... quantâm chưa cao tới vấn đề bảo vệ môi trường sống xung quanh chưa thấy tầmquantrọngviệc bảo vệ mơi trường • Người dân đánh giá tầmquantrọngviệc bảo vệ môi trường Bảng 1: Mức độ quantrọng ... người Muốn người bảo vệ mơi trường cần làm cho họ hiểu tầmquantrọngviệc bảo vệ môi trường thông qua hoạt động giáodục ý thức bảo vệ môi trường Hiện nay, hoạt động giáodục ý thức diễn chưa mang ... người không nhận thức tầmquantrọngviệc cần thiết phải bảo vệ môi trường dẫn tới việc làm cho môi trường ngày nhiễm, suy thối Vì vậy, muốn bảo vệ mơi trường phải bắt đầu việc thay đổi ý thức,...
... 15 1.2.3 KNSgiáodục KNS: 17 1.3 Tổ chức giáodụcKNStrường THCS 21 1.3.1 Sự cần thiết phải giáodụcKNSchohọcsinh THCS 21 1.3.2.Nguyên tắc giáodụcKNSchohọcsinh THCS ... thực sớm tốt 1.3.3 Nội dung giáodụcKNSchohọcsinh THCS 1.3.3.1 Cơ sở việc đề xuất nội dung giáodụcKNSchohọcsinh THCS Việc đề xuất nội dung giáodụcKNSchohọcsinh THCS dựa sở sau: (a) ... học sinh, sinh viên Nhìn chung, đề tài nghiên cứu giáodụcKNSchohọcsinh THCS chưa nhiều Hơn nữa, việc đưa giáodụcKNS vào trường THCS chưa thực quan tâm, thể đầu tư chưa thích đáng cho việc...
... Khả giáodụcKNS môn GDCD số phạm trù đạo đức học, họcsinh THPT Mục tiêugiáodụcKNS môn GDCD số phạm trù đạo đức học, họcsinh THPT Nội dung địa giáodụcKNS môn GDCD số phạm trù đạo đức học, ... đông đảo họcsinhtrường THPT Võ Trường Toản Bên cạnh chương trình sách giáo khoa có nội dung đầy đủ rõ ràng, thuận lợi choviệc nghiên cứu họcsinh Đa số họcsinh thích thú việcgiáodục kỹ sống ... pháp dạy họcquantâm nhiều xã hội, giáodục kỹ sống chohọcsinh khuyến khích sử dụng tất môn, tiết học, coi hình thức tổ chức dạy học có nhiều ưu điểm, giáodục bảo vệ mơi trường, giáodục phòng...
... NGUYÊN TẮC GD KNS • Thay đổi hành vi: MĐ cao GD KNS giúp người học thay đổi hành vi theo hướng tích cực • Thời gian: GD KNS cần thực nơi, lúc thực sớm tốt đ/v trẻ em Nội dung GD KNScho HS • • ... đạo đức NGUYÊN TẮC GD KNS (Nguyên tắc chữ T) • • • • • Tương tác Trải nghiệm Tiến trình Thay đổi hành vi Thời gian NGUYÊN TẮC GD KNS • Tương tác: KNS khơng thể hình thành qua việc nghe giảng & tự ... MỤC TIÊU GD KNS - Trang bị cho HS kiến thức, giá trị, thái độ kĩ phù hợp Trên sở hình thành cho HS hành vi, thói quen lành mạnh, tích cực; loại bỏ hành vi, thói quen tiêu cực mối quan hệ, tình...
... Hiểu vấn đề bản, cần thiết KNSgiáodụcKNScho HS Hiểu nội dung, phương pháp giáodụcKNScho HS qua môn học/ HĐGDNGLL phụ trách Có kĩ soạn kĩ dạy giáodụcKNS môn học/ HĐGDNGLL mà phụ trách Nghiêm ... thị trường Yêu cầu đổi giáodục phổ thông GiáodụcKNScho HS nhà trường phổ thông xu chung nhiều nước giới BÀI MỤC TIÊU, NGUYÊN TẮC, NỘI DUNG GIÁODỤCKNSCHO HS PHỔ THÔNG I MỤC TIÊU GD KNSCHO ... gian – môi trườnggiáo dục: GD KNS sớm tốt GD KNS cần thực nhà trường, gia đình cộng đồng, GD KNS cần thực thường xuyên (lứa tuổi cần học, rèn luyện củng cố KNS) III NỘI DUNG GIÁODỤC KĨ NĂNG...
... năm 2020 Bộ giáodục đào tạo (2002), Chương trình hoạt động giáodục ngồi lên lớp trường trung học sở, Nxb Giáodục Bộ giáodục đào tạo (2006), Chương trình giáodụcTiểuhọc Bộ Giáodục Đào tạo ... liên quan đến HĐGDNGLL, biện pháp quản lý HĐGDNGLL, đặc điểm tâm lý họcsinhtiểu học, phương pháp giáodụchọcsinhtiểu học, nghiên cứu định hướng, đổi giáodục Việt Nam chương trình đổi giáodục ... trường học, Nxb Giáodục 29 Nguyễn Văn Lê - Nguyễn Sinh Huy (2000), Giáodụchọc đại cương, Nxb Giáodục 30 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Tâm lý họcquản lý, Tài liệu dành chohọc viên cao họcquản lý giáo...
... hội thay đổi tâmsinh lí thân trẻ chưa thành niên có tác động lớn em Những thay đổi mặt kinh tế xã hội ảnh hưởng gia đình em ViệcgiáodụcKNS nhằm giáodục sống khoẻ mạnh quantrọng giúp em : ... Trước kỳ thi quantrọngTrong môi trường (trường mới, lớp mới, nơi mới…) Thay đổi tâmsinh lý đến tuổi dậy Khó khăn quan hệ với cha mẹ Hiểu lầm, xung đột quan hệ với bạn bè Tự mâu ... lựa chon cách ứng xử phù hợp, ứng phó với thách thức sống 05/01/15 Lợi ích mặt sức khoẻ: Xây dựng hành vi lành manh tạo khả bảo vệ sức khoẻ chocho người cộng đồng Lợi ích mặt giáodục Mối quan...
... động GDNGLL trườngTiểuhọc : a) Rất quantrọng b) Quantrọng c) Ít quantrọng d) Không quantrọng Đồng chí cho biết vò trí, vai trò hoạt động giáodục lên lớp trườngTiểu học: a) Củng ... động giáodục lên lớp trườngTiểuhọc Hợp Thanh A thân rút số kết luận sau : Hoạt động giáodục lên lớp trườngTiểuhọc có vò trí quantrọngviệc hình thành phát triển nhân cách chohọcsinh ... biến trình giáodục trình tự giáodục có mối quan hệ thống biện chứng với Vai trò chủ đạo nhà giáodục giúp cho trình tự giáo dục, tự rèn luyện họcsinh tốt hơn, hoạt động tự giáodụchọcsinh hưởng...
... trƣờng bậc học khác nhau: Giáodục Mầm non, giáodụcTiểu học, giáodục THCS, giáodục THPT, giáodục Đại học Đó là: - Đặng Vũ Hoạt - Hà Nhật Thăng “Thực hành tổ chức hoạt động giáodục [21] ... liên quan đến HĐGDNGLL, biện pháp quản lý HĐGDNGLL, đặc điểm tâm lý họcsinhtiểu học, phƣơng pháp giáodụchọcsinhtiểu học, nghiên cứu định hƣớng, đổi giáodục Việt Nam chƣơng trình đổi giáodục ... động giáodục phải chịu trách nhiệm hoạt động giáodục Đó nhà giáo dục, GV chủ thể có liên quan khác nhƣ: PHHS, tổ chức giáodục xã hội sở giáodục Hoạt động giáodục vận hành yếu tố giáo dục...
... Bậc Tiểuhọc bậc học xác định “bậc học tảng hệ thống giáodục quốc dân.”(Điều 2, Luật giáodục phổ cập Tiểu học) Mục tiêugiáodục phổ thông cấp Tiểuhọc là: GiáodụcTiểuhọc nhằm giúp họcsinh ... trườngTiểuhọc 1.4.1 Quan điểm QL phát triển giáodục toàn diện HS nhà trườngTiểuhọc Mục tiêugiáodục phổ thông theo điều 27 Luật Giáodục (2005) quy định là: Giáodụctiểuhọc nhằm giúp họcsinh ... HĐGDNGLL, việc tạo môi trườnggiáodục lành mạnh, thân thiện cho HS đem lại hiệu lớn cho HĐGDNGLL cho HS “Mỗi thầy giáo, cô giáo gương đạo đứcchohọcsinh noi theo”, “ Trườnghọc thân thiện, học sinh...
... động giáodục lên lớp trường, chủ thể quản lý cần phải nhận thức tầmquantrọng hoạt động giáodục lên lớp, từ chủ động, thống với lực lượng giáodụctrườnghọc lực lượng giáodục ngồi trườnghọc ... chất em trẻ ngồi việcgiáodụcchohọcsinh thơng qua học khóa lớp hoạt động giáodục ngồi lên lớp có vị trí ý nghĩa đặc biệt quantrọng hoạt động tự giáo dục, tự rèn luyện họcsinh Thực tiễn thời ... giác học sinh, chí có ý kiến cho hoạt động giáodục lên lớp làm học tập học sinh, ảnh hưởng đến chất lượng học tập em Mặt khác kinh phí đầu tư cho hoạt động giáodục ngồi lên lớp trườngtiều học...
... phá họcsinhtiểuhọc Chính vậy, hoạt động giáodục ngồi lên lớp thường có hiệu cao, hỗ trợ tích cực việcgiáodục toàn diện họcsinh nói chung, đặc biệt họcsinhtiểuhọc Thực tế là: trườnghọc ... Nội dung hoạt động giáodục lên lớp trườngtiểu học: Nội dung hoạt động giáodục lên lớp trườngTiểuhọc chủ yếu phản ánh sống học tập, sinh hoạt rèn luyện họcsinhTiểuhọc nhà trường, gia đình ... người Nga nói tầmquantrọng cơng tác giáodụchọcsinh ngồi học: “Tơi kiên trì vấn đề giáo dục, phương pháp giáodục hạn chế vấn đề giảng dạy, lại khơng thể q trình giáodục thực lớp học, mà đáng...
... Quốc” Tiểuhọc bậc học tảng hệ thống giáodục quốc dân, giáodụctiểuhọc nhằm “Hình thành chohọcsinh ban đầu cho phát triển đúng, lâu dài tình cảm, trí tuệ, phẩm chất kĩ để tiếp tục học trung học ... sở giáo dục, tra hoạt động lên lớp nhà trường, đánh giá việc thực nhiệm vụ giáo dục, giảng dạy cán giáo viên thuộc đơn vị trườnghọc nhằm giúp đỡ họ hoàn thành nhiệm vụ năm họcGiáodụchọcsinh ... động học tập nói riêng họcsinh Tuy nhiên hiểu động học tập học sinhhọc sinh điều mà trẻ học, điều thúc trẻ học tập Hoạt động họcsinh có nhiều động cơ, em học muốn biết muốn điểm tốt, muốn đến trường...
... thức giáodụcKNS đơn điệu, sơ sài, chưa thu hút quantâmhọcsinh Bản thân giáo viên thiếu KNS nên khó đáp ứng tốt yêu cầu giáodụcKNSchohọcsinh Vì vậy, với khơng sở giáo dục, giáodụcKNS ... động giáodụcKNShọcsinh THPT trường THPT Phước Thiền 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận hoạt động giáodụcKNShọcsinh THPT - Khảo sát thực trạng hoạt động giáodụcKNShọcsinh ... chogiáo viên kỹ cần thiết choviệc tổ chức học Kỹ sống hiệu 1.2 Cơ sở khoa học hoạt động giáodụcKNS * Đặc điểm tâm lý họcsinh Trung học phổ thông Nếu họcsinh tham gia vào hệ thống giáo dục...
... pháp nhà trường phổ thông để giáodụchọcsinh phương diện .Trong hệ thống tổng thể biện pháp giáodụcgiáodục kĩ sống mắt xích quantrọngGiáodục kĩ sống thông qua dạy học môn Ngữ văn nhà trường ... đến tích hợp kiến thức chohọc sinh, tích hợp giáodục kĩ sống vừa mục tiêu vừa giải pháp quantrọng nhằm thu hút tinh thần thái độ học tập họcsinh Để làm việc này, người giáo viên cần tích cực ... dạy học, nhấn mạnh đến cách tiếp cận PP Nghĩa thông qua nội dung PPDH để giáodụcKNSchohọcsinh khơng phải tích hợp vào nội dung dạy Rèn luyện KNScho HS thông qua tiết học mơn mà đạt hiệu Trong...
... thức giáodụcKNS đơn điệu, sơ sài, chưa thu hút quantâmhọcsinh Bản thân giáo viên thiếu KNS nên khó đáp ứng tốt yêu cầu giáodụcKNSchohọcsinh ì vậy, với khơng s giáo dục, giáodụcKNS ... hoạt động giáodụcKNShọcsinh HP trường HP Phước hiền 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu s l luận hoạt động giáodụcKNShọcsinh HP - Khảo sát thực trạng hoạt động giáodụcKNShọcsinh hiền ... chogiáo viên kỹ cần thiết choviệc tổ chức học Kỹ sống hiệu 1.2 Cơ sở khoa học hoạt động giáodụcKNS * Đặc điểm tâm lý họcsinh Trung học phổ thông Nếu họcsinh tham gia vào hệ thống giáo dục...
... họcsinh 17 1.3 Hoạt động giáodục lên lớp trƣờng Tiểuhọc 17 1.3.1 Đặc điểm họcsinhTiểuhọc 17 1.3.2 Vị trí, vai trò hoạt động giáodục lên lớp phát triển họcsinhtiểuhọc ... trƣờng lớp - Giáodục an tồn giao thơng - Giáodục tình cảm bạn bè - Giáodục nhân ái, nhân đạo - Giáodục lòng kính trọng biết ơn thầy cô giáo - Giáodục bảo vệ mơi trƣờng - Giáodục lòng tự ... giáodục trƣờng tiểuhọc 23 1.3.4 Nội dung/ Chƣơng trình hoạt động giáodục lên lớp trƣờng tiểuhọc 24 1.3.5 Phƣơng pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáodục lên lớp trƣờng tiểu học...
... luận quản lý hoạt động giáodục lên lớp theo tiếp cận phát triển lực họcsinhtrườngtiểuhọc 3.2 Khảo sát thực trạng quản lý hoạt động giáodục lên lớp trườngtiểuhọctiểuhọc xã Kim Thái, huyện ... động giáodục lên lớp theo hướng tiếp cận phát triển lực họcsinhtrườngtiểuhọc Chƣơng 2: Thực trạng quản lý hoạt động giáodục lên lớp theo hướng tiếp cận phát triển lực họcsinhtrườngtiểuhọc ... xuất Giáodục 28 Đặng Vũ Hoạt, (2005), Hoạt động giáodục lên lớp trườngTiểu học, Nhà xuất Đại học Sư phạm 29 Nguyễn Hữu Hợp, Nguyễn Dục Quang, (2005), Cơng tác giáodục ngồi lên lớp trường Tiểu...
... chăm sóc giáodụchọcsinh nói chung GDKNS chohọcsinh nói riêng, nhiên có mục tiêu chung nâng cao chất lượng giáodụcchohọc sinh, cụ thể vai trò tổ chức, đoàn thể việc GDKNS chohọcsinh sau: ... chức nhà trường nhà trường bậc học khác nhau: giáodục Mầm non, giáodụcTiểu học, giáodục THCS, giáodục THPT, giáodục Đại học Thuật ngữ kỹ sống (KNS) bắt đầu xuất nhà trường Việt Nam từ năm ... GDKNS chohọcsinhgiáo viên, việcquản lý hoạt động cán quản lý trường THCS huyện Đầm Hà tỉnh Quảng Ninh Phương pháp quan sát: Quan sát học sinh, giáo viên tổ chức giáodụcKNS hoạt động dạy học, ...