Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THCS và THPT nghi sơn, tĩnh gia, thanh hóa

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THCS VÀ THPT NGHI SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG THCS VÀ THPT NGHI SƠN, TĨNH GIA, THANH HÓA Người thực hiện: Trần Thị Hạnh Chức vụ: Nhóm trưởng nhóm GDCD SKKN thuộc lĩnh vực (mơn): NGLL THANH HĨA, NĂM 2019 MỤC LỤC Mở đầu .1 1.1 Lý chọn đề tài 1.1.1 Về lý luận: 1.1.2 Về thực tiễn : .1 1.2 Mục đích nghiên cứu: 1.3 Đối tượng nghiên cứu: 1.4 Phương pháp nghiên cứu: .2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm .2 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Cơ sở vật chất 2.2.2 Việc tổ chức HĐNGLL trường THCS THPT Nghi Sơn 2.2.3 Kết thăm dò tinh thần, thái độ học sinh tham gia HĐNGLL trước áp dụng phương pháp 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1.Về công tác tổ chức 2.3.2 Chỉ đạo tổ chức thực hiện: 2.3.3 Các biện pháp thực 2.3.4 Chỉ đạo nâng cao chất lượng chương trình HĐGDNGLL 11 2.3.5.Tăng cường sở vật chất môi trường .12 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường .12 Kết luận kiến nghị .16 3.1 Kết luận 16 3.2 Kiến nghị 17 3.2.1 Đối với giáo dục đào tạo 17 3.2.2 Đối với sở giáo dục đào tạo 17 3.2.3 Đối với giáo viên 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO 18 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.1.1 Về lý lun: Chơng trình hot ng giỏo dc ngoi gi lờn lp (HĐGDNGLL) c a vào kế hoạch giáo dục trờng phổ thông biểu rõ nghiệp đổi giáo dục theo nghị 40 Quốc hội Trong trờng phổ thông, lâu quan tâm chủ yếu đến kế hoạch dạy học, cha quan tâm thoả đáng đến kế hoạch giáo dục Chơng trình HĐGDNGLL thực chất phần bản, quan trọng kế hoạch giáo dục tạo điều kiện, môi trờng thống với trình dạy học, trình giáo dục, để tiềm cá nhân học sinh có hội bộc lộ nhằm phát triển phẩm chất lực Xut phỏt t mc tiờu trờn, nh trường nay, việc giáo dục kiến thức văn hố cho học sinh hoạt động khơng thể thiếu hoạt động giáo dục lên lớp Nó đóng vai trò khơng nhỏ việc hình thành nhân cách, đạo đức lối sống hệ tr, thông qua hoạt động có mục đích giáo dc, phát triển củng cố, hệ thống thái độ, hình thành tình cảm, niềm tin thẩm mỹ đạo đức nh phát triển hệ thống lùc cđa ngêi thêi kú cơng nghiệp hóa, i húa (CNH, HĐH) nh mong đợi định phải rèn luyện để đạt đợc thực có hiệu hoạt động giáo dục ngồi lên lớp nhà trường, ngồi việc đạo ban giám hiệu, ban hoạt động giáo dục ngồi lên lớp trường, đạo định hướng hoạt động phận hoạt động lên lớp Sở giáo dục, đào tạo (GD-§T) đóng vai trò quan trọng, đòi hỏi phải có đạo xuyên suốt, định hướng sáng tạo đắn, phù hợp với đặc điểm, điều kiện, hoàn cảnh lực hoạt động địa phương 1.1.2 Về thực tiễn : - Thực tÕ hoạt động GDNGLL trường trung học phổ thông (THPT) cã bước chuyển biến tốt, cã kế hoạch, cã chương trình hoạt động cụ thể - Việc thực tiết sinh hoạt NGLL chưa thống nội dung, chương trình hoạt động cho tiết; Việc soạn giảng giáo viên khối chưa thống hoạt động lên lớp Cùng tiết hoạt động GDNGLL mà lớp soạn nội dung này, lớp khác soạn nội dung khác -Việc chuyển tải nội dung hoạt động tháng theo sách hướng dẫn giáo viên thực khơng đảm bảo, có cắt xén chương trình -Việc tổ chức tiết HĐGDNGLL như: chào cờ đầu tuần, sinh hoạt lớp cuối tuần đơn điệu, chưa đổi mới, chưa đưa nội dung tù chọn vào nội dung sinh hoạt Hoạt động GDNGLL có tầm quan trọng việc góp phần giáo dục học sinh phát triển cách toàn diện, đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội Song hoạt động GDNGLL chiếm nhiều thời gian người làm cơng tác chủ nhiệm, đòi hỏi người làm cơng tác chủ nhiệm phải có đầu tư, sáng tạo, có hiểu biết, tìm tòi lĩnh vực đời sống xã hội, lĩnh vực chun mơn Có tổ chức thành công hoạt động GDNGLL Nh vy chất lợng hiệu hot ng GDNGLL phụ thuộc nhiều vào việc giáo viên vận dụng, phù hợp với điều kiện thực tế trờng Qua giúp em phát huy tính chủ động, sáng tạo, linh hoạt khâu trình hoạt động Là giáo viên đợc nh trng phõn cụng ph trỏch giảng dạy môn T việc làm thùc tÕ, kinh nghiệm thân, tụi mnh dn vit đề tài Mt s bin phỏp nhằm nâng cao hiệu tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp trường THCS THPT Nghi Sơn, Tĩnh gia, Thanh Hóa” 1.2 Mục đích nghiên cứu: Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp trường THCS THPT Nghi Sơn phát huy tính tích cực, rèn luyện số kỹ năng, phát huy lực hoạt động học sinh 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Trong khuôn khổ SKKN, người viết nghiên cứu việc tổ chức HĐNGLL cấp trung học phổ thơng Các ví dụ minh họa nằm chương trình HĐNGLL Trung học phổ thơng Đối tượng khảo sát, điều tra hướng tới giáo viên, học sinh THPT trường THCS THPT Nghi Sơn, Tĩnh Gia, Thanh Hóa” 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu lý luận +Thu thập thông tin sách, báo, tài liệu chun mơn mạng internet + Phân tích, tổng hợp,hệ thống hóa tri thức - Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn: + Quan sát + Khảo sát thực tế + Phát phiếu điều tra + Thực nghiệm sư phạm 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Trong Luật Giáo dục 2005, sửa đổi năm 2009 khoản điều 28 ghi: “ Phương pháp giáo dục phổ thơng phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả làm việc theo nhóm; rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh”1 Có thể nói cốt lõi đổi dạy học hướng tới hoạt động học tập chủ động, chống lại thói quen học tập thụ động học sinh Căn vào mục tiêu với việc dựa vào đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh THPT: ham tìm hiểu, tiếp cận, thích lạ lại chóng chán Do việc nâng cao chất lượng HĐNGLL cần thiết có ích HĐNGLL phận hữu trình giáo dục trường THPT Đó hoạt động tổ chức ngồi học mơn văn hóa lớp, đường gắn lí thuyết với thực tiễn, tạo nên thống nhận thức hành động HĐNGLL hoạt động quan trọng phát triển tâm lực, trí lực, thể lực lực khác q trình hồn thiện nhân cách học sinh, giúp học sinh phát triển thêm kinh nghiệm giao tiếp hoạt động tập thể, có ý thức tham gia hoạt động, hoàn thành nhiệm vụ giao, từ nâng cao hiểu biết lĩnh vực đời sống 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Cơ sở vật chất Trường THCS THPT Nghi Sơn thuộc địa phận Xã Hải Thượng, huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hóa, trường ghép phận trường Tĩnh gia trường THCS Hải thượng thành trường THCS THPT Nghi Sơn năm 2013 Là trường có tuổi đời non trẻ (5 năm) nên nhà trường gặp khơng khó khăn: sở vật chất nghèo nàn, tuyển sinh đầu vào thấp, đội ngũ giáo viên trẻ, thiếu, kinh nghiệm giảng dạy chưa nhiều Những năm gần quan tâm ban ngành chất lượng dạy học ngày nâng cao Nhà trường bước khẳng định vị trí so với trường huyện tỉnh Năm học 2018-2019, trường có 35 lớp với tổng số 1342 học sinh Cơ sở vật chất cải thiện phục vụ đắc lực cho việc dạy học 2.2.2 Việc tổ chức HĐNGLL trường THCS THPT Nghi Sơn Để phát triển toàn diện nhân cách cho học sinh, song song với việc trang bị kiến thức bản, nhà trường tổ chức hoạt động ngoại khóa nhằm tạo sân chơi lành mạnh, bổ ích, vui vẻ sau học căng thẳng Đặc Được tham khảo từ TLTK số [1] biệt hoạt động ngoại khóa, em ln hào hứng tham gia, từ góp phần số kỹ như: tự tin, kỹ diễn xuất, kỹ hợp tác hoạt động nhóm, kỹ thuyết trình… - Hàng năm nhà trường thành lập Ban hoạt động GDNGLL, phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên ban phụ trách có kế hoạch hoạt động chi tiết theo chủ đề - Các hoạt động trò chơi tổ chức thường xuyên : rung chuông vàng, thi tìm hiểu kiến thức, Mặc dù đạt số kết bước đầu, song hoạt động ngoại khóa trường gặp nhiều khó khăn, hạn chế Về phía học sinh: Một phận học sinh có khiếu nhiệt tình tham gia đa phần em rụt rè, chưa chủ động tích cực trò chơi Giáo viên thường người ln trọng cơng tác chun mơn, thế, kinh nghiệm tổ chức hoạt động ngoại khố hạn chế, nội dung hình thức buổi sinh hoạt ngoại khoá lặp lặp lại, học sinh nhàm chán, tham gia, hiệu buổi hoạt động ngoại khóa chưa cao Nhà trường có phát triển quy mô, nhiên năm nên sở vật chất nhiều thiếu thốn, hệ thống âm thanh, ánh sáng chất lượng ảnh hưởng khơng nhỏ đến hiệu buổi ngoại khóa 2.2.3 Kết thăm dò tinh thần, thái độ học sinh tham gia HĐNGLL trước đổi phương pháp Chúng tơi khảo sát phiếu thăm dò 223 học sinh khối 11 nhà trường, kết thu cụ thể là: Rất Bình Khơng Nhàm Đề xuất Tiêu chí Thích thích Thường thích chán khác Tỉ lệ 34 hs 27 hs 35 hs 98 hs 17 hs 12 hs = 15,2% = 12,1% = 15,6% = 43,9% = 7,6% = 5,3% Từ số liệu trên, ta thấy số học sinh u thích, có hứng thú với hoạt động ngoại lên lớp đạt 43% Số lượng học sinh cảm thấy bình thường (có hoạt động khơng có hoạt động được), học sinh thờ ơ, xem nhẹ cảm thấy nhàm chán hoạt động chiếm 58% Một số học sinh đề xuất: nội dung hoạt động cần phong phú hơn; cần tích hợp kiến thức nhiều môn hoạt động; cần giới hạn phần kiến thức theo chủ đề để em chủ động hoạt động… Xuất phát từ thực trạng trên, mạnh dạn đổi phương pháp HĐNGLL 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1.Về công tác tổ chức * Thành lập ban HĐGDNGLL : - Các thành viên ban HĐGDNGLL: Trưởng ban hiệu trưởng phó hiệu trưởng Các thành viên gồm: Bí thư Đồn, Giáo viên Tổng phụ trách Đội, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên giảng dạy GDCD - Ban đạo kế hoạch HĐGDNGLL có nhiệm vụ: Lập kế hoạch HĐGDNGLL kế hoạch năm, tháng thống với kế hoạch chung nhà trường, tổ chức họat động theo kế hoạch chung nhà trường, phối hợp với lực lượng nhà trường để tổ chức HĐGDNGLL Ban HĐGDNGLL phải có chế độ sinh hoạt định kỳ hàng tháng, có phân cơng nhiệm vụ rõ ràng để khơng bỏ sót việc, giúp hiệu hoạt động đạt cao * Xây dựng kế hoạch triển khai hoạt động GDNGLL trường THCS THPT Nghi Sơn - Về công tác xây dựng kế hoạch: Xây dựng kế hoạch (cũng gọi lập kế hoạch) kỹ quan trọng sống công việc cá nhân, tập thể.2 Ngay từ đầu năm, trưởng ban hoạt động NGLL phải : + Xây dựng hoạt động đạo hoạt động cho năm học + Bám sát vào chủ điểm năm học lên kế hoạch đạo hướng dẫn tiết sinh hoạt NGLL để thực đồng + Phân công thực hiện, kiểm tra đánh giá việc thực thường xuyên * Kế hoạch đạo hoạt động giáo dục lên lớp năm học 20182019 trường THCS THPT Nghi Sơn.3 Khối Nội dung hoạt động Gợi ý hình thức thực Tháng Chủ đề lớp 10 - Thi đua “Dạy tốt, 11 học tốt” chào mừng năm học 2018 2019 Thanh niên - Hưởng ứng phong học tập, rèn trào thi đua “Hai GVCN, Ban HĐNGLL luyện tốt”đợt phối hợp với Đồn nghiệp CNH- 12 - Học tập Nội quy nhà niên nhà trường thực 2018 HĐH trường, ATGT Phòng chống ma túy - Tuyên truyền, giáo dục văn hóa học đường Thanh niên 10 -Tiếp tục thực GVCN tổ chức lớp vào 10 với “Tình 11 phong trào thi đua tiết sinh hoạt tuần thứ bạn, Tình yêu “Hai tốt”, Tổ chức tháng 10 2018 trách hoạt động văn nhiệm” hoá, văn nghệ, TDTT hướng tới kỷ niệm 36 Được Được tham khảo từ TLTK số [2] tham khảo từ TLTK số [5] 12 10 Truyền thống 11 “Tôn sư, trọng đạo” 2018 Hiếu học Thanh niên với nghiệp 12 Xây dựng bảo vệ Tổ 2018 quốc Việt Nam XHCN 01 Giữ gìn - sắc văn hóa 2019 dân tộc 11 12 10 11 12 10 11 12 năm Ngày nhà giáo Việt Nam (20/11/198220/11/2018) - Học tập thư cuối Bác Hồ gửi - Học tập thư cuối Bác Hồ gửi cho ngành giáo dục - Tham dự hoạt động kỷ niệm ngày NGVN 20/11 theo kế hoạch nhà trường Ban HĐNGLL thực - Giao lưu với Thầy, Cơ giáo giảng dạy lớp - Tìm hiểu Nghề dạy học - Hoạt động theo chủ đề "Thanh niên xây dựng bảo vệ Tổ quốc" Ban HĐNGLL, Đồn - Hình ảnh anh đội niên nhà trường lịch sử QĐND Việt thực Nam - Tọa đàm: “Biển đảo quê hương”! - Thi đua “Hai tốt” Ban HĐNGLL, Đoàn đợt Học kỳ II (đợt niên nhà trường năm học), tổ thực chức hoạt động văn hoá, TDTT kỷ niệm lần thứ 89 năm ngày thành lập Đảng 02 Thanh niên - với lý tưởng 2019 Cách mạng 10 11 12 10 11 03 Thanh niên - lập thân, lập 2019 nghiệp 12 10 04 Thanh niên - với hòa bình, 2019 hợp tác hữu nghị 05 Người niềm tin tất 2019 thắng 6,7,8 - Mùa hè tình 11 12 10 11 12 10 CSVN - Học sinh Văn hóa ứng xử Kỷ niệm sinh nhật Đảng 03/2 (Giới thiệu Ban HĐNGLL, Đoàn truyền thống Đảng niên nhà trường CSVN hát thực Đảng quang vinh) - Kỷ niệm ngày Quốc tế Phụ nữ; Thành lập Đồn TNCS Hồ Chí Minh Ban HĐNGLL, Ban Nữ - Thực điểm cơng, Đồn niên nhấn năm học “Tăng nhà trường thực cường xây dựng văn hóa học đường giáo dục kỹ sống cho học sinh” - Bạn chọn nghề nào? - Giáo dục kỹ sống, giá trị sống: + Thanh niên học Ban HĐNGLL, Đoàn sinh với hội nhập niên nhà trường quốc tế thực + Thanh niên học sinh với phòng chống tham nhũng - Giáo dục bảo vệ môi trường, ATGT … - 47 năm học tập di chúc Bác Hồ kính Ban HĐNGLL phối hợp yêu với Đoàn niên nhà - Kỷ niệm ngày miền trường thực Nam giải phóng Đồn niên nhà - Tham gia hoạt trường thực động tình nguyện 2019 nguyện cộng đồng địa phương 2.3.2 Chỉ đạo tổ chức thực hiện: Để thực thống nội dung hoạt động quy mô tồn trường đảm bảo chương trình, để hoạt động GĐNGLL nhà trường vào nề nếp, đạt hiệu Ngay từ đầu năm xây dựng kế hoạchtiết sinh hoạt NGLL, quy định nội dung cụ thể cho tiết sinh hoạt Đây kết trường áp dụng thực năm qua đạt kết thiết thực: - Hoạt động GĐNGLL thực với quỹ thời gian tiết\ tháng - Đối với tiết sinh hoạt cờ đầu tuần: Nếu khơng có quy định nội dung hoạt động cho tiết sinh hoạt trường thường tổ chức sau: Đoàn TN tổ chức nghi lễ chào cờ, nhận xét, triển khai công tác đồn, sau BCH phát biểu (nếu có) phê bình học sinh hết thời gian sinh hoạt… Như chưa đưa phần nội dung tự chọn HĐGDNGLL vào sinh hoạt để lôi học sinh tham gia nhằm gây hứng thú học tập cho em Vì HĐGDNGLL (Chào cờ) ban đạo nên đưa hoạt động lồng ghép vào tiết sinh hoạt như: Giải ô chữ, thi kể chuyện, thi tìm hiểu theo chủ đề, thi giọng hát hay, thi hùng biện, trò chơi bắt trước truyền “Đuổi hình bắt chữ” trao đổi phương pháp học tập lớp, thi trò chơi dân gian Nếu kết tiết sinh hoạt có chất lượng, học sinh phát huy hết tinh thần trách nhiệm thể khiếu, sở trường trước người, trước đám đơng Có nhiều lực cần hình thành phát triển cho học sinh dạy học như: lực tự học; lực phát giải vấn đề, lực sáng tạo; lực giao tiếp hợp tác Trong số đó, phát triển lực sáng tạo, lực phát giải vấn đề học sinh mục tiêu quan trọng, qua góp phần thúc đẩy hình thành phát triển lực khác.4 - Đối với tiết sinh hoạt lớp: Giờ sinh hoạt lớp thời gian vào cuối tuần GVCN chịu trách nhiệm chính, thực tế mà nói sinh hoạt em học sinh kêu ca tiết cứng nhắc, căng thẳng, mệt mỏi Vì sao? Đó câu hỏi khơng dễ trả lời ? Chúng ta hiểu rõ: Vì sinh hoạt lớp GVCN thường sâu vào phê bình, trích, chí đưa hình thức phạt bạn vi phạm khuyết điểm, nói chuyện riêng, ăn quà vặt hay không làm tập, bị trừ điểm thi đua lớp Chính nên vào sinh hoạt lớp học sinh thường có thái độ căng thẳng, chán nản, mệt mỏi Được tham khảo từ TLTK số [4] Để thay đổi phương pháp, tạo khơng khí vui tươi, thân thiện sinh hoạt, GVCN cần đưa nội dung sinh hoạt thi hát tốp ca, đơn ca, thi thuộc nhiều lần tuần, thi có điểm cao tuần, thi vẽ tranh nhanh, thi bàn tổ Tổ hay bạn nhiều điểm tốt thưởng quà ( nội dung gợi ý kế hoach hoạt động chung nhà trường) Làm vậy, nghĩ học sinh cố gắng đạt kết cao học tập, đồng thời tạo sân chơi cho em thể khiếu mình, khơng tự ti, khơng tỏ lì lợm lớp học 2.3.3 Các biện pháp thực * Phân công hoạt động: Lồng ghép vào buổi sinh hoạt chào cờ đầu tuần (1tiết/tháng) ( Dự kiến nhóm tuyên truyền ca khúc cách mạng, nhóm câu lạc kĩ năng, lớp tình nguyện tham gia diễn đàn lồng ghép vào tiết chào cờ; đăng kí thực tốt cộng điểm thi đua cho tập thể) - Sinh hoạt lớp (1 tiết/tháng) - Phân công lớp chuẩn bị nội dung Cụ thể Lớp thực Tháng Chủ đề Ngày thực Lớp Đánh giá Thanh niên học tập, rèn luyện nghiệp CNH, 10/9/2018 12A1,11A4 HĐH đất nước Thanh niên với tình bạn, 10 08/10/2018 12A2,11A3 tình yêu gia đình Thanh niên với truyền 12A3, 11 thống hiếu học tôn sư 05/11/2018 11A2 trọng đạo Thanh niên với nghiệp 12A4, 12 xây dựng bảo vệ tổ 10/12/2018 10A1 quốc Thanh niên với việc giữ gìn 12A5, 7/01/2019 sắc văn hoá dân tộc 10A2 Thanh niên với lý tưởng 12A6, 18/2/2019 cách mạng 10A3 Thanh niên với vấn đề lập 11/3/2019 10A4,11A5 nghiệp Thanh niên với hồ bình, 10A5, 08/4/2019 hữu nghị hợp tác 11A6 Thanh niên với Bác Hồ 13/5/2019 10A4,10A5 Trên quy định nội dung hoạt động cho tiết sinh hoạt GDNGLL nhà trường Nội dung cụ thể song trình thực tổ chức góp ý, rút kinh nghiệm điều chỉnh cho phù hợp với tình hình thực tế nhà trường Trong năm qua, Ban hoạt động lên lớp nhà trường có quy định cụ thể vậy, nên việc thực tiết sinh hoạt NGLL vào nề nếp định Việc ®iỊu chỉnh cụ thể nên dễ cho người quản lý cho GVCN §iều chuyển tải toàn nội dung hoạt động GDNGLL phần bắt buộc phần tự chọn cho học sinh nắm hoạt động NGLL nhà trường mang lại hiệu thiết thực *Về thực cụ thể theo chủ đề: Việc thực thiết kế thành kế hoạch sau: SỞ GD& ĐT THANH HÓA TRƯỜNG THCS & THPT NGHI SƠN Số: 05/KHCMNS CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Tĩnh gia, Ngày tháng 10 năm 2018 KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP THÁNG 10 NĂM 2018 CHỦ ĐỀ: THANH NIÊN VỚI TÌNH BẠN, TÌNH YÊU VÀ GIA ĐÌNH I Mục tiêu hoạt động: Về kiến thức: Hiểu được, biết tình bạn, tình yêu số điều Luật Hôn nhân Gia đình Về kĩ năng: Biết vận dụng để giải số vấn đề tình bạn, tình u Những hiểu biết luật Hơn nhân Gia đình sống, việc giải bình đẳng giới Về Thái độ: Tích cực chấp hành có ý thức tuyên truyền vận động người thức tốt Luật Hôn nhân Gia đình Kiên đấu tranh với hành vi vi phạm pháp Luật.5 II Nội dung hình thức hoạt động: Nội dung: Tìm hiểu chủ đề tình bạn, tình yêu gia đình Hình thức: Thi tìm hiểu đội: Lớp 12A2,11A3 - Mỗi đội cử bạn tham gia phần thi - Phần 1: giải chữ, đội có lượt lựa chọn, trả lời 10 điểm, sai đội lại trả lời.( chữ giáo án đính kèm) Ơ chữ gồm hàng ngang Câu 1: Người thiếu sống người.Đ/a Bạn bè Câu 2: Tình bạn nên hướng tới điều này? Đ/a: Trong sáng Câu 3: Tình bạn bền vững cần thái độ gì? Đ/a: Tơn trọng Câu 4: Trẻ em có quyền kết giao bạn bè? Đ/a: Tự Câu 5: Tình u khơng nên hướng tới lúc này? Đ/a: Nam nữ Câu 6: Độ tuổi đẹp mà người lớn gọi em? Đ/a: Tuổi trăng tròn Câu 7: Để dễ làm quen với bạn cần có thái độ này? Đ/a: Hòa nhã Câu 8: Những điều cần giữ kín gọi gì? Đ/a: Bí mật Ơ chữ: Được tham khảo từ TLTK số [3] 10 - Phần 2: Hiểu ý đồng đội Mỗi đội cử bạn bốc thăm diễn đạt từ mà BGK đưa ví dụ : Cảm thông, quan tâm (không dùng tiếng nước ngồi) bạn lại đốn từ, từ điểm - Phần 3: Giải tình Mỗi đội lựa chọn đưa tình cho đội bạn trả lời đưa cách giải đội Điểm tối đa cho phần 30 điểm TH1: Bạn phát bố mẹ thường xuyên đọc trộm nhật ký, nghe điện thoại, đọc tin nhắn bạn Bạn hành động nào? TH2: Nếu có người bạn khác giới lớp rủ em chơi riêng, em có khơng? Vì sao? TH3: Trên đường đến trường tình cờ em nghe thấy người bạn nói xấu người bạn khác mà em biết rõ, Em làm gì? Vì sao? TH4: Em có người bạn thân bố mẹ tưởng người yêu nên cấm đoán mặt, em nên làm gì? Vì sao? Tổ chức hoạt động - Thời gian thực hiện: Tiết chào cờ Thứ ngày 29 tháng 10 năm 2018 - Người thực hiện: Cô giáo Trần Thị Hạnh Ngày 27 tháng 10 năm 2018 Người lập kế hoạch (Ký tên) MẪU CHẤM ĐIỂM CHO CÁC ĐỘI THI : Đội chơi 12A2 11A3 Phần thi Giải ô chữ Hiểu ý đồng đội Tình TỔNG CỘNG 2.3.4 Chỉ đạo nâng cao chất lượng chương trình HĐGDNGLL trường THPT : - Cần bám sát chủ đề, chủ điểm đề yêu cầu giáo dục cụ thể - Chọn tên chủ đề hoạt động thật hay, hấp dẫn để tạo hứng ban đầu cho học sinh - Nếu chọn đội tham gia chủ đề hoạt động mà đặt tên đội cho phù hợp, dễ nhớ, hấp dẫn Ví dụ : Khi thực chủ điểm tháng 12 đặt tên cho chủ đề : “ Tiếp bước cha anh” đặt tên cho đội tham gia dự thi “ Xung kích, Quyết thắng,Tiến cơng, Anh hùng ” - Chọn tài liệu, tranh ảnh mang tính khái quát cao, có gÝa trị nghệ thuật để sử dụng gây ấn tượng giúp em khắc sâu tâm trí 11 - Khi biên tập nội dung chương trình cần kỹ lưỡng, gây cảm xúc, ấn tượng học sinh để từ em khắc sâu tạo cho em rung động làm phát sinh cảm nghĩ chân thành - Cần tổ chức hoat động hình thức sân khấu hố, hố trang truyền thèng… để tạo hứng thu sinh động tiết hoạt động đồng thời phát huy khả tư sáng tạo em - Khi tổ chức hoạt động cần đảm bảo tính đa dạng hình thức nội dung thể hiện, tránh trùng lặp gây nhàm chán - Công tác chuẩn bị phương tiện hoạt động đóng vai trò quan trọng âm thanh, nhạc cụ, trang trí, phục trang, khơng gian, thời gian Có đầy đủ phương tiện việc tổ chức hoạt động dễ dàng hơn, góp phần cho thành cơng hoạt động - Để tạo khơng khí sơi nổi, liên tục tiết sinh hoạt người biên tập chương trình phải biết lồng ghép, đan xen hoạt động với nhau, tránh trùng lặp, đơn điệu - Khi tổ chức hoạt động cần quan tâm đến tất đối tượng để em tham gia tất trò chơi, hoạt động, trả lời câu hỏi để tất thể mình, tham gia trình bày suy nghĩ, cảm xúc mình; giúp em hình thành khả giao tiếp, ứng xử; rèn luyện tính tự tin hoạt động 2.3.5.Tăng cường sở vật chất môi trường cho việc tổ chức HĐGDNGLL Tăng cường sở vật chất như: bảng tin, âm thanh, máy chiếu, máy tính, tranh ảnh… để phục vụ cho hoạt động giáo dục lên lớp *Thực số phương pháp, kỹ thuật kiểm tra, đánh giá HĐGDNGLL - Dự hoạt động cụ thể + Đánh giá thông qua thu hoạch + Đánh giá qua sản phẩm hoạt động + Đánh giá điểm số + Đánh giá qua nhận xét cá nhân, tập thể + Đánh giá giáo viên - Quan sát hoạt động GV HS - Kiểm tra hồ sơ sổ sách - Trao đổi, trò chuyện GV HS Sau kiểm tra, đánh giá cần rút kinh nghiệm hình thức, nội dung, phương pháp tổ chức, điều kiện sở vật chất tài đáp ứng hoạt động, từ cải tiến nâng cao chất lượng HĐGDNGLL 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường - Trong năm học 2018-2019, đạo Sở GD&ĐT, cấp ủy BGH nhà trường nhiều hoạt động GDNGLL thực bổ ích, nhằm nâng cao kết học tập cho học sinh 12 - Ví dụ như: + Tháng 10 tổ chức cho em thi tìm hiểu pháp luật, luật nhân – gia đình qua giáo dục kỹ sống cho em Ảnh 1: Phần thể học sinh lớp 12 chương trình + Tháng 11 năm 2018 phối hợp với Đoàn TNCS Hồ Chí Minh tổ chức hội thi cắm hoa Ảnh 2: Phần trình bày sản phẩm lớp chương trình + Tháng năm 2019 phối hợp với Đồn TNCS Hồ Chí Minh tổ chức hội thi nghi thức đội thể dục nhịp điệu 13 Ảnh 3: Đội thi lớp 11A2 + Tháng năm 2019 phối hợp với phòng Phòng chống tệ nạn xã hội Sở Lao động - Thương binh Xã hội tổ chức hội thi tìm hiểu kiến thức pháp luật phòng chống tệ nạn xã hội Ảnh 4: Phần tham gia tiểu phẩm “Hy vọng” đội thi lớp 11A1 14 + Tháng năm 2019 tổ chức hội thi kể chuyện gương đạo đức Hồ Chí Minh Ảnh 5: Phần thể bạn Đinh thị Minh Trang Gii nht Qua HĐGDNGLL thấy phong trào học tập rèn luyện em học sinh nhà trờng sôi nổi, có tác dụng tới việc häc tËp cđa c¸c em gióp c¸c em høng thó học tập - Học sinh đợc rèn luyện trởng thành thông qua hoạt động GDNGLL Các hoạt động bổ sung kiến thức, tạo động lực học tập nhằm góp phần nâng chất lợng ngày ®i lªn 15 Ảnh 6: Phần thể học sinh lớp11A4 Ảnh 7: Hoạt động NGLL lớp 12A4 Theo phương châm “chú trọng đánh giá kết học tập” Sau đổi hoạt động NGLL theo chủ đề, tiến hành khảo sát theo phiếu thăm dò 223 học sinh khối 11 nhà trường, kết thu cụ thể là: Rất Bình Khơng Nhàm Đề xuất Tiêu chí Thích thích Thường thích chán khác Tỉ lệ 84 hs 67 hs 45 hs 11 hs hs hs = 37,6% = 30% = 20,1% = 4,9% = 3,5% = 3,5% Đa số em hăng hái, sơi nổi, có hứng thú với hoạt động ngoại khóa, số lượng học sinh yêu thích cảm thấy ý nghĩa hoạt động chiếm 87,7% Được tham khảo từ TLTK số [2] 16 Tôi nhận thấy rằng: Mỗi hoạt động mang lại lợi ích khác song có điểm chung rèn luyện số kỹ hoàn thiện nhân cách cho học sinh Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận Với việc đổi HĐNGLL tơi nhận thấy: Học sinh tích cực, tự giác, chủ động hơn, từ hình thành phát triển lực tự học, trau dồi phẩm chất linh hoạt, độc lập, sáng tạo, hoạt động nhóm tốt cho tư em Việc đổi phương pháp dạy học áp dụng cho tất cấp học, mơn học Do đó, tùy thuộc cấp học, môn để áp dụng đổi cho thích hợp Riêng mơn NGLL phải tích cực đổi nữa, có khơng làm cho học sinh cảm thấy nhàm chán hoạt động, tạo hứng thú tiếp thu mơn văn hóa 3.2 Kiến nghị 3.2.1 Đối với giáo dục đào tạo - Để việc giảng dạy theo hướng phát triển lực phẩm chất người học phải có lộ trình xây dựng chương trình phù hợp - Tiếp tục đạo việc thực HĐNGLL có hiệu quả, sáng tạo phù hợp điều kiện thực tế - Nên biên soạn số dạy có tính chất minh họa, đồng thời có thêm tài liệu minh họa thống để giáo viên thuận tiện việc tìm kiếm tư liệu 3.2.2 Đối với sở giáo dục đào tạo - Tiếp tục tổ chức lớp tập huấn bồi dưỡng giáo viên với chương trình cụ thể chuyên sâu HĐNGLL - Nên công bố rộng rãi sáng kiến kinh nghiệm đổi phương pháp dạy nội dung 3.2.3 Đối với giáo viên - Không ngừng học tập, trau dồi trình độ chun mơn, nghiệp vụ, tăng cường đổi phương pháp dạy – học theo hướng phát triển lực phẩm chất học sinh - Đầu tư nghiên cứu, tìm kiếm tư liệu, thiết kế giảng áp dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực vào giảng dạy thực tế đạt kết cao 17 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 20 tháng05 năm2019 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Trần Thị Hạnh TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Luật Giáo dục 2005, sửa đổi năm 2009 [2].Bộ Giáo dục đào tạo – dự án phát triển giáo dục THPT giai đoạn II “Tài liệu bồi dưỡng giáo viên THPT dạy học tích cực”- Năm 2018 [3] Sách giáo viên – Hoạt động giáo dục lên lớp 11 – NXBGD - 2006 [4] Bộ Giáo dục đào tạo-“Tài liệu hội thảo-tập huấn đổi tổ chức quản lý hoạt động giáo dục trường Trung học phổ thông theo định hướng phát triển lực học sinh”-Tháng năm 2016 [5] Kế hoạch số 03/KHCMNS ngày 25 tháng năm 2018 trường THCS THPT Nghi Sơn, Tĩnh gia, Thanh Hóa 18 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đà ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Trần Thị Hạnh Chức vụ đơn vị công tác: Nhóm trưởng nhóm GDCD trường THCS THPT Nghi Sơn Cấp đánh giá Kết xếp loại đánh giá Năm học TT Tên đề tài SKKN (Ngành GD cấp xếp loại đánh giá huyện/tỉnh; (A, B, xếp loại Tỉnh ) C) “Sự vận dung phương pháp Tỉnh C 2006 nêu vấn đề để nâng cao chất lượng giảng dạy lớp 10 ” “Sử dụng phương pháp tích Tỉnh C 2016 hợp liên mơn giảng Dạy 19 giáo dục công dân ” 20 ... nhằm nâng cao hiệu tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp trường THCS THPT Nghi Sơn, Tĩnh gia, Thanh Hóa 1.2 Mục đích nghi n cứu: Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp. .. thực có hiệu hoạt động giáo dục ngồi lên lớp nhà trường, ngồi việc đạo ban giám hiệu, ban hoạt động giáo dục ngồi lên lớp trường, đạo định hướng hoạt động phận hoạt động lên lớp Sở giáo dục, đào... Đối tượng khảo sát, điều tra hướng tới giáo viên, học sinh THPT trường THCS THPT Nghi Sơn, Tĩnh Gia, Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghi n cứu: - Phương pháp nghi n cứu lý luận +Thu thập thông tin