skkn sử dụng, ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác giảng dạy trẻ mầm non

UBND HUYỆN KRƠNG ANA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Tên đề tài: Một số biện pháp sử dụng ứng dụng công nghệ thông tin công tác giảng dạy trẻ mầm non Lĩnh vực: Công nghệ thông tin Họ tên tác giả: Trương Thị Hạnh Đơn vị: Trường Mầm non Sơn Ca Dray Sáp, tháng 01 năm 2018 Đề tài : Một số biện pháp sử dụng ứng dụng công nghệ thông tin công tác giảng dạy trẻ mầm non I Phần mở đầu: Lý chọ đề tài: Đất nước ta đường cơng nghiệp hố, đại hố đất nước kinh tế phát triển không ngừng, khoa học tiến phát triển cao đặc biệt ngành khoa học công nghệ thông tin, thực tế nước ta gia nhập WTO đánh dấu mốc son lịch sử thời kỳ đổi đất nước Trên đường hội nhập WTO Đảng nhà nước ta điểm lại kiện thành cơng q trình hội nhập kinh tế, trị văn hố, an ninh quốc phịng Đồng thời tồn yếu việc địi hỏi đất nước ta có đội ngũ nhà tri thức, nhà khoa học có trình độ kiến thức chun mơn quản lý nghề giàu tâm huyết, giàu nghị lực Để đạt điều kiện ngành giáo dục đóng vị trí vơ quan trọng khơng thể thiếu thời kỳ đổi đất nước Chính mà ngành giáo dục nước ta nói chung ngành dục Huyện Krơng Ana nói riêng cần có kế hoạch rõ ràng cho ngành học, bậc học kết cụ thể nhằm đưa đất nước phát triển cách tồn diện bền vững Vì song song với phát triển địi hỏi người, nghề, ngành phảỉ sức nổ lực, phải tự vươn lên để góp phần xây dựng đất nước Đại Hội Đảng Khoá X Kì Họp khẳng định “ Lấy Giáo Dục Và Đào Tạo khoa học công nghệ thông tin làm yếu tố bản, coi khâu đột phá đưa đất nước vào cơng nghiệp hố - đại hoá đất nước” Để thấm sâu nghị TW Đảng ngành giáo dục phát huy kết bật công nghệ thông tin, ngành giáo dục ta triển khai sâu rộng tới tất bậc học, ngành học, có nhiều tài trẻ làm rạng danh đất nước đấu trường quốc tế Bên cạnh thành tích mà ngành giáo dục nước ta đạt nhờ có đóng góp, phấn đấu tất bậc học, ngành học mà có đóng góp khơng nhỏ bậc học mầm non Nói có nghĩa bậc học Mầm non tạo nên móng vững cho ngành học khác phát triển Giáo dục mầm non ngành học mở đầu hệ thống giáo dục quốc dân chiếm vị trí quan trọng Giáo dục mầm non có nhiệm vụ xây dựng sở ban đầu thời điểm mấu chốt quan trọng nhất, giai đoạn đặt móng nhân cách người, tảng cho việc xây dựng người có đủ yêu cầu cần thiết chủ nhân tương lai đất nước thời kỳ Vì mà người quản lý, giáo viên cần trang bị cho trẻ tốt kể mặt vật chất tinh thần cách toàn diện Trẻ mầm non hôm công dân giới ngày mai, niềm hạnh phúc gia đình, tương lai dân tộc Vì trường mầm non có vị trí quan trọng trình đào tạo hệ trẻ, trường mầm non trường học người, nơi cung cấp sở ban đầu cho việc hình thành phát triển nhân cách trẻ Với nhiệm vụ năm học tiếp tục thực triển khai nhiệm vụ mà Bộ Giáo Dục Và Đào Tạo đề “Tiếp tục đẩy mạnh cơng nghệ thơng tin đưa vào chương trình giáo án điện tử, soạn có ứng dụng phần mềm vào việc tổ chức hoat động cho trẻ” Hiện việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy phổ biến tất cấp học từ đại học đến mầm non, ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy góp phần mang lại hiệu chất lượng cao Thực tinh thần đạo trên, thân nhận thức rằng, việc ứng dụng công nghệ thông tin phục vụ cho việc đổi phương pháp dạy học hướng tích cực nhất, hiệu việc đổi phương pháp dạy học Chình tơi mạnh dạn lựa chọn đề tài:“Sử dụng, ứng dụng công nghệ thông tin công tác giảng dạy trẻ mầm non” làm đề tài nghiên cứu Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài: Mục tiêu: Ai biết, trẻ mầm non giai đoạn phát triển mạnh thể chất tinh thần lẫn trí tuệ Lúc trẻ tị mị, thích tìm tịi khám phá vật xung quanh Chúng hỏi “Tại phải này, phải kia” Vì có u trẻ, có hồ vào giới trẻ hiểu trẻ quan tâm cần giúp đỡ Mỗi mong muốn mang lại điều tốt đẹp cho em cách thức riêng mình: học tập, vui chơi, trò chuyện, tạo đồ dùng đồ chơi sinh động, màu sắc sặc sỡ… làm cho giới trẻ thêm phong phú Bên cạnh hình ảnh ngộ nghĩnh đầy màu sắc sống động thiên nhiên có lơi trẻ đến kì lạ mà điều thể qua phim hoạt hình hay giảng điện tử giáo viên, hướng dẫn cô giáo trẻ lĩnh hội kiến thức xác, đầy đủ Bên cạnh hình thức tổ chức quan trọng trình giảng dạy trẻ, hình thức phong phú, hấp dẫn gây hứng thú thu hút trẻ, trẻ dễ tiếp thu, dễ nhớ, nhẹ nhàng lĩnh hội kiến thức Vì dành tốt đẹp cho trẻ, hệ tương lai đất nước “Trẻ em hôm giới ngày mai” Nhiệm vụ: Thực đạo Phòng Giáo Dục Đào tạo, trường mầm non Sơn Ca tiếp tục thực đổi hình thức giáo dục cho trẻ mầm non để trẻ phát triển tồn diện Đưa cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy Vì nhiệm vụ đặt cho giáo viên ln phải tìm tịi, sáng tạo, tự học hỏi bồi dưỡng thân để ln đổi hình thức tổ chức cho trẻ hoạt động Để giúp trẻ học tốt tất môn học, trước tiên cần phải có mơi trường cho trẻ trải nghiệm, sáng tạo, môi trường phải thật gần gũi phù hợp với trẻ Từ trẻ có hội bộc lộ khả để giáo viên hoàn thành phần đặt với u cầu chương trình Khơng cần tạo môi trường cho trẻ hoạt động mà cần phải có người hướng dẫn cách thức để hướng dẫn trẻ hoạt động theo mục tiêu giáo dục phát huy tính tự giác, ý thức, tư sáng tạo tích cực trẻ tránh tình trạng gị ép trẻ, vai trị giáo quan trọng Với hình thức cho trẻ hoạt động như: cô hát cho trẻ nghe, quan sát tranh vẽ, bắt chước theo cô… trở nên quen thuộc với trẻ làm trẻ nhàm chán nên hiệu học khơng cao Cần phải có điều lạ để thu hút tập trung ý trẻ Trong cơng nghệ thơng tin lại phát triển nhanh mà ứng dụng lại rộng rãi thiết thực cho đời sống Chính mà sử dụng tin học vào tổ chức hoạt động cho trẻ mầm non tạo điều lạ kích thích tị mị trẻ, nâng cao tập trung ý trẻ, hiệu học tốt Vì trăn trở giúp trẻ phát huy hết khả nhận thức giới xung quanh Từ tơi đặt cho nhiệm vụ cấp thiết cần giải “Làm đưa việc ứng dụng phần mềm tin học vào tổ chức hoạt động cho trẻ mầm non” nhằm tạo môi trường lớp học thân thiện, lạ, phong phú, thu hút trẻ, kích thích trẻ tích cực hoạt động, ham học hỏi để trẻ phát triển toàn diện tạo sở bước đầu vững cho tương lai trẻ Đối tượng nghiên cứu: Trong phạm vi khả trách nhiệm mình, tơi mạnh dạn lựa chọn số biện pháp, kinh nghiệm Sử dụng, ứng dụng công nghệ thông tin công tác giảng dạy trẻ mầm non nhằm tăng cường nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Giới hạn đề tài Trẻ 3-5 tuổi trường mầm non Sơn ca Do điều kiện thời gian khả thân cịn hạn chế nên tơi nghiên cứu số biện pháp, kinh nghiệm việc thực ứng dụng CNTT vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trường Mầm non nhằm tăng cường nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trường Mầm non Sơn ca Với đề tài xin mạnh dạn chia sẻ số kinh nghiệm phạm vi ứng dụng phần mềm tin học tổ chức số hoạt động trẻ như: - Hoạt động tạo hình - Hoạt động làm quen toán - Hoạt động làm quen âm nhạc - Hoạt động khám phá khoa học - Hoạt động làm quen chữ - Hoạt động làm quen văn học - Cách làm phim - Cách chèn âm thanh, hát cho slide - Vẽ số hình ảnh đơn giản ứng dụng dạy tạo hình 5 Phương pháp nghiên cứu: a) Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu b) Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiển - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động - Phương pháp quan sát - Phương pháp làm mẫu - Phương pháp thực hành- (đây phương pháp chính) - Phương pháp tham khảo tài liệu sách báo có liên quan đến phần mềm tin học c) Phương pháp thống kê toán học II Phần nội dung: Cơ sở lý luận: “Trẻ em hôm giới ngày mai” Đúng trẻ em hôm niềm hạnh phúc gia đình tương lai dân tộc, đất nước có phồn vinh, giàu mạnh nhờ vào hệ trẻ Mỗi mong muốn mang lại tốt đẹp cho trẻ, phải chăm sóc giáo dục trẻ thật tốt từ độ tuối mầm non Vai trị người giáo viên mầm non ngồi việc chăm sóc cho trẻ vui chơi, ăn ngủ giáo dục trẻ trở thành đứa trẻ ngoan ngỗn khơng thơi chưa đủ mà nhiệm vụ người giáo viên mầm non trang bị cho trẻ kiến thức ban đầu thông qua hoạt động môn học hàng ngày nhờ vào việc sử dụng, áp dụng công nghệ thơng tin cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ cách có hiệu Điều ta nhận thấy việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ngành mầm non hồn tồn có ích mang lại khơng hiệu thiết thực việc phát triển tư duy, kỹ sống nhiều mặt khác trẻ mầm non Một giáo án tích hợp công nghệ thông tin (sử dụng máy chiếu, chương trình hỗ trợ power point, flash, ) Có thể cho trẻ có nhìn trực quan, sinh động học VD: Trẻ xem hình vẽ, đoạn phim mơ tả tượng, hay xem website nói chủ đề học (điều giáo án thơng thường khơng thể có) Thực trạng vấn đề nghiên cứu: Chắc hẳn nhớ năm học 2008- 2009 Bộ Giáo Dục Và Đào Tạo triển khai vận động “Năm học ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy” tất cấp học Mặc dù trường trường nằm cách xa trung tâm huyện có nhiều khó khăn, nhiên năm trước thân tất các động nghiệp chưa có khái niệm gọi “giáo án điện tử” biết đánh văn Nhưng thực áp dụng chương trình cơng nghệ thơng tin giảng dạy áp dụng dạy giáo án điện tử hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Trong q trình làm việc chăm sóc giáo dục trẻ lớp nhìn chung vào thực tế làm việc thân thấy số ưu điểm hạn chế định: * Ưu điểm: - Giờ học lôi trẻ, tạo hứng thú gây tập trung ý cao trẻ - Nội dung truyền đạt hấp dẫn phong phú sinh động hơn, hình ảnh tưởng chừng trừu tượng trẻ chưa nhìn thấy trở nên gần gũi giúp trẻ khắc sâu ghi nhớ - Trẻ tích cực hứng thú tham gia học tập, hăng say phát huy tính tích cực chủ động tham gia vào hoạt động * Hạn Chế - Thực giáo án điện tử nhiều thời gian công sức tìm tư liệu lẫn thiết kế - Máy móc đơi nhiễm vi rút dẫn đến kiệu, có số tình xảy điện, treo máy… - Cách lựa chọn đề tài xử lý tình máy gặp cố, thao tác vụng làm gián đoạn trình tổ chức - Nên thận trọng việc sử dụng kỹ xảo, hiệu ứng Vì dùng khơng hợp lý gây phản tác dụng Nên dùng kỹ xảo, hiệu ứng vừa phải, phù hợp, làm bật nội dung cần chuyển tải Nếu dùng nhiều hiệu ứng, kỹ xảo không cần thiết gây tập trung, trẻ chẳng quan tâm tới nội dung mà cô cần chuyển tải - Các phông nên chọn đơn giản, phù hợp nội dung giảng; tránh dùng nhiều màu sắc, hình ảnh lịe loẹt, khơng cần thiết - Ngồi sọan thảo cần lưu ý việc chọn size chữ, màu chữ cho phù hợp Size chữ không nên to màu chữ nên bậc, tránh chọn nhiều màu chữ Slide trình diễn gây việc khó theo kịp nội dung cần tải rối mắt trẻ * Nguyên nhân chủ quan: - Cách lựa chọn đề tài xử lý tình máy gặp cố, thao tác vụng làm gián đoạn trình tổ chức - Một số giáo viên thao tác vụng lung túng sử dụng vi tính - Máy móc đơi nhiễm vi rút dẫn đến kiệu có số tình xảy điện, treo máy… * Nguyên nhân khách quan: - Kinh phí đầu tư thiết bị CNTT nhằm phục vụ cho công tác giảng dạy ứng dụng CNTT trường mầm non lớn Vì khơng phải trường mầm non đủ kinh phí để đầu tư sở hạ tầng công nghệ thông tin cho giáo viên mầm non - Tuy giảng điện tử mang lại nhiều tiện ích cho việc giảng dạy giáo viên mầm non công cụ đại hỗ trợ thay hoàn toàn cho phương pháp trực quan khác người giáo viên Đơi lúc máy móc nên gây số tình bất lợi cho tiến trình giảng điện, máy bị treo, bị virus…và có cố người giáo viên khó hồn tồn chủ động điều khiển tiến trình giảng theo ý muốn - Từ thực trạng nêu trên, bên cạnh ưu điểm hạn chế mà CNTT mang lại lịng u trẻ, u nghề ln thơi thúc tơi làm điều để góp phần nhỏ bé vào cơng việc “trồng người” đất nước Muốn khắc phục dược hạn chế nêu thân bắt đầu thực nghiên cứu số hình thức giải pháp biện pháp sau: Nội dung hình thức giải pháp: a Mục tiêu giải pháp - Nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, giúp trẻ lĩnh hội tri thức cách trọn vẹn - Nhằm cung cấp kiến thức cách xác giúp trẻ hứng thú học tập đồng thời phát triển tồn diện thể chất trí tuệ cho trẻ - Nhằm góp phần tạo nên chủ nhân tương lai đất nước có đầy đủ phẩm chất, nhân cách, tri thức người xã hội chủ nghĩa b Nội dung cách thức thực giải pháp Hiểu nắm bắt tiện ích mà cơng nghệ thơng tin mang lại, mạnh dạn đưa số kiến thức tin học vào việc soạn giáo án điện tử, sử dụng số ứng dụng phần mềm vào việc tổ chức hoạt động cho trẻ trường Sau số biện pháp mà tơi sử dụng q trình cơng tác giảng dạy năm học vừa qua: Sử dụng phần mềm Power Point - Với phần mềm sử dụng cho hầu hết hoạt động: khám phá khoa học, làm quen với toán, hoạt động âm nhạc, thơ, truyện, làm quen chữ cái, tạo hình… Với mơn khám phá khoa học - Môi trường xung quanh trẻ vô rộng lớn khó hiểu, trẻ lại tị mị hiếu động, ln đặt vơ vàn câu hỏi: Nó gì? Nó nào? Vì lại này? Vì lại kia? Do việc tổ chưc cho trẻ khám phá môi trường xung quanh cần linh hoạt, hệ thống, khoa học với hình ảnh màu sắc rõ nét, âm “thật” sống động giúp trẻ lĩnh hội kiến thức cách nhẹ nhàng, giải đáp, thoả mãn thắc mắc Tuy nhiên thực tế có nhiều hoạt động làm quen với mơi trường xung quanh giáo viên khơng có đủ điều kiện để trẻ cầm nắm hay quan sát trực tiếp Chẳng hạn với đề tài “ Động vật sống rừng” - Mục đích: Giúp trẻ nắm kiến thưc đặc điểm, hình dáng, màu sắc, tiếng kêu, mơi trường sống vật tượng Biết gọi tên, điều kiện sống vật tượng Đồng thời giáo dục trẻ biết tự chăm sóc, bảo vệ thân trước vật dữ, trước thay đổi thời tiết, biết yêu thương, chăm sóc vật ni Nếu quan sát tranh tiết học trở nên đơn điệu, trẻ nhàm chán, hiệu học hạn chế Nhưng sử dụng phần mềm Power Point cho trẻ quan sát vật chuyển động, với hình ảnh “thật” trẻ thích thú, tập trung ý, học đạt kết cao Ví dụ: với đề tài “Quan sát số vật sống rừng” - Mục đích: Giúp trẻ biết tên gọi, đặc điểm, mơi trường sống vật sốg rừng Trẻ biết nguồn thức ăn chúng, biết bảo vệ thân trước vật dữ, biết tránh xa chúng, không đến gần chúng - Chuẩn bị: Lên mạng tìm phim vật: voi, khỉ, gấu, hổ…down về, vào trang “động vật sống rừng” tìm hình ảnh vật copy lại Vào phần power point chọn slide show tạo trang trình diễn cho vật xuất có gắn tên tương ứng, lồng tiếng kêu vật, vào costum animation tạo hiệu ứng cho phận xuất có chữ tương ứng Sau lồng nhạc ”Đố bạn biết” - Tiến hành: Hoạt động mở đầu: Bé biết vật nào? Cho trẻ hát “Đố bạn biết” trò chuyện trẻ: Con vừa hát hát gì? Trong hát có vật gì? Những vật sống đâu? Ngồi cịn biết nữa? Hoạt động trọng tâm: Nào ta khám phá Cho trẻ xem phim vật sống rừng Trình chiếu vật một, cho trẻ nghe tiếng kêu 10 để trẻ vận dụng vào thực tế, để có phát triển hướng tới giáo dục tồn diện Hoạt động làm quen với tốn cung cấp cho trẻ kỹ nhận biết, so sánh, màu sắc, hình dạng, kích thước, tạo nhóm địi hỏi phải có xác cao Vì môn học người giáo viên cần phải đầu tư thời gian, công sức cách công phu, khoa học để chuẩn bị đồ dùng mong tiết học đạt hiệu cao khả tiếp thu kiến thức trẻ đạt mức độ cao trình tham gia hoạt động trẻ Nhưng với thời đại giáo viên vất vả chuẩn bị nhiều đồ dùng, thực nhiều công đoạn tốn nhiều thời gian mà “click chuột” hình ảnh vật ngộ nghĩnh, hoa đủ màu sắc, hàng chữ biết số biết nhảy theo nhạc với hiệu ứng âm sống động Qua giáo viên truyền tải đến trẻ lưọng kiến thức mà yêu cầu chương trình đưa Với hình ảnh trơng thật, màu sắc bắt mắt thu hút ý kích thích hứng thú trẻ chủ động hoạt động nhiều để khám phá nội dung giảng, giúp trẻ dễ dàng lĩnh hội kiến thức cách nhẹ nhàng hiệu nhất, đồng thời giúp cho giáo viên nhẹ nhàng việc chuẩn bị đồ dùng cho trẻ Ví dụ: Tiết học: Đếm đến 7- Nhận biết nhóm có đối tượng- Nhận biết số Chủ điểm: Gia đình I.Mục đích: * Kiến thức: Trẻ nhận biết nhóm có số lượng 7, đếm đến nhận biết số * Kỹ năng: Củng cố kỹ tạo nhóm có đối tượng, đếm đến - Rèn kỹ quan sát, so sánh, ghi nhớ có chủ định - Rèn cách xếp tương ứng – * Giáo dục: Phát huy khả tư toán học.Trẻ hứng thú, tích cực say mê với học.Trẻ biết mối quan hệ, tên gọi học hàng gia đình, biết cơng dụng số đồ dung gia đình * Phương pháp thực hiện: Phương pháp dùng lời, quan sát, đàm thoại Phương pháp sử dụng trực quan, thực hành 15 II Chuẩn bị: Trước tiết học tơi vào trang hình ảnh đồ dùng gia đình tìm lựa chọn vật dụng cần: bình hoa, ấm trà, nồi, chén, muỗng…Sau copy vào slide tạo hiệu ứng theo ý muốn: Cho bình hoa xuất tới số lượng theo thứ tự nhỏ dần… - Đồ dùng cô: Giáo án, pp để lên tiết - Đồ dùng cháu: Mối cháu nồi ấm trà, thẻ số từ đến - Đồ dùng để phục vụ cho trò chơi III.Tiến hành: Hoạt động mở đầu: Trò chuyện họ hàng nhà b - Cho lớp hát " em có ơng bà, ba mẹ" - Trò chuyện dẫn dắt vào Hoạt động trọng tâm: Ơn số lượng phạm vi - Cơ mời lớp chơi tham quan làng văn hóa nha, đường hát "Nhà tôi" nha (cho trẻ ngồi hình chữ u) Làng văn hóa có nhà vậy? ngơi nhà mang ký hiệu chữ con? Chúng ta thăm ngơi nhà mang chữ nào? Cho trẻ đếm đọc thành viên nhà lấy số tương ứng với thành viên (cho trẻ lên sử dụng chuột để gắn số tương ứng) Vd: nhà có người gắn số 5… *Nhận biết nhóm có số lương 7, đếm đến nhận biết số - Trước đến thăm làng văn hóa có chuẩn bị cho số bó hoa để tặng cho gia đình Có bó hoa vậy? (6 bó hoa) Đếm đọc Muốn có bó hoa ta phải làm sao? thêm mấy? (đếm đọc) Mỗi bó hoa cắm vào bình, nhìn xem thấy có bình vậy? (7 bình hoa) Cả hai có khơng? (đếm đọc) Vậy bó hoa, bình hoa dùng số mấy? Mời trẻ lên lấy số (lớp, cá nhân đọc số 7) Con nhìn số có nhận xét khơng? Cơ nhắc nét lại cho lớp nghe.(số có nét ngang nét xiên) Các gia đình có tặng cho số ấm trà cốc uống trà - Các nhìn xem có âm trà? - Có cốc uống trà? 16 - Dùng số nào? - Cô cất dần vào giỏ cô bớt dần lấy số tương ứng - Cho đọc số xuôi ngược - Chơi trò chơi nhỏ: số biến ( cho số biết trẻ trả lời) đọclại số Hình ảnh minh họa: - Họ cịn cho số đồ dùng gia đình khơng biết có số lượng cô muốn mời số bạn lên xếp đồ dùng loại cho lớp biết (cho trẻ lên thực máy có chén ly uống trà) *Trò chơi: Thi tài * Trò chơi: Khởi động thể 17 - Cách chơi: lớp chia làm tổ, tổ thực theo yêu cầu cô bật cho cô cái, hay lắc mơng cho cái, tổ cịn lại làm ban giám khảo để quan sát xem tổ bạn có làm động tác có số lượng hay không Nếu tổ làm vận động mà cô yêu cầu số lượng chiều cắm cờ bé ngoan.- Cho tổ ngồi làm ban giám khảo, tổ lại thực trị chơi Sau lần chơi cho lớp nhận xét.- Cho chơi lần 1: bật cho cô cái- Cho chơi lần 2: lắc mông cái.- Chơi lần 3; cho lớp chơi * Trò chơi: Ai nhanh tay - Cách chơi: Các có bạn bảng cục phấn nhanh tay làm theo yêu cầu cô cô yêu cầu vẽ số lượng phải làm thế, vẽ đẹp số lượng người thắng - Cho lớp chơi lần:+ Lần 1: vẽ cho cô ly, cho trẻ vẽ vẽ nhanh giơ lên trước, cô cho lớp kiểm tra nhau.+ Lând 2: Cơ gõ tiếng viết số tương ứng với số tiếng gõ cô tiếng, tiếng, tiếng Viết số khoanh tròn số vừa học.- Nhận xét lớp Hoạt động kết thúc: Hát “ Cả nhà thương nhau” Với môn làm quen văn học - Văn học môn học quan trọng trẻ mầm non, phương tiện phát triển ngôn ngữ cho trẻ có đủ vốn từ để nói lưu loát, diễn đạt gãy gọn biết sữ dụng từ lúc, chỗ, mà việc dạy trẻ làm quen với từ ngữ nghệ thuật từ tượng hình, từ tượng giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, óc quan sát, khả tư độc lập suy nghĩ - Làm quen với tác phẩm văn học mức độ, giới hạn, yêu cầu việc cho trẻ tiếp xúc với tác phẩm văn học qua nghệ thuật đọc kể chuyện cô giáo Hoạt động nhằm dẫn dắt, hướng dẫn trẻ cảm nhận giá trị nội dung, nghệ thuật phong phú tác phẩm, khơi gợi trẻ rung động, hứng thú dối với văn học, có ấn tượng hình tượng nghệ thuật, hay đẹp tác phẩm thể cảm nhận qua hoạt động mang tính chất văn học nghệ thuật đọc thơ Kể chuyện, chơi trò chơi đóng kịch Cao tiến tới sáng tạo 18 vần thơ, câu chuyện theo tưởng tượng mình, góp phần hình thành phát triển tồn diện nhân cách trẻ - Làm quen văn học có tầm quan trọng việc phát triển nhận thức, giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mỹ qua đọc thơ kể chuyện làm giàu vốn từ cho trẻ, rèn luyện khả phát âm cách diễn đạt mạch lạc Các tác phẩm thơ chuyện phát huy tác dụng biết chuyển tải tư tưởng cảm xúc tác giả nội dung tác phẩm thơng qua hình thức nghệ thật hấp dẫn, phong phú, đa dạng Qua giúp trẻ phát huy tính tích cực cá nhân- tự tin- độc lậpsáng tạo- hình thành tư duy- khả ghi nhớ có chủ đích, tình cảm đạo đức tốt đẹp có khả hoạt động nghệ thuật, sáng tạo - Thông qua nội dung tác phẩm giáo dục trẻ biết yêu quý người hiền lành, biết ơn kính yêu ông bà, bố mẹ, anh chị, bạn bè, biết nhường nhịn em nhỏ Xuất phát từ vai trò cụ thể hoạt động dạy trẻ làm quen với văn học môn học thiếu trương trình chăm sóc giáo dục trẻ Vì việc nâng cao chất lượng dạy trẻ làm quen với tác phẩm văn học vấn đề quan trọng đổi hình thức tổ chức giáo dục mầm non Và cơng nghệ thơng tin đóng góp phần quan trọng khơng việc đổi hình thức dạy học môn văn học trẻ trường mầm non Tôi xin lấy tiết dạy văn học cụ thể có sử dụng ứng dụng cơng nghệ thơng tin: Ví dụ với đề tài: Văn học:Truyện” Sự tích hoa cúc trắng” 19 Dưới phần minh họa trị chơi: “ Hộp q bí mật” Sử dụng phần mềm Painter hướng dẫn trẻ hoạt động tạo hình: Hoạt động tạo hình với trẻ mầm non cần thiết giúp trẻ củng cố kiến thức mơi trường xung quanh, phát huy trí tưởng tượng, kỹ quan sát, óc thẩm mỹ Dạy trẻ có kỹ xé dán, vẽ nặn Một điều thiếu tạo hình trẻ tranh (vật) mẫu cô Với tranh cô vẽ giấy, tô màu sáp (nước) thành quen thuộc với trẻ, mờ nhạt khơng sặc sỡ tranh vẽ máy vi tính Những tranh vẽ có hình ảnh rõ nét màu sắc hài hồ thu hút ý trẻ, trẻ nhớ lâu, kích thích trí tưởng tượng, óc sáng tạo trẻ Hình ảnh minh họa: Vẽ nhà bé 20 hay Vẽ biển Ví dụ: Hướng dẫn trẻ vẽ vườn ăn * Mục đích: Trẻ vẽ số ăn quen thuộc Trẻ biết đặc điểm đặc trưng ăn Biết chăm sóc, bảo vệ để nhiều * Chuẩn bị: Lên mạng vào trang “Nông nghiệp nông thôn” copy hình ảnh số loại ăn như: bưởi, khế, mít, ổi, dừa, chuối Cô vẽ bưởi, dừa tán rời, khế, mít tán trịn (vẽ painter) Cho xuất phận cây: thân, cành, lá, quả, sau tơ màu Lồng nhạc hát “Qủa” vào slide cách sử dụng phần mềm Windows Media Player sử dụng phần mềm Windows Movies Maker Lưu USB hay copy qua đĩa CD *Tiến hành: Cô cho trẻ nghe hát “Qủa” quan sát vườn ăn Hỏi trẻ có loại ăn qủa vườn? Đặc điểm loại (hình dáng lá, màu sắc, hình dáng ) 21 - Cho trẻ quan sát bước vẽ ăn để tạo vườn ăn - Trẻ vẽ - Trưng bày nhận xét tranh Các hình thức giáo dục trẻ: - Song song với việc cho trẻ làm quen với môn học lồng vào giáo dục trẻ biết bảo vệ mơi trường sống qua việc làm đơn giản, phù hợp với trẻ Tôi dạy trẻ biết xếp, lau chùi đồ dùng đồ chơi gọn gàng sẽ, biết lấy cất nới quy định Dạy trẻ biết chăm sóc, tưới nước, lau cho chơi hoạt động góc, cho trẻ cô làm vệ sinh lớp học Trong tiết học nhờ công nghệ thông tin lồng ghép giáo dục trẻ môi trường sống đạt hiệu cao - Chằng hạn với đề tài “Các tượng thiên nhiên” qua đoạn phim mưa bão, lũ lụt hay hạn hán cách gián tiếp tơi cho trẻ thấy lợi ích việc trồng bảo vệ rừng quan trọng sống người qua cho trẻ thấy tác hại việc người tàn phá rừng “lá phổi môi trường sống” gây ảnh hưởng sống - Từ giáo dục trẻ tầm quan trọng xanh sống ngưòi, dạy trẻ biết trồng, bảo vệ, chăm sóc xanh qua việc làm vừa sức trẻ như: tưới nước, bắt sâu, lau cho cây, không hái hoa, bẻ cành hay giẫm đạp lên cỏ nơi hoa viên 22 - Thông qua học có áp dụng cơng nghệ thơng tin sử dụng giảng điện tử, hình ảnh đẹp, hành vi đẹp, kỹ sống chuyển tới trẻ cách nhẹ nhàng sống động; góp phần hình thành trẻ nhận thức đẹp, biết yêu đẹp, mong muốn tạo đẹp sống kỹ sống cần thiết lứa tuổi mầm non Các hình thức biện pháp hổ trợ: - Tuy máy tính điện tử mang lại nhiều tiện ích cho việc giảng dạy giáo viên mầm non công cụ đại khơng thể hỗ trợ thay hồn toàn cho phương pháp trực quan khác người giáo viên Đơi lúc máy móc nên gây số tình bất lợi cho tiến trình giảng điện, máy bị treo, bị virus…và có cố người giáo viên khó hồn tồn chủ động điều khiển tiến trình giảng theo ý muốn - Vì việc sử dụng hình ảnh trực quan như: tranh ảnh, vật thật, hình ảnh minh hoạ, đồ dùng, đồ chơi làm nguyên vật liệu mở…vẫn cần thiết để hổ trợ cho giảng giáo viên Và người giáo viên phải linh động để lựa chọn hình thức dạy cho phù hợp, tùy loại tiết mà sử dụng giảng điện tử hay sử dụng vật thật, nên kết hợp hài hịa hình thức, biện pháp giảng dạy với để tạo tiết dạy hồn hảo - Bên cạnh nhà trường triển khai cho trẻ khối lớp mẫu giáo làm quen với máy vi tính thơng qua phần mềm phát triển trí tuệ như: Kismas, Kispix, Bút chì thơng minh, Happy Kids nhằm hình thành cho trẻ thói quen kỹ sử dụng máy tính đơn giản tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động tương tác trẻ cô học giáo án điện tử - Giáo viên phải có số kién thức vi tính ham học hỏi tìm tịi nghiên cứu trau dồi chuyên môn - Biết số trang web để nghiên cứu thêm như: phần mềm hữu ích cho người giáo viên mầm non Bộ Office, Lesson Editor/ Violet, Active Primary, Flash, Photoshop, Converter, Kispix, Kismas,… c Mối quan hệ giải pháp biện pháp 23 - Giải pháp biện pháp ln có mối quan hệ chặt chẽ với đề giải pháp phải thực biện pháp đạt hiệu d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu - Việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy giúp giáo viên tiết kiệm thời gian kinh phí cho việc làm đồ dùng cịn q trình thực tơi thấy nâng cao chun mơn, phương pháp, đặc biệt hình thức dạy trẻ linh hoạt, tự tin sáng tạo hơn.Vì với giáo viên mầm non lượng công việc nhiều, phải tìm biện pháp, phương pháp để giảm bớt thời gian lượng công việc, hiệu chất lượng giáo dục đảm bảo việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin giảng dạy cần thiết mang lại hiệu cao Đối với thân biết tự làm giáo án điện tử mức độ đơn giản Với trẻ, cháu mạnh dạn với việc sử dụng máy, 100% cháu thực máy vi tính, 60% cháu thục với số lệnh Điều mang lại cho trẻ sức hấp dẫn lạ, làm trẻ hứng thú nhiều, tiếp thu học tốt nhanh Trẻ tích cực hoạt động khơng cịn nói chuyện học, kích thích tư trẻ phát triển - Sau thực áp dụng việc đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy cho trẻ đạt kết cao mà giáo viên thực lớp, thực năm học qua Tôi đánh giá lại kết trẻ tiếp thu gì? Thể qua lần khảo sát cuối chủ đề Sau đề kế hoạch cho mới, chủ đề thu kết tốt từ năm học qua sau: - Trẻ tiếp thu tốt, khả tập trung ý cao, óc quan sát, khả so sánh, phân loại, tư lơgích Phần lớn cháu mở rộng vốn hiểu biết, nhận thức giới xung quanh, trẻ trải nghiệm kinh nghiệm sống qua trị chơi hay làm thí nghiệm đơn giản… Phát triển sáng tạo nghệ thuật, thể óc thẩm mỹ cao qua sản phẩm tạo hình đẹp, biết nhận đẹp sống, biết phân biệt sai… Nhận biết thay đổi, biến đổi xảy sống như: 24 tượng thiên nhiên, ảnh hưởng thiên tai lũ lụt, hạn hán…Và qua tích cực hóa hoạt động cá nhân học * Qua trình kháo sát: - 100% trẻ hứng thú với học - 100% trẻ tham gia tích cực vào hoạt động - 100% trẻ nhận thức nắm bắt tốt - 100% học đạt kết cao - 100% trẻ có nhận thức việc xây dựng bảo vệ môi trường sống tốt III Phần kết luận, kiến nghị: Kết luận: - Qua thấy công nghệ thông tin phát triển mở hướng cho ngành giáo dục việc đổi phương pháp hình thức dạy học, vừa tiết kiệm thời gian cho người giáo viên mầm non, vừa tiết kiệm chi phí cho nhà trường mà nâng cao tính sinh động, hiệu dạy Đây coi phương pháp ưu việt vừa phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ, vừa thực nguyên lý giáo dục Vưgotxki “ Dạy học lấy học sinh làm trung tâm” cách dễ dàng Có thể thấy ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục mầm non tạo biến đổi chất hiệu giảng dạy ngành giáo dục mầm non, tạo mơi trường giáo dục mang tính tương tác cao giáo viên học sinh Kiến nghị: - Để thực tốt yêu cầu nhiệm vụ “ứng dụng CNTT đổi phương pháp dạy học.” khơng có nổ lưc phía từ giáo viên mà cần phải có phối hợp ban ngành quản lý giáo dục hợp tác phụ huynh * Đối với giáo viên: - Luôn trau dồi, mở rộng khiến thức - Biết vận dụng kỹ năng, kiến thức công nghệ thông tin vào dạy phù hợp với dặc điểm tâm sinh lý trẻ 25 - Biết lựa chọn phương pháp, hình thức đem lại hiệu học cao - Biết tạo môi trường tốt cho trẻ hoạt động Biết lắng nghe ý kiến trẻ, xem trẻ người bạn - Đặt vai trò hoạt động trẻ lên trên, lấy trẻ làm trung tâm - Tự tin nâng cao tay nghề ngày tốt * Đối với phụ huynh: - Biết phối hợp hưởng ứng cô cô cho trẻ thực đề tài như: giúp trẻ tìm kiếm, sưu tầm tranh ảnh, sách báo, đồ chơi, đồ dùng để phục vụ cho tiết học - Luôn quan tâm trẻ qua việc thường xuyên trao đổi với giáo - Có biện pháp giáo dục phù hợp thống với nhà trường * Đối với ban ngành quản lý giáo dục: - Các chuyên gia, nhà quản lí giáo dục nên đưa tiêu chí đánh giá chung để có sở thẩm định giảng giáo án điện tử giáo viên, tạo thư viện giảng điện tử có chất lượng giúp giáo viên mầm non có hội để học hỏi tham khảo - Thường xuyên tổ chức chuyên đề, hội thi dạy học giáo án điện tử để giáo viên cọ xát học hỏi lẫn Trên vài biện pháp, hình thức đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy cho trẻ mầm non đạt kết cao trình cơng tác giảng dạy tơi Xin ghi lại để nhận đóng góp ý kiến cấp giúp ngày tiến Dray Sáp, ngày 15 tháng 12 năm 2017 Người viết Trương Thị Hạnh 26 NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………….…………………………………………………………………………… … CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN 27 MỤC LỤC Trang I Phần mở đầu: Lý chọn đề tài 2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài 3 Đối tượng nghiên cứu .5 Giới hạn đề tài 5 Phương pháp nghiên cứu II Phần nội dung: Cơ sở lí luận Thực trạng .7 Nội dung hình thức giải pháp .9 a Mục tiêu giải pháp .9 b Nội dung cách thức thực giải pháp .9 c Mối quan hệ giải pháp, biện pháp 23 d Kết khảo nghiệm .24 III Phần kết luận, kiến nghị: Kết luận:……………………………………………………………… 24 Kiến nghị: …………………………………………………………… 25 28 Tµi liệu tham khảo Nghiên cứu đề tài 1.Mt s ti liệu, tập san chuyên ngành Giáo dục Mầm non Tâm lí học trẻ em lứa tuổi Mầm non Hà Nội 1994 Nguyễn Ánh Tuyết ( chủ biên) Tổ chức hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ mầm non theo hướng tích hợp NXB Giáo dục 2007 TS Lê Thu Hương Dổi nội dung - phương pháp chăm sóc - giáo dục trẻ từ - tuổi NXB Giáo dục 1998 Tác giả Đào Như Trang Sách tâm lí học trẻ em lứa tuổi mầm non Sách thông tin khoa học lứa tuổi mầm non Một số phần mềm tin học giẳng dạy Các trang web goodgole bạch kim.com Violet, giaovien.net,dayhocintel.org, mamnon.edu.vn… Các phần mềm tin học: Windows Movies Maker, Windows Media Player, Flash, Photoshop,Converter… 10 Phương pháp hướng dẫn dạy trẻ qua việc ứng dụng CNTT 11 Một số tài liệu hướng dẫn giảng dạy giáo án điện tử 12 Cách sủ dụng Power Point để soạn giáo án điện tử 29 ... đổi phương pháp dạy học hướng tích cực nhất, hiệu việc đổi phương pháp dạy học Chình tơi mạnh dạn lựa chọn đề tài:? ?Sử dụng, ứng dụng công nghệ thông tin công tác giảng dạy trẻ mầm non? ?? làm đề tài... tương lai trẻ Đối tượng nghiên cứu: Trong phạm vi khả trách nhiệm mình, tơi mạnh dạn lựa chọn số biện pháp, kinh nghiệm Sử dụng, ứng dụng công nghệ thông tin công tác giảng dạy trẻ mầm non nhằm... đại học đến mầm non, ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy góp phần mang lại hiệu chất lượng cao Thực tinh thần đạo trên, thân nhận thức rằng, việc ứng dụng công nghệ thông tin phục vụ cho