấn đề giải pháp...
... giáodục tiên tiến nước, sóng tràn vào làm xáo động giáodụcViệtNam Tuy nhiên học tập, bắt chước định phải dựa điều kiện thực tế ViệtNam Toàn cầu hóa mang vào ViệtNam tranh hấp dẫn giáodục ... sinh người hành nghề điều xẩy GiáodụcViệtNam gắn chặt với văn hóa ViệtNam Cũng văn hóa, phải đóng góp vào gia tài chung nhân loại phần riêng tốt đẹp GiáodụcViệtNam có truyền thống lâu đời ... học, bộc lộ nhìn thiển cận giáodục đại học, thể cách làm ý chí, nóng vội, cẩu thả mà chắn phải trả giá thời gian dài Nam, nối kếtgiáodụcViệtNamvớigiáogiáodục giới, mở rộng tầm nhìn bậc...
... CỦA TƯ TƯỞNG GIÁODỤC NHO GIÁO ĐẾN NỀN GIÁODỤCVIỆTNAMTRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 3.1 Thực trạng giáodụcViệtNam Nền giáodụcViệtNam có lịch sửpháttriển lâu đời Nhìn vào giáodục suốt chiều ... nghiệp giáodục nước ta đồng thời tạo động lực cho pháttriển GD – ĐT 3.2 Những ảnh hưởng tư tưởng giáodục Nho giáo đến giáodụcViệtNam giai đoạn 3.2.1 Sự du nhập tư tưởng Nho giáo vào ViệtNam ... giáo vai trò, mục đích giáodục đối tượng giáodục 19 2.2 Nguyên tắc, phương pháp nội dung giáodục Nho giáo 24 Chương : NHỮNG ẢNH HƯỞNG CỦA TƯ TƯỞNG GIÁODỤC NHO GIÁO ĐẾN NỀN GIÁODỤCVIỆT NAM...
... BỘ GIÁODỤCVÀĐÀOTẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁODỤC -* BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI TÌM HIỂU MỘT SỐ TƢ TƢỞNG GIÁODỤCVIỆTNAMTRONG GIAI ĐOẠN LỊCH SỬ DÂN TỘC TỪ THẾKỶ X ĐẾN NỬA THẾKỶ XIX Mã số:B96-49-35 ... Nền giáodụcViệtNam cuối kỷ XX, đầu kỷ XXI đứng trƣớc đòi hỏi lớn lao, cấp bách Đảng, nhà nƣớc, ngành giáodụcđàotạo nhƣ toàn xã hội xây dựng chiến lƣợc giáo dục, ngƣời Về bản, giáodục mới, ... ViệtNam từ kỷ X đến nửa đầu kỷ XIX 2.1 Bản chất, chức năng, vị trí giáodục nghiệp đàotạo ngƣời xã hội phong kiến ViệtNam Ngày nay, bàn giáo dục, ngƣời ta định nghĩa khái niệm nhƣ sau: "Giáo dục...
... nghiệp giáodụcđàotạo Đây nghị chuyên đề Ban chấp hành Trung ương Đảng giáodụcđàotạo Nghị Trung ương nêu lên bốn quan điểm đạopháttriểngiáodụcđàotạo là: Giáo dục- đàotạovới khoa ... đan xen Phật giáo, Đạogiáo Nho giáogiáodục có dấu ấn tam giáo rõ nét Ngoài nội dung giáodụcPhậtgiáo có nội dung Nho giáoTrong trình biến đổi phát triển, Phậtgiáo khơng đi, Nho giáo chưa ... rút số thành tựu giáodụcViệtNam nay, tính ưu việt so vớigiáodục thời Lý- Trần nói riêng, giáodục phong kiến trước sau: Thứ nhất, giáodụcViệtNam hoàn thiện hệ thống giáodục quốc dân tương...
... thém nhit vày Thòi quen khòng bay dò kéo dai dèh sinh vièn làm liiàn vàn cao hpc, khòng sinh vién cao hpc vièt mot càu cho chinh, vavièt tàt luàn vàn phó bièn Ta bay lày mot vàn thi vào dai hpc ... sinh giòi tồn vitdt càc ban thè lèn lóp trèn hpc Mot hpc sinh vàn kbóng vi t h è ma phài hpc dùp vàn lèn lóp chi mòn vàn phài hpc lai Trong mot cc hpp phu huynh hpc sinh ò bàc tiéu hpc nhà tritòng ... dà phài dat trình dò tu trìtu titdng cao nhit vày, làm càc phép tồn còng phài su diing dén ngón tay Ta eó thè nghi ràng nèu cho khó nhU vày ma tre vàn làm ditde tòt chù sao, nhitng sit thàt tre...
... khong lien quan den viee coi nhe giao due tinh yeu cha me, ong ba, gia dinh, ngUdi than ciia nhflng nam trUdc day Nhan nao thi qua ay Gia dinh la te bao cua xa hoi, khong yeu gia dinh thi lam gi c6 ... khong it tac dpng ngitpc lai ma viee tiiy tien dita cai each chfl viet la mot vi du qua ro rang Vao nam bpc tham chi viee day cac chau tap to tap viet cung da trci t h a n h mot md bong bong khong ... tao sit bat c6ng xa hpi Theo toi, can phai tach hai van de: chinh sach itii dai va hpc phi khoi Trong tinh hinh hien can phai thu hpc phi doi v6i tat ea sinh vien Mfle hpc phi cao thap la kha...
... góp vào sU thành còng éa vipe ebun giao còng nghé tièn tièn tit nitóc ngồi vào Vipt Nam tbòi ky dói mói Va nhùng "thàt bai" cuc bò éa chùng ta viéc ebun giao còng nghé tit nitóc ngồi vào ViétNam ... ta riit hpe eay dàng: Tronglièn doaiih vói nitòe ngồi, viéc ebun giao còng iighè tit nitóe ngồi nèii chun già ViétNam khòng dù trình dò kboa hpe còng nghé thi phia ViétNam chàc chàn bi thiia ... ditdc néii nhiing vàn de bue xùc éa ngành dai hpe nitóc ta Tntóe bèt càn pbài làp lai tràt tu ky citdng viéc cà'p bang dai hpe, bang mpi càcb ngàn chàn bién titpng bàn bang, mua dièm vàn dang dièn...
... phải thực coi giáodục – đàotạo quốc sách hàng đầu Ba là, giáodục – đàotạo nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Bốn là, pháttriểngiáodục – đàotạo gắn với nhu cầu pháttriển kinh tế - xã hội Năm ... là, thực công xã hội giáodục – đào tạo, tạo điều kiện học hành Sáu là, đa dạng hóa loạihìnhgiáo dục, trường cơng lập giữ vai trò nòng cốt, mở rộng hình thức đàotạo đơi với quản lý chặt chẽ ... qua đàotạo Chương 3: Giải pháp nâng cao chất lượng hiệu quản lý giáodụcViệtNam 3.1 Các quan điểm đạo Chiến lược pháttriểngiáodục 2011-2020 nêu quan điểm đạo gồm: Thứ nhất, pháttriển giáo...
... chọn đề tài : Đổi giáodụcViệtNam thời đại nay” để làm tiểu luận kết thúc học phần Giáodục học đại cương B NỘI DUNG I THỰC TRẠNG NỀN GIÁODỤCVIỆTNAM HIỆN NAY - Giáodục - đàotạo nhiều hạn ... giáo dục, đào tạo, dạy nghề ngồi cơng lập; chế cho thuê sở vật chất để pháttriểngiáodục mầm non, giáodục nghề nghiệp giáodục đại học ngồi cơng lập Khuyến khích hợp tác, liênkết sở giáo dục, ... trình độ đàotạo phương thức giáo dục, chưa phù hợp với yêu cầu pháttriển đất nước hội nhập quốc tế Chưa gắn đàotạovớisử dụng nhu cầu thị trường lao động - Quản lí giáodụcđàotạo nhiều...
... đài loại ngữ) Lê Quý Đôn người quan tâm đến giáodục tồn diện Ơng người ViệtNam nêu rõ quan điểm ý kiến nhiều mặt giáo dục: giáodụcđạo đức, giáodục văn hóa khoa học, giáodục thẩm mỹ, giáodục ... việc xác định chiến lược đàotạo người, đề chủ trương, sách, đường lối đạopháttriểngiáodụcViệtNam thời kỳ hội nhập pháttriển Thực trạng nhức nhối giáodụcViệtNam đặt vấn đề cần phải nghiên ... trường nước ViệtNam Dân chủ Cộng hòa, Hồ Chí Minh mục đích sứ mệnh giáodụcđàotạo em nên công dân hữu ích cho nước Việt Nam, giáodục làm pháttriển hồn tồn lực sẵn có em”, phải đàotạo “những...
... tiền tệ sử dụng Việt 24 nam Từ phát thiếu sót bất cập.; hạn chế đề biện pháp khắc phục Đề án “Đánh giá hiệu sử dụng công cụ sách tiền tệ Việtnam thập kỷ 90 năm đầu kỷ XXI”đã đạt kết sau: - Hệ ... NHNN Việtnam “ Lãi suất lãi suất NHNN Việtnam công bố làm sở cho tổ chức tín dụng ổn định lãi suất kinh doanh” Theo thực tế, hàng tháng NHNN Việtnam công bố lãi suất , tổ chức tín dụng vào ... ngoại tệ liên ngân hàng đồng Việtnamvới đồng đô la Mỹ với biên độ dao động 0,25% với lãi suất ngoại tệ thả mức độ linh hoạt lãi suất nội tệ phải nới lỏng nhằm cân mức sinh lời dự tính loại tiền...
... tham gia vào hoạt động pháttriển Phụ nữ ®ãng mét vai trß quan träng ®êi sèng kinh tế-xã hội nớc pháttriển Đợc hởng thành phát triển, đồng thời phụ nữ góp phần đáng kể vào pháttriển Vì thế, tham ... việc dảI ngân ODA cho nớc phát triển, có ViệtNam Khái niệm Theo khái niệm Uỷ ban Hỗ trợ pháttriển (DAC) thuộc Tổ chức Hợp tác Kinh tế Pháttriển (OECD) hỗ trợ pháttriển thức (Offical Development ... lại đất nớc với tri thức, kỹ thu đợc qua trình đàotạo hiểu biết rộng Nhật Bản Nhật Bản thực chơng trình đàotạo gọi chơng trình đàotạo nớc thứ ba Chơng trình đàotạo nớc thứ ba giống với hợp tác...
... kiểm tra, tùy vào mục tiêu nội dung học phần, sử dụng loạihình kiểm tra chính, kết hợp sử dụng loạihình khác hỗ trợ vào cuối học trình, kết hợp loạihình khác với hệ số điểm cho loạihình tổng ... LUẬN MÔN HỌC XU THẾPHÁTTRIỂNCỦAGIÁODỤCVIỆTNAM Giảng viên phụ trách: PGS TS Hà Nhật Thăng Học viên: Nguyễn Thị Hồng Lam Cao học quản lý giáodục K10 lớp Đề tài tiểu luận: Đổi hình thức Phương ... hòa nhập vào trào lưu chung giới, mục đích chung giáodục nước ta tạo nên nhân cách Việt Nam: Đàotạo lớp niên có văn hóa, có khoa học kỹ thuật, tích cực, động, sáng tạo, có khả lao động với suất...