Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu học xã Kim Thái, huyện Vụ Bản, tỉnh Nam Định theo hướng tiếp cận phát triển năng lực học sinh

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ MINH ĐỨC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC XÃ KIM THÁI, HUYỆN VỤ BẢN, TỈNH NAM ĐỊNH THEO HƯỚNG TIẾP CẬ

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI

TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

LÊ MINH ĐỨC

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP

Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC XÃ KIM THÁI, HUYỆN VỤ BẢN,

TỈNH NAM ĐỊNH THEO HƯỚNG TIẾP CẬN

PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

Chuyên ngành: Quản lý giáo dục

Mã số: 60 14 01 14

Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Bùi Minh Hiền

HÀ NỘI – 2016

ỤC LỤC

Lời cảm ơn i

Danh mục viết tắt ii

Mục lục iii

Danh mục bảng vii

Danh mục biểu đồ viii

MỞ ĐẦU 1

Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO

DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP THEO HƯỚNG TIẾP CẬN PHÁT

TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌCError! Bookmark not defined

1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề Error! Bookmark not defined

1.1.1 Trên thế giới Error! Bookmark not defined

1.1.2 Trong nước Error! Bookmark not defined

1.2 Một số khái niệm cơ bản Error! Bookmark not defined

1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục Error! Bookmark not defined

1.2.2 Nhà trường và quản lý nhà trường Error! Bookmark not defined

1.2.3 Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớpError! Bookmark not defined

1.2.4 Tiếp cận phát triển năng lực học sinh Error! Bookmark not defined

1.2.5 Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng tiếp

cận phát triển năng lực học sinh Error! Bookmark not defined

1.3 Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu họcError! Bookmark not defined

1.3.1 Đặc điểm học sinh Tiểu học Error! Bookmark not defined

1.3.2 Vị trí, vai trò của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đối với sự

phát triển của học sinh tiểu học Error! Bookmark not defined

1.3.3 Các lực lượng tham gia vào hoạt động giáo dục ở trường tiểu họcError! Bookmark not defined

1.3.4 Nội dung/ Chương trình hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở

trường tiểu học Error! Bookmark not defined

1.3.5 Phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên

lớp ở trường tiểu học Error! Bookmark not defined

1.3.6 Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường

tiểu học Error! Bookmark not defined

1.4 Nhiệm vụ, quyền hạn của Hiệu trưởng trường Tiểu họcError! Bookmark not defined

1.5 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo tiếp cận

phát triển năng lực học sinh của hiệu trưởng trường tiểu họcError! Bookmark not defined

1.5.1 Lập kế hoạch hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo tiếp cận

phát triển năng lực học sinh Error! Bookmark not defined

1.5.2 Tổ chức bộ máy tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

theo tiếp cận phát triển năng lực học sinh Error! Bookmark not defined

1.5.3 Chỉ đạo thực hiện hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo tiếp

cận phát triển năng lực học sinh Error! Bookmark not defined

1.5.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo tiếp

cận phát triển năng lực học sinh Error! Bookmark not defined

1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên

lớp theo tiếp cận phát triển năng lực học sinh Error! Bookmark not defined

1.6.1 Yếu tố chủ quan Error! Bookmark not defined

1.6.2 Yếu tố khách quan Error! Bookmark not defined

Tiểu kết chương 1 Error! Bookmark not defined

Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC

NGOÀI GIỜ LÊN LỚP THEO HƯỚNG TIẾP CẬN PHÁT TRIỂN

NĂNG LỰC HỌC SINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC XÃ KIM THÁIError! Bookmark not defined

2.1 Khái quát về tình hình kinh tế - xã hội, giáo dục của xã Kim Thái và

huyện Vụ Bản, tỉnh Nam Định Error! Bookmark not defined

2.1.1 Vài nét về tình hình kinh tế - xã hội huyện Vụ Bản, tỉnh Nam ĐịnhError! Bookmark not defined

2.1.2 Khái quát tình hình giáo dục và đào tạo huyện Vụ Bản, tỉnh

Nam Định Error! Bookmark not defined

2.1.3 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội, giáo dục của xã Kim Thái,

huyện Vụ Bản, tỉnh Nam Định Error! Bookmark not defined

2.2 Giới thiệu về trường Tiểu học xã Kim Thái huyện Vụ Bản tỉnh Nam ĐịnhError! Bookmark not defined 2.3 Giới thiệu việc tổ chức khảo sát thực trạngError! Bookmark not defined

2.4 Thực trạng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng tiếp cận

phát triển năng lực học sinh ở trường tiểu học xã Kim Thái, huyện Vụ

Bản, tỉnh Nam Định Error! Bookmark not defined

2.4.1 Nhận thức về tầm quan trọng, vị trí, vai trò của hoạt động giáo

dục NGLL theo hướng tiếp cận phát triển năng lực học sinhError! Bookmark not defined

2.4.2 Thực trạng nội dung/ chương trình hoạt động giáo dục ngoài giờ

lên lớp theo hướng tiếp cận phát triển năng lực học sinhError! Bookmark not defined

2.4.3 Phương pháp, hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài

giờ lên lớp theo hướng tiếp cận phát triển năng lực học sinhError! Bookmark not defined

2.5 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng

tiếp cận phát triển năng lực học sinh Error! Bookmark not defined

2.5.1 Lập kế hoạch hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng

tiếp cận phát triển năng lực học sinh Error! Bookmark not defined

2.5.2 Tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng tiếp cận

phát triển năng lực học sinh Error! Bookmark not defined

2.5.3 Chỉ đạo thực hiện hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo

hướng tiếp cận phát triển năng lực học sinhError! Bookmark not defined

2.5.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục ngoài giờ lên

lớp theo hướng tiếp cận phát triển năng lực học sinhError! Bookmark not defined

2.6 Đánh giá thực trạng Error! Bookmark not defined

Tiểu kết chương 2 Error! Bookmark not defined

Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC

NGOÀI GIỜ LÊN LỚP THEO HƯỚNG TIẾP CẬN PHÁT TRIỂN

NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC XÃ KIM THÁI,

HUYỆN VỤ BẢN, TỈNH NAM ĐỊNH Error! Bookmark not defined

3.1 Nguyên tắc đề xuất các biện pháp Error! Bookmark not defined

3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo

hướng tiếp cận phát triển năng lực người học ở trường tiểu học xã Kim

Thái, huyện Vụ Bản, tỉnh Nam Định Error! Bookmark not defined

3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, học sinh, phụ huynh

học sinh, nhân viên về tầm quan trọng của hoạt động giáo dục ngoài

giờ lên lớp theo hướng tiếp cận phát triển năng lực người họcError! Bookmark not defined

3.2.2 Đổi mới lập kế hoạch hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo

hướng tiếp cận phát triển năng lực học sinh Error! Bookmark not defined

3.2.3 Xây dựng và nâng cao năng lực của bộ máy quản lý trong tổ

chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng tiếp cận phát

triển năng lực học sinh Error! Bookmark not defined

3.2.4 Chỉ đạo đổi mới phương pháp, đa dạng hóa hình thức tổ chức

hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng phát triển năng lực

học sinh Error! Bookmark not defined

3.2.5 Tăng cường điều kiện phục vụ cho hoạt động giáo dục ngoài giờ

lên lớp theo hướng tiếp cận phát triển năng lực học sinhError! Bookmark not defined

3.2.6 Phối hợp chặt chẽ các lực lương giáo dục trong quản lý các hoạt

động giáo dục ngoài giờ lên lớp Error! Bookmark not defined

3.2.7 Thực hiện kiểm tra - đánh giá hoạt động giáo dục ngoài giờ lên

lớp theo hướng phát triển năng lực học sinhError! Bookmark not defined

3.3 Mối quan hệ giữa các biện pháp Error! Bookmark not defined

3.4 Khảo nghiệm về tính cần thiết và mức độ khả thi của các biện pháp

đề xuất Error! Bookmark not defined

3.4.1 Mục đích khảo nghiệm Error! Bookmark not defined

3.4.2 Đối tượng và phương pháp khảo nghiệmError! Bookmark not defined

3.4.3 Nội dung khảo nghiệm Error! Bookmark not defined 3.4.4 Các bước khảo nghiệm Error! Bookmark not defined

3.4.5 Kết quả khảo nghiệm: Qua tổng hợp và xử lý số liệu cho thấy kết

quả như sau Error! Bookmark not defined Tiểu kết chương 3 Error! Bookmark not defined KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Error! Bookmark not defined TÀI LIỆU THAM KHẢO 95 PHỤ LỤC 99

MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

Giáo dục là cách thức cơ bản để con người và xã hội loài người phát triển Phương thức tồn tại cơ bản của con người trong thế giới khách quan là hoạt động Hoạt động là con đường hình thành và phát triển nhân cách HS khi tham gia vào đời sống học đường, các em đồng thời thực hiện nhiều hoạt

động khác nhau gắn liền với đời sống học đường

Bước sang thế kỷ XXI, trong bối cảnh toàn cầu hóa với tốc độ phát triển kinh tế - xã hội hết sức nhanh chóng, với những biến đổi liên tục đặt ra những yêu cầu mới đối với người lao động, do đó cũng đặt ra những yêu cầu mới cho sự nghiệp giáo dục thế hệ trẻ và đào tạo nguồn nhân lực Định hướng quan trọng trong đổi mới phương pháp giáo dục là phát huy tính tích cực, sáng tạo, phát triển năng lực hành động và năng lực làm việc của HS

HĐGD NGLL là một chương trình có mục tiêu, có nội dung góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục con người Việt Nam thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước và hội nhập quốc tế Hoạt động này có vai trò quan trọng trong việc giáo dục, hình thành và phát triển nhân cách của HS nhất là HS TH HĐGD NGLL là con đường gắn lý thuyết với thực hành, gắn giáo dục của nhà trường với thực tiễn xã hội, HĐGD NGLL là các “giờ học thực hành”, các giờ học đặc biệt này đòi hỏi HS không chỉ có kiến thức lý

luận học trong sách vở mà phải có vốn hiểu biết thực tế sống động, biết vận dụng vào giải quyết các tình huống cụ thể

Tâm lý lứa tuổi TH rất hiếu động, thích khám phá, do vậy các em rất quan tâm và mong muốn được tham gia vào những hoạt động nhẹ nhàng, sinh động, vui tươi, phù hợp với sở thích Việc tham gia vào nhiều dạng HĐGD NGLL phong phú sẽ tác động tích cực đến nhận thức, tình cảm, niềm tin và hành vi của HS; tạo cơ hội cho các em được thể hiện, bộc lộ, tự khẳng định bản thân; được giao lưu, học hỏi bạn bè Từ đó các em được phát triển kĩ năng sống, những phẩm chất tích cực như tinh thần đồng đội, khả năng hợp tác, tính kỉ luật, tinh thần trách nhiệm, tình cảm nhân ái, sự cảm thông, tính mạnh dạn, tự tin, kiên định, tư duy phê phán, tư duy sáng tạo…

Nghị quyết số 29-NQ/TW của Hội nghị lần thứ 8 ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện GD&ĐT, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng

xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế đã nêu rõ: “Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy và học theo hướng hiện đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của HS; khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo cơ sở để HS tự cập nhật và đổi mới tri thức, kỹ năng, PTNL Chuyển từ học chủ yếu trên lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, chú ý các hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy và học.”

Thực hiện mục tiêu đổi mới căn bản, toàn diện GD&ĐT theo Nghị quyết số 29-NQ/TW, giáo dục phổ thông nước ta đang thực hiện bước chuyển

từ chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận năng lực của HS, nghĩa là từ chỗ quan tâm đến việc HS học đươc cái gì đến chỗ quan tâm HS vận dụng được cái gì qua việc học Để đạt được điều đó, cần phải thực hiện thành công việc chuyển từ phương pháp dạy học theo lối “truyền thụ một

chiều” sang dạy cách học, cách vận dụng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, hình thành năng lực và phẩm chất

Cùng với đó, việc đổi mới đánh giá HS TH theo thông tư 30 đã giảm áp lực về điểm số đối với HS, thay vào đó việc đánh giá là vì sự tiến bộ của HS, coi trọng việc động viên, khuyến khích tính tích cực và vượt khó trong học tập, rèn luyện của HS; giúp HS phát huy được hết khả năng của mình; bảo đảm kịp thời, công bằng, khách quan Đánh giá toàn diện HS thông qua đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến kiến thức, kĩ năng và một số biểu hiện năng lực, phẩm chất của HS theo mục tiêu giáo dục TH; kết hợp đánh giá của GV, HS,

HS, trong đó đánh giá GV là quan trọng nhất; đánh giá sự tiến bộ của HS, không so sánh HS này với HS khác, không tạo áp lực cho HS, GV và PHHS Coi trọng đánh giá năng lực và phẩm chất HS

Mặt khác, với các trường TH hiện nay thì học 2 buổi/ngày là xu thế phát triển tất yếu của các nhà trường Đối với các trường TH đang học 2 buổi/ngày, thời lượng dành cho các HĐGD NGLL khá nhiều song thực tiễn cho thấy có một bộ phận không nhỏ CB, GV, PHHS và HS nhận thức chưa đúng về tầm quan trọng của HĐGD NGLL trong quá trình giáo dục HS Cùng với nhiều nguyên nhân khác dẫn đến công tác quản lý HĐGD NGLL ở trường TH tuy đã

có nhiều cố gắng nhưng vẫn còn gặp rất nhiều những khó khăn Việc nghiên cứu

để đưa ra các biện pháp quản lý phù hợp để tháo gỡ những khó khăn và nâng cao hiệu quả của HĐGD NGLL là rất cần thiết và cấp bách

Trên địa bàn huyện Vụ Bản nói chung và xã Kim Thái nói riêng, việc

tổ chức, triển khai chương trình HĐGD NGLL cho HS ở một số nhà trường nhất là trường TH vẫn chưa được chú trọng đúng mức, chưa được quan tâm đầy đủ, khiến cho hiệu quả của HĐGD NGLL còn mờ nhạt Vấn đề quản lý HĐGD NGLL gặp nhiều khó khăn, lúng túng; hình thức tổ chức còn đơn điệu, quy trình và cách thức tổ chức còn hạn chế, chưa phát huy hết vai trò tác dụng của HĐGD NGLL trong việc hình thành những phẩm chất nhân cách

toàn diện của HS

Thực tế vấn đề quản lý HĐGD NGLL ở huyện Vụ Bản tỉnh Nam Định nói chung và ở trường TH xã Kim Thái huyện Vụ Bản nói riêng đặt ra câu hỏi: Cần quản lý, tổ chức các hoạt động này như thế nào? Nội dung hoạt động

là gì? Hình thức tổ chức hoạt động ra sao?… để đảm bảo vừa thực hiện được mục tiêu giáo dục TH và mục tiêu của HĐGD NGLL ở trường TH vừa phù hợp với điều kiện thực tế tại trường TH xã Kim Thái

Xuất phát từ những yêu cầu cả về mặt lý luận và thực tiễn trên, với tư cách là GV và là Tổ trưởng tổ chuyên môn, Bí thư chi đoàn, Tổng phụ trách, tôi băn khoăn về chất lượng hoạt động HĐGD NGLL trong nhà trường theo hướng tiếp cận PTNL HS và mối quan hệ với công tác quản lý HĐGD NGLL theo hướng tiếp cận PTNL HS

Để đi tìm câu trả lời cho các câu hỏi trên, tác giả chọn đề tài nghiên cứu

luận văn thạc sĩ của mình với tiêu đề : “Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu học xã Kim Thái, huyện Vụ Bản, tỉnh Nam Định theo hướng tiếp cận phát triển năng lực học sinh”

2 Mục đích nghiên cứu

Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn quản lý HĐGD NGLL ở trường TH xã Kim Thái, huyện Vụ Bản, tỉnh Nam Định đề xuất một số biện pháp quản lý HĐGD NGLL theo hướng tiếp cận PTNL HS nhằm nâng cao hiệu quả thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện cho HS TH

3 Nhiệm vụ nghiên cứu

Để đạt được mục đích nghiên cứu đề ra như trên, đề tài sẽ tập trung vào các nhiệm vụ sau:

3.1 Nghiên cứu cơ sở lý luận về quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo tiếp cận phát triển năng lực học sinh ở trường tiểu học

3.2 Khảo sát thực trạng quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu học ở tiểu học xã Kim Thái, huyện Vụ Bản, tỉnh Nam Định

3.3 Đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng tiếp cận phát triển năng lực học sinh ở trường tiểu học xã Kim Thái, huyện Vụ Bản, tỉnh Nam Định và khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đã đề xuất

4 Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu

4.1 Khách thể nghiên cứu: HĐGD NGLL ở trường TH xã Kim Thái, huyện Vụ Bản, tỉnh Nam Định

4.2 Đối tượng nghiên cứu: Quản lý HĐGD NGLL của Hiệu trưởng trường TH xã Kim Thái, huyện Vụ Bản, tỉnh Nam Định theo hướng tiếp cận PTNL học sinh

5 Giới hạn phạm vi nghiên cứu

5.1 Giới hạn nội dung nghiên cứu: Trên cơ sở nghiên cứu cơ sở lý luận, thực trạng để đề cuất biện pháp về quản lý hoạt hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng tiếp cận phát triển năng lực học sinh ở trường tiểu học xã Kim Thái, huyện Vụ Bản, tỉnh Nam Định

5.2 Giới hạn địa bàn nghiên cứu: Nghiên cứu được thực hiện ở trường tiểu học xã Kim Thái, huyện Vụ Bản, tỉnh Nam Định

5.3 Giới hạn khách thể điều tra: điều tra, khảo sát các đối tượng trong Ban giám hiệu, Giáo viên, Phụ huynh học sinh trường tiểu học xã Kim Thái

5.4 Chủ thể thực hiện biện pháp quản lý đề xuất: Hiệu trưởng trường tiểu học xã Kim Thái, huyện Vụ Bản, tỉnh Nam Định theo hướng tiếp cận phát triển năng lực học sinh đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục trong giai đoạn hiện nay

6 Câu hỏi nghiên cứu

- Quản lý HĐGD NGLL ở trường TH theo tiếp cận PTNL HS bao gồm những nội dung gì?

- Thực trạng quản lý HĐGD NGLL theo tiếp cận PTNL HS ở trường

TH xã Kim Thái huyện Vụ Bản tỉnh Nam Định thời gian qua như thế nào?