Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THCS Ngọc Hải - Đồ Sơn - Hải Phòng theo hướng tăng cường hoạt động trải nghiệm sáng tạo

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ KIM THOA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NGỌC HẢI - ĐỒ SƠN – HẢI PHÒNG THEO HƯỚNG TĂNG

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI

TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

NGUYỄN THỊ KIM THOA

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP

Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NGỌC HẢI - ĐỒ SƠN – HẢI PHÒNG THEO HƯỚNG TĂNG CƯỜNG HOẠT ĐỘNG

TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO

LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC

Mã số: 60 14 01 14

Người hướng dẫn khoa học: TS Phạm Văn Đại

HÀ NỘI - 2016

LỜI CẢM ƠN

Sau hai năm học tập, nghiên cứu luận văn tốt nghiệp với đề tài “Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THCS Ngọc Hải - Đồ Sơn - Hải Phòng theo hướng tăng cường hoạt động trải nghiệm sáng tạo” đến nay đã được

hoàn thành Trong suốt thời gian thực hiện tác giả đã nhận được sự ủng hộ giúp đỡ tận tình, tạo điều kiện thuận lợi từ các cơ quan, ban ngành, trường học, các giảng viên, bạn bè đồng nghiệp và những người thân trong gia đình

Với sự kính trọng và biết ơn tác giả xin gửi lời tri ân và cám ơn tới TS.Phạm Văn Đại - người hướng dẫn khoa học đã tận tình chỉ bảo, giúp đỡ, động viên, khuyến khích và tạo những điều kiện thuận lợi nhất cho tác giả trong quá trình nghiên cứu và hoàn thành luận văn

Xin trân trọng gửi lời cám ơn tới hội đồng khoa học của trường Đại học Quản lý giáo dục và các giảng viên đã giảng dạy và trực tiếp, giúp đỡ tác giả trong suốt quá trình học tập tại trường đặc biệt là PGS.TS Đặng Văn Hải

Trân trọng cám ơn BGH và các thầy cô giáo,CMHS và các em HS ở trường THCS Ngọc Hải đã nhiệt tình đóng góp ý kiến, cung cấp tư liệu cho tác giả trong quá trình khảo sát, điều tra phục vụ cho nghiên cứu

Mặc dù đã có nhiều nỗ lực, cố găng nhưng luận văn không thể tránh khỏi những thiếu sót, hạn chế, tác giả rất mong những ý kiến đóng góp chân thành của các thầy, cô giáo, bạn bè đồng nghiệp, bạn đọc để luận văn được hoàn thiện và có giá trị thực tiễn hơn nữa

Xin trân trọng cám ơn!

Tác giả luận văn

Nguyễn Thị Kim Thoa

DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT

BP : Biện pháp

CMHS : Cha mẹ học sinh

CNNT : Công nghệ thông tin

CSVC : Cơ sở vật chất

CSVC-TB : Cơ sở vật chất thiết bị

GVCN : Giáo viên chủ nhiệm

GVBM : giáo viên bộ môn

HS : Học sinh

HĐGDNGLL : Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp HĐTNST : Hoạt động trải nghiệm sáng tạo

HT : Hiệu trưởng

KHKT : Khoa học kĩ thuật

KTĐG : Kiểm tra đánh giá

SKKN : Sáng kiến kinh nghiệm

TDTT : Thể dục thể thao

THCS : Trung học cơ sở

THPT : Trung học phổ thông

KT-CT-XH : Kinh tế-Chính trị-Xã hội

QLGD : Quản lý giáo dục

VHVN : Văn hóa văn nghệ

VNEN : Việt Nam Escula Nueva

MỤC LỤC

Lời cảm ơn i

Danh mục các từ viết tắt ii

Mục lục iii

Danh mục bảng vi

Danh mục biểu đồ, sơ đồ vii

MỞ ĐẦU 8 CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÍ LUẬN CHUNG VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Error! Bookmark not defined 1.1 Tổng quan về lịch sử nghiên cứu vấn đề Error! Bookmark not defined 1.1.1 Trên thế giới Error! Bookmark not defined 1.1.2 Trong nước Error! Bookmark not defined 1.2 Một số khái niệm cơ bản liên quan đến vấn đề nghiên cứuError! Bookmark not defined

1.2.1 Khái niệm chung về quản lý Error! Bookmark not defined 1.2.2 Khái niệm quản lý HĐGDNGLL Error! Bookmark not defined 1.2.3 Khái niệm tăng cường hoạt độngTNST Error! Bookmark not defined Tiểu kết chương 1 Error! Bookmark not defined CHƯƠNG 2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG THCS NGỌC HẢI – ĐỒ SƠN - HẢI PHÒNG THEO HƯỚNG TĂNG CƯỜNG HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO Error! Bookmark not defined

2.1 Khái quát các yếu tố kinh tế xã hội trên địa bàn quận Đồ Sơn thành phố Hải

Phòng ảnh hưởng tới hoạt động quản lý HĐGDNGLLError! Bookmark not defined

2.2 Thực trạng hoạt động giáo dục đào tạo của trường THCS Ngọc Hải Error! Bookmark not defined

2.2.1 Thực trạng về cơ cấu tổ chức đội ngũ GV, cán bộ quản lýError! Bookmark not defined

2.2.2 Chất lượng giáo dục Error! Bookmark not defined 2.2.3 Tình hình HS Error! Bookmark not defined

2.3 Thực trạng công tác quản lý HĐGDNGLL ở trường THCS Ngọc Hải – Đồ Sơn

– Hải Phòng Error! Bookmark not defined 2.3.1 Thực trạng về nhận thức Error! Bookmark not defined 2.3.2 Thực trạng về công tác xây dựng và triển khai kế hoạchError! Bookmark not defined

2.3.3 Thực trạng về việc tổ chức thực hiện HĐGDNGLL của nhà trường Error! Bookmark not defined

2.3.4 Thực trạng quản lý cơ sở - vật chất tài chính phục vụ hoạt động giáo dục

NGLL ở trường THCS ngọc Hải – Đồ Sơn – Hải PhòngError! Bookmark not defined

2.3.5 Thực trạng quản lý việc KTĐG kết quả HĐGDNGLL ở trường THCS Ngọc

Hải Error! Bookmark not defined

2.4 Đánh giá chung về thực trạng quản lý HĐGDNGLL ở trường THCS Ngọc Hải

Error! Bookmark not defined 2.4.1 Những kết quả đạt được Error! Bookmark not defined 2.4.2 Những hạn chế Error! Bookmark not defined 2.4.3 Nguyên nhân của hạn chế Error! Bookmark not defined Tiểu kết chương 2 Error! Bookmark not defined CHƯƠNG 3 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP THEO HƯỚNG TĂNG CƯỜNG HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO Error! Bookmark not defined 3.1 Nguyên tắc đề xuất các biện pháp Error! Bookmark not defined 3.1.1 Đảm bảo mục tiêu giáo dục Error! Bookmark not defined 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn Error! Bookmark not defined 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ Error! Bookmark not defined 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa Error! Bookmark not defined

3.2 Biện pháp quản lý HĐGDNGLL theo hướng tăng cường hoạt độngTNST ở

trường THCS Ngọc Hải Error! Bookmark not defined

3.2.1 Biện pháp đổi mới tư duy và phương pháp quản lý của BGH nhà trường trong việc chỉ đạo HĐGDNGLL theo hướng tăng cường hoạt độngTNST ở nhà trường

Error! Bookmark not defined

3.2.2.Nâng cao nhận thức về HĐGDNGLL theo hướng tăng cường HĐTNST cho

các lực lượng giáo dục Error! Bookmark not defined

3.2.3.Tập huấn, bồi dưỡng cho GV cách đổi mới hình thức, phương pháp tổ chức

HĐGDNGLL, HĐTNST, đổi mới cách thức tổ chức hoạt động học cho HS Error! Bookmark not defined

3.2.4.Chủ động xây dựng chương trình nhà trường phổ thông riêng của nhà trường ở các HĐGDNGLL nhằm tăng cường HĐTNST theo hướng phát triển năng lực của HS

Error! Bookmark not defined

3.2.5 Biện pháp giám sát, hỗ trợ GV thực hiện đổi mới phương pháp KTĐG kết

quả HĐGDNGLL Error! Bookmark not defined

3.2.6 Quản lý cơ sở vật chất phục vụ HĐGDNGLL theo hướng tăng cường

HĐTNST Error! Bookmark not defined 3.2.7 Biện pháp quản lý sự phối hợp giữa NT với CMHS và cộng đồng XH Error! Bookmark not defined

3.3 Mối quan hệ giữa các biện pháp Error! Bookmark not defined 3.4 Khảo sát mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp được đề xuất Error! Bookmark not defined

3.4.1 Phương pháp tiến hành Error! Bookmark not defined 3.4.2 Kết quả khảo sát mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp Error! Bookmark not defined

Tiểu kết chương 3 Error! Bookmark not defined KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Error! Bookmark not defined

1 Kết luận Error! Bookmark not defined

2 Khuyến nghị Error! Bookmark not defined DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Error! Bookmark not defined PHỤ LỤC Error! Bookmark not defined

DANH MỤC BẢNG

Bảng 2.1.Bảng số liệu chung về cán bộ quản lý, đội ngũ GV, nhân viên Error! Bookmark not defined

Bảng 2.2.Bảng số liệu về đội ngũ GVcủa nhà trường từ năm 2011 đến nay Error! Bookmark not defined

Bảng 2.3.Bảng số liệu về chất lượng giáo dục nhà trường từ năm 2011 đến nay

Error! Bookmark not defined Bảng 2.4.Bảng số liệu về tình hình HS của trường từ năm 2011 đến nay Error! Bookmark not defined

Bảng 2.5.Bảng số liệu về tình hình CSVC của trường hiện nayError! Bookmark not defined

Bảng 2.6.Đối tượng và phương pháp điều tra tại trường THCS Ngọc Hải Error! Bookmark not defined

Bảng 2.7 Nhận thức của cán bộ quản lý, GV, HS và phụ huynh HS về vị trí, vai trò

của HĐGDNGLL Error! Bookmark not defined Bảng 2.8 Nhận thức của phụ huynh HS Error! Bookmark not defined

Bảng 2.9 Quan niệm của cán bộ quản lý, GV HS, phụ huynh HS về HĐGDNGLL

Error! Bookmark not defined

Bảng 2.10 Nhận thức của GV, tổng phụ trách và Ban giám về vị trí vai trò của

HĐGDNGLL Error! Bookmark not defined Bảng 2.11.Khảo sát GV về công tác xây dựng và triển khai kế hoạch Error! Bookmark not defined

Bảng 2.12 Khảo sát BGH và TPT về thực trạng thực hiện HĐNGLL Error! Bookmark not defined

Bảng 2.13 Khảo sát GV về thực trạng thực hiện HĐNGLLError! Bookmark not defined

Bảng 2.14 Thực trạng về tần suất, thái độ, vai trò, kết quả tham gia HĐGDNGLL

của HS trường THCS Ngọc Hải Error! Bookmark not defined

Bảng 2.15 Khảo sát BGH, TPT, GV về thực trạng sử dụng cơ sở vật chất, trang

thiết bị vào HĐGDNGLL Error! Bookmark not defined

Bảng 2.16 BGH,TPT,GV đánh giá thực trạng quản lý công tác KTĐG kết quả thực

hiện HĐGDNGLL Error! Bookmark not defined

Bảng 3.1 Đánh giá của GV về mức độ cần thiết và mức độ khả thi của các biện pháp

đề xuất Error! Bookmark not defined

DANH MỤC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ

Biểu đồ 2.1 : Nhận thức của cán bộ quản lý, GV, HS và phụ huynh HS về vị trí, vai

trò của HĐGDNGLL Error! Bookmark not defined Biểu đồ 2.2.Quan niệm của GV, phụ huynh và HS về HĐGDNGLL Error! Bookmark not defined

Biểu đồ 2.3 Thái độ của HS khi tham gia vào các hoạt động.Error! Bookmark not defined

Biểu đồ 2.4 Vai trò của HS khi tham gia vào các hoạt động.Error! Bookmark not defined

Biểu đồ 2.5.Về kết quả rèn luyện của HS khi tham gia vào các HĐGDNGLL.Error! Bookmark not defined

Hình 3.1 Sơ đồ thể hiện mối quan hệ giữa các BP đề xuấtError! Bookmark not defined

MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

Giáo dục có vai trò vô cùng quan trọng trong xây dựng và phát triển đất nước Nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục là tạo ra nguồn nhân lực chất lượng cao để đáp ứng nhu cầu thiết yếu của xã hội Chiến lược phát triển Giáo dục và Đào tạo đến năm 2020 của chính phủ đã khẳng định: “Để đi tắt, đón đầu từ một nước kém phát triển thì vai trò của giáo dục và khoa học công nghệ lại càng có tính chất quyết định Giáo dục phải đi trước một bước, nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực và bồi dưỡng nhân tài để thực hiện thành công các mục tiêu chiến lược của kinh tế – xã hội” Để làm được điều đó, ngoài vai trò cơ bản của hoạt động dạy học chương trình chính khóa của các môn học bắt buộc mà Bộ giáo dục và Đào tạo đã ban hành nhằm cung cấp kiến thức cơ bản cho HS thì cần phải nhấn mạnh đến vai trò giáo dục hình thành hành vi, kỹ năng cho HS thông qua các hoạt động bổ trợ, trong đó quan trọng nhất là HĐGDNGLL Nghị quyết Hội nghị số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 của Trung ương 8 khóa XI về đổi mới căn bản, toàn

diện giáo dục và đào tạo chỉ ra rằng "Chuyển mạnh quá trình giáo dục từ chủ yếu trang

bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học"[10] Trong đó

các phẩm chất và năng lực của HS (bao gồm năng lực chung và năng lực chuyên biệt) sẽ dần được hình thành và phát triển thông qua các môn học và HĐGDNGLL

Hiện tại HĐGDNGLL là một hoạt động bắt buộc ở trường phổ thông đã được Bộ Giáo dục & Đào tạo quy định, là một nội dung trong công tác quản lý của các cấp chỉ đạo và quản lý giáo dục HĐGDNGLL có quan hệ chặt chẽ với hoạt động dạy học, tạo điều kiện gắn lý thuyết với thực hành, là dịp để HS củng cố kiến thức đã học trên lớp, biến tri thức thành niềm tin ở mỗi HS, thống nhất giữa nhận thức và hành động, góp phần quan trọng vào sự hình thành và phát triển nhân cách toàn diện của HS trong giai đoạn hiện nay Ở trong môi trường đó HS có cơ hội để tự so sánh bản thân mình với những người khác, kích thích các em vươn lên trong quá trình giáo dục Vì vậy HĐGDNGLL sẽ phát triển tối đa năng lực, nhu cầu và thiên hướng của HS Nó phát huy cao độ tính chủ

động, tích cực của tập thể HS nói chung, của mỗi HS nói riêng

HĐGDNGLL đã được tổ chức triển khai ở các trường THCS nhưng nhiều đơn vị vẫn chưa chú trọng đầu tư đúng mức, tổ chức còn mang tính hình thức, còn dựa vào kinh nghiệm Cán bộ GV chưa nắm chắc nội dung, phương pháp tổ chức HĐGDNGLL còn bị coi là hoạt động phụ khoá, mất thời gian, ảnh hưởng đến hoạt động học tập nên còn bị xem nhẹ, coi thường Bên cạnh đó, CSVC nhà trường còn thiếu thốn nên các HĐGDNGLL chủ yếu còn rất đơn điệu về hình thức nặng về tuyên truyền lý thuyết chứ

ít khi HS được trải nghiệm, tìm tòi, khám phá vì thế ảnh hưởng đến chất lượng của HĐGDNGLL Các HĐGDNGLL mới chỉ tập trung thực hiện ở các em HS nòng cốt như cán bộ đội, cán bộ lớp chứ chưa thực hiện với bộ phận HS đại trà

Trong các HĐGDNGLL có bộ môn được đưa vào giờ học chính khóa, vào thời khóa biểu cụ thể theo quy định của Bộ giáo dục, có phân phối chương trình để thực hiện theo từng khối đó là môn Hoạt động ngoài giờ lên lớp Môn này là một bộ phận thành phần trong HĐGDNGLL Qua công tác kiểm tra nội bộ, giám sát, khảo sát hoạt động của thầy và trò, tôi thấy đa số GV dạy bộ môn này mới chỉ dừng lại ở việc coi đó là một môn học phụ, các thầy cô và các em chỉ giành cho nó một thời lượng ít ỏi của 45 phút trong giờ học trên thời khóa biểu, trong phòng học và lại nhắc lại những kiến thức đã học ở các môn học khác một cách thụ động, rập khuôn, giản lược mà không quan tâm đến mục đích đặc biệt của môn học này là thực hành những kiến thức đã học của môn học khác, rèn luyện những kiến thức đó thành kỹ năng sống cho các em, đem kiến thức sách vở để áp dụng vào các tình huống của cuộc sống Nội dung của môn học này cũng rất thực tế, gần gũi với cuộc sống vì thế chúng ta hãy để các em được học bằng sự trải nghiệm của bản thân mình giúp các em có nhiều cơ hội trải nghiệm, vận dụng những kiến thức học được vào thực tiễn từ đó hình thành năng lực thực tiễn cũng như phát huy tiềm năng sáng tạo của bản thân

Mặt khác nội dung của chương trình HĐGDNGLL cũng chưa thực sự gây hứng thú và phù hợp với các hoạt động thực hành, trải nghiệm theo độ tuổi và trình độ của các

em Muốn HĐGDNGLL thực sự trở thành môi trường cho HS thực hành,TNST đòi hỏi

phải có sự đầu tư về trí lực, nhân lực, tài lực và thời gian

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

1 Bộ GD&ĐT (2014), Dự thảo chương trình tổng thể GDPT sau năm 2015

2 Bộ GD&ĐT (2014), Dự thảo đề án đổi mới chương trình và sách giáo khoa giáo dục

phổ thông sau năm 2015

3 Bộ GD&ĐT (2014), Hoạt động trải nghiệm sáng tạo của học sinh phổ thông

4 Bộ GD&ĐT (2014), Kỷ yếu hội thảo, Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học

sinh phổ thông và mô hình trường phổ thông gắn với sản xuất kinh doanh tại địa phương

5 Bộ Giáo dục và Đào tạo (2015), Tài liệu tập huấn Kĩ năng xây dựng và tổ chức các

hoạt động TNST trong trường học

6 Bộ GD&ĐT (2014), Điều lệ trường phổ thông

7 Nguyễn Quốc Chí , Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản lý, Nhà

xuất bản Đại học Quốc gia Hà Nội

8 Vũ Cao Đàm (2007), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nhà xuất bản ĐHQG, Hà

Nội

9 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ

IX,X,XI của Đảng, Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia, Hà Nội

10 Đảng cộng sản Việt Nam, Nghị quyết Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về đổi mới căn

bản, toàn diện giáo dục và đào tạo

11 Đảng cộng sản Việt Nam, Nghị quyết số 88/2014/QH13 của Quốc hội về đổi mới

chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông

12 Đặng Vũ Hoạt, Hà Thế Ngữ(1996), Giáo dục học, Nhà xuất bản Khoa học Kĩ thuật

giáo dục, Hà Nội

13 Lê Văn Hồng, Lê Ngọc Lan, Nguyễn Văn Thàng, Tâm lí học lứa tuổi và tâm lí học

sư phạm, Nhà xuất bản Đại học Quốc Gia Hà Nội

14 H.Koontz, C.Odonnell, H.Weirich (1998), Những vấn đề cốt yếu của quản lý NXB

Khoa học kỹ thuật Hà Nội

15 John Dewey (2010), Experience and Education, Nhà xuất bản trẻ

16 Kolb, D (1984), Experiential Learning: experience as the source of learning and