SKKN “nâng cao chất lượng phân môn tập làm văn lớp 5 thông qua việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy các bài văn miêu tả

phòng giáo dục & đào tạO cát hải trờng tiểu học chu văn an Báo cáo Đề tài nghiên cứu khoa học ứng dụng s phạm: Nâng cao chất lợng phân môn Tập làm văn lớp thông qua việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy văn miêu tả. Ngời thực : Nguyễn Thị Vinh Đơn vị : Trờng tiểu học Chu Văn An Năm học : 2012 - 2013 Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Độc lập - Tự - Hạnh phúc Bản cam kết I Tác giả Họ tên: Nguyễn Thị Vinh Sinh ngày 11 tháng 02 năm 1972 Đơn vị: Trờng Tiểu học Điện thoại: 01287259977 II Đề tài nghiên cứu: Nâng cao chất lợng phân môn Tập làm văn lớp thông qua việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy văn miêu tả. III Cam kết Tôi xin cam kết nghiên cứu sản phẩm cá nhân Nếu có xảy tranh chấp quyền sở hữu phần hay toàn đề tài nghiên cứu khoa học hoàn toàn chịu trách nhiệm trớc lãnh đạo đơn vị tính trung thực cam kết Cát Bà, ngày 25 tháng năm 2012 Ngời cam kết Nguyễn Thị Vinh Mục lục STT Nội dung Trang Phần i : Tóm tắt đề tài Phần ii: Giới thiệu Phần iii : phơng pháp 4 Phần iV: Phân tích liệu kết Phần v : kết luận khuyến nghị Phụ lục : Kế hoạch học Phụ lục : đề kiểm tra 14 Phụ lục : bảng điểm 15 Đề tài Nâng cao chất lợng phân môn Tập làm văn lớp Thông qua việc ứng Dụng CNTT vào dạy văn miêu tả Phần I : Tóm tắt đề tài Đổi phơng pháp dạy học vấn đề then chốt sách đổi giáo dục Việt Nam giai đoạn Đổi phơng pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực tự giác học sinh trình dạy học Luật giáo dục Việt Nam khẳng định phơng pháp dạy học cần phát huy đợc tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo học sinh Để tích cực hoá hoạt động học tập học sinh phân môn Tập làm văn cần có phơng pháp dạy học phù hợp Đó phù hợp nhiều mặt về: nội dung kiến thức, đặc điểm tâm lí sinh lí học sinh tiểu học, với điều kiện dạy học cụ thể Việt Nam Đặc điểm tâm lí học sinh tiểu học hiếu động, ham hiểu biết a hoạt động cần lựa chọn phơng pháp dạy học phù hợp Ta thấy dạy học hình ảnh, một đoạn video clip minh hoạ cho phần nội dung học thay cho nhiều lời giảng giáo viên mà lại giúp em nắm kiến thức cách dễ dàng Đúng nh vậy! Trong thời kì CNTT với chức đa dạng phong phú tiện lợi thâm nhập vào mặt đời sống xã hội có Giáo dục CNTT giúp giáo viên giải đợc nội dung khó, phức tạp dạy mà khả ngời thầy phơng tiện khác cha đáp ứng đợc đầy đủ về: mầu sắc, âm thanh, hoạt động Vì để đáp ứng nhu cầu đổi phơng pháp thời kì việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học yêu cầu quan trọng Trong năm gần trờng tiểu học toàn huyện nói chung nh trờng Tiểu học Quảng Thanh nói riêng đẩy mạnh UDCNTT vào dạy học tất môn, có môn Tiếng việt, đặc biệt phân môn TLV Bởi lẽ kiến thức phân môn Tập làm văn gần gũi với học sinh nhng vốn sống, vốn hiểu biết, khả khám phá thiên nhiên em hạn chế T trừu tợng em cha phát triển, đặc biệt quan sát cảnh vật, ngời, Mặc dù cảnh vật hay ngời gần gũi quen thuộc với em nhng việc quan sát để ghi lại hình ảnh miêu tả hạn chế Các em quan sát cách sơ sài chí có em ghi lại hình ảnh đặc điểm riêng biệt, bật để miêu tả Để hỗ trợ dạy văn miêu tả lớp SGK th viện có nhiều tranh ảnh, hình ảnh minh hoạ Nhiều giáo viên su tầm tranh ảnh mang đến lớp Tuy nhiên với nội dung miêu tả cảnh vật nh cánh đồng vào buổi sớm, tả cảnh sông nớc, hay văn tả ngời nh tả ca sĩ biểu diễn, tả ngời lao động Đây hình ảnh em không quan sát thờng xuyên qua việc hình dung lại hay nhìn vào tranh giáo viên khó hớng dẫn học sinh quan sát để nắm đợc hình ảnh hay đặc điểm tiêu biểu cảu cảnh ngời để miêu tả Chính mà giáo viên gặp nhiều khó khăn hớng dẫn học sinh quan sát ngợc lại học sinh khó mô tả lại cách xác hấp dẫn Giải pháp dạy thể loại văn miêu tả cho học sinh lớp sử dụng tệp có định dạng Flash Video clip có nội dung phù hợp vào dạy thay cho quan sát ,thay cho hình ảnh tĩnh SGK hỗ trợ em nhớ lại hình ảnh quan sát đợc thực tế Coi nguồn cung cấp thông tin; giúp em tìm hiểu hình dáng, đặc điểm bật cảnh, ngời Sử dụng máy soi chữa cho học sinh giúp em phát đợc lỗi sai nh học tập đợc câu từ ý hay viết bạn để miêu tả tốt Nghiên cứu đợc tiến hành hai lớp tơng đơng lớp 5A1và Lớp 5A2 trờng Tiểu học Chu Văn An (Lớp 5A1là lớp thực nghiệm lớp 5A2 lớp đối chứng) Lớp thực nghiệm đợc thực giải pháp thay dạy văn miêu tả Kết cho thấy tác động có ảnh hởng rõ rệt đến kết học tập học sinh Cụ thể lớp thực nghiệm đạt kết cao so với lớp đối chứng Điểm kiểm tra đầu lớp thực nghiệm có giá trị trung bình 8,27; điểm kiểm tra đầu lớp đối chứng 7,5 Kết kiểm chứng T-Test cho thấy p= 0,00025 < 0,05 có nghĩa khác biệt lớn điểm trung bình lớp thực nghiệm lớp đối chứng Điều chứng minh sử dụng CNTT dạy học làm nâng cao kết học tập dạy văn miêu tả Phần II: Giới thiệu Giới thiệu : Trong SGK, hình ảnh cảnh vật, ngời vật hình ảnh tĩnh, kích cỡ nhỏ, sinh động Công nghệ tiên tiến máy vi tính máy chiếu ProJector tạo hình màu rực rỡ, sinh động, kèm theo hình ảnh ngộ nghĩnh, âm sông động; cảnh vật chuyển động; ngời có hoạt động biểu cảm Từ gây hứng thú cho HS góp phần nâng cao chất lợng miêu tả Qua thực tế giảng dạy nhiều năm kết hợp với thăm lớp dự giờ, cảm thấy giáo viên sử dụng tranh ảnh SGK treo lên bảng cho HS quan sát hay dạy bo dù GV có đa hệ thống câu hỏi gợi mở, dẫn dắt HS quan sát tìm hiểu HS tích cực quan sát, suy nghĩ trả lời câu hỏi giáo viên đến đâu dừng lại kết là: HS biết miêu tả miêu tả đợc nhng đơn giản, từ ngữ, hình ảnh cha phong phú sinh động đặc biệt miêu tả sơ sài, ngộ nhận, không nêu đợc đặc điểm bật Giải pháp thay Đa tệp có định dạng Flash Video clip có nội dung phù hợp, Có hình ảnh cảnh vật; ngời có hoạt động VD: Cảnh thiên nhiên nh: cảnh cánh đồng lúa, đờng phố, cảnh sông nớc hay hình ảnh ca sĩ biểu diễn, hình ảnh bác nông dân cày ruộng Giáo viên chiếu hình ảnh cho học sinh quan sát, nêu hệ thống câu hỏi dẫn dắt, giúp học sinh thấy đặc điểm bật chọn từ ngữ phú hợp để miêu tả Khi chữa sử dụng máy chiếu để kiểm tra làm học sinh giúp em phát đợc lỗi sai nh học tập đợc câu từ ý hay viết bạn để miêu tả tốt * Về vấn đề đổi PPDH, có UDCNTT vào dạy học, có nhiều viết đợc trình bày hội thảo liên quan VD: - Bài Công nghệ với việc dạy học trờng Cao đẳng, đại học giáo s TSKH Lâm Quang Thiệp - Bài Những yêu cầu kiến thức kĩ CNTT ngời GV tác giả Đào Thái La, Viện khoa học giáo dục Việt Nam. - Sáng kiến kinh nghiệm UDCNTT dạy học cô giáo Trần Thị Hồng Vân - Trờng Tiểu học Cát Linh Hà Nội * Các đề tài: + UDCNTT dạy học môn toán Lê Minh Cơng - MS 720 + Sử dụng CNTT dạy học Tiểu học Vũ Văn Đức - MS 756 Các đề tài đề cập đến định hớng, tác dụng, kết việc đa CNTT vào dạy học Các đề tài, tài liệu chủ yếu bàn sử dụng CNTT nh dạy học nói chung mà cha có tài liệu sâu vào việc sử dụng tệp có định dạng Flash, Video clip máy chiếu vào loại cụ thể Vì muốn có nghiên cứu cụ thể, chi tiết thể loại văn phân môn Tập làm văn lớp đánh giá hiệu việc đổi phơng pháp thông qua việc sử dụng tệp có định dạng Flash, Video clip máy chiếu hỗ trợ cho giáo viên dạy loại cụ thể phân môn cụ thể, dạy văn miêu tả Tập làm văn lớp Qua nguồn cung cấp thông tin sinh động đó, học sinh hứng thú học tập, hứng thú quan sát ghi nhớ dễ hơn, lâu đồng thời phát triển khả t trừu tợng Từ truyền cho em lòng tin vào khoa học, say mê tìm hiểu khoa học ứng dụng đời sống Vấn đề nghiên cứu Việc sử dụng tệp có định dạng Flash, Video clip máy chiếu vào dạy văn miêu tả có nâng cao kết học tập cho học sinh lớp hay không? Giả thuyết nghiên cứu: Sử dụng tệp có định dạng Flash, Video clip máy chiếu dạy học nâng cao kết học tập miêu tả giúp em có từ, ý, hình ảnh để nâng cao chất lợng làm văn miêu tả Phần III: Phơng pháp Khách thể nghiên cứu: Tôi chọn học sinh lớp trờng tiểu học Chu Văn An trờng có nhiều điều kiện thuận lợi cho việc nghiên cứu ứng dụng * Giáo viên: Tôi giáo viên dạy lớp 5A1( Nguyễn Thị Vinh ) Là giáo viên đợc phân công dạy lớp liên tục có nhiều kinh nghiệm, nhiều năm liền đợc công nhận giáo viên đạt chiến sĩ thi đua cấp sở, chiến sĩ thi đua cấp thành phố giáo viên có trách nhiệm, lòng nhiệt tình say mê công việc giảng dạy giáo dục học sinh * Học sinh: Hai lớp đợc chọn tham gia nghiên cứu có tơng đồng giới tính, trình độ Cụ thể : Bảng : Giới tính trình độ Hai lớp đợc chọn tham gia nghiên cứu có đặc điểm tơng đồng tỉ lệ giới tính, dân tộc Cụ thể: Nhóm Số HS nhóm Xếp loại văn hoá Tổng số Nam Nữ Giỏi Khá TB 26 14 12 11 Lớp 5A1 26 12 14 11 Lớp 5A2 Về ý thức học tập, tất em hai lớp tích cực, chủ động Về thành tích học tập năm trớc, hai lớp tơng đơng điểm số tất môn học Thiết kế nghiên cứu Tôi chọn hai lớp nguyên vẹn: lớp 5A1 lớp thực nghiệm lớp 5A2 lớp đối chứng Tôi dùng kiểm tra chất lợng đầu năm làm kiểm tra trớc tác động Qua kết kiểm tra thấy điểm trung bình hai lớp có khác nhau, dùng phép kiểm chứng T - Test để kiểm chứng chênh lệch điểm số trung bình hai nhóm trớc tác động Bảng : Kiểm chứng để xác định nhóm tơng đơng Đối chứng Thực nghiệm TBC 6,5 6,7 P= 0,166 P = 0,166 > 0,05 từ kết luận chênh lệch điểm số trung bình hai lớp thực nghiệm đối chứng ý nghĩa, hai nhóm đợc coi tơng đơng Bảng : Thiết kế nghiên cứu Kiểm tra trớc Kiểm tra Nhóm tác động Tác động sau tác động Dạy học có sử dụng Flash, Video Thực 01 03 clip máy soi nghiệm Dạy học không sử dụng Flash 02 04 Đối chứng Video clip máy soi thiết kế sử dụng phép kiểm chứng T- Test độc lập Quy trình nghiên cứu * Chuẩn bị giáo viên: Lớp đối chứng: Thiết kế kế hoạch học không sử dụng Flash, Video clip máy chiếu quy trình chuẩn bị dạy nh thờng Lớp thực nghiệm: - Ngời nghiên cứu: Tôi thiết kế kế hoạch học có sử dụng Flash, Video clip; chụp ảnh, su tầm tạo hình ảnh động, dùng máy chiếu chữa bài, tham khảo ý kiến đồng nghiệp Căn vào nội dung kiến thức lựa chọn để đa vào tiết học nh hoạt động dạy học Tôi phải ý xác định rõ mục đích học tập phơng tiện hỗ trợ dạy học * Tiến hành dạy thực nghiệm Thời gian tiến hành thực nghiệm: Vẫn tiến hành dạy tuân theo thời khoá biểu để đảm bảo tính khách quan Cụ thể: Bảng : Thời gian thực nghiệm Thứ ngày Môn / Lớp Tiết theo PPCT Tên dạy Tập làm văn 23 Tập làm văn 24 Tập làm văn 25 Cấu tạo văn tả ngời Luyện tập tả ngời (Quan sát chọn lọc chi tiết) Luyện tập tả ngời (Tả ngoại hình) Đo lờng Bài kiểm tra sau tác động kiểm tra sau học xong văn miêu tả thân đồng chí khối tham gia thiết kế Bài kiểm tra sau tác động dừng lại việc viết đoạn văn văn miêu tả cảnh * Tiến hành kiểm tra chấm Sau học tiến hành kiểm tra khảo sát sau tiết dạy chấm Sau thực xong học trên, tiến hành kiểm tra tiết ( Nội dung kiểm tra trình bày phần phụ lục ) Sau đồng chí khối tiến hành chấm theo đáp án xây dựng Phần IV: Phân tích liệu kết Bảng : So sánh điểm trung bình kiểm tra sau tác động Nhóm đối chứng Nhóm thực nghiệm ĐTBC 7,5 8,27 Độ lệch chuẩn 0,81 0,66 Giá trị P T - Test 0,00025 Chênh lệch giá trị TB 0,95 chuẩn ( SMD) Kết chứng minh nhóm trớc tác động tơng đơng Sau tác động kiểm chứng chênh lệch ĐTB T - Test cho kết p = 0,00025 < 0,05 Cho thấy: Sự chênh lệch ĐTB nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng có ý nghĩa, tức chênh lệch kết ĐTB nhóm thực nghiệm cao ĐTB nhóm đói chứng không ngẫu nhiên mà tác động mà có 8,27 - 7,5 Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD = = 0,95 0,81 Điều cho thấy mức độ ảnh hởng dạy học có sử dụng Flash, Video clip máy chiếu đến TBC học tập nhóm thực nghiệm lớn Nh giả thuyết đề tài Sử dụng Flash, Video clip máy chiếu dạy học nâng cao kết học tập văn miêu tả đợc kiểm chứng * Bàn luận Qua kiểm tra cho thấy kết kiểm tra sau tác động lớp thực nghiệm TBC = 8,27 Kết kiểm tra tơng ứng lớp đối chứng TBC = 7,5 Độ chênh lệch điểm số hai lớp 0,77 Điều cho thấy điểm TBC hai lớp đối chứng thực nghiệm có khác biệt rõ rệt, lớp đợc tác động có điểm TBC cao lớp đối chứng Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn hai kiểm tra SMD = 0,95 Điều có nghĩa mức độ ảnh hởng tác động tơng đối lớn Phép kiểm chứng T - Test ĐTB sau tác động hai nhóm p = 0,00025 < 0,05 Kết khẳng định chênh lệch ĐTB hai nhóm ngẫu nhiên mà tác động * Bên cạnh nghiên cứu số hạn chế, cụ thể là: Việc sử dụng tệp có định dạng Flash, Video clip có hiệu hay không phụ thuộc vào giáo viên Đòi hỏi ngời giáo viên phải có trình độ công nghệ thông tin, có kĩ thiết kế giáo án điện tử, biết khai thác sử dụng nguồn thông tin mạng, biết thiết kế kế hoạch học hợp lí Phần V: Kết luận khuyến nghị I Kết luận Qua thực tế giảng dạy cho thấy việc sử dụng tệp có định dạng Flash, Video clip vào dạy môn nói chung phân môn tập làm văn nói riêng, đặc biệt hớng dẫn học sinh quan sát tìm ý lớp trờng Tiểu học Chu Văn An thay cho hình ảnh tĩnh có sách giáo khoa nâng cao hiệu học tập học sinh II Khuyến nghị Đối với giáo Viên: Cần không ngừng học hỏi, tự bồi dỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, biết lựa chọn phơng pháp phù hợp với nội dung dạy đối tợng học sinh Tự bồi dỡng để có hiểu biết công nghệ thông tin, biết khai thác thông tin mạng, có kĩ sử dụng thành thạo trang thiết bị đại nh máy tính, máy chiếu để ứng dụng vào dạy học Đối với cấp lãnh đạo: Cần quan tâm đầu t sở vật chất nh: Máy chiếu, hình rộng có kết nối, kết nối mạng Tạo điều kiện cho giáo viên đợc tham dự lớp bồi dỡng ứng dụng CNTT, có biện pháp khuyến khích giáo viên ứng dụng CNTT vào dạy học Trên kết nghiên cứu mà thân thu đợc Trong suốt trình nghiên cứu, dã nhận đợc giúp đỡ ban giám hiệu, đồng bạn bè đồng nghiệp Với kết đề tài này, mong bạn đồng nghiệp quan tâm, chia sẻ đặc biệt ứng dụng đề tài vào việc dạy học tất phân môn nói chung phân môn tập làm văn nói riêng Thông qua góp phần tạo hứng thú cho học sinh nâng cao kết học tập cho em nói riêng nâng cao chất lợng giáo dục nớc nhà nói chung Phụ lục 1: Kế hoạch học Tập làm văn Tiết 23: Cấu tạo văn tả ngời I Mục đích yêu cầu - Nắm đợc cấu tạo phần ( mở bài, thân bài, kết luận) văn tả ngời - Vận dụng hiểu biết cấu tạo văn tả ngời để lập dàn chi tiết tả ngời thân gia đình, nêu đợc nét bật hình dáng, tính tình, hành động đối tợng miêu tả II Chuẩn bị phơng tiện dạy học: GV: Bài dạy điện tử có tranh minh hoạ Hạng A Cháng (Slide1) Đoạn video clip quay ngời thân gia đình ((Slide2) Máy tính, máy chiếu III Các hoạt động dạy học Hoạt động GV Hoạt động HS A Kiểm tra cũ (2-3') - Nêu cấu tạo văn tả cảnh? - HS nêu - GV nhận xét, cho điểm B Bài Giới thiệu (1-2') - Tiết học hôm giúp em làm quen với văn tả ngời Hình thành khái niệm (13-15') * Nhận xét - Yêu cầu HS đọc to - HS đọc to yêu cầu văn " Hạng A Cháng", - Cả lớp theo dõi SGK - HS đọc giải - HS đọc + GV chiếu Slide giới thiệu: Đây - HS quan sát hình ảnh Hạng A Cháng - Hãy thảo luận nhóm đôi tìm ý đoạn + Đ 1: Giới thiệu Hạng A Cháng 2' + Đ 2: Tả ngoại hình A Cháng + Đ 3: Tả hoạt động A Cháng + Đ 4: Nêu cảm nghĩ H: Tác giả giới thiệu ngời định tả đẹp quá: Bằng cách đa lời khen cách ? cụ làng thân hình khoẻ đẹp A Cháng H: Ngoại hình A Cháng có bật ? - Ngực nở vòng cung, da đỏ nh lim, H: Em có nhận xét cách miêu tả bắp tay, bắp chân rắn nh trắc gụ, vóc tác giả? cao, vai rộng trận H: Qua đoạn văn miêu tả hành động, em - Ngời lao động khoẻ, giỏi, thấy A Cháng ngời nh nào? cần cù, say mê lao động H: Tìm phần kết nêu ý nghĩa - Câu cuối ca ngợi sức lực tràn trề nó? A Cháng niềm tự hào họ Hạng - Em có nhận xét cấu tạo văn - Có đủ phần: mở bài, thân bài, kết tả ngời? luận - Nhận xét, rút ghi nhớ - Cả lớp nhận xét bổ xung * HS đọc ghi nhớ SGK/120 - 2-3 HS đọc Hớng dẫn HS làm tập (17-19') * Bài tập: - HS đọc yêu cầu + GV chiếu Slide giới thiệu: Đây hình ảnh ngời thân gia đình - Giới thiệu ngời định tả - GV nhắc HS: + Khi lập dàn cần nắm cấu tạo + Chú ý đa vào dàn ý chi tiết có chọn - HS đọc to yêu cầu b - HS quan sát - vài HS nêu đối tợng em chọn tả ngời thân gia đình lọc: Những chi tiết ngoại hình, tính tình, hành động - Chữa GV yêu cầu HS Nhận xét về: + Cấu tạo: Đủ ba phần + Nội dung phần Cách giới thiệu Đặc điểm ngoại hình, tính tình Việc làm phù hợp với tuổi tác - GV chữa làm học sinh lên máy chiếu - GV nhận xét, nhấn mạnh yêu cầu văn tả ngời Củng cố, dặn dò (2 - 4') - Nêu cấu tạo văn tả ngời - Về nhà hoàn thành dàn ý - HS lập dàn ý vào - HS đọc lại làm - HS nhận xét phát lỗi sai - HS chữa bài, bổ sung: Tập làm văn Tiết 24: Luyện tập tả ngời ( quan sát lựa chọn chi tiết ) I.Mục đích yêu cầu - Nhận biết đợc chi tiết tiêu biểu, đặc sắc ngoại hình, hành động nhân vật qua văn mẫu - Hiểu: Khi quan sát, viết văn tả ngời phải chọn lọc để đa vào chi tiết tiêu biểu, bật, gây ấn tợng II Đồ dùng dạy học GV: - Máy tính, máy chiêu - Bài dạy điện tử có quét tranh minh hoạ hình ảnh bà cháu nh sách giáo khoa (Slide 1) - Đoạn video clíp quay hình ảnh bác thợ rèn làm việc (Slide 2) III Các hoạt động dạy học Hoạt động GV Hoạt động HS A Kiểm tra cũ ( - ) - HS nêu - Nêu cấu tạo văn tả ngời ? - Nhận xét cho điểm B Bài mới: Giới thiệu (1 - 2') - Bài học hôm giúp em biết cách chọn lọc chi tiết bật, gây ấn tợng ngời Hớng dẫn luyện tập (32 - 34') * Bài 1/122 (15-17): - GV chiếu Slide 1( Đa hình ảnh động bà cháu nh sgk) - Cả lớp đọc thầm Bà trao đổi nhóm đôi tìm ghi lại đặc điểm ngoại hình bà vào SGK - Chữa bài: - Đại diện nhóm lên trình bày - HS đọc yêu cầu - Đọc thầm Bà - HS Thảo luận nhóm đôi ghi lại đặc điểm ngoại hình bà - HS đại diện nhóm trình bày + Mái tóc: đen dầy, kì lạ + Đôi mắt: hai ngơi đen sẫm, nở ánh lên + Khuôn mặt: má ngăm ngăm 10 - GV chốt ý H: Em có nhận xét cách miêu tả tác giả ? =>GV Chốt: Tác giả ngắm bà kĩ, chọn lọc chi tiết tiêu biểu ngoại hình bà để miêu tả Bài văn ngắn gọn mà sống động, khắc hoạ rõ nét hình ảnh bà tâm trí ngời đọc * Bài 2/122 ( 16 - 17') - GV chiếu Slide - HS đọc thầm văn, ghi lại chi tiết ngời thợ rèn làm việc vào SGK - Chữa bài: GV dùng máy chiếu chữa làm học sinh - GV chốt ý đúng: + Giọng nói: trầm bổng - Nhóm khác nhận xét - HS nêu ý kiến - HS đọc yêu cầu - HS quan sát - Làm nháp - Cả lớp nhận xét phat lối sai, bổ sung - Những chi tiết miêu tả ngời thợ rèn làm việc: + Tay bắt lấy thỏi thép hồng + Quai nhát búa hăm hở +Quặp thỏi thép đôi kìm + Lôi cá lửa + Trở tay ném thỏi sắt + Liếc nhìn lỡi rựa =>GV Chốt: Cách miêu tả hành động ngời thợ rèn từ trình thổi thép hồng qua bàn tay anh Ngời đọc bị lôi cách tả, tò mò hành động mà cha biết , miêu tả hấp dẫn sinh động, lại với ngời biết nghề rèn H: Khi quan sát, miêu tả văn, ngời ta - chọn lọc để đa vào chi tiết tiêu biểu phải làm ? Củng cố, dặn dò (2 - ') - Nêu tác dụng việc quan sát chọn - làm đối tợng không giống đối lọc chi tiết miêu tả ? tợng kia, hấp dẫn - Nhận xét tiết học - -Tập làm văn Tiết 25: Luyện tập tả ngời (Tả ngoại hình) I Mục đích yêu cầu: Giúp HS - Nêu đợc chi tiết miêu tả ngoại hình NV văn, đoạn văn mẫu - Biết tìm mối quan hệ chi tiết miêu tả đặc điểm ngoại hình nhân vật, chi tiết miêu tả ngoại hình với việc thể tính cách nhân vật - Biết lập dàn ý cho văn tả ngời thờng gặp II Đồ dùng dạy học GV: - Bài dạy điện tử có hình ảnh bà cháu nh sách giáo khoa (Slide 1), tranh minh hoạ bé vùng biển nh sgk/130 (Slide 2) Đoạn video clip quay ngời thờng gặp (thầy giáo, cô giáo, công an (Slide3) - Máy tính, máy chiếu, máy soi III Các hoạt động dạy học 11 Hoạt động GV A Kiểm tra cũ (2-3') - Kiểm tra việc quan sát ghi lại kết quan sát ngời học sinh thờng gặp B Bài mới: Giới thiệu (1-2') - Tiết học hôm giúp em hiểu sâu ngoại hình ngời Bài 1/ 130( 13- 15') - HS đọc yêu cầu nội dung tập - TL nhóm trả lời yêu cầu 2' * GV chiếu Slide a Bà tôi: Đoạn tả đặc điềm ngoại hình bà? + Tóm tắt chi tiết đợc miêu tả câu ? + Các chi tiết có quan hệ với ntn ? - Đoạn tả đặc điểm ngoại hình bà ? Hoạt động HS - HS nêu - HS đọc to - HS thảo luận - HS quan sát - Tả mái tóc bà qua mắt nhìn cháu ( cậu bé ) + Câu 1: mở đoạn: giới thiệu bà ngồi cạnh cháu chải đầu + Câu 2: Tả khái quát: đen, dày, dài kì lạ + Câu 3: Tả độ dày mái tóc qua cách bà chải đầu * Quan hệ chặt chẽ với Chi tiết sau làm rõ ý cho chi tiết trớc + Giọng nói: trầm bổng, ngân nga + Đôi mắt: bà mỉm cời, hai ngơi đen sẫm lại + Khuôn mặt: hình nh tơi trẻ dù đôi má có nhiều vết nhăn + Đặc điểm quan hệ với nh nào? + Chúng không khắc hoạ rõ nét Chúng cho biết điều tính tình bà ? hình dáng bà mà nói lên tính tình bà: hiền dịu, tâm hồn tơi trẻ, yêu đời, lạc quan 12 * GV chiếu Slide b.Chú bé vùng biển - Đoạn văn miêu tả đặc điểm ngoại hình Thắng ? =>Khi tả ngoại hình nhân vật cần lu ý - HS quan sát - Chiều cao: hẳn bạn đầu - Nớc da: rám đỏ lớn lên - Thân hình: rắn chắc, nở nang - Cặp mắt: to sáng - Miệng: tơi, hay cời - Trán: dô, bớng bỉnh + Là cậu bé bớng bỉnh, thông minh, gan + Chọn chi tiết tiêu biểu để điều gì? chúng bổ sung cho nhau, khắc hoạ - Những đặc điểm cho biết điều tính tình Thắng ? đợc tính tình nhân vật Bài 2/130 (18-20') - HS đọc yêu cầu - Xem lại kết quan sát ngời * GV chiếu Slide -1 số HS giới thiệu ngời tả ai? - Em quan sát dịp nào? - Gợi ý: Sử dụng kết quan sát để lập dàn Chọn đặc điểm bật, từ ngữ, hình ảnh cho chân thật, gần gũi, thân quen với em - Chữa: Vài học sinh đọc dàn - Cả lớp nhận xét: + Dàn đủ phần cha ? - HS đọc - HS giới thiệu ngời định tả - HS lập dàn vào - HS đọc - Nhận xét + Phần thân bạn nêu đợc ý + Các đặc điểm có phù hợp với ngời + Chọn đợc đặc điểm tiêu biểu Củng cố dặn dò (2 - 4') - Nhận xét tiết học - Về nhà hoàn chỉnh dàn ý Phụ lục : Đề kiểm tra Hãy tả lại bác nông dân cày ruộng Nhóm thực nghiệm Phụ lục : Bảng điểm 13 STT Họ tên 10 11 12 13 14 Hong ỡnh Vit Anh Nguyn Bựi Th Anh Nguyn Vit Anh Nguyn Th Anh Nguyn Thnh Cụng Bựi Th Hnh Chinh Bựi Nam Dng Nguyn Vn c Phm Th Thu Hin Hong Ngc Hng Nguyn Trung Kiờn Hong Th Thựy Linh Phan Vn Hu Nguyn Bựi Minh Hip Nguyn Thnh Luõn Nguyn Hong Long ng Tun Minh Trn Trng Ngha Nguyn Hong Phỏt Phm Ngc Qunh Nguyn Cụng Thnh on Phng Tho Hong Phng Thựy Hong Sn Tựng Nguyn Lờ Anh V Nguyn Hiu Kiờn 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 Nhóm đối chứng STT Họ tên 10 11 12 13 14 15 Hoàng Việt Anh Nguyễn Linh Anh Đỗ Xuân Bằng Nguyễn Thành Dơng Nguyễn Minh Diện Nguyễn Mạnh Cờng Nguyễn Văn Hà Lơng Xuân Hoạt Lã Viết Huy Vũ Thị Hiền Khúc Văn Giáp Nguyễn Minh Giang PhạmThị Ngọc Lơng Trần Văn Luyện Đoàn Văn Long Điểm kiểm tra trớc tác động 6 7 7 Điểm kiểm tra sau tác động 8 9 9 9 6 7 8 8 8 8 9 Điểm kiểm tra trớc tác động 7 7 7 Điểm kiểm tra sau tác động 8 7 8 7 8 14 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 Đào Văn Minh Nguyễn Văn Minh Nguyễn Đức Nhiệm Đỗ Tiến Nhuận Lã Bích Phợng Nguyễn Đức Toàn Đào Duy Tùng Đoàn Mạnh Tiếp Nguyễn Đức Trung Nguyễn Thị Thu Uyên Nguyễn Tuấn Vũ 7 7 7 8 8 15 [...]... Tiết 25: Luyện tập tả ngời (Tả ngoại hình) I Mục đích yêu cầu: Giúp HS - Nêu đợc những chi tiết miêu tả ngoại hình NV trong bài văn, đoạn văn mẫu - Biết tìm ra mối quan hệ giữa các chi tiết miêu tả đặc điểm ngoại hình của nhân vật, giữa các chi tiết miêu tả ngoại hình với việc thể hiện tính cách nhân vật - Biết lập dàn ý cho bài văn tả một ngời thờng gặp II Đồ dùng dạy học GV: - Bài dạy điện tử có... biết , miêu tả hấp dẫn sinh động, mới lại với cả ngời đã biết nghề rèn H: Khi quan sát, miêu tả bài văn, ngời ta - chọn lọc để đa vào bài những chi tiết tiêu biểu phải làm thế nào ? 3 Củng cố, dặn dò (2 - 4 ') - Nêu tác dụng của việc quan sát và chọn - làm đối tợng này không giống đối lọc chi tiết miêu tả ? tợng kia, bài sẽ hấp dẫn - Nhận xét tiết học - -Tập làm văn Tiết 25: Luyện... xét gì về cách miêu tả của tác giả ? =>GV Chốt: Tác giả ngắm bà rất kĩ, đã chọn lọc những chi tiết tiêu biểu về ngoại hình của bà để miêu tả Bài văn ngắn gọn mà sống động, khắc hoạ rất rõ nét hình ảnh của bà trong tâm trí ngời đọc * Bài 2/122 ( 16 - 17') - GV chiếu Slide 2 - HS đọc thầm bài văn, ghi lại những chi tiết ngời thợ rèn đang làm việc vào SGK - Chữa bài: GV dùng máy chiếu chữa bài làm của học... cầu - HS quan sát - Làm nháp - Cả lớp nhận xét phat hiện lối sai, bổ sung - Những chi tiết miêu tả ngời thợ rèn làm việc: + Tay bắt lấy thỏi thép hồng + Quai những nhát búa hăm hở +Quặp thỏi thép trong đôi kìm + Lôi con cá lửa ra + Trở tay ném thỏi sắt + Liếc nhìn lỡi rựa =>GV Chốt: Cách miêu tả hành động ngời thợ rèn từ quá trình thổi thép hồng qua bàn tay anh Ngời đọc bị lôi cuốn vì cách tả, tò... Đoạn video clip quay ngời thờng gặp (thầy giáo, cô giáo, chú công an (Slide3) - Máy tính, máy chiếu, máy soi III Các hoạt động dạy học 11 Hoạt động của GV A Kiểm tra bài cũ (2-3') - Kiểm tra việc quan sát và ghi lại kết quả quan sát 1 ngời học sinh thờng gặp B Bài mới: 1 Giới thiệu bài (1-2') - Tiết học hôm nay giúp các em hiểu sâu hơn về ngoại hình của một ngời 2 Bài 1/ 130( 13- 15' ) - HS đọc yêu... đọc yêu cầu và nội dung bài tập - TL nhóm 4 trả lời yêu cầu bài trong 2' * GV chiếu Slide 1 a Bà tôi: Đoạn 1 tả đặc điềm gì về ngoại hình của bà? + Tóm tắt các chi tiết đợc miêu tả trong từng câu ? + Các chi tiết đó có quan hệ với nhau ntn ? - Đoạn 2 tả những đặc điểm gì về ngoại hình của bà ? Hoạt động của HS - HS nêu - 1 HS đọc to - HS thảo luận - HS quan sát - Tả mái tóc bà qua con mắt nhìn là cháu... của nhân vật 3 Bài 2/130 (18-20') - HS đọc yêu cầu bài - Xem lại kết quả quan sát 1 ngời * GV chiếu Slide 2 -1 số HS giới thiệu ngời mình tả là ai? - Em quan sát trong dịp nào? - Gợi ý: Sử dụng kết quả quan sát để lập dàn bài Chọn những đặc điểm nổi bật, những từ ngữ, hình ảnh sao cho chân thật, gần gũi, thân quen với em - Chữa: Vài học sinh đọc dàn bài - Cả lớp nhận xét: + Dàn bài đã đủ các phần cha... Hong Sn Tựng Nguyn Lờ Anh V Nguyn Hiu Kiờn 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 Nhóm đối chứng STT Họ và tên 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Hoàng Việt Anh Nguyễn Linh Anh Đỗ Xuân Bằng Nguyễn Thành Dơng Nguyễn Minh Diện Nguyễn Mạnh Cờng Nguyễn Văn Hà Lơng Xuân Hoạt Lã Viết Huy Vũ Thị Hiền Khúc Văn Giáp Nguyễn Minh Giang PhạmThị Ngọc Lơng Trần Văn Luyện Đoàn Văn Long Điểm kiểm tra trớc tác động 7 6... ngời mình định tả - HS lập dàn bài vào vở - HS đọc bài - Nhận xét + Phần thân bài bạn đã nêu đợc những ý + Các đặc điểm có phù hợp với ngời mình + Chọn đợc những đặc điểm tiêu biểu 4 Củng cố dặn dò (2 - 4') - Nhận xét tiết học - Về nhà hoàn chỉnh dàn ý Phụ lục 2 : Đề kiểm tra Hãy tả lại một bác nông dân đang cày ruộng Nhóm thực nghiệm Phụ lục 3 : Bảng điểm 13 STT Họ và tên 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11... tâm hồn tơi trẻ, yêu đời, lạc quan 12 * GV chiếu Slide 2 b.Chú bé vùng biển - Đoạn văn miêu tả những đặc điểm nào về ngoại hình của Thắng ? =>Khi tả ngoại hình nhân vật cần lu ý - HS quan sát - Chiều cao: hơn hẳn bạn 1 cái đầu - Nớc da: rám đỏ vì lớn lên - Thân hình: rắn chắc, nở nang - Cặp mắt: to và sáng - Miệng: tơi, hay cời - Trán: dô, bớng bỉnh + Là cậu bé bớng bỉnh, thông minh, gan dạ + Chọn những ... Trờng Tiểu học Điện thoại: 01287 259 977 II Đề tài nghiên cứu: Nâng cao chất lợng phân môn Tập làm văn lớp thông qua việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy văn miêu tả. III Cam kết Tôi xin cam kết... tra 14 Phụ lục : bảng điểm 15 Đề tài Nâng cao chất lợng phân môn Tập làm văn lớp Thông qua việc ứng Dụng CNTT vào dạy văn miêu tả Phần I : Tóm tắt đề tài Đổi phơng pháp dạy học vấn đề then chốt... đặc biệt ứng dụng đề tài vào việc dạy học tất phân môn nói chung phân môn tập làm văn nói riêng Thông qua góp phần tạo hứng thú cho học sinh nâng cao kết học tập cho em nói riêng nâng cao chất lợng