... hc Ng Mt vi nột v thc trng s dng thit b dy hc mụn Ng Môn Ngữ văn sử dụng phương tiện dạyhọc Nguyờn nhõn khỏch quan : Mụn Ng l mụn hc v ngụn t Vic u t cho thit b dy hc ca mụn ny l ớt nht Hai ... s dng cỏc phn mm h tr dy - hc khỏc Giỏo án điện tử :Là thi t kế kế hoạch tổ chức hoạt động dạyhọc cho mônhọc hay hoc cụ thể ( Kịch học) Bài giảng điện tử : Là trình diễn nội dung giảng chương ... I Cụng ngh thụng tin ( CNTT)- truyn thụng bi cnh ton cu hoỏ II S dng cụng ngh thụng tin dy hc Ng III K thut xây dựng giảng điện tử MS POWERPOINT I Cụng ngh thụng tin ( CNTT)truyn thụng...
... Chuyên đề: ứng dụngcôngnghệthôngtin để phát huy tính tích cực chủ động học sinh tiết đọc - hiểu văn I.Mục tiêu việc ứng dụngcôngnghệthôngtin II.Các hình thức ứng dụng Các hình ảnh-Ngữ ... chi tiết, hình ảnh văn học sâu sắc IV.Lưu ý + Chỉ coi việc ứng dụngcôngnghệthôngtinvào tiết đọc hiểu văn công cụ để phát huy trí lực cho học sinh hoàn toàn phụ thuộc vào mà thoát li khỏi ... hoá dạy Bài tập trắc nghiệm 6.Tổ chức trò chơi III Hiệu IV Lưu ý V Kết luận I.Mục tiêu việc ứng dụngcôngnghệthôngtin + Tạo cho học sinh say mê hứng thú để phát huy tính tích cực chủ động việc...
... động học tập Kết học phân mơnVẽ tranh mơn Mĩ thuật nâng cao Học sinh có kĩ vẽ tranh vận dụngvàovẽ phân mơn khác mơn Mĩ thuật Các em vận dụng kiến thức họcvào sống hàng ngày Đây phương pháp thi t ... nguồn thơngtin mạng Internet, biết thi t kế kế hoạch học hợp lí * Bài học kinh nghiệm Trên sở kết học tập lớp tơi thực tế giảng dạyviệc ứng dụngcơngnghệthơngtinvàodạy tiết Vẽ tranh đề ... ƯDCNTT vàodạy phân mơnVẽ tranh giúp Gv Mĩ thuậtdạyhọc tốt *Giải pháp thay thế: Giáo viên ƯDCNTT tự thi t kế giảng điện tử vàodạy phân mơnVẽ tranh đạt hiệu cao *Vấn đề nghiên cứu: Việc sử dụng...
... tạo vận dụngcôngnghệthôngtin giảng sinh học Tuy nhiên ứng dụngcôngnghệthôngtin có hiệu Bởi thực tế nhiều giáo viên lạm dụngvàoviệc ứng dụngcôngnghệthôngtinvàodạy học, dạy tràn ... Sử dụng vận hành trang thi t bị dạyhọc đại phục vụ tốt cho trình ứng dụngcôngnghệthôngtin giảng dạy b- Về phía học sinh: - Học sinh quen dần với mônhọc có ứng dụngcôngnghệthôngtin ... quan dạymôn sinh học Hỗ trợ giáo viên việc nâng cao kiến thức, kỹthi t kế dạyhọccôngnghệthôngtinViệc sử dụngcôngnghệ đại đòi hỏi người giáo viên phải có kỹthi t kế giáo án sử dụng...
... CASE AT QUANG XUONG ONE HIGH SCHOOL, THANH HOA PROVINCE NHẬN THỨC CỦA GIÁO VIÊN VỀVIỆC ỨNG DỤNGCÔNGNGHỆTHÔNGTIN TRONG DẠYHỌC NGOẠI NGỮ: TRƯỜNG HỢP ĐIỂN HÌNH TẠI TRƯỜNG THPT QUẢNG XƯƠNG I,...
... Khoa học giáo dục Việt Nam Các đề tài đề cập đến định hướng, tác dụng, kết việc đưa CNTT vàodạyhọc Các đề tài, tài liệu chủ yếu bàn sử dụng CNTT dạyhọc nói chung mà chưa có tài liệu sâu vàoviệc ... vấn đề đổi phương pháp có ứng dụng CNTT dạy học, có nhiều viết trình bày hội thảo liên quan.Ví dụ: - Bài Cơngnghệ với việcdạyhọc trường Cao đẳng, Đại học GS.TSKH Lâm Quang Thi p - Bài Những ... hưởng dạyhọc có sử dụng Flash video clip đến TBC học tập nhóm thực nghiệm lớn Giả thuyết đề tài “Ứng dụng CNTT,sử dụng tệp định dạng FLASH VIDEO CLIP họcmơn Sinh học làm nâng cao kết học tập học...
... Quang Tầm quan trọng việc ứng dụngcôngnghệthôngtinvàodạy tiếng Anh THCS Học sinh khối THCS Phần II - nội dung Ch ơng I: Tổng quan Việc ứng dụngcôngnghệthôngtin phân môn tiếng Anh THCS ... trọng việc ứng dụngcôngnghệthôngtinvàodạy tiếng Anh THCS Giải pháp : Khi dạy tiết có sử dụngcôngnghệthông tin, GV không nên đa tất câu hỏi xuất hình nh GVsẽ không bị phụ thuộc vào lập ... dạy: ápdụng phơng pháp giảng dạy tiên tiến nh phơng pháp nêu vấn đề hớng học sinh vàoviệc tìm kiếm phát giải vấn đề, đồng thời kết hợp việc ứng dụng hiệu thành tựu khoa họccôngnghệ đại ứng dụng...
... ứng dụng CNTT vàodạyhọcdừng giảng trình diễn lớp, chưa hỗ trợ học viên tự học, tự đánh giá kết học tập, giúp học viên tìm kiếm kiến thức Trên tham luận ứng dụng CNTT vàodạyhọcmôn Vật lý ngành ... trình bày thôngtin máy tính thay bảng viết, học viên khó nắm bố cục giảng - Chưa khai thác hết tính PowerPoint ví dụ sử dụngcông cụ để vẽ hình, sử dụng hiệu ứng cho đối tượng, kỹthuật chèn ... học kinh nghiệm ứng dụng CNTT dạyhọcmôn Vật lý 33 - Vì khả sử dụng CNTT giáo viên hạn chế nên số giảng nặng "kênh chữ", chưa khai thác "kênh hình" nên chưa khai thác tính ưu việt CNTT dạy học...
... Trong “Phương tiện kĩ thuậtdạyhọc ứng dụngcôngnghệthôngtindạyhọc tiểu học Nguyễn Mạnh Cƣờng giới thi u chi tiết phƣơng tiện dạyhọc đại, cách sử dụng máy tính, máy chiếu dạy Bên cạnh đó, ... trí dạyhọc Luyện từ câu tiểu học, tập trung nghiên cứu PPDH tích cực đổi PPDH khác, đề cập đến việc sử dụng máy tính điện tử nhƣ công cụ dạyhọc Chương 2: Ứng dụngcôngnghệthôngtindạyhọc ... tínhkhảthi đề tài Phạm vi đề tài Đề tài nghiên cứu cách thi t kế số học thuộc phân môn Luyện từ câu lớp để minh hoạ cho việc “Ứng dụngcôngnghệthôngtinvàodạyhọc Luyện từ câu cho học sinh...
... Qua việcápdụng đề tài vào thực tế giảng dạy lớp 11 họckỳ , nhận thấy việchọc tập môn KTCN học sinh tiến rõ rệt: mức độ hiểu sau giờ học, khả ghi nhớ nội dung học, khả tư kỹ thuật, khả vận dụng ... kỹthuật 1.3.5 Phát huy tính tích cực chủ động học tập học sinh cách ápdụng phương pháp dạyhọc tích cực với việc lấy học sinh làm trung tâm 1.3.6 Sử dụng phương pháp nghiên cứu kỹthuật - công ... pháp dạyhọc trực quan + Phương pháp dạyhọc thực hành + Các phương pháp dạyhọc hướng đối tượng lấy học sinh làm trung tâm 2) Khái quát lý thuyết dạyhọc đại ưu điểm bật việc ứng dụng CNTT vào...
... phạm học sinh nắm bắt tốt vấn đề em trực tiếp tham gia làm chủ trình ghi nhận, giải vấn đề 2.2.2 Cần lưu ý việc sử dụng phương tiện dạyhọc lên lớp khác với việc sử dụng phương tiện thôngtin ... ghi vào nội dung cần biết sử dụng Đặc biệt hơn, phân môn hình học giải thuật mẫu mực thầy bảng giúp học sinh theo dõi ghi chép, có lợi học sinh tự tra cứu tham khảo, tự giải tập sau lên lớp Vì việc ... điểm: việchọc quan trọng học Vì vậy, tiết học, thao tác gợi mở, hướng dẫn thầy giúp học sinh tiếp cận kiến thức quan trọng kiến thức mà học sinh có sau tiết học Với suy nghĩ đó, việc sử dụng...
... * Cơ sở lý luận phương pháp dạyhọcmônKỹthuậtcông nghiệp * Nghiên cứu sở lý thuyết dạyhọc đại phương pháp sử dụngcôngnghệthôngtindạyhọc * Thực nghiệm giảng dạy trường THPT Bình Yên ... nghiên cứu kỹthuật - côngnghệdạyhọckỹthuật để bồi dưỡng phương pháp nhận thức cho học sinh 1.4 Đặc điểm , đối tượng nghiên cứu mônkỹthuậtcông nghiệp trường phổ thông 1.4.1 Tính đa chức ... Một số phương pháp dạyhọcápdụng cho môn KTCN đem lại kết cao là: + Phương pháp dạyhọc trực quan + Phương pháp dạyhọc thực hành + Các phương pháp dạyhọc hướng đối tượng lấy học sinh làm trung...
... học, điện học, quang học lượng tử, tinhọc có phân môn khoa học máy tính, kỹthuật máy tính, côngnghệ phần mềm, mạng máy tính, v.v… Theo Bách khoa toàn thư mở Wikipedia: Côngnghệthôngtin (tiếng ... hòa phương pháp dạyhọc đồng thời phát huy ưu điểm phương pháp dạyhọc làm hạn chế nhược điểm phương pháp dạyhọc truyền thống Điều làm cho côngnghệthông tin, dù đưa vào trình dạy học, chưa thể ... huy tính trọn vẹn tích cực tính hiệu 29 Việc sử dụngcôngnghệthôngtin để đổi phương pháp dạyhọc chưa nghiên cứu kỹ, dẫn đến việc ứng dụng không chỗ, không lúc, nhiều lạm dụng Thứ 3: Việc...
... phục vụ hoạt động ứng dụngCôngnghệthôngtindạyhọc 42 2.2 Phối hợp ứng dụngcôngnghệthôngtinviệc sử dụng phương pháp dạyhọcmôn Giáo dục công dân 44 2.2.1 Phương pháp trực quan ... việc ứng dụngcôngnghệthôngtindạyhọcmôn Giáo dục công dân trường THPT địa bàn thành phố Long xuyên, tỉnh An Giang Chương 2: Giải pháp ứng dụngcôngnghệthôngtindạyhọcmôn Giáo dục công ... 1.2.1 Côngnghệthôngtin 12 1.2.1.1 Khái niệm côngnghệthôngtin 12 1.2.1.2 Vai trò côngnghệthôngtindạyhọcmôn Giáo dục công dân trường trung học phổ thông 16 1.2.2 Ứng dụng...
... tr-ờng Trung học phổ thông 1.1 C-i sở l luận cna viục 0ng dụngcông nghụ thôngtin dxy họcmôn gi,o dục công dân 1.1.1 Kh i niụm công nghụ thôngtinCông nghử (hay công nghử họckỹthuật học) cọ nhiụu ... đ-ợc t"ng c-ờng Công nghụ thôngtincông cụ đkc lực hỗ trợ đổi mii ph ing ph4p d1y họcmôn GDCD ng dụngcông nghụ thôngtin d1y học không ca nghỹa lp công nghụ thôngtin nhnh^-ng công cụ, phing ... phũp ng dụngcông nghụ thôngtin d1y họcmôn gi4o doc công dân tr-ờng THPT 23 Nội dung CH !ƠNG C-i sở l luận vp thực tiụn cna viục 0ng dụngCông nghụ thôngtin d*y họcmôn Gi4o doc công dân...
... pháp thời kì việc ứng dụngcôngnghệthôngtinvàodạyhọc yêu cầu quan trọng Trong năm gần trờng tiểu học toàn huyện nói chung nh trờng Tiểu học Quảng Thanh nói riêng đẩy mạnh UDCNTT vàodạyhọc ... lớp Thông qua việc ứng Dụng CNTT vàodạy văn miêu tả Phần I : Tóm tắt đề tài Đổi phơng pháp dạyhọc vấn đề then chốt sách đổi giáo dục Việt Nam giai đoạn Đổi phơng pháp dạyhọc nhằm phát huy tính ... 1972 Đơn vị: Trờng Tiểu học Điện thoại: 01287259977 II Đề tài nghiên cứu: Nâng cao chất lợng phân môn Tập làm văn lớp thông qua việc ứng dụngcôngnghệthôngtinvàodạy văn miêu tả. III Cam...
... chức côngdụngthi t bị dạyhọcnghe nhìn Các chức côngdụngthi t bị dạyhọcnghe nhìn Các chức côngdụngthi t bị dạyhọcnghe nhìn Sử dụng số phương tiện Máy chiếu hắt (overhead) Sử dụng ... TIỆN KỸTHUẬTDÙNG TRONG DẠYHỌC Nội dung Phương tiện dạyhọc gì? Có loại phương tiện kỹthuậtdạyhọc bản? Các nguyên tắc sử dụng phương tiện kỹthuậtdạyhọc gì? Chuẩn bị tiết học có ... độc lập, tự lực Tăng tính tự lực tiết học Khái hiệm kỹthuậtdạyhọc Kỹthuậtdạyhọc (KTDH) nói đến phương tiện, kinh nghiệm, thủ thuật, hệ thống trình tự thao tác GV sử dụng trình tổ chức,...