Đề tài nghiên cứu một số biện pháp, kinh nghiệm trong việc thực hiện ứng dụng CNTT vào các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ ở trường Mầm non nhằm tăng cường nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ của trường Mầm non Sơn ca.
UBND HUYỆN KRƠNG ANA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Tên đề tài: Một số biện pháp sử dụng ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong cơng tác giảng dạy trẻ mầm non Lĩnh vực: Cơng nghệ thơng tin Họ và tên tác giả: Trương Thị Hạnh Đơn vị: Trường Mầm non Sơn Ca Dray Sáp, tháng 01 năm 2018 Đề tài : Một số biện pháp sử dụng ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong cơng tác giảng dạy trẻ mầm non I. Phần mở đầu: 1. Lý do chọ đề tài: Đất nước ta đang trên con đường cơng nghiệp hố, hiện đại hố đất nước nền kinh tế phát triển khơng ngừng, nền khoa học tiến bộ và phát triển càng cao đặc biệt là ngành khoa học cơng nghệ thơng tin, hơn thế nữa thực tế nước ta đã gia nhập WTO đánh dấu một mốc son lịch sử trong thời kỳ đổi mới đất nước Trên con đường hội nhập WTO Đảng và nhà nước ta cũng đã điểm lại những sự kiện thành cơng trong q trình hội nhập về kinh tế, chính trị văn hố, an ninh quốc phòng. Đồng thời chỉ ra những tồn tại yếu kém thì việc đầu tiên đó là đòi hỏi đất nước ta có một đội ngũ các nhà tri thức, các nhà khoa học có trình độ kiến thức về chun mơn quản lý cũng như trong nghề giàu tâm huyết, giàu nghị lực. Để đạt được điều kiện này thì ngành giáo dục đóng một vị trí vơ cùng quan trọng khơng thể thiếu được trong thời kỳ đổi mới đất nước. Chính vì vậy mà ngành giáo dục của nước ta nói chung và ngành dục của Huyện Krơng Ana nói riêng cần có kế hoạch rõ ràng cho từng ngành học, bậc học bằng kết quả cụ thể nhằm đưa đất nước phát triển một cách tồn diện và bền vững. Vì thế song song cùng với sự phát triển đó đòi hỏi mọi người, mọi nghề, mọi ngành đều phảỉ ra sức nổ lực, phải tự mình vươn lên để góp phần xây dựng đất nước. Đại Hội Đảng Khố X Kì Họp 8 đã khẳng định “ Lấy Giáo Dục Và Đào Tạo và khoa học cơng nghệ thơng tin làm yếu tố cơ bản, coi đó là khâu đột phá đưa đất nước đi vào cơng nghiệp hố hiện đại hố đất nước”. Để thấm sâu nghị quyết TW Đảng ngành giáo dục ln phát huy được những kết quả nổi bật trong cơng nghệ thơng tin, ngành giáo dục của ta đã triển khai sâu rộng tới tất cả các bậc học, ngành học, có nhiều tài năng trẻ làm rạng danh đất nước trên các đấu trường quốc tế. Bên cạnh những thành tích mà ngành giáo dục nước ta đạt được là nhờ có sự đóng góp, phấn đấu của tất cả các bậc học, ngành học mà trong đó có sự đóng góp khơng nhỏ của bậc học mầm non. Nói như vậy có nghĩa bậc học Mầm non đã tạo nên những nền móng vững chắc cho các ngành học khác phát triển Giáo dục mầm non là ngành học mở đầu trong hệ thống giáo dục quốc dân chiếm vị trí rất quan trọng. Giáo dục mầm non có nhiệm vụ xây dựng những cơ sở ban đầu đây là thời điểm mấu chốt và quan trọng nhất, là giai đoạn đặt nền móng đầu tiên của nhân cách con người, là nền tảng cho việc xây dựng con người mới có đủ những u cầu cần thiết đối với một chủ nhân tương lai của đất nước trong thời kỳ mới. Vì vậy mà chúng ta là những người quản lý, là những giáo viên cần trang bị cho trẻ những gì tốt nhất kể cả về mặt vật chất và tinh thần một cách tồn diện Trẻ mầm non hơm nay là những cơng dân của thế giới ngày mai, là niềm hạnh phúc của mỗi gia đình, là tương lai của mỗi dân tộc. Vì vậy trường mầm non có một vị trí hết sức quan trọng trong q trình đào tạo thế hệ trẻ, bởi trường mầm non là trường học đầu tiên của con người, là nơi cung cấp những cơ sở ban đầu cho việc hình thành và phát triển nhân cách trẻ. Với nhiệm vụ của năm học tiếp tục thực hiện và triển khai nhiệm vụ mà Bộ Giáo Dục Và Đào Tạo đã đề ra đó là “Tiếp tục đẩy mạnh cơng nghệ thơng tin đưa vào chương trình giáo án điện tử, bài soạn có ứng dụng phần mềm vào việc tổ chức các hoat động cho trẻ” Hiện nay việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong giảng dạy rất phổ biến trong tất cả các cấp học từ đại học đến mầm non, ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy đã góp phần mang lại hiệu chất lượng rất cao. Thực hiên tinh thân chi đao trên ̣ ̀ ̉ ̣ , bản thân tôi đã nhân ̣ thưc đ ́ ược răng, viêc ̀ ̣ ứng dung công ngh ̣ ệ thông tin phuc vu cho viêc đôi m ̣ ̣ ̣ ̉ ới phương phap day hoc la môt trong nh ́ ̣ ̣ ̀ ̣ ưng h ̃ ương tich c ́ ́ ực nhât, hiêu qua nhât ́ ̣ ̉ ́ trong viêc đôi m ̣ ̉ ơi ph ́ ương phap day hoc ́ ̣ ̣ Chình vì thế tơi đã mạnh dạn lựa chọn đề tài:“Sử dụng, ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong cơng tác giảng dạy trẻ mầm non” làm đề tài nghiên cứu 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài: Mục tiêu: Ai cũng biết, trẻ mầm non đang trong giai đoạn phát triển mạnh về thể chất và tinh thần lẫn trí tuệ. Lúc này trẻ rất tò mò, thích tìm tòi và khám phá mọi vật xung quanh. Chúng ln hỏi “Tại sao phải thế này, tại sao phải thế kia” Vì thế có u trẻ, có hồ mình vào thế giới của trẻ thì chúng ta mới hiểu được những gì trẻ quan tâm và cần được giúp đỡ. Mỗi chúng ta ai cũng mong muốn mang lại những điều tốt đẹp cho các em bằng những cách thức riêng của mình: cùng học tập, vui chơi, trò chuyện, tạo ra những đồ dùng đồ chơi sinh động, màu sắc sặc sỡ… làm cho thế giới của trẻ thêm phong phú. Bên cạnh đó những hình ảnh ngộ nghĩnh đầy màu sắc và sống động của thiên nhiên có một sự lơi cuốn trẻ đến kì lạ mà điều này chỉ được thể hiện qua các phim hoạt hình hay trong các bài giảng điện tử của giáo viên, dưới sự hướng dẫn của cơ giáo trẻ sẽ lĩnh hội kiến thức được chính xác, đầy đủ hơn. Bên cạnh đó hình thức tổ chức cũng rất quan trọng trong q trình giảng dạy trẻ, hình thức càng phong phú, hấp dẫn càng gây hứng thú thu hút trẻ, trẻ càng dễ tiếp thu, dễ nhớ, nhẹ nhàng lĩnh hội kiến thức. Vì thế hãy dành những gì tốt đẹp nhất cho trẻ, thế hệ tương lai của đất nước “Trẻ em hơm nay thế giới ngày mai” Nhiệm vụ: Thực hiện sự chỉ đạo của Phòng Giáo Dục và Đào tạo, trường mầm non Sơn Ca chúng tơi tiếp tục thực hiện đổi mới hình thức giáo dục cho trẻ mầm non để trẻ phát triển tồn diện. Đưa cơng nghệ thơng tin vào trong giảng dạy. Vì thế nhiệm vụ đặt ra cho mỗi giáo viên ln phải tìm tòi, sáng tạo, tự học hỏi bồi dưỡng bản thân để ln đổi mới hình thức tổ chức cho trẻ hoạt động. Để giúp trẻ học tốt tất cả các mơn học, trước tiên cần phải có mơi trường cho trẻ được trải nghiệm, sáng tạo, mơi trường phải thật sự gần gũi và phù hợp với trẻ. Từ đó trẻ có cơ hội bộc lộ khả năng của mình để giáo viên hồn thành được các phần đặt ra đúng với u cầu của chương trình. Khơng chỉ cần tạo ra mơi trường cho trẻ hoạt động mà cần phải có người hướng dẫn và cách thức để hướng dẫn trẻ hoạt động theo đúng mục tiêu giáo dục đó là phát huy tính tự giác, ý thức, tư duy sáng tạo tích cực ở trẻ tránh tình trạng gò ép trẻ, ở đây vai trò của cơ giáo là rất quan trọng Với những hình thức cho trẻ hoạt động như: cơ hát cho trẻ nghe, quan sát tranh vẽ, bắt chước theo cơ… đã trở nên q quen thuộc với trẻ làm trẻ nhàm chán nên hiệu quả giờ học khơng cao. Cần phải có những điều mới lạ để thu hút sự tập trung chú ý của trẻ. Trong khi đó cơng nghệ thơng tin lại đang phát triển rất nhanh mà những ứng dụng của nó lại rộng rãi và thiết thực cho đời sống. Chính vì vậy mà sử dụng tin học vào tổ chức các hoạt động cho trẻ mầm non sẽ tạo ra những điều mới lạ kích thích sự tò mò của trẻ, nâng cao sự tập trung chú ý của trẻ, hiệu quả giờ học sẽ tốt hơn Vì thế tơi ln trăn trở làm sao giúp trẻ phát huy được hết khả năng nhận thức của mình về thế giới xung quanh. Từ đó tơi đặt ra cho mình nhiệm vụ cấp thiết cần giải quyết đó là “Làm sao đưa việc ứng dụng phần mềm tin học vào tổ chức các hoạt động cho trẻ mầm non” nhằm tạo một mơi trường lớp học thân thiện, mới lạ, phong phú, thu hút trẻ, kích thích trẻ tích cực hoạt động, ham học hỏi để trẻ phát triển tồn diện tạo cơ sở bước đầu vững chắc cho tương lai của trẻ 3. Đối tượng nghiên cứu: Trong phạm vi khả năng và trách nhiệm của mình, tơi đã mạnh dạn lựa chọn một số biện pháp, kinh nghiệm trong Sử dụng, ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong cơng tác giảng dạy trẻ mầm non nhằm tăng cường nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ. 4. Giới hạn của đề tài Trẻ 35 tuổi trường mầm non Sơn ca Do điều kiện về thời gian và khả năng của bản thân còn hạn chế nên tơi nghiên cứu một số biện pháp, kinh nghiệm trong việc thực hiện ứng dụng CNTT vào các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ ở trường Mầm non nhằm tăng cường nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ của trường Mầm non Sơn ca Với đề tài này tơi xin mạnh dạn chia sẻ một số kinh nghiệm về phạm vi ứng dụng phần mềm tin học trong tổ chức một số hoạt động của trẻ như: Hoạt động tạo hình Hoạt động làm quen tốn Hoạt động làm quen âm nhạc Hoạt động khám phá khoa học Hoạt động làm quen chữ cái Hoạt động làm quen văn học Cách làm phim Cách chèn âm thanh, bài hát cho các slide Vẽ một số hình ảnh đơn giản ứng dụng dạy tạo hình 5. Phương pháp nghiên cứu: a) Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu b) Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiển Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục Phương pháp nghiên cứu các sản phẩm hoạt động - Phương pháp quan sát - Phương pháp làm mẫu - Phương pháp thực hành- (đây phương pháp chính) - Phương pháp tham khảo các tài liệu sách báo có liên quan đến phần mềm tin học c) Phương pháp thống kê tốn học II. Phần nội dung: 1. Cơ sở lý luận: “Trẻ em hơm nay thế giới của ngày mai”. Đúng vậy trẻ em hơm nay là niềm hạnh phúc của mỗi gia đình là tương lai của một dân tộc, đất nước có phồn vinh, giàu mạnh là nhờ vào thế hệ trẻ. Mỗi chúng ta ai cũng mong muốn mang lại những gì tốt đẹp nhất cho trẻ, chính vì vậy chúng ta phải chăm sóc giáo dục trẻ thật tốt ngay từ khi còn ở độ tuối mầm non. Vai trò của người giáo viên mầm non ngồi việc chăm sóc cho trẻ vui chơi, ăn ngủ giáo dục trẻ trở thành đứa trẻ ngoan ngỗn khơng thơi chưa đủ mà nhiệm vụ của người giáo viên mầm non còn trang bị cho trẻ những kiến thức ban đầu thơng qua các hoạt động và các mơn học hàng ngày nhờ vào việc sử dụng, áp dụng cơng nghệ thơng tin trong cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ một cách có hiệu quả Điều đầu tiên ta nhận thấy việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy trong ngành mầm non hồn tồn có ích và mang lại khơng ít những hiệu quả thiết thực trong việc phát triển tư duy, kỹ năng sống và nhiều mặt khác trẻ mầm non. Một giáo án tích hợp cơng nghệ thơng tin (sử dụng máy chiếu, các chương trình hỗ trợ như power point, flash, ). Có thể cho trẻ có cái nhìn trực quan, sinh động hơn về bài học VD: Trẻ có thể xem hình vẽ, đoạn phim mơ tả hiện tượng, hay có thể xem các website nói về chủ đề đang học (điều này một giáo án thơng thường khơng thể có) 2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu: Chắc hẳn rằng chúng ta còn nhớ năm học 2008 2009 Bộ Giáo Dục Và Đào Tạo đã triển khai cuộc vận động “Năm học ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong giảng dạy” ở tất cả các cấp học. Mặc dù trường chúng tơi là một trường nằm cách xa trung tâm huyện và có rất nhiều khó khăn, tuy nhiên những năm về trước bản thân tơi và tất các các động nghiệp chưa có một khái niệm gì gọi là “giáo án điện tử” chỉ mới biết đánh văn bản. Nhưng cho đến nay đã thực hiện và áp dụng chương trình cơng nghệ thơng tin trong giảng dạy áp dụng dạy giáo án điện tử trong các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ. Trong q trình làm việc chăm sóc giáo dục trẻ tại các lớp và nhìn chung vào thực tế khi làm việc bản thân tơi cũng thấy được một số ưu điểm và hạn chế nhất định: * Ưu điểm: Giờ học lơi cuốn trẻ, tạo được hứng thú và gây được sự tập trung chú ý cao nhất ở trẻ. Nội dung truyền đạt hấp dẫn và phong phú sinh động hơn, những hình ảnh tưởng chừng như rất trừu tượng trẻ chưa được nhìn thấy bao giờ nay trở nên gần gũi và giúp trẻ khắc sâu ghi nhớ Trẻ tích cực hứng thú tham gia học tập, hăng say phát huy tính tích cực chủ động tham gia vào các hoạt động * Hạn Chế Thực hiện giáo án điện tử mất nhiều thời gian cơng sức trong tìm tư liệu lẫn thiết kế Máy móc đơi khi nhiễm vi rút dẫn đến mất dữ kiệu, có một số tình huống xảy ra như mất điện, treo máy… Cách lựa chọn đề tài và xử lý tình huống khi máy gặp sự cố, thao tác vụng về làm gián đoạn q trình tổ chức Nên thận trọng trong việc sử dụng các kỹ xảo, hiệu ứng. Vì nếu dùng khơng hợp lý sẽ gây phản tác dụng. Nên dùng kỹ xảo, hiệu ứng vừa phải, phù hợp, làm nổi bật nội dung cần chuyển tải. Nếu dùng nhiều hiệu ứng, kỹ xảo khơng cần thiết sẽ gây mất tập trung, trẻ sẽ chẳng quan tâm tới nội dung mà cơ cần chuyển tải nữa. Các phơng nền cũng nên chọn đơn giản, phù hợp nội dung bài giảng; tránh dùng nhiều màu sắc, hình ảnh lòe loẹt, khơng cần thiết Ngồi ra khi sọan thảo cũng cần lưu ý việc chọn size chữ, màu chữ cho phù hợp. Size chữ khơng nên to và màu chữ nên nổi bậc, tránh chọn nhiều màu chữ trong cùng một Slide trình diễn sẽ gây ra việc khó theo kịp nội dung cần tải và rối mắt đối với trẻ * Ngun nhân chủ quan: Cách lựa chọn đề tài và xử lý tình huống khi máy gặp sự cố, thao tác vụng về làm gián đoạn q trình tổ chức Một số giáo viên thao tác còn vụng về lung túng khi sử dụng vi tính Máy móc đơi khi nhiễm vi rút dẫn đến mất dữ kiệu có một số tình huống xảy ra như mất điện, treo máy… * Ngun nhân khách quan: Kinh phí đầu tư các thiết bị CNTT nhằm phục vụ cho cơng tác giảng dạy ứng dụng CNTT trong trường mầm non là rất lớn Vì thế khơng phải trường mầm non nào cũng đủ kinh phí để đầu tư cơ sở hạ tầng cơng nghệ thơng tin cho giáo viên mầm non Tuy bài giảng điện tử mang lại nhiều tiện ích cho việc giảng dạy của giáo viên mầm non nhưng cơng cụ hiện đại này khơng thể hỗ trợ và thay thế hồn tồn cho các phương pháp trực quan khác của người giáo viên. Đơi lúc vì là máy móc nên nó có thể gây ra một số tình huống bất lợi cho tiến trình bài giảng như là mất điện, máy bị treo, bị virus…và mỗi khi có sự cố như vậy người giáo viên khó có thể hồn tồn chủ động điều khiển tiến trình bài giảng theo như ý muốn Từ những thực trạng nêu trên, bên cạnh những ưu điểm và hạn chế mà CNTT mang lại thì lòng u trẻ, u nghề ln thơi thúc tơi hãy làm một điều gì đó để góp phần nhỏ bé của mình vào cơng việc “trồng người” của đất nước. Muốn khắc phục dược những hạn chế nêu trên bản thân tơi bắt đầu thực hiện nghiên cứu một số hình thức những giải pháp biện pháp như sau: 3. Nội dung và hình thức của giải pháp: a. Mục tiêu của giải pháp Nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, giúp trẻ lĩnh hội tri thức một cách trọn vẹn nhất Nhằm cung cấp kiến thức một cách chính xác giúp trẻ hứng thú trong học tập đồng thời phát triển tồn diện về thể chất cũng như trí tuệ cho trẻ Nhằm góp phần tạo nên những chủ nhân tương lai của đất nước có đầy đủ phẩm chất, nhân cách, tri thức con người mới xã hội chủ nghĩa b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp . Hiểu và nắm bắt được những tiện ích mà cơng nghệ thơng tin mang lại, vì thế tơi đã mạnh dạn đưa ra một số kiến thức của mình về tin học vào việc soạn giáo án điện tử, sử dụng một số ứng dụng phần mềm vào việc tổ chức các hoạt động cho trẻ ở trường tơi Sau đây là một số biện pháp mà tơi đã sử dụng trong q trình cơng tác và giảng dạy của mình trong những năm học vừa qua: Sử dụng phần mềm Power Point Với phần mềm này chúng ta có thể sử dụng cho hầu hết các hoạt động: khám phá khoa học, làm quen với tốn, hoạt động âm nhạc, thơ, truyện, làm quen chữ cái, tạo hình… Với bộ mơn khám phá khoa học Mơi trường xung quanh đối với trẻ vơ cùng rộng lớn và khó hiểu, trẻ lại tò mò hiếu động, ln đặt ra vơ vàn câu hỏi: Nó là cái gì? Nó như thế nào? Vì sao nó lại thế này? Vì sao nó lại như thế kia? Do đó việc tổ chưc cho trẻ khám phá mơi trường xung quanh cần được linh hoạt, hệ thống, khoa học với hình ảnh màu sắc rõ nét, âm thanh “thật” và sống động sẽ giúp trẻ lĩnh hội kiến thức một cách nhẹ nhàng, giải đáp, thoả mãn được những thắc mắc của mình. Tuy nhiên trên thực tế có nhiều giờ hoạt động làm quen với mơi trường xung quanh giáo viên khơng có đủ điều kiện để trẻ cầm nắm hay quan sát trực tiếp. Chẳng hạn với đề tài “ Động vật sống trong rừng” Mục đích: Giúp trẻ nắm được kiến thưc về đặc điểm, hình dáng, màu sắc, tiếng kêu, mơi trường sống của sự vật hiện tượng. Biết gọi tên, điều kiện sống của sự vật hiện tượng. Đồng thời giáo dục trẻ biết tự chăm sóc, bảo vệ bản thân trước những con vật hung dữ, trước sự thay đổi của thời tiết, biết u thương, chăm sóc vật ni. Nếu chỉ quan sát tranh thì tiết học sẽ trở nên đơn điệu, trẻ sẽ nhàm chán, hiệu quả giờ học sẽ hạn chế. Nhưng nếu sử dụng phần mềm Power Point cho trẻ quan sát các con vật đang chuyển động, với những hình ảnh “thật” trẻ sẽ rất thích thú, tập trung chú ý, giờ học sẽ đạt kết quả cao. 10 thành viên trong mỗi ngơi nhà và lấy số tương ứng với thành viên. (cho trẻ lên sử dụng chuột để gắn số tương ứng) Vd: nhà có 5 người thì gắn số 5… *Nhận biết nhóm có số lương 7, đếm đến 7 và nhận biết số 7 Trước khi đến thăm làng văn hóa thì cơ có chuẩn bị cho các con một số bó hoa để tặng cho các gia đình. Có bao nhiêu bó hoa vậy? (6 bó hoa). Đếm đọc Muốn có 7 bó hoa thì ta phải làm sao? 6 thêm 1 là mấy? (đếm đọc) Mỗi bó hoa sẽ cắm vào mỗi cái bình, các con nhìn xem thì con thấy có mấy cái bình vậy? (7 bình hoa). Cả hai có bằng nhau khơng? (đếm đọc) Vậy để chỉ cho 7 bó hoa, 7 bình hoa chúng ta dùng số mấy? Mời một trẻ lên lấy số 7 (lớp, cá nhân đọc số 7) Con nhìn số 7 này con có nhận xét gì khơng? Cơ nhắc nét lại cho cả lớp cùng nghe.(số 7 có 1 nét ngang và 1 nét xiên) Các gia đình có tặng cho cơ 1 số ấm trà và cốc uống trà Các con nhìn xem có bao nhiêu âm trà? Có bao nhiêu cốc uống trà? Dùng số mấy nào? Cơ cất dần vào giỏ từng cái 1. cơ bớt dần và lấy số tương ứng. Cho đọc số xi ngược. Chơi trò chơi nhỏ: số nào biến mất ( cho các số biết mất và trẻ trả lời) đọclại số 7 Hình ảnh minh họa: 18 Họ còn cho 1 số đồ dùng trong gia đình nữa nhưng cơ khơng biết đó là cái gì và có số lượng là bao nhiêu bây giờ cơ muốn mời 1 số bạn lên xếp ra những đồ dùng cùng loại rồi cho cả lớp biết là bao nhiêu cái. (cho 2 trẻ lên thực hiện trên máy có 7 cái chén và 7 cái ly uống trà) *Trò chơi: Thi tài 716 * Trò chơi: Khởi động cơ thể Cách chơi: lớp chúng ta sẽ chia ra làm 3 tổ, 1 tổ sẽ thực hiện theo u cầu của cơ như hãy bật cho cơ 7 cái, hay lắc mơng cho cơ 7 cái, thì 2 tổ còn lại làm ban giám khảo để quan sát xem tổ của bạn có làm đúng động tác và có đúng số lượng 7 hay khơng nhé. Nếu tổ nào làm đúng vận động mà cơ u cầu 19 và đúng số lượng 7 thì chiều sẽ được cắm cờ bé ngoan. Cho 2 tổ ngồi làm ban giám khảo, tổ còn lại thực hiện trò chơi. Sau mỗi lần chơi cơ cho cả lớp cùng nhận xét. Cho chơi lần 1: bật cho cơ 7 cái Cho chơi lần 2: lắc mơng 7 cái. Chơi lần 3; cho cả lớp cùng chơi * Trò chơi: Ai nhanh tay Cách chơi: Các con sẽ có mỗi bạn 1 cái bảng và 1 cục phấn các con sẽ nhanh tay làm theo u cầu của cơ như cơ u cầu con vẽ cái gì và số lượng bao nhiêu thì các con phải làm đúng như thế, nếu ai vẽ đẹp và đúng số lượng thì sẽ là người thắng . Cho cả lớp chơi 2 lần:+ Lần 1: vẽ cho cơ 7 cái ly, cho trẻ vẽ ai vẽ nhanh giơ lên trước, cơ cho cả lớp kiểm tra nhau.+ Lând 2: Cơ gõ bao nhiêu tiếng thì viết số tương ứng với số tiếng gõ của cơ. 5 tiếng, 6 tiếng, 7 tiếng Viết số rồi thì hãy khoanh tròn số các con vừa được học. Nhận xét cả lớp 3. Hoạt động kết thúc: Hát bài “ Cả nhà thương nhau” Với bộ mơn làm quen văn học Văn học là mơn học rất quan trọng đối với trẻ mầm non, là phương tiện phát triển ngơn ngữ cho trẻ có đủ vốn từ để nói năng lưu lốt, diễn đạt gãy gọn biết sữ dụng từ đúng lúc, đúng chỗ, khơng những thế mà việc dạy trẻ làm quen với những từ ngữ nghệ thuật như từ tượng hình, từ tượng thanh giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, óc quan sát, khả năng tư duy độc lập trong suy nghĩ. Làm quen với tác phẩm văn học chỉ ra mức độ, giới hạn, u cầu của việc cho trẻ tiếp xúc với tác phẩm văn học qua nghệ thuật đọc và kể chuyện của cơ giáo. Hoạt động này nhằm dẫn dắt, hướng dẫn trẻ cảm nhận những giá trị nội dung, nghệ thuật phong phú trong tác phẩm, khơi gợi ở trẻ sự rung động, hứng thú dối với văn học, có ấn tượng về những hình tượng nghệ thuật, cái hay cái đẹp của tác phẩm và thể hiện sự cảm nhận đó qua các hoạt động mang tính chất văn học nghệ thuật như đọc thơ. Kể chuyện, chơi trò chơi đóng kịch. Cao hơn là tiến tới sáng tạo ra những vần thơ, câu chuyện theo tưởng tượng của mình, góp phần hình thành và phát triển tồn diện nhân cách trẻ 20 Làm quen văn học có tầm quan trọng trong việc phát triển nhận thức, giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mỹ và qua đọc thơ kể chuyện làm giàu vốn từ cho trẻ, rèn luyện khả năng phát âm và cách diễn đạt mạch lạc. Các tác phẩm thơ chuyện chỉ có thể phát huy tác dụng của nó khi cơ biết chuyển tải được tư tưởng cảm xúc của tác giả và nội dung tác phẩm thơng qua các hình thức nghệ thật hấp dẫn, phong phú, đa dạng. Qua đó giúp trẻ phát huy được tính tích cực cá nhân tự tin độc lập sáng tạo hình thành tư duy khả năng ghi nhớ có chủ đích, những tình cảm đạo đức tốt đẹp có khả năng hoạt động nghệ thuật, sáng tạo. Thơng qua nội dung các tác phẩm giáo dục trẻ biết u q người hiền lành, biết ơn và kính u ơng bà, bố mẹ, anh chị, bạn bè, biết nhường nhịn em nhỏ. Xuất phát từ những vai trò cụ thể đó cho nên hoạt động dạy trẻ làm quen với văn học là mơn học khơng thể thiếu trong trương trình chăm sóc giáo dục trẻ. Vì vậy việc nâng cao chất lượng dạy trẻ làm quen với tác phẩm văn học là vấn đề quan trọng trong đổi mới hình thức tổ chức giáo dục mầm non. Và cơng nghệ thơng tin đã đóng góp một phần quan trọng khơng kém trong việc đổi mới hình thức dạy và học mơn văn học của trẻ ở trường mầm non. Tơi xin lấy một tiết dạy văn học cụ thể có sử dụng ứng dụng cơng nghệ thơng tin: Ví dụ với đề tài: Văn học:Truyện” Sự tích hoa cúc trắng” Phim hoạt hình “Bơng hoa cúc trắng ” 21 Dưới đây là phần minh họa trò chơi: “ Hộp q bí mật” Nhìn hình đốn nội dung Sử dụng phần mềm Painter hướng dẫn trẻ hoạt động tạo hình: Hoạt động tạo hình với trẻ mầm non là rất cần thiết nó giúp trẻ củng cố được kiến thức của mơi trường xung quanh, phát huy trí tưởng tượng, kỹ năng quan sát, óc thẩm mỹ. Dạy trẻ có kỹ năng xé dán, vẽ nặn Một điều khơng thể thiếu trong các giờ tạo hình của trẻ là tranh (vật) mẫu của cơ. Với những bức tranh cơ vẽ trên giấy, tơ màu sáp (nước) đã thành quen thuộc với trẻ, nó mờ nhạt khơng sặc sỡ như tranh được vẽ trên máy vi tính. Những bức tranh vẽ có hình ảnh rõ nét màu sắc hài hồ sẽ thu hút sự chú ý của trẻ, trẻ sẽ nhớ lâu, kích thích trí tưởng tượng, óc sáng tạo của trẻ. Hình ảnh minh họa: Vẽ nhà của bé 22 hay Vẽ về biển Ví dụ: Hướng dẫn trẻ vẽ vườn cây ăn quả * Mục đích: Trẻ vẽ được một số cây ăn quả quen thuộc. Trẻ biết đặc điểm đặc trưng của cây ăn quả. Biết chăm sóc, bảo vệ cây để cây ra nhiều quả. * Chuẩn bị: Lên mạng vào trang “Nơng nghiệp nơng thơn” copy hình ảnh một số loại cây ăn quả như: cây bưởi, cây khế, cây mít, cây ổi, cây dừa, cây chuối Cơ vẽ cây bưởi, cây dừa tán lá rời, cây khế, cây mít tán lá tròn (vẽ trên painter) Cho xuất hiện lần lượt từng bộ phận của cây: thân, cành, lá, quả, sau đó tơ màu Lồng nhạc bài hát “Qủa” vào slide bằng cách sử dụng phần mềm Windows Media Player hoặc sử dụng phần mềm Windows Movies Maker. Lưu và USB hay copy qua đĩa CD. *Tiến hành: Cô cho trẻ nghe bài hát “Qủa” và quan sát vườn cây ăn quả Hỏi trẻ có những loại cây ăn qủa nào trong vườn? Đặc điểm của từng loại cây (hình dáng lá, màu sắc, hình dáng quả ) 23 Cho trẻ quan sát các bước vẽ cây ăn quả để tạo ra vườn cây ăn quả. Trẻ vẽ Trưng bày và nhận xét tranh Các hình thức giáo dục trẻ: Song song với việc cho trẻ làm quen với các mơn học chúng ta lồng vào giáo dục trẻ biết bảo vệ mơi trường sống của chính mình qua các việc làm đơn giản, phù hợp với trẻ. Tơi đã dạy trẻ biết sắp xếp, lau chùi đồ dùng đồ chơi gọn gàng sạch sẽ, biết lấy cất đúng nới quy định. Dạy trẻ biết chăm sóc, tưới nước, lau lá cho cây những khi chơi hoạt động góc, cho trẻ cùng cơ làm vệ sinh lớp học Trong các tiết học cũng nhờ cơng nghệ thơng tin tơi đã lồng ghép giáo dục trẻ về mơi trường sống đạt hiệu quả cao. Chằng hạn như với đề tài “Các hiện tượng thiên nhiên” qua các đoạn phim về mưa bão, lũ lụt hay hạn hán một cách gián tiếp tơi đã cho trẻ thấy được lợi ích của việc trồng và bảo vệ rừng quan trọng như thế nào đối với cuộc sống con người và qua đó cũng cho trẻ thấy được tác hại của việc con người tàn phá rừng “lá phổi của mơi trường sống” đã gây ra ảnh hưởng như thế nào đối với cuộc sống của chính chúng ta. Từ đó giáo dục trẻ về tầm quan trọng của cây xanh đối với cuộc sống con ngưòi, dạy trẻ biết trồng, bảo vệ, chăm sóc cây xanh qua những việc làm 24 vừa sức trẻ như: tưới nước, bắt sâu, lau lá cho cây, khơng hái hoa, bẻ cành hay giẫm đạp lên cỏ nơi hoa viên Thơng qua những giờ học có áp dụng cơng nghệ thơng tin và sử dụng các bài giảng điện tử, những hình ảnh đẹp, hành vi đẹp, những kỹ năng sống được chuyển tới trẻ một cách nhẹ nhàng và sống động; góp phần hình thành ở trẻ sự nhận thức về cái đẹp, biết u cái đẹp, mong muốn tạo ra cái đẹp trong cuộc sống và những kỹ năng sống cần thiết đối với lứa tuổi mầm non. Các hình thức và biện pháp hổ trợ: Tuy máy tính điện tử mang lại nhiều tiện ích cho việc giảng dạy của giáo viên mầm non nhưng cơng cụ hiện đại này khơng thể hỗ trợ và thay thế hồn tồn cho các phương pháp trực quan khác của người giáo viên. Đơi lúc vì là máy móc nên nó có thể gây ra một số tình huống bất lợi cho tiến trình bài giảng như là mất điện, máy bị treo, bị virus…và mỗi khi có sự cố như vậy người giáo viên khó có thể hồn tồn chủ động điều khiển tiến trình bài giảng theo như ý muốn. Vì thế việc sử dụng hình ảnh trực quan như: tranh ảnh, vật thật, hình ảnh minh hoạ, các đồ dùng, đồ chơi được làm bằng những ngun vật liệu mở…vẫn rất cần thiết để hổ trợ cho bài giảng của giáo viên. Và người giáo viên cũng phải linh động để lựa chọn hình thức dạy cho phù hợp, tùy từng loại tiết mà chúng ta có thể sử dụng bài giảng điện tử hay sử dụng vật thật, nên kết hợp hài hòa các hình thức, biện pháp giảng dạy với nhau để tạo ra một tiết dạy hồn hảo nhất. Bên cạnh đó nhà trường chúng tơi cũng đã triển khai cho trẻ ở khối các lớp mẫu giáo làm quen với máy vi tính thơng qua các phần mềm phát triển trí tuệ như: Kismas, Kispix, Bút chì thơng minh, Happy Kids nhằm hình thành cho trẻ thói quen và kỹ năng sử dụng máy tính đơn giản cũng như tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động tương tác giữa trẻ và cơ trong giờ học bằng giáo án điện tử 25 Giáo viên phải có một số kién thức cơ bản về vi tính ham học hỏi tìm tòi nghiên cứu trau dồi chun mơn Biết một số trang web để nghiên cứu thêm như: những phần mềm hữu ích cho người giáo viên mầm non như Bộ Office, Lesson Editor/ Violet, Active Primary, Flash, Photoshop, Converter, Kispix, Kismas,… c. Mối quan hệ giữa các giải pháp và biện pháp Giải pháp và biện pháp ln có mối quan hệ chặt chẽ với nhau đề ra giải pháp thì phải thực hiện các biện pháp đó như thế nào đạt hiệu quả d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu Việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong giảng dạy giúp giáo viên tiết kiệm được thời gian và kinh phí cho việc làm đồ dùng còn trong q trình thực hiện tơi thấy mình được nâng cao hơn về chun mơn, phương pháp, đặc biệt là hình thức dạy trẻ linh hoạt, tự tin và sáng tạo hơn.Vì với giáo viên mầm non hiện nay lượng cơng việc rất nhiều, vì vậy chúng ta phải tìm biện pháp, phương pháp để giảm bớt thời gian và lượng cơng việc, nhưng hiệu quả và chất lượng giáo dục ln được đảm bảo thì việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong giảng dạy là rất cần thiết và mang lại hiệu quả cao. Đối với bản thân tơi đã biết tự mình làm một giáo án điện tử mức độ đơn giản. Với trẻ, các cháu đã mạnh dạn với việc sử dụng máy, 100% các cháu đều thực hiện trên máy vi tính, trong đó 60% các cháu thuần thục với một số lệnh cơ bản Điều này quả đã mang lại cho trẻ sức hấp dẫn mới lạ, làm trẻ hứng thú nhiều, tiếp thu được bài học tốt nhanh. Trẻ tích cực hoạt động hơn khơng còn nói chuyện trong giờ học, cũng như kích thích được tư duy trẻ phát triển Sau khi thực hiện áp dụng việc đưa ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy cho trẻ đạt kết quả cao mà giáo viên đã thực hiện ở các lớp, và thực hiện trong những năm học qua. Tơi đánh giá lại kết quả trẻ tiếp thu được những gì? Thể hiện qua mỗi lần khảo sát cuối chủ đề. Sau đó đề ra kế hoạch cho bài mới, chủ đề mới và tơi đã thu được kết quả tốt từ những năm học qua như sau: 26 Trẻ tiếp thu bài rất tốt, khả năng tập trung chú ý cao, óc quan sát, khả năng so sánh, phân loại, tư duy lơgích hơn. Phần lớn các cháu được mở rộng vốn hiểu biết, sự nhận thức về thế giới xung quanh, trẻ được trải nghiệm những kinh nghiệm sống của mình qua các trò chơi hay khi làm thí nghiệm đơn giản… Phát triển sự sáng tạo trong nghệ thuật, thể hiện óc thẩm mỹ cao qua các sản phẩm tạo hình đẹp, biết nhận ra cái đẹp trong cuộc sống, biết phân biệt được đúng sai… Nhận biết được những thay đổi, biến đổi đã và đang xảy ra trong cuộc sống như: các hiện tượng thiên nhiên, sự ảnh hưởng của thiên tai lũ lụt, hạn hán…Và cũng qua đó tích cực hóa hoạt động cá nhân trong giờ học. * Qua q trình kháo sát: 100% trẻ hứng thú với giờ học 100% trẻ tham gia tích cực vào các hoạt động 100% trẻ nhận thức và nắm bắt bài tốt 100% giờ học đạt kết quả cao 100% trẻ có sự nhận thức về việc xây dựng và bảo vệ mơi trường sống tốt III. Phần kết luận, kiến nghị: 1. Kết luận: Qua đó chúng ta có thể thấy được cơng nghệ thơng tin phát triển đã mở ra những hướng đi mới cho ngành giáo dục trong việc đổi mới phương pháp và hình thức dạy học, vừa tiết kiệm được thời gian cho người giáo viên mầm non, vừa tiết kiệm được chi phí cho nhà trường mà vẫn nâng cao được tính sinh động, hiệu quả của giờ dạy. Đây có thể coi là một phương pháp ưu việt vừa phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, vừa thực hiện được ngun lý giáo dục của Vưgotxki “ Dạy học lấy học sinh làm trung tâm” một cách dễ dàng. Có thể thấy ứng dụng của cơng nghệ thơng tin trong giáo dục mầm non đã tạo ra một biến đổi về chất trong hiệu quả giảng dạy của ngành giáo dục mầm non, 27 tạo ra một mơi trường giáo dục mang tính tương tác cao giữa giáo viên và học sinh. 2. Kiến nghị: Để thực hiện tốt được u cầu của nhiệm vụ “ứng dụng CNTT trong đổi mới phương pháp dạy học.” khơng chỉ có sự nổ lưc một phía từ giáo viên mà cần phải có sự phối hợp cả các ban ngành quản lý giáo dục và sự hợp tác của phụ huynh. * Đối với giáo viên: Ln trau dồi, mở rộng khiến thức của mình Biết vận dụng những kỹ năng, kiến thức về cơng nghệ thơng tin vào bài dạy phù hợp với dặc điểm tâm sinh lý trẻ. Biết lựa chọn phương pháp, hình thức nào đem lại hiệu quả giờ học cao nhất. Biết tạo ra mơi trường tốt cho trẻ hoạt động. Biết lắng nghe ý kiến của trẻ, xem trẻ như một người bạn. Đặt vai trò hoạt động của trẻ lên trên, lấy trẻ làm trung tâm. Tự tin nâng cao tay nghề ngày một tốt hơn. * Đối với phụ huynh: Biết phối hợp và hưởng ứng cùng cơ mỗi khi cơ cho trẻ thực hiện một đề tài mới như: giúp trẻ tìm kiếm, sưu tầm tranh ảnh, sách báo, đồ chơi, đồ dùng để phục vụ cho tiết học. Ln quan tâm trẻ qua việc thường xun trao đổi với cơ giáo. Có biện pháp giáo dục phù hợp và thống nhất với nhà trường. * Đối với các ban ngành quản lý giáo dục: Các chun gia, các nhà quản lí giáo dục nên đưa ra các tiêu chí đánh giá chung để có cơ sở thẩm định các bài giảng bằng giáo án điện tử của giáo viên, tạo ra thư viện các bài giảng điện tử có chất lượng giúp giáo viên mầm non có cơ hội để học hỏi và tham khảo. 28 Thường xun tổ chức các chun đề, hội thi dạy học bằng giáo án điện tử để giáo viên được cọ xát và học hỏi lẫn nhau. Trên đây là một vài biện pháp, hình thức đưa ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy cho trẻ mầm non đã đạt được kết quả cao trong q trình cơng tác giảng dạy của tơi. Xin ghi lại để nhận được sự đóng góp ý kiến của cấp trên giúp tơi ngày càng tiến bộ hơn. Dray Sáp, ngày 15 tháng 12 năm 2017 Người viết Trương Thị Hạnh NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………….…………………………………………………………………………… … CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN 29 ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN MỤC LỤC Trang I. Phần mở đầu: 1. Lý do chọn đề tài 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài 3. Đối tượng nghiên cứu 4. Giới hạn của đề tài 5. Phương pháp nghiên cứu .5 II. Phần nội dung: 30 1. Cơ sở lí luận 2. Thực trạng 3. Nội dung và hình thức của giải pháp .9 a. Mục tiêu của giải pháp b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp c. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp 23 d. Kết quả khảo nghiệm 24 III. Phần kết luận, kiến nghị: 1. Kết luận:……………………………………………………………… 24 2. Kiến nghị: …………………………………………………………… 25 Tµi liệu tham khảo Nghiên cứu đề tài 1.Mtstiliu,tpsanchuyờnngnhGiỏodcMmnon 2.TõmlớhctremlatuiMmnon.HNi.1994.Nguynnh Tuyt(chbiờn) 3. Tổ chức hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ mầm non theo hướng tích hợp. NXB Giáo dục. 2007 TS Lê Thu Hương. 31 4 . Dổi mới nội dung phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ từ 0 6 tuổi. NXB Giáo dục. 1998 Tác giả Đào Như Trang 5. Sách tâm lí học trẻ em lứa tuổi mầm non 6. Sách thơng tin khoa học lứa tuổi mầm non 7. Một số phần mềm tin học trong giẳng dạy 8 Các trang web goodgole. bạch kim.com. Violet, giaovien.net,dayhocintel.org, mamnon.edu.vn… 9 Các phần mềm tin học: Windows Movies Maker, Windows Media Player, Flash, Photoshop,Converter… 10. Phương pháp hướng dẫn dạy trẻ qua việc ứng dụng CNTT 11 Một số tài liệu hướng dẫn giảng dạy bằng giáo án điện tử 12 Cách sủ dụng Power Point để soạn giáo án điện tử 32 ...Đề tài : Một số biện pháp sử dụng ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong cơng tác giảng dạy trẻ mầm non I. Phần mở đầu: 1. Lý do chọ đề tài: Đất nước ta đang trên con đường cơng nghiệp hố, hiện đại hố đất nước... Chình vì thế tơi đã mạnh dạn lựa chọn đề tài: Sử dụng, ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong cơng tác giảng dạy trẻ mầm non làm đề tài nghiên cứu 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài: Mục tiêu: Ai cũng biết, trẻ mầm non đang trong giai đoạn phát triển mạnh... chọn một số biện pháp, kinh nghiệm trong Sử dụng, ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong cơng tác giảng dạy trẻ mầm non nhằm tăng cường nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ. 4. Giới hạn của đề tài Trẻ 35 tuổi trường mầm non Sơn ca