tạo tình huống có vấn đề thúc đẩy học sinh tự bộc lộ tự nhận thức
Tạo tình huống có vấn đề trong dạy học Toán
... điểm có vectơ phương Tìm điều kiện để điểm M(x;y) nằm đường thẳng d Nhận xét: Cách dạy có hai chức năng: kiểm tra cũ tạo tiền đề, hai tạo vấn đề từ đến kiến thức Với hai chức giúp cho học sinh ... Cho hai số tự nhiên a b, có số tự nhiên x cho b + x = a có phép trừ a – b = x Ví dụ 8: Hình thành khái niệm phép chia hết (dạy tương tự khái niệm phép trừ) Tình huống: Xét xem có số tự nhiên x ... phép trừ Tình huống: Xét xem có số tự nhiên x mà a) + x = hay không? b) + x = hay khơng? Học sinh tìm giá trị x: • • Ở câu a, tìm x = Ở câu b, khơng tìm giá trị x Nhận xét: câu a ta có phép trừ:...
- 9
- 9,355
- 121
Tạo tình huống có vấn đề trong dạy học môn Toán/Tìm sai lầm trong lời giải pptx
... a định nghĩa o Nhóm 2: tính đạo hàm câu a cơng thức hàm số thường gặp o Nhóm 3: tính đạo hàm câu b định nghĩa o Nhóm 4: tính đạo hàm câu b công thức hàm số thường gặp Giáo viên tổ chức cho nhóm ... luận: “Khơng áp dụng công thức đạo hàm hàm số thường gặp cho hàm số được” khơng phải hàm số thường gặp Vậy chúng gọi hàm số muốn tính đạo hàm hàm số ta phải áp dụng cơng thức nào? Tìm chỗ sai lời...
- 3
- 1,899
- 17
Tạo tình huống có vấn đề trong dạy học môn Toán/Từ cũ đến mới doc
... nằm đường thẳng d Nhận xét: Cách dạy có hai chức năng: kiểm tra cũ tạo tiền đề, hai tạo vấn đề từ đến kiến thức Với hai chức giúp cho học sinh thấy mối liên hệ kiến thức cũ kiến thức cách trực quan ... Nếu học sinh trả lời “Viết phương trình tổng quát đường thẳng thay tọa độ M vào phương trình đó” giáo viên cơng nhận Liệu có cách khác, khơng cần viết phương trình tổng quát đường thẳng d Nếu học ... thức cách trực quan Hiểu nguồn gốc chất kiến thức Hình thành quy tắc tính đạo hàm Sau học sinh biết đạo hàm số hàm số thường gặp Giáo viên đặt vấn đề sau để dẫn đến quy tắc tính đạo hàm hàm số:...
- 3
- 1,614
- 14
Tạo tình huống có vấn đề trong dạy học môn Toán/Bài toán chưa có thuật giải pptx
... dung học hơm GV ghi đầu bài: §5 Cộng hai số nguyên khác dấu Nhận xét: Cách làm phổ biến hay dùng dạy học cho phép thực đồng thời lúc hai chức năng: kiểm tra cũ (tạo tiền đề) hai đặt vấn đề vào ... ta đặt phép tính gì? Dự kiến: Nếu học sinh trả lời: “(+5) – 7” GV cơng nhận nói phép trừ hai số nguyên, ta học sau Còn cách khác không? Nếu học sinh trả lời: “(+5) + (-7)” GV giới thiệu ... (tạo tiền đề) hai đặt vấn đề vào Hơn thực tế chứng tỏ học sinh thích thú cách đặt vấn đề gây ngạc nhiên hứng thú tò mò Ví dụ 4: Hình thành cơng thức cộng lượng giác Bài tốn: Khơng dùng máy tính,...
- 4
- 1,264
- 9
Tạo tình huống có vấn đề trong dạy học môn Toán/Dự đoán pptx
... để xem HS có hiểu chất vấn đề khơng Ví dụ 3: Hình thành bảng cộng phạm vi Trong lớp học, dạy cộng phạm vi GV cho nhóm học sinh dùng hai ”xúc sắc” Một HS dùng để quay, dùng để chọn (mặt có dấu chấm ... thế, HS tự thiết kế bảng cộng phạm vi GV thuyết giảng cho lớp GV điều chỉnh cần thiết hướng dẫn riêng cho HS chậm bạn Ở lớp HS chủ thể tạo tri thức sở tự tin, hứng thú tự tìm cách giải tình Ví ... thành dấu – dấu – thành dấu +." GV: "đó nội dung quy tắc chuyển vế." Ví dụ 5: Dạy học định lí Cosin[1] Cũng gợi vấn đề từ thực tiễn: Để đo khoảng cách hai điểm B, C mà đo trực tiếp (vì cách sơng,...
- 3
- 1,669
- 20
Tạo tình huống có vấn đề trong dạy học môn Toán/Tìm sai lầm trong lời giải pdf
... a định nghĩa o Nhóm 2: tính đạo hàm câu a cơng thức hàm số thường gặp o Nhóm 3: tính đạo hàm câu b định nghĩa o Nhóm 4: tính đạo hàm câu b cơng thức hàm số thường gặp Giáo viên tổ chức cho nhóm ... kết luận: “Khơng áp dụng công thức đạo hàm hàm số thường gặp cho hàm số được” hàm số thường gặp Vậy chúng gọi hàm số muốn tính đạo hàm hàm số ta phải áp dụng cơng thức nào? Ví dụ 3: Tìm chỗ sai...
- 3
- 1,152
- 3
Tạo tình huống có vấn đề trong dạy học môn Toán
... năng: kiểm tra cũ tạo tiền đề, hai tạo vấn đề từ đến kiến thức Với hai chức giúp cho học sinh thấy mối liên hệ kiến thức cũ kiến thức cách trực quan Hiểu nguồn gốc chất kiến thức Ví dụ 3: Hình thành ... Cho hai số tự nhiên a b, có số tự nhiên x cho b + x = a có phép trừ a – b = x Ví dụ 8: Hình thành khái niệm phép chia hết (dạy tương tự khái niệm phép trừ) Tình huống: Xét xem có số tự nhiên x ... phép trừ Tình huống: Xét xem có số tự nhiên x mà a) + x = hay không? b) + x = hay khơng? Học sinh tìm giá trị x: Ở câu a, tìm x = Ở câu b, khơng tìm giá trị x Nhận xét: câu a ta có phép trừ:...
- 10
- 1,697
- 9
SKKN Tạo tình huống có vấn đề trong dạy học Toán THCS.
... tìm hình thức dạy học, phương pháp dạy học cho học sinh chủ động phát vấn đề giải vấn đề cách tích cực sáng tạo Người thầy phải tin tưởng vào khả học tập học sinh, biết tạo tình có vấn đề gây hứng ... hoạt động học tập học sinh nhằm phát triển tư tích cực, độc lập, sáng tạo học sinh thơng việc tạo tình có vấn đề tơi nhận thấy có số kết đáng mừng sau: Làm cho em học sinh có hứng thú học tập mơn ... tiết học điều cần thiết Để khai thác vấn đề cách tốt nhất, tơi có số biện pháp sau II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Sau xin nêu số cách để tạo tình cố vấn đề gây hứng thú học tập cho học sinh: Tạo tình có vấn...
- 16
- 3,374
- 13
Tạo tình huống có vấn đề trong dạy học toán
... biết tạo tình có vấn đề gây hứng thú học tạp học sinh Khi học sinh nỗ lực Ngời viết: Nguễn Thị Thuỷ Trờng THCS Cao Minh 10 Tạo tình có vấn đề dạy học Toán tìm biện pháp để giải đợc vấn đề ngời ... hoá hoạt động học tập học sinh nhằm phát triển t tích cực, độc lập, sáng tạo học sinh thông việc tạo tình có vấn đề nhận thấy có số kết đáng mừng sau: Làm cho em học sinh có hứng thú học tập môn ... cần thiết Để khai th¸c vấn đề c¸ch tt nht, có mt s bin pháp sau II GIải vấn đề Sau xin nêu số cách để tạo tình cố vấn đề gây hứng thú học tập cho học sinh: Tạo tình có vấn đề nhờ hoạt động thực...
- 13
- 500
- 3
Xây dựng hệ thống câu hỏi, bài tập dùng để tạo tình huống có vấn đề trong dạy học hóa học 11 nâng cao
... vào tình có vấn đề) 1.2.4 Tình có vấn đề Nếu tốn nêu vấn đề - ơrixtic công cụ trung tâm chủ đạo dạy học nêu vấn đề tình có vấn đề lại cốt lõi tốn ơrixtic Vì nội dung kiến thức chất tình có vấn đề ... toán nêu vấn đề Và vậy, tác dụng trực tiếp toán ơrixtic đến người học tình có vấn đề 1.2.4.1 Định nghĩa tình có vấn đề Có thể hiểu tình có vấn đề thơng qua khái niệm sau: - Tình có vấn đề tình mà ... thức có HS với yêu cầu đặt cho họ giải nhiệm vụ Theo nguyên tắc chung này, nêu ba cách tạo tình có vấn đề, ba kiểu tình có vấn đề dạy học hóa học a Cách thứ (tình nghịch lý -bế tắc) Tình có vấn đề...
- 77
- 899
- 1
sử dụng thí nghiệm để tạo tình huống có vấn đề trong dạy học hóa học ở trường trung học phổ thông
... trình dạy học sinh giải vấn đề học tập (bài toán nhận thức) DH hóa học [27] Tuy hoạt động tìm tòi học sinh giải vấn đề nhiều vẻ phân bước sau: + Bước Đặt vấn đề: Làm cho học sinh hiểu rõ vấn đề + ... hóa người học, phát triển tư sáng tạo, hình thành lực phát vấn đề giải vấn đề cho học sinh TN tiến hành theo hình thức TN nêu vấn đề Đó TN dùng để tạo nên THCVĐ DH hóa học TN nêu vấn đề có lợi trước ... Chính tốn nhận thức gây nhu cầu động nhận thức, thúc đẩy tìm tòi, sáng tạo học sinh 1.3.3 Bài toán nêu vấn đề cấu trúc Bài tốn nêu vấn đề - ơrixtic công cụ trung tâm chủ đạo DH nêu vấn đề - ơrixtic...
- 160
- 1,188
- 7
Xây dựng tình huống có vấn đề trong dạy học môn tự nhiên và xã hội lớp 2
... sẵn có để giải tham gia giải vấn đề Tình có vấn đề tình xuất vấn đề nói Vấn đề vừa lạ vừa quen học sinh: + Quen chưa đựng kiến thức có liên quan mà học sinh học trước + Lạ trơng quen thời điểm học ... 4: Lựa chọn kĩ thuật tạo tình có vấn đề xây dựng tình có vấn đề Giáo viên tạo tình có vấn đề cách tạo nhiều phương án, biện pháp, cách thức khác vấn đề đưa sau yêu cầu học sinh lựa chọn phương ... luận Đề tài “Xây dựng tình có vấn đề dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp 2” này, tơi làm rõ sở lí luận tình có vấn đề, khảo sát thực trạng nhận thức giáo viên tình có vấn đề mức độ vận dụng tình có vấn...
- 49
- 4,868
- 13
Sử dụng tình huống có vấn đề trong dạy học sinh học lớp 12 trường trung học phổ thông
... điểm dạy học nêu vấn đề, tình cỏ vấn đề dạy học; loại tình cỏ vấn đề Tác giả giới thiệu cách thức tạo nên tình có vân đê; q trình đặt vấn đề giải vấn đề nhùrng mức độ dạy học nêu vấn đề Trong ... học sinh tư duy, tự tìm cách giải vấn đề Cấp độ II: Học sinh hướng dẫn phát vấn đề tự giải vấn đề, giáo viên cho học sinh thấy tồn vấn đề Cấp độ III: Giáo viên không vấn đề mà học sinh phải tự ... dạy học Sinh học 12 Đe xuất nguyên tắc xây dựng tình có vấn đề dạy học Sinh học 12 Xác định quy trình dạy học sinh cách giải tình có vấn đề dạy học Sinh học Thiết kế giáo án phần Di truyền học Sinh...
- 152
- 598
- 4
Vận dụng phương pháp dạy học tạo tình huống có vấn đề và hướng dẫn sinh viên giải quyết tình huống có vấn đề trong dạy học chương Động lực học hệ chất điểm - động lực học vật rắn
... cách dạy học nêu vấn đề Vậy dạy học nêu vấn đề gì? I.F.Kharlamôp vào năm 1978 cắt nghĩa sau: Cần hiểu dạy học nêu vấn đề dạy học, kích thích sinh viên bao gồm việc tạo tình có vấn đề dạy học, kích ... thác phương pháp nhận thức khoa học để xây dựng phương pháp dạy học như: Dạy học lấy sinh viên làm trung tâm, dạy học nêu vấn đề giải vấn đề 31 Trong số dạy học đặt giải vấn đề có tác dụng phát ... dạy học đại, dạy học đặt giải vấn đề có ý nghĩa việc phát huy tư độc lập sáng tạo người học, vấn đề cần phải làm để đổi phương pháp dạy học Có nhiều tên gọi khác dạy học đặt giải vấn đề dạy học...
- 125
- 586
- 0
Xây dựng và sử dụng tình huống có vấn đề trong dạy học nội dung bất đẳng thức, bất phương trình lớp 10
... cứu vấn đề 1.2 Khái niệm tình 1.3 Tình có vấn đề 1.3.1 Khái niệm 1.3.2 Điều kiện để nảy sinh tình có vấn đề 1.3.3 Xây dựng tình có vấn đề 1.3.4 Sử dụng tình có vấn đề 1.4 Nội dung bất đẳng thức, ... dụng tình có vấn đề dạy học toán - Đề xuất quy trình xây dựng tình có vấn đề dạy nội dung bất đẳng thức, bất phương trình lớp 10, từ xây dựng tình cụ thể - Đề xuất biện pháp sử dụng tình có vấn đề ... (1994) coi dạy học nêu vấn đề phương tiện tích cực hóa hoạt động người học giới thiệu cách thức tạo nên tình có vấn đề Vũ Văn Tảo (1996) nêu lên đặc trưng dạy học giải vấn đề tình có vấn đề PH & GQVĐ...
- 113
- 1,034
- 4
Vận dụng phương pháp dạy học tạo tình huống có vấn đề và hướng dẫn sinh viên giải quyết tình huống có vấn đề trong dạy học chương Động lực học hệ chất điểm - động lực học vật rắn
... cách dạy học nêu vấn đề Vậy dạy học nêu vấn đề gì? I.F.Kharlamôp vào năm 1978 cắt nghĩa sau: Cần hiểu dạy học nêu vấn đề dạy học, kích thích sinh viên bao gồm việc tạo tình có vấn đề dạy học, kích ... thác phương pháp nhận thức khoa học để xây dựng phương pháp dạy học như: Dạy học lấy sinh viên làm trung tâm, dạy học nêu vấn đề giải vấn đề 31 Trong số dạy học đặt giải vấn đề có tác dụng phát ... dạy học đại, dạy học đặt giải vấn đề có ý nghĩa việc phát huy tư độc lập sáng tạo người học, vấn đề cần phải làm để đổi phương pháp dạy học Có nhiều tên gọi khác dạy học đặt giải vấn đề dạy học...
- 125
- 526
- 0
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25