... giáodục 27 1.2.2 Tổchứctổchứchoạtđộnggiáodục 29 1.2.3 Nghềphổthôngtổchứchoạtđộnggiáodụcnghềphổthông 31 1.3 Tổchứchoạtđộnggiáodụcnghềphổthônggắnvới ... giải pháp tổchứchoạtđộnggiáodụcnghềphổthônggắnvới KT- XHvùng Duyên hải Nam Trung 110 3.2.1 Tổchức máy, nhân đạo thực hoạtđộnggiáodụcnghềphổ thônggắn với KT- XHvùng Duyên ... phương pháp giáodụchoạtđộnggiáodụcnghềphổthông theo hướng gắnvới KT- XHvùng DHNTB 87 2.3.4 Thực trạng tổchức phát triển đội ngũ giáo viên, CBQL hoạtđộnggiáodụcnghềphổthông theo...
... 1.3.Quản lý hoạtđộnggiáodụcnghềphổthông trường trung học phổthông 1.3.1 Hoạtđộnggiáodụcnghềphổthông Dạy nghềphổthông nhằm chuẩn bị cho HS số kỹ lao động lĩnh vực nghềphổ biến, cần ... quản lý hoạtđộnggiáodụcnghềphổthôngHoạtđộnggiáodụcnghềphổthônghoạtđộng khố quy định khung chương trình giáodụcphổ thơng, quản lý hoạtđộnggiáodụcnghềphổthơng quản lý trình ... tạo .17 1.2.3 Giáodụcnghềphổthông 20 1.3.Quản lý hoạtđộnggiáodụcnghềphổthông trường trung học phổthông 24 1.3.1 Hoạtđộnggiáodụcnghềphổthông 24 1.3.2...
... cách nghề nghiệp tương ứng 1.2.3 Nghềphổthônghoạtđộnggiáodụcnghềphổthông 1.2.3.1 Nghềphổthông (NPT) Nghềphổthôngnghềthơng dụng phổ biến, có mức độ kỹ thuật tương đối đơn giản; tổchức ... pháp quản lý hoạtđộng GDNPT trung tâm GDKTTH số Hà Nội gắnvới KT- XH địa phương CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠTĐỘNGGIÁODỤCNGHỀPHỔTHÔNG Ở TRUNG TÂM GIÁODỤC KỸ THUẬT TỔNG HỢP 1.1 Sơ ... GDNPT trung tâm GDKTTH số Hà Nội gắnvới KT- XH địa phương chương CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠTĐỘNGGIÁODỤCNGHỀPHỔTHÔNG Ở TRUNG TÂM GIÁODỤC KỸ THUẬT TỔNG HỢP SỐ HÀ NỘI GẮNVỚI KINH TẾ - XÃ...
... Năng lực phối hợp hoạtđộng dạy hoạtđộng học sở quan điểm lấy học sinh làm trung tâm Năng lực tổchức trình dạy – học, phối hợp vớigiáo viên chủ nhiệm trường phổthônghoạtđộng GD NPT Năng ... 33-40 Kết luận Giáodục NPT có đặc thù yêu cầu tay nghề HS mức thấp (đào tạo nghề ban đầu); luôn phải lồng ghép hoạtđộnggiáodục hướng nghiệp giáodục ý thức, tác phong cơng nghiệp; giáo viên dạy ... lực kết hợp dạy kiến thức, kỹ vớigiáodục phẩm chất nghề nghiệp, tạo hứng thú HS nghề NPT Nhóm lực quản lý tổchức trình giảng dạy, giáodục 3.1 Năng lực thiết kế giáo án theo quan điểm SP tương...
... nghi m d y th c hành 1/ Giáo viên c n n m v ng lý thuy t chuyên môn v th c hành a/ V phân ph i chương trình Sách giáo khoa mơn Ho t ñ ng ñ ng giáo d c hư ng nghi p ngh Ph thông- Ngh Đi n dân d ... a nh ng hư h ng thông thư ng + Th c hi n ñúng qui t c an tồn N i dung chương 4: M ng n nhà + Ngư i h c hi u ñư c công d ng, ký hi u c u t o sơ b thi t b ñi n dân d ng + Hi u v thông s b n v ánh ... ñ h c sinh th c hi n Bư c Giáo viên hư ng d n Chu n b d ng c , thi t b , dây d n N i dây vào thi t b ñ ng h , cơng t c, bóng đèn N i dây tồn m ch đo hình v Bư c Giáo viên ki m tra m ch ñi n...
... 1.2.1 Giáodục kỹ thuật tổng hợp Giáodục hướng nghiệp ………… 1.2.2 Nghềgiáodụcnghề nghiệp…………………………………… 10 1.2.3 Nghềphổthônghoạtđộnggiáodụcnghềphổthông ……… 13 1.2.4 Quản lý quản lý hoạt ... tạo GD : Giáodục GDHN : Giáodục hướng nghiệp GDKTTH : Giáodục kỹ thuật tổng hợp GDN : Giáodụcnghề GDNPT : Giáodụcnghềphổthông GV : Giáo viên HS : Học sinh HSPT : Học sinh phổthông KH ... công tác quản lý trung tâm Với lý tơi chọn đề tài “Biện pháp quản lý hoạtđộnggiáodụcnghềphổthông Trung tâm Giáodục Kỹ thuật Tổng hợp số Hà Nội gắnvớiKT - XH địa phương" làm luận văn...
... mơn văn hóa; - Hoạtđộnggiáodụcnghềphổthông lao động sản xuất; - Tổchứchoạtđộng ngoại khóa, tham quan Như vậy, hoạtđộnggiáodụcnghềphổthông (HĐGDNPT) hình thức giáodục hướng nghiệp ... hoạt động, chia sẻ, phục vụ, vv 42 phần GIÁODỤC HƯỚNG NGHIỆP QUA HOẠTĐỘNGGIÁODỤCNGHỀPHỔTHÔNGGIÁODỤC HƯỚNG NGHIỆP QUA HOẠTĐỘNGGIÁODỤCNGHỀPHỔTHÔNG I Ý NGHĨA CỦA VIỆC DẠY VÀ HỌC NGHỀ ... phương pháp giáodục hướng nghiệp qua hoạtđộnggiáodụcnghềphổthông 4.1 Mục tiêu giáodục hướng nghiệp hoạtđộnggiáodụcnghềphổthông Sau tham gia HĐGDNPT, học sinh: 17 GIÁODỤC HƯỚNG NGHIỆP...
... + giáo viên tổchức + bí thư chi đồn lớp • Chuẩn bị triển khai hoạt động: lớp phó lao động, lớp phó học tập V Các bước thực Thời gian phút Tiến trình hoạtđộngHoạtđộng 1: khởi động Người phụ ... đời hoạtđộng Bác Trong q trình soạn câu hỏi, tổ trưởng hỏi hỏi giáo viên gặp khó khăn B Phân cơng thực • Dẫn chương trình: lớp trưởng, lớp phó văn thể mỹ • Ban giám khảo: tổ trưởng ba tổ + giáo ... thẳng Giới thiệu đại biểu: đại diện hội cha mẹ học sinh, giáo viên chủ nhiệm, ban giám khảo phút Hoạtđộng 2: giới thiệu hoạtđộngtổchức Đại diện ban Trò chơi hành trình theo chân bác: giám...
... chính: 100 nghìn đồng V Tiến hành hoạtđộng Thời gian phút phút 30 giây 15 phút Tiến trình hoạtđộngHoạtđộng 1: KHỞI ĐỘNG − Mở đầu: cho nghe hát QUÊ HƯƠNG BA MIỀN − Giới thiệu chương trình − ... trưng vùngmiền Rèn luyện thêm cho em tinh thần đoàn kết, kỹ làm việc nhóm, giải vấn đề Qua phát tài âm nhạc em VI Kết thúc hoạtđộng Giáo viên nhận xét: thái độ, tinh thần tham gia, khả tổchức ... thiếu mâm cỗ ngày tết miền nào? A Miền Bắc B Miền Trung C Miền Nam Đáp án: A Ý nghĩa vòng chơi thứ nhất: Để học sinh có thêm hiểu biết nét đặc trưng văn hóa sắc vùngmiền Việt Nam Đồng thời...
... loại thực phẩm II TổchứchoạtđộngGiáodục bảo vệ môi trường: Hoạtđộng tìm hiểu ẩm thực Việt Nam: Giáo viên bổ sung nội dung Giáodục bảo vệ môi trường hoạtđộng nhóm, tổchức cho nhóm thảo ... thực phẩm xa nơi người II TổchứchoạtđộngGiáodục bảo vệ mơi trường: • Lý thuyết: - Sau tổchứchoạtđộng là: Hoạtđộng 1: tìm hiểu bảo quản thực phẩm nhiệt độ thấp Hoạtđộng 2: tìm hiểu bảo quản ... làm phong phú, mở rộng kiến thức nghề nhằm tăng thêm tính thực tiễn tính hiệu giáodục Tích hợp nội dung giáodục bảo vệ mơi trường qua hoạtđộnggiáodụcnghềphổthông thể mức độ: mức độ toàn...
... Luật Giáodục 1.3.2 Mục tiêu, yêu cầu hoạtđộnggiáodụcnghềphổthông trường THPT 1.3.2.1 Mục tiêu hoạtđộnggiáodụcnghềphổthông trường THPT GDNPT hoạtđộnggiáodục kết hợp giáodụcphổthông ... hướng nghề 1.4 Một số vấn đề quản lý hoạtđộnggiáodụcnghềphổthông trường THPT 1.4.1 Mục tiêu quản lý hoạtđộnggiáodụcnghềphổthông trường THPT Mục tiêu GDNPT dạy nghề túy mà giáodụcnghề ... thức giáodụcnghề a Phương pháp, hình thức tổchứchoạtđộnggiáodụcnghềphổthông trường THPT Hoạtđộnggiáodục NPT Bộ GD&ĐT biên soạn chương trình theo tinh thần đổi phương pháp dạy học, giáo...
... đổi - Liên kết với sở sản xuất, doanh nghiệp, nhà máy địa phương để dạy nghềtổchức cho HS trải nghiệm nghềTổchứchoạt Kiến thức động ngoại - Tổchức cho HS tham quan, hoạtđộng ngoại khóa ... nghề, sở sản xuất doanh nghiệp, nhờ tăng thêm lực nhận thức thức nghề nghiệp Vì vậy, nói, tổchức thực nghềphổthông đường tốt để thực ngun lí giáo dục: ” Học đơi với hành, lí luận gắn liền với ... môn học; Lao động sản xuất học NPT; hoạtđộng sinh hoạt hướng nghiệp (nay gọi Hoạtđộnggiáodục hướng nghiệp-HĐGDHN); hoạtđộng ngoại khóa khác2 Có thể biểu thị hình thức giáodục hướng nghiệp...
... • • Đòi hỏi phải có kĩ năng: Kiến tạo tổchức Xây dựng giá trị cho tổchức Tạo động lực hoạtđộng Không ngừng tự giáodụcgiáodục thuộc cấp, xây dựng tổchức học tập Lí thuyết mật mã Holland ... người lao động cần phải có tham gia hoạtđộngnghề • Bước 3: HS tìm hiểu tác động/ ảnh hưởng tới thân em chọn hướng học, chọn nghề, từ gia đình đến hồn cảnh KT- XH việc chọn hướng học, chọn nghề khơng ... năng, cá tính giá trị nghề nghiệp • Bước 2: HS tìm hiểu thị trường tuyển dụng lao động để biết cơng việc, nghề có thị trường vùng, quốc gia, quốc tế; Yêu cầu nghề người lao động; nghề xem có tiềm...
... HÀNH” NGHỀ ĐIỆN DÂN DỤNG LỚP 11 I/ Một số kinh nghiệm dạy thực hành 1/ Giáo viên cần nắm vững lý thuyết chuyên môn thực hành a/ Về phân phối chương trình Sách giáo khoa mơn Hoạtđộngđộnggiáodục ... dân dụng; giáo viên môn Sinh học dạy nghề Làm vườn, nuôi cá… việc “am hiểu chun mơn” để truyền đạt khó… giáo viên hứng thú trình giảng dạy Người học đến lớp học nghề phần lớn để có chứng nghề, điều ... công tác dạy học nghề Tuy nhiên, nhiệm vụ trách nhiệm người giáo viên, nhìn chung thày giáo làm tốt công tác dạy nghề nhà trường vấn đề lại làm để người học hứng thú tiết học Nghề đặc biệt tiết...
... HƯỚNG NGHIỆP QUA HOẠTĐỘNGGIÁODỤCNGHỀPHỔTHÔNG PHỤ LỤC Cách tiến hành học hoạtđộnggiáodụcnghềphổthông A Hoạtđộng trải nghiệm * Mục đích: Tạo hội cho học sinh huy động kiến thức, kĩ ... (chủ biên), Nhà xuất giáo dục, 2012 - Báo cáo nghiên cứu Hoạtđộnggiáodụcnghềphổthông hai tỉnh Nghệ An, Quảng Nam; Khung công việc cải thiện Hoạtđộnggiáodụcnghềphổthông theo cách tiếp ... Chương trình Hoạtđộnggiáodụcnghềphổthơng ban hành theo Quyết định số 16/ 2006/ QĐBGDĐT - Bộ giáodục Đào tạo, Sách học sinh sách giáo viên Hoạtđộnggiáodụcnghềphổ thông, nghề Tin học Văn ...
... đổi - Liên kết với sở sản xuất, doanh nghiệp, nhà máy địa phương để dạy nghềtổchức cho HS trải nghiệm nghềTổchứchoạt Kiến thức động ngoại - Tổchức cho HS tham quan, hoạtđộng ngoại khóa ... nghề, sở sản xuất doanh nghiệp, nhờ tăng thêm lực nhận thức thức nghề nghiệp Vì vậy, nói, tổchức thực nghềphổthông đường tốt để thực ngun lí giáo dục: ” Học đơi với hành, lí luận gắn liền với ... môn học; Lao động sản xuất học NPT; hoạtđộng sinh hoạt hướng nghiệp (nay gọi Hoạtđộnggiáodục hướng nghiệp-HĐGDHN); hoạtđộng ngoại khóa khác2 Có thể biểu thị hình thức giáodục hướng nghiệp...