... khai, rõ ràng, minh 6Đề bài:Câu 1 :Thế nàolà giá trị hàng hóa? Vì sao nói giá trị hàng hóa biểu hiện quan hệ sản xuất hàng hóa? Câu 2:Nhà nước ta đã làm gì để chống suy thoái kinh tế hiện ... hàng hóa cần một sự hao phí lao động khác nhau. Mà trao đổi hàng hóalà trao đổi hao phí lao động của con người được ẩn chứa trong hàng hóa. Người ta trao đổi hàng hóa cho nhau chẳng qua là ... mình ẩn chứa trong hàng hóa ấy. Chính lao động hao phí để tạo ra hàng hóalà cơ sở chung của việc trao đổi và nó trở thành giá trị của hàng hóa. Vậy giá trị của hàng hóalà lao động xã hội của...
... thức dạyhọcphân hóa. - Tại sao phải thực hiện dạyhọcphânhoá trong giờ toán. - Mối quan hệ giữa phương pháp dạyhọcphânhoá với các phương pháp dạy học khác. - Áp dụng dạyhọcphânhoá ... ngoại khóa, lớp chuyên, dạy theo giáo trình tự chọn riêng… 1.2. Dạyhọcphânhóanộitại 1.2.1. Quan điểm chung của dạyhọcphânhoánộitại - Yêu cầu xã hội đối với học sinh vừa có sự giống ... chủ đạo về dạyhọcphânhóa - Tư tưởng chủ đạo về dạyhọcphânhóa đã được đề cập rất rõ trong tài liệu [13 ; Tr.256] của GS.TSKH Nguyễn Bá Kim có thể tóm tắt như sau: Dạy họcphânhóa xuất...
... hiện rõ nội dung phânhoá đối tợng học sinh. Những nội dung này đợc đợc biểu hiện nh sau:+ Mục tiêu: *Học sinh yếu, trung bình yêu cầu nắm đợc các kiến thức, kĩ năng cơ bản của môn học. *Học sinh ... những khó khăn đảm bảo chất lợng môn học chúng tôi đề ra một số biện pháp dạyhọc nh sau:- Tiến hành khảo sát, phân loại đối tợng học sinh ngay từ đầu năm học. - Lập kế hoạch kèm cặp giúp đỡ ... nhất đợc cách tổ chức tiết học theo hình thức dạyphânhoá đối tợng học sinh, hệ thống bài tập, câu hỏi đa ra cho học sinh cha có tác dụng phát huy khả năng của học sinh (có khi quá khó, hoặc...
... được chỉ là tư duy khoa học của một môn học, một ngành học, trong một lĩnh vực cụ thể. Học sinh phải học Vật lý, Hóa học, Sinh học mà nhiều khi có cảm giác là ba môn học đó không liên quan ... biết học vật lý để làm gì? Nhiều em học chỉ vì muốn lên lớp, để được thi vào đại học, hoặc tệ hơn là đi học vì bị ép buộc. - Tư duy khoa học mà sinh viên, học sinh chúng ta có được chỉ là tư ... lựa, người học biết mình phải học cái gì nhưng thường không biết là học những cái đó để làm gì, và những điều đang học có liên quan thếnào đến công việc trong tương lai. Hầu hết học sinh ở...
... ngành khoa học ứng dụng thiết kế quy hoạch Các em hÃy xem và cho biết tin học ứng dụng vào những nơi nào? Vậy các em có biết ngành Tin học hình thành và phát triển như thếnào không? ... cụ:Tin họclà ngành khoa học Thông tin.Máy tính điện tử. ứng dụng quản lí bán vé máy bayứng dụng trong thư viện ứng dụng tự động điều khiển ứng dụng trong kinh doanhB1. Tin họclà một ... trong giáo dục và đào tạo Tin họclà một ngành khoa học 2. Đặc tính và vai trò của máy tính điện tử1. Sự hình thành và phát triển của tin học 3. Thuật ngữ Tin học 2. Đặc tính và vai trò của...
... động tiêu biểu cho dạyhọc theo phương pháp mới như thếnào cho có hiệu quả đó cũng chính là vấn đề được chúng tôi mạnh dạn đề cập trong chuyên đề “TỔ CHỨC DẠYHỌCPHÂNHÓAHỌC SINH THEO NĂNG ... thiết bị đồ dùng dạyhọc về phương tiện hỗ trợ đặt biệt là ứng dụng công nghệ thông tin trong bài học sao cho học sinh nhắm được kiến thức trọng tâm3. Tổ chức dạyhọcphânhóahọc sinh theo năng ... trọng đó là chương trình mới là “pháp lệnh” còn SGK là để cụ thểhóa chương trình và làtài liệu để cho học sinh học tập. Trong khi đó giáo viên chỉ theo SGK mà coi đó là “pháp lệnh”, cố dạy hết...
... họcphânhóa ở cấp đô vi mô bao gồm dạyhọcphânhóanộitại và dạyhọcphânhóa về tổ chức. Dạyhọcphânhóanộitại Là sự tổ chức quá trình dạyhọc trong một tiết học, một lớp học có tính ... thống hóa một số vấn đề lý luận về dạyhọcphân hóa: khái niệm về dạyhọcphân hóa, các cấp độ và hình thức dạyhọcphân hóa, quan điểm về dạyhọcphân hóa, ưu nhược điểm của dạy học phân hóa. ... thức dạyhọcphânhóa 1.1.2.1. Dạyhọcphânhóa ở cấp vi mô Dạy họcphânhóa ở cấp vi mô là tìm kiếm các phương pháp, kỹ thuật dạyhọc để mỗi học sinh, nhóm học sinh, với nhịp độ học tập khác...
... chơi DH. 3. Dạyhọcphânhóa Tìm hiểu quan niệm DH phânhóa và quy trình DH phânhóa để từ đó thấy được những ưu, nhược điểm về DH phânhóa trong trường THPT 4. Bài tập hóahọc Nghiên cứu ... xử xã hội, văn hóa, đạo đức, thẩm mĩ, pháp luật, khoa học ngôn ngữ… 1.3. Dạyhọcphânhóa DH phânhóa không đơn thuần làphân loại người học theo năng lực nhận thức mà ở đâylà PPDH phù hợp ... NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ HỌC TẬP CHO HỌC SINH YẾU KÉM THÔNG QUA DẠYHỌCPHẦNHÓAHỌC VÔ CƠ LỚP 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 2.1. Phân tích chƣơng trình hóahọc vô cơ lớp 11 trung học phổ thông 2.1.1....
... điểm dạyhọc ở Việt nam 1.2.1. Dạyhọc lấy học sinh làm trung tâm 1.2.2. Dạyhọc hoạt động hóa người học (hay dạyhọc bằng hoạt động) 1.2.3. Dạyhọc tích cực 1.3. Quan điểm dạyhọcphânhóa ... trí tuệ là cơ sở nền tảng của mô hình dạyhọc theo quan điểm dạyhọcphân hóa, chúng tôi sẽ trình bày ở dƣới đây. 1.3.2. Dạyhọcphânhóalà gì? 1.3.3. Tại sao nên đưa dayhọcphânhóa vào ... năng suất cây trồng? Câu hỏi bài học: Câu 1: Phân bón hóahọclà gì? Tại sao phải sử dụng phân bón hóa học? Phân loại phân bón hóa học? Câu 2: Vai trò của phân bón đối với sản xuất nông nghiệp...
... DH phânhóalà xu thế dân chủ hóa nền giáo dục, xu thế của thời đại *) Dạyhọcphânhóalà xu thế đảm bảo công bằng xã hội *) Dạyhọcphânhóalà thực hiện yêu cầu phân luồng sau trung học ... bản của dạyhọc theo quan điểm DHPH : Phânhóa theo hứng thú của người học. Phânhóa theo sự nhận thức của người học. Phânhóa theo sức học của người học. Phân hóa theo động cơ, lợi ích học tập ... chất lượng dạyhọc ở trường THPT nói riêng và góp phần thực hiện thành công mô hình dạyhọcphânhóa hiện tại và trong tương lai . Keywords: Quản lý dạy học; Dạyhọcphân hóa; Trung học phổ...