1. Trang chủ
  2. » Giáo án - Bài giảng

SKKN: Một số biện pháp sư phạm nhằm giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt môn hoạt động tạo hình

33 129 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 33
Dung lượng 597,16 KB

Nội dung

Mục đích nghiên cứu: Giúp giáo viên có cơ sở để dạy tốt hơn hoạt động tạo hình cho trẻ và có những đúc kết cho bản thân khi tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ 4 – 5 tuổi. Giúp trẻ biết sắp xếp bố cục bức tranh hợp lý, lựa chọn màu sắc phù hợp, biết sử dụng các nguyên vật liệu mở để tạo ra các sản phẩm đẹp, nâng cao khả năng thẩm mỹ, nhận thức, phát triển nhân cách trẻ, giúp trẻ hứng thú tham gia vào giờ học đạt kết quả cao.

Một số biện pháp sư phạp nhằm  giúp trẻ 4­5 tuổi học tốt mơn hoạt động tạo hình tại lớp chồi 3 trường Mầm non Cư   Pang                                              Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU I Đặt vấn đề Việc thực hiện tốt các hoạt động tạo hình trong trường mầm non sẽ  góp phần khơng nhỏ  vào việc nâng cao chất lượng  giáo dục nhằm phát triển  toàn diện cho trẻ. Những sản phẩm trẻ tạo ra rất đơn giản, ngộ nghĩnh sinh  động   Trẻ   biết   đánh   giá   khái   quát   cao,   trẻ   phản   ánh   ấn   tượng     bản  thân khơng phụ thuộc vào thực tế.  ­ Lý do lý luận: Hoạt động tạo hình là một hình thức của phát triển   thẩm mỹ, là yếu tố  quan trọng trong q trình phát triển tồn diện của trẻ   Hoạt động tạo hình là một trong những hoạt động hấp dẫn đối với trẻ mầm   non nó giúp trẻ khám phá một cách sinh động những gì mà trẻ nhìn thấy trong   giới xung quanh trẻ. Thế  giới xung quanh trẻ  tuy gần gũi nhưng chứa  đựng bao điều mới lạ  đối với trẻ, trẻ  dễ  bị  lơi cuốn trước những vật có   nhiều màu sắc, hay một bức tranh sống động. Chính vì vậy việc giáo dục  thẩm mỹ  cần được bồi dưỡng ngay từ  lứa tuổi mầm non vì trong mỗi sản  phẩm khơng chỉ  thể  hiện kiến thức tư  duy của trẻ  mà còn thể  hiện sự  ngộ  nghĩnh đáng u, tình cảm,  ước mơ  của trẻ  đặt vào mỗi sản phẩm đó.    Ở  trường mầm non, trẻ   4­ 5 tuổi được tham gia vào rất nhiều các hoạt động   phong phú nhằm phát triển tồn diện cho trẻ  mầm non, trong đó hoạt động  tạo hình là hoạt động vơ cùng quan trọng khơng thể  thiếu, tạo được sự  hào   hứng và thu hút trẻ rất cao. Thơng qua hoạt động tạo hình giúp trẻ phát triển   các chức năng tâm lý, và khả năng tri giác các sự vật hiện tượng xung quanh,   từ  đó phát triển tư duy và q trình đó làm phát triển óc tưởng tượng và ham  muốn tạo ra cái đẹp sẽ  góp phần khơng nhỏ  vào việc nâng cao chất lượng  giáo dục trong nhà trường đối với từng lớp ­ Lý do thực tiễn: Thực  tế  trên tại địa bàn, với đời sống kinh tế  khó  khăn, phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến việc đưa các cháu đến học ở lớp  Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Một số biện pháp sư phạp nhằm  giúp trẻ 4­5 tuổi học tốt mơn hoạt động tạo hình tại lớp chồi 3 trường Mầm non Cư   Pang mầm non, đa số các cháu còn theo cha mẹ lên nương rẫy. Trong q trình áp  dụng các giải pháp, biện pháp của đề tài tại lớp chồi 3 năm học 2017­2018 ở  trường mầm non Cư  Pang về  các kĩ năng trong hoạt động tạo hình của trẻ  còn chưa cao. Những trẻ đã tham gia lớp nhà trẻ, lớp mầm thực hiện các loại   hình hoạt động như: nặn, xé dán nhanh nhẹn hơn những trẻ  chưa học. Trẻ  còn chưa tự tin thể hiện những ý tưởng của mình.  Đa số các cháu khơng biết  cầm bút vẽ, di màu theo qn tính, việc trẻ tạo hình sáng tạo trên các vật liệu   mở là hầu như khơng có. Vì vậy tơi gặp rất nhiều khó khăn trong khi tổ chức  cho trẻ  làm quen với hoạt động tạo hình nói riêng và các hoạt động học tập  và vui chơi ở trên lớp nói chung Nhận thấy những lí do bất cập trên với mục đích giúp trẻ học tốt mơn  hoạt động tạo hình, đem đến cho học sinh lớp mình những giờ hoạt động tạo   hình thật hấp dẫn và thú vị. Năm học 2018­2019 tơi tiếp tục nghiên cứu thêm  những giải pháp mới và tiếp tục áp dụng tại lớp chồi 3 trường mầm non Cư  Pang. Trên cơ  sở  chỉ  đạo, triển khai, hướng dẫn giáo viên chuẩn bị  các tiết  dạy theo phương pháp lấy trẻ làm trung tâm của Phòng Giáo dục và Đào tạo   huyện Krơng Ana và sự  giúp đỡ  trực tiếp của chun mơn nhà trường, việc  học   hỏi   kinh   nghiệm   từ   đồng   nghiệp,   tơi     tích   lũy       số   kinh  nghiệm và tiếp tục nghiên cứu, áp dụng  đề  tài “Một số  biện pháp sư  phạm   nhằm giúp trẻ 4­5 tuổi học tốt mơn hoạt động tạo hình” tại lớp chồi 3 trường  Mầm non Cư Pang II. Mục đích nghiên cứu Giúp giáo viên có cơ  sở  để  dạy tốt hơn hoạt động tạo hình cho trẻ  và  có những đúc kết cho bản thân khi tổ  chức hoạt động tạo hình cho trẻ  4 – 5  tuổi Giúp trẻ  biết sắp xếp bố  cục bức tranh hợp lý, lựa chọn màu sắc phù  hợp,  biết sử dụng các ngun vật liệu mở để tạo ra các sản phẩm đẹp,  nâng  Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Một số biện pháp sư phạp nhằm  giúp trẻ 4­5 tuổi học tốt mơn hoạt động tạo hình tại lớp chồi 3 trường Mầm non Cư   Pang cao khả năng thẩm mỹ, nhận thức, phát triển nhân cách trẻ, giúp trẻ hứng thú  tham gia vào giờ học đạt kết quả cao Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận của vấn đề Sử  dụng khái niệm phương pháp dạy học và phương pháp dạy học tích  cực trong giáo dục mầm non tại modul 20. Phương pháp giáo dục dạy học  được hiểu là cách thức, là con đường hoạt động chung giữa người dạy và  người học trong những điều kiện dạy học xác định, nhằm đạt tới mục đích  dạy học. Phương pháp dạy học tích cực trong giáo dục mầm non là việc sử  dụng và phối hợp một cách khéo léo, hợp lí các phương pháp dạy học khác  nhau nhằm phát huy tối đa hoạt động tích cực nhận thức và sự  hợp tác của   người học. Trong đó, người dạy là người tổ chức, định hướng, tạo điều kiện;  người học là người thực hiện, “thi cơng” Sử dụng các nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận, phương pháp phân  tích – tổng hợp tài liệu: Tham khảo các tài liệu mơdul  5:  Đặc điểm phát triển  thẩm mỹ, những mục tiêu và kết quả mong đợi ở trẻ mầm non về thẩm mỹ.  Module 18: Lập kế hoạch giáo dục trẻ 3­6 tuổi Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn , phương pháp quan sát hoạt  động của trẻ: Phương pháp này giúp giáo viên nắm được những hoạt động  của trẻ  từ  đó vạch ra kế  hoạch cụ  thể  trong q trình chăm sóc và giáo dục   trẻ Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục: Có kế hoạch nghiên cứu  kỹ các đề tài, phương pháp dạy trước đó, đúc kết kinh nghiệm cho bản thân  trong chương trình giáo dục mầm non. Kế thừa và áp dụng những biện pháp  phù hợp với trẻ tại lớp Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Một số biện pháp sư phạp nhằm  giúp trẻ 4­5 tuổi học tốt mơn hoạt động tạo hình tại lớp chồi 3 trường Mầm non Cư   Pang Phương pháp nghiên cứu các sản phẩm hoạt động: Những sản phẩm  giáo viên muốn trẻ hồn thành trong tiết dạy, cho trẻ quan sát hình tượng, sau  đó trẻ tự suy nghĩ về chất liệu, hình dáng, màu sắc và thực hiện theo ý thích  của mình.  Dựa vào đó sẽ tìm hiểu mở rộng thêm nhiều chất liệu mở để  trẻ  có thể thoả sức sáng tạo Phương pháp khảo nghiệm, thử  nghiệm: Tổ  chức các buổi tham quan  theo chủ đề, cho trẻ quan sát những hoạt động của mọi thứ xung quanh kèm   theo những câu hỏi mở giúp trẻ tri giác các sự vật, hiện tượng xung quanh từ  đó phát triền trí tưởng tượng, sáng tạo của trẻ. Sau đó cho trẻ  thực hành các   hoạt động tạo hình    Phương pháp thống kê tốn học: Thu thập và phân tích thống kê tốn  học. Từ  đó giúp giáo viên nắm được số  liệu cụ  thể  để  dễ  dàng trong việc  theo dõi mức độ phát triển của trẻ Thực hiện cơng văn số  56/ KH­ BGDĐT về việc triển khai chun đề  “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2016­ 2020 với  mục tiêu: Xây dựng trường mầm non đảm bảo u cầu về  mơi trường giáo  dục (GD), cơng tác quản lí, chỉ  đạo, hoạt động chăm sóc, giáo dục (CSGD)  theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Thực hiện theo Quyết định số  2805/QĐ­BGDĐT ngày 15/8/2016 của  Bộ  Giáo dục và Đào tạo ban hành kế  hoạch thực hiện Đề  án “Tăng cường  chuẩn bị tiếng Việt cho trẻ mầm non và học sinh tiểu học vùng dân tộc thiểu   số giai đoạn 2016­2020, định hướng đến 2025” Theo tác giả Nguyễn Quang Uẩn trong Tâm lí học đại cương: “Tưởng   tượng là một q trình tâm lý phản ánh những cái chưa từng có trong kinh   nghiệm của cá nhân bằng cách xây dựng những hình  ảnh mới trên cơ  sở   những biểu tượng đã có” [9;tr.16]. Khái niệm tưởng tượng sáng tạo xuất phát  Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Một số biện pháp sư phạp nhằm  giúp trẻ 4­5 tuổi học tốt mơn hoạt động tạo hình tại lớp chồi 3 trường Mầm non Cư   Pang từ  khái niệm tưởng tượng. Các nhà Tâm lý học có quan điểm khơng giống   nhau về tưởng tượng.  Trong modul 5 nói về đặc điểm phát triển thẩm mĩ, những mục tiêu và  kết quả mong đợi ở trẻ mầm non về thẩm mĩ  đã nói lên tầm quan trọng của   giáo dục thẩm mĩ trong sự  phát triển nhân cách của trẻ. Modul 18 lập kế  hoạch giáo dục 3 – 6 tuổi hướng tới việc giáo dục trẻ theo phương pháp lấy   trẻ làm trung tâm, tơn trọng đời sống của trẻ và khuyến khích các hoạt động  có tính chủ  động của trẻ, giáo viên có nhiệm vụ  hướng dẫn, giáo dục trẻ  trong khn khổ những mục tiêu và kết quả của chương trình giáo dục mầm  non.          Bộ trắc nghiệm “Tư duy sáng tạo ­ vẽ hình( TSD­Z )” của KlausUrban   và Hans G.jellen do Nguyễn Huy Tú việt hóa năm 2000. Bộ  trắc nghiệm này  có 2 dạng ( form ) A và B, có thể đo khả năng sáng tạo của mỗi cá nhân từ 4  tuổi trở lên Sử  dụng các tiêu chí và chỉ  số  trong tài liệu hướng dẫn xây dựng kế  hoạch giáo dục trong các cơ  sở  mầm non do tác giả  Nguyễn Thị  Hiếu biên  soạn  Sử   dụng  tiêu  chí   2,    số   3:  thể   hiện   nội  dung  giáo  dục  theo  chương trình Giáo dục mầm non. Chỉ  số  4: Thể  hiện các nội dung giáo dục   gần gũi, phù hợp với trẻ, phù hợp với điều kiện thực tế của địa phương… Theo chương trình giáo dục mầm non mới, mục tiêu của giáo dục mầm  non là giúp trẻ  em phát triển về  thể  chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình  thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp một  (Điều 22 Luật giáo dục, 2005).   Kinh nghiệm sư  phạm cho thấy, trong hoạt   động tạo hình của trẻ mẫu giáo rất dễ xảy ra sự  hình thành các hình ảnh sơ  đồ  rập khn, điều này thường hạn chế sức sáng tạo, cản trở  sự  hồn thiện   sản phẩm của các em, làm mất đi vẻ sinh động, nét hấp dẫn, độc đáo của sản   phẩm. Nếu người lớn thường xun cung cấp các mẫu đồ  hoạ  có sẵn thì   Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Một số biện pháp sư phạp nhằm  giúp trẻ 4­5 tuổi học tốt mơn hoạt động tạo hình tại lớp chồi 3 trường Mầm non Cư   Pang chẳng bao lâu các em sẽ  trở  nên lười quan sát, suy ngẫm, tưởng tượng, sẽ  mất đi hứng thú, mất đi lòng tin vào bản thân trong cơng việc sáng tạo của   mình. Như  vậy, các sự  vật thật với vẻ  đa dạng, mn màu, mn vẻ  của   mình sẽ cung cấp cho trẻ nội dung sinh động của nó.  Đề  tài nghiên cứu đã được áp dụng tại lớp Chồi 3 vào năm học 2017­ 2018  với những giải pháp và biện pháp thiết thực đã thay đổi được một số kĩ   năng   trẻ  trong hoạt động tạo hình. Khả  năng chú ý, sáng tạo trong sản  phẩm tạo hình đạt 29,4% tăng 19% so với đầu năm. Khả năng phối hợp màu   đạt 35,3% tăng 22% so với kết quả bắt đầu khảo sát. Tuy nhiên kết quả  này  chưa cao, vẫn chưa thực sự  hiệu quả  với tình hình của lớp học, số  trẻ  đạt  được u cầu chỉ chiếm khoảng 40% trên tổng số cả lớp. Chính vì vậy tơi đã   tiếp tục thay đổi thêm những phương pháp mới áp dụng vào các hoạt động  tại lớp chồi 3 năm học  2018­ 2019 II. Thực trạng vấn đề: Lớp chồi 3 do tơi chủ  nhiệm nằm trên địa bàn bn Hma thuộc xã  EaBơng, là xã nằm trong khu vực đặc biệt khó khăn của huyện Krơng Ana.  Tổng số học sinh là 34 cháu trong đó dân tộc thiểu số là 100%. Do nằm trong  địa bàn khó khăn, điều kiện thiếu thốn nên sự  quan tâm của phụ  huynh đến  trẻ chưa cao, đa số  trẻ mới lần đầu đến trường, chưa học qua lớp 3 tuổi. Vì  vậy khi giáo viên giao tiếp với trẻ đều rất khó khăn, trẻ còn nói chưa rõ tiếng   phổ thơng, rụt rè trước cơ và các bạn Trẻ em trong giai đoạn từ 3 đến 5 tuổi là giai đoạn vàng để  phát triển   tư duy, nhận thức  nhưng do thời gian bận rộn trên nương rẫy nên phụ huynh  còn chưa thực sự  chú trọng việc học của con em, chưa có kiến thức và kĩ  năng để hướng dẫn trẻ phát huy khả năng sáng tạo của mình.  Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Một số biện pháp sư phạp nhằm  giúp trẻ 4­5 tuổi học tốt mơn hoạt động tạo hình tại lớp chồi 3 trường Mầm non Cư   Pang Áp dụng những biện pháp đã nghiên cứu về  các kĩ năng của trẻ  trong  các hoạt động tạo hình của lớp chồi 3 năm học  2017­2018 tổng số là 34 trẻ   Từ đó tơi nắm được những ưu điểm cũng như tồn tại khi tổ chức hoạt động  tạo hình cho trẻ, kết quả như sau: Đạt Số  Nội dung lượn Tỉ lệ  g ­ Khả  năng chú ý, sáng tạo trong sản  phẩm tạo hình ­ Kĩ năng vẽ, nặn, xé, dán… ­ Khả năng phối hợp màu ­ Biết sử dụng nguyên vật liệu từ thiên  nhiên.(nguyên vật liệu mở) ­ Nhận xét sản phẩm Chưa đạt Số  lượng Tỉ lệ  10/34 29,4% 24/34 70,6% 12/34 35,3% 22/34 64,7% 14/34 41,2% 20/34 58,8% 5/34 14,7% 29/34 85,3% 8/34 23,5% 26/34 76,5%                  Qua những kết quả sau khi áp dụng những biện pháp đã nghiên cứu,   các kĩ năng của trẻ hoạt động trong  mơn làm quen với mơn tạo hình còn chưa  cao, theo tơi có những ngun nhân sau: Trẻ  lớp chồi 3 học sinh dân tộc thiểu số  chiếm 100%, phần lớn các   cháu chưa qua lớp mầm nên việc tiếp xúc với ngơn ngữ  Tiếng Việt còn gặp  nhiều khó khăn, đa số trẻ còn sử dụng ngơn ngữ tiếng mẹ đẻ trong giao tiếp  trong các hoạt động học tập và vui chơi ở trên lớp. Đời sống kinh tế của phụ  huynh đặc biệt khó khăn đa số  là làm nơng trên 70% là hộ  nghèo của xã nên  chưa tạo điều kiện tốt nhất để các cháu tham gia học Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Một số biện pháp sư phạp nhằm  giúp trẻ 4­5 tuổi học tốt mơn hoạt động tạo hình tại lớp chồi 3 trường Mầm non Cư   Pang Đồ dùng đồ chơi tuy đã được đầu tư nhưng vẫn chưa đáp ứng cho một  số hoạt động, đặc biệt là hoạt động tạo hình Trẻ dùng bút sáp, bút chì màu là chủ yếu. Trẻ khơng được làm quen với  màu nước, bột màu, bút màu và các vật liệu mở. Điều này làm hạn chế  khả  năng thể  hiện những ý tưởng mới lạ  về  màu sắc và chất lượng. Trẻ  mầm   non   cùng độ  tuổi có khả  năng sáng tạo khơng đồng đều nhau giữa các cá   nhân Một số  phụ  huynh vẫn chưa   hiểu được tầm quan trọng của sự  phát  triển nhân cách, tư  duy của trẻ  qua hoạt động tạo hình  để  kết hợp cùng với  giáo viên trong việc giáo dục và chăm sóc trẻ.  Giáo viên còn chú tâm nhiều vào việc làm mẫu và kết quả sản phẩm của  trẻ, chưa sử dụng các vật liệu mở. Do vậy điều quan trọng nhất là giáo viên  phải tổ chức tốt giờ học vẽ để  lơi cuốn, kích thích hứng thú sáng tạo của tất   cả các trẻ Chính vì những khó khăn, hạn chế  gặp phải như  trên tơi đã xây dựng   những giải pháp và biện pháp phù hợp với đặc điểm của trẻ cũng như phù hợp   với tình hình địa phương nơi trẻ sinh sống, nhiệm vụ phải giải quyết trong q  trình lên kế hoạch:  ­ Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý và lập kế hoạch cho trẻ  hoạt động. Để  thực hiện giải pháp này cần tiến hành tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý   của trẻ, xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với lứa tuổi của trẻ dựa   theo những tiêu chí trong tài liệu hướng dẫn xây dựng kế  hoạch giáo   dục ­ Tạo mơi trường gây hứng thú cho trẻ  tham gia hoạt động tạo hình và  tích lũy kiến thức cho trẻ    mọi lúc mọi nơi, cần tiến hành xây dựng  mơi trường với tiêu chí “lấy trẻ làm trung tâm” phối hợp với xây dựng  Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Một số biện pháp sư phạp nhằm  giúp trẻ 4­5 tuổi học tốt mơn hoạt động tạo hình tại lớp chồi 3 trường Mầm non Cư   Pang mơi trường tăng cường tiếng Việt. Nhằm giúp trẻ thành thạo trong phát   âm, giao tiếp với bạn, giáo viên dễ dàng, tiếp thu và truyền đạt đúng ý  của mình nhằm đạt kết quả cao hơn trong q trình học ­ Xây dựng các hình thức tổ  chức hoạt động tạo hình theo hướng tích   hợp và  ứng dụng cơng nghệ  thơng tin trong giảng dạy. Xây dựng kế  hoạch tích hợp các mơn học khác trong giờ hoạt động tạo hình ­ Sưu tầm đồ  dùng, ngun vật liệu mở  để  gây hứng thú cho trẻ  trong  hoạt động tạo hình, giáo viên nên chủ động, hướng dẫn học sinh chuẩn  bị ngun vật liệu mở trước giờ học. Hợp tác, nhờ sự trợ giúp của phụ  huynh góp những đồ dùng sẵn có tại gia đình ­ Tổ  chức nhận xét sản phẩm, dạy trẻ  nhận xét tranh   Sử  dụng sản  phẩm của trẻ  vào các hoạt động, phong trào   lớp,   trường. Cho trẻ  quan sát và tự nhận xét về  tranh của mình và bạn. Sử  dụng sản phẩm   của trẻ vào ngày hội, ngày lễ III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề * Giải pháp 1: Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý và lập kế hoạch cho trẻ  hoạt động. Để thực hiện giải pháp này tơi có những biện pháp sau:        + Trò chuyện, quan sát, tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lí của trẻ:  Khi bắt tay vào nghiên cứu đề tài việc đầu tiên là phải hiểu được đặc  điểm tâm sinh lý của trẻ, để  biết trẻ  cần gì và muốn gì. Khi đến lớp có  những trẻ  trầm cảm, khơng muốn giao tiếp cùng các bạn trong giờ  chơi hay  khơng chú ý trong giờ học cơ nên tìm hiểu tại sao trẻ lại có những biểu hiện   như vậy. Có thể trẻ đang mệt trong người hay gia đình có chuyện buồn, giáo   viên cần trò  chuyện, quan sát trẻ  hoặc trao  đổi với phụ  huynh  để  tìm ra  ngun nhân. Giáo viên cần quan sát để hiểu được sở thích của trẻ, trẻ cần gì   và muốn gì từ đó sẽ xây dựng biện pháp tới từng trẻ Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Một số biện pháp sư phạp nhằm  giúp trẻ 4­5 tuổi học tốt mơn hoạt động tạo hình tại lớp chồi 3 trường Mầm non Cư   Pang Ví dụ: Khi tham gia tiết tạo hình “trang trí dây hoa” cơ chuẩn bị những   đồ  dùng bằng nhiều vật liệu như  màu nước, màu sáp, hoa tươi, cơ quan sát   xem trẻ  thích sử  dụng những vật liệu gì. Sau đó tới hỏi trẻ  tại sao con lại   thích làm như thế này, để cho trẻ nói sở thích của trẻ, sau đó cơ sẽ  chỉnh sửa  kế hoạch theo đặc điểm của trẻ. Có thể tổ chức hoạt động theo nhóm để  trẻ  hỗ trợ nhau cùng làm Tài liệu hướng dẫn thực hành áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm  trung tâm trong hợp tác với cha mẹ chăm sóc giáo dục trẻ dựa theo tiêu chí 3:   Đa dạng các hình thức giao tiếp với cha mẹ trẻ, chỉ số 8: Có đa dạng các hình  thức giao tiếp trực tiếp với phụ  huynh. Tơi đã chọn lọc và áp dụng những  biện pháp phù hợp. Cụ thể trong q trình đi phổ cập, được trực tiếp trao đổi  với phụ huynh, là cơ  hội đầu tiên để  tìm hiểu về mơi trường sống, tính cách   của trẻ. Trẻ có năng khiếu bẩm sinh, nhanh nhẹn hay còn chậm, khơng hứng   thú với hoạt động tạo hình từ đó lập kế hoạch giáo dục phù hợp với trẻ.  Ví dụ: Trước giờ dạy hoạt động tạo hình “trang trí rèm cửa”, Cơ sẽ cho trẻ đi  quan sát những chiếc rèm của các lớp, các phòng tại trường hoặc những tranh   trang trí rèm cửa trên internet rồi hỏi sở thích của từng trẻ thích trang trí theo   cách nào. màu gì, trang trí bằng vật liệu gì? Sau đó cơ sẽ phân nhóm để trẻ  làm theo sở thích, những bạn nào cùng sở thích sẽ cùng một nhóm, hỗ trợ cho  Dựa theo tiêu chí 4: Tổ chức cuộc họp với cha mẹ trẻ đạt hiệu quả, chỉ  số  10 : Thay vì trước đây chỉ  họp đầu và cuối học kì, tơi thường xun tổ  chức họp phụ  huynh vào cuối tháng, cho phụ  huynh quan sát sản phẩm tạo  hình của các cháu để cùng phụ  huynh trao đổi về  sự  chuyển biến tâm lí của   trẻ  có tốt hay khơng. Trẻ  thích điều gì, khơng thích điều gì cũng thể  hiện   phần lớn ở tác phẩm. Hoặc trao đổi hàng ngày qua điện thoại với phụ huynh.  Đa  số  phụ   huynh   lớp   còn   rất  trẻ   nên  tơi  đã  lập   nhóm    10 Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Một số biện pháp sư phạp nhằm  giúp trẻ 4­5 tuổi học tốt mơn hoạt động tạo hình tại lớp chồi 3 trường Mầm non Cư   Pang Ví dụ: Trong tiết làm quen với tốn, nhận biết hình vng hình tròn,  hình chữ nhật, sau khi trẻ nhận biết xong cơ sẽ cho trẻ chọn màu vàng để tơ  vào hình vng, màu xanh tơ hình chữ nhật hay màu tím tơ hình tròn. Vừa cho  trẻ ơn lại các hình vừa củng cố kĩ năng tơ màu khéo léo Lồng ghép tạo hình trong các hoạt động xun suốt trong ngày từ  lúc   đón trẻ bằng những hình ảnh trang trí ngồi lớp theo chủ đề như  con gà, con   heo… + Giáo viên có thể sử dụng những phần mềm di màu trực tiếp trên máy  tính để tạo ra sự mới lạ, kích thích tư duy và rèn kĩ năng khéo léo của đơi tay   Sau mỗi giờ dạy giáo viên cũng nên trao đổi với phụ  huynh về phương pháp  dạy học này Nhờ  có các hình thức tổ chức hoạt động tạo hình theo hướng tích hợp  và kết hợp với áp dụng cơng nghệ thơng tin vào các bài giảng đã góp phần tới   việc kích thích hứng thú học tập của trẻ, giúp trẻ  tạo ra những sản phẩm   đẹp. Là giáo viên là giáo viên có thủ  thuật để  tạo cho trẻ  sự  hứng thú trong   mỗi lần tham gia hoạt động tạo hình * Giải pháp 4: Sưu tầm đồ  dùng, nguyên vật liệu mở để  gây hứng thú  cho trẻ trong hoạt động tạo hình, với những biện pháp sau: + Giáo viên nên chủ  động, hướng dẫn học sinh chuẩn bị  nguyên vật   liệu mở trước giờ học.  Thực trạng trước đây giáo viên chỉ  sử  dụng những vật dụng sẵn có   trong giảng dạy như  bút màu, giấy màu, màu nước. Trẻ  làm theo sự  rập   khn đơi khi thành thạo dẫn đến nhàm chán. Giáo viên cùng với trẻ    tìm  những vật liệu có sẵn trong thiên nhiên tuỳ theo chủ đề học để trẻ hứng thú,  khám phá và sáng tạo nhiều hơn trong sản phẩm của mình.  Trước khi dạy kỹ  năng tạo hình cho trẻ đòi hỏi người giáo viên cần phải có sự  chuẩn bị về đồ  19 Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Một số biện pháp sư phạp nhằm  giúp trẻ 4­5 tuổi học tốt mơn hoạt động tạo hình tại lớp chồi 3 trường Mầm non Cư   Pang dùng, đảm bảo về các u cầu như an tồn, chuẩn xác về đặc điểm, thẩm mĩ   sao cho hấp dẫn và thu hút trẻ Ví dụ: Trước khi hoạt động tạo hình với đề  tài “Làm thiệp tặng cô   giáo’” chủ  đề  “Nghề  nghiệp”  cô cùng trẻ  chuẩn bị  những cánh hoa khô, lá  khô, rơm khô…để  làm nguyên liệu. Trong giờ  hoạt động tạo hình cơ có thể  làm thiệp mẫu, thiệp mẫu của cơ đảm bảo màu sắc tươi sáng, bắt mắt để thu   hút sự chú ý của trẻ. Sau khi cơ hướng dẫn trẻ cách làm cơ sẽ mời trẻ nói về  ý tưởng của mình làm thiệp như  thế  nào, bằng chất liệu gì? Con cảm thấy  như thế nào sau khi sử dụng chính những vật liệu mà mình tìm thấy?  Hay trước giờ tạo hình “Nặn những con vật sống trong rừng” cơ chuẩn  bị những vò sò, vò hến để trẻ làm tai voi, cành cây khơ để trẻ làm sừng hưu…  Cơ cũng tổ chức tạo hình ngơi nhà của trẻ theo ý thích với những vật liệu như  hạt đậu đen, đạu xanh, cà phê. Cơ khuyến khích trẻ  thêm những chi tiết cho  bức tranh thêm sinh động Ví dụ: Cho trẻ  xé dán “ Phương tiện giao thơng đường thủy”. Tơi có  thể  sử  dụng và thu thập những ngun liệu để  cho trẻ  sử  dụng xé, chỉ  làm  sóng nước, bơng làm mây, sử dụng nhiều sáng tạo và sống động thu hút trẻ    Hay  cơ và trẻ  cùng nhau tạo ra những sản phẩm tự  tạo như  làm những bộ  quần áo thời trang gắn những lon nước ngọt, lá cây, bì bóng trong  ngày hội  diễn văn nghệ 20/11 Theo phương pháp dạy học tích cực thì giáo viên chỉ  là người giúp trẻ  phân tích, so sánh, tổng hợp để tìm ra những điểm chung và điểm riêng của sự  vật, hiện tượng. Cần giáo dục cho trẻ  cách nhìn, cách nghĩ và cách cảm thụ  sao cho trẻ  tự  lĩnh hội và thấy ham thích vì trẻ  phải đưa vào vốn hiểu biết   của mình (tự tiếp thu, tự tìm hiểu, tự phát hiện ra những điều lý thú, mới mẻ)  trong thế  giới xung quanh thì trẻ  mới thấy ham thích. Muốn vậy, giáo viên  phải kích thích, gợi mở, tạo điều kiện cho trẻ được hoạt động. Trẻ thích thú   20 Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Một số biện pháp sư phạp nhằm  giúp trẻ 4­5 tuổi học tốt mơn hoạt động tạo hình tại lớp chồi 3 trường Mầm non Cư   Pang say mê thì chất lượng tranh vẽ mới được nâng cao và khả  năng tưởng tượng  sáng tạo mới được bộc lộ và phát triển.  +Hợp tác, nhờ sự trợ giúp của phụ huynh góp những đồ dùng sẵn có tại  gia đình  Gia đình là mơi trường giáo dục đầu tiên cho trẻ, sự phát triển của trẻ  ảnh hưởng rất nhiều từ  gia đình. Chính vì vậy sự  hỗ  trợ, hợp tác từ  phụ  huynh với giáo viên rất quan trọng. Vậy để  làm tốt được điều này thì   tơi   thường xun trao đổi hướng dẫn các bậc phụ huynh hiểu thêm về hoạt động   tạo hình, cho phụ huynh quan sát sản phẩm của trẻ tại góc tạo hình và nói về  ý tưởng của cháu trong mỗi sản phẩm đó. Trước của lớp tơi cung cấp thơng  tin của trẻ trên bảng tin, những hướng dẫn phụ huynh hiểu hơn về sinh hoạt   ở trường của trẻ    Ví dụ: Trong bức tranh vẽ về  “những người thân trong gia đình” trẻ  vẽ  bố  và mẹ  nắm tay nhau dắt bé  đi chơi, mong muốn bố  mẹ  ln u   thương bé. Giáo viên nên truyền đạt lại cho phụ  huynh mong muốn của trẻ  để hiểu hơn về con em mình Với những phụ huynh có hồn cảnh khó khăn tơi hướng dẫn phụ huynh   dùng những vật liệu có sẵn để dạy cháu ở nhà như:  Quả cau làm thân con gà.  Tăm làm chân, chỉ  làm biển trong tranh vẽ… Những phụ  huynh gia đình có  điều kiện hơn hướng dẫn phụ huynh về việc áp dụng cơng nghệ thơng tin và  dạy trẻ  để  giúp trẻ  có nhận thức   sâu hơn, tạo điều kiện hướng dẫn và   khuyến khích trẻ  được sử  dụng máy vi tính   nhà  để  trẻ  tập tơ màu   các  phần mềm như : Bút chì thơng minh, phát triển tư duy cho trẻ   Để trẻ được  tạo ra những sản phẩm đẹp theo ý thích, trí tưởng tượng và óc sáng tạo của  trẻ.  Khuyến khích phụ huynh xây dựng góc tạo hình và góc thư viện tại nhà   cho bé, sau khi hướng dẫn trẻ  bằng những vật liệu tự  có sẽ  trưng bày sản   21 Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Một số biện pháp sư phạp nhằm  giúp trẻ 4­5 tuổi học tốt mơn hoạt động tạo hình tại lớp chồi 3 trường Mầm non Cư   Pang phẩm tại góc này, khi có người xem trẻ sẽ tự giới thiệu về những gì mình đã   làm được tăng sự phấn khích cho trẻ Mặt khác còn kích thích sự  hứng thú học tập của trẻ  trong hoạt động  tạo hình rất cần các bậc phụ  huynh giúp đỡ, hỗ  trợ  đồ  dùng, đồ  chơi giảng   dạy hoặc mang đến cho cơ những ngun vật liệu phế thải như: len vụn, vải   vụn, các vỏ  hộp sữa, chai nhựa để  các cơ đóng góp vào góc nghệ  thuật làm  vật liệu cho trẻ  sử  dụng và tạo đồ  dùng sáng tạo để  lơi cuốn hấp dẫn trẻ  mỗi khi cho trẻ tạo hình.  Bên cạnh đó hoạt động tạo hình khơng chỉ  giúp trẻ khả năng thẩm mỹ  biết nhìn nhận cái đẹp và đánh giá cái đẹp mà còn giúp trẻ rèn luyện đơi tay   khéo léo, vững chắc linh hoạt hơn. Vì vậy khi tiến hành các đề  tài tạo hình,  tơi thường xun trao đổi, thơng báo với các phụ huynh có thể trò chuyện với  trẻ    tại gia đình về  các đề  tài, từ  đó giúp trẻ  hiểu trước hiểu sâu hơn, có  cảm xúc về đề tài  trẻ sẽ hứng thú hoạt động khi cơ đưa ra đề tài đó Như vậy việc phối kết hợp giữa gia đình và tạo điều kiện cho trẻ phát  triển và khám phá thế giới xung quanh và hình thành cho trẻ những thói quen,   hành vi bảo mơi trường xung quanh *Giải pháp 5: Tổ chức nhận xét sản phẩm, dạy trẻ nhận xét tranh   Sử dụng sản phẩm của trẻ vào các hoạt động, phong trào ở lớp, ở trường với  những biện pháp sau: + Cho trẻ  quan sát và tự  nhận xét về  tranh của mình và bạn. Sau mỗi    hoạt động tạo hình giáo viên sẽ  tổ  chức cho trẻ  quan sát, nhận xét về  những bức tranh, sản phẩm. Trẻ  nói lên tình cảm của mình dành cho bức   tranh, sản phẩm đó. Với tâm lí của trẻ mầm non đều rất thích khen, nên giáo   viên cần khéo léo, có nhiều hình thức nhận xét khác nhau để tạo cho trẻ niềm   phấn khởi, cảm giác thoải mái, hứng thú để tham gia vào các  hoạt động tạo  hình tiếp theo.  22 Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Một số biện pháp sư phạp nhằm  giúp trẻ 4­5 tuổi học tốt mơn hoạt động tạo hình tại lớp chồi 3 trường Mầm non Cư   Pang Cơ cho trẻ  tự  lên treo tranh của mình khi trẻ  thực hiện xong, khơng  phân biệt tranh đẹp, tranh xấu. Mời trẻ nói về bức tranh trẻ thích nhất. Trong   bức tranh có những gì và cơ hướng dẫn trẻ  quan sát những chi tiết sáng tạo   nổi bật trong bức tranh. Trẻ nào còn chưa hồn thiện cơ nên khuyến khích trẻ,   khơng được phê bình bất cứ  sản phẩm nào của trẻ  vì sẽ  làm trẻ  mất tự  tin,  xấu hổ với bạn bè        Cơ cùng tham gia nhận xét sản phẩm với trẻ, và khéo léo chỉ cho trẻ thấy  những gì trẻ chưa làm tốt để những bài sau trẻ cố gắng hơn Ví dụ: Trong hoạt động “Nặn các con vật sống trong rừng”. Cơ khuyến   khích trẻ  nặn những con vật khác nhau, sau đó cơ cho trẻ  nhận xét và trưng  bày sản phẩm của mình   góc tạo hình để  mỗi ngày trẻ  đều nhìn thấy sản   phẩm của mình, khoe với các bạn. Đây là điều kiện quan trọng để  trẻ  biết   cảm thụ cái đẹp, u cái đẹp, u thích sự  sáng tạo, u thích hoạt động tạo  hình + Sử dụng sản phẩm của trẻ vào ngày hội, ngày lễ Trong những ngày hội, chun đề của trường sử dụng những sản phẩm  của bé trang trí sẽ  tạo cho trẻ  tâm trạng chờ  đón ngày vui sắp đến, trẻ  tích  cực cùng nhau chuẩn bị và vui mừng khi làm được một sản phẩm. Việc cùng  cơ và các bạn chuẩn bị tổ chức ngày hội, ngày lễ còn giúp trẻ rèn  luy ện tính  độ c lập, sáng tạo, tự  tìm tòi và có nhữ ng sáng kiến,   tạo cho trẻ  những  cảm xúc mới mẻ khác hẳn với khơng khí của những ngày học, trẻ  thêm u   và gắn bó với cơ giáo, với bạn bè IV. Tính mới của giải pháp: Bản thân tơi sau khi đã áp dụng đề tài tại lớp chồi 3 năm học 2017­2018  đã có kết quả  cùng với sự  đúc kết kinh nghiệm, giúp đỡ  của đồng nghiệp,   phụ huynh và ban giám hiệu nhà trường, ngồi những biện pháp cũ, tơi đã xây   dựng thêm những tính mới trong giải pháp, biện pháp nhằm đạt được kết quả  cao như sau: 23 Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Một số biện pháp sư phạp nhằm  giúp trẻ 4­5 tuổi học tốt mơn hoạt động tạo hình tại lớp chồi 3 trường Mầm non Cư   Pang Trong giải pháp 1: Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý của trẻ  tơi dựa trên  tình hình phụ huynh của lớp rất bận khơng có thời gian trao đổi nhiều trên lớp  nên tơi đã đến nhà, lên rẫy nương tâm sự  với phụ huynh tìm hiểu rõ hơn về  tâm sinh lí của trẻ.  Sau  giờ dạy tới nhà trẻ  để  tham gia sinh hoạt, quan sát và tìm hiểu kĩ   hơn hay trong những buổi họp tại thơn bn tơi tham gia phát biểu về  tầm  quan trọng của sự phát triển về  tâm sinh lí của trẻ, nếu khơng nắm rõ được   khơng thể  ni dạy tốt trẻ.   Dựa theo tiêu chí 4, chỉ  số  10 trong tiêu chí   thực hành áp dụng lấy trẻ làm trung tâm tổ chức cuộc họp với cha mẹ trẻ đạt   hiệu quả. Lắng nghe những trao đổi của huynh về  sự  thay đổi của con em  mình. Cho phụ huynh quan sát những sản phẩm mà trẻ tạo ra nên dành những  lời khen cho trẻ, tránh phê bình ép buộc trẻ  phải làm giống bạn. Một biện   pháp hồn tồn mới đó là lập nhóm trên facebook hội phụ  huynh của lớp và   trao đổi với phụ huynh, tiện lợi hơn rất nhiều Trong những buổi dự  giờ  hay chun đề  tơi mời phụ  huynh đến tham  gia, cùng con em mình tạo những sản phẩm tạo hình như  trong ngày lễ  “Tết   và mùa xn” mời phụ  huynh tham gia làm bánh trưng, làm cây hoa mai hoa  đào ngày tết Xây dựng biện pháp chú trọng xây dựng kế hoạch giáo dục trẻ phù hợp  theo hình thức bậc thang. Các hoạt động trải nghiệm của trẻ  được thiết kế  mang tính phát triển từ dễ đến khó. Mỗi tháng dựa trên một tiêu chí khác nhau  tùy theo nhu cầu, hiểu biết, hứng thú của trẻ. Dựa vào tiêu chí thực hành áp  dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, lên kế  hoạch để  hồn thành  mục tiêu đề ra Trong giải pháp 2: Tạo mơi trường gây hứng thú cho trẻ tham gia hoạt  động tạo hình và tích lũy kiến thức cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi, tơi đã xây dựng  thêm những biện pháp hồn tồn mới như: Xây dựng mơi trường trong lớp  24 Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Một số biện pháp sư phạp nhằm  giúp trẻ 4­5 tuổi học tốt mơn hoạt động tạo hình tại lớp chồi 3 trường Mầm non Cư   Pang học với những vật thật, gần gũi với trẻ như: Rổ, nơm, bình hoa, trang phục ê   đê…phát triển những giác quan “nghe, nhìn, sờ, nắm” và mơi trường ngồi lớp  học cho chính bản thân trẻ  trải nghiệm mang lại sự  thích thú, hăng say hoạt  động của trẻ hiệu quả rất cao. Cơ cùng với trẻ tạo ra những sản phẩm trưng   bày trong các góc có thể  dùng những sản phẩm đó để  tiếp tục trong những  mơn học sau  Xây dựng mơi trường ngồi lớp học: Xây dựng khu vui chơi  riêng cho trẻ  bằng những đồ  dùng tự  tạo như  lốp xe làm cổng để  trẻ  chui   qua, quả  bí làm bằng lọ  sữa nhựa, gian bán hàng được làm bằng nứa, tre  trưng bày những sản phẩm đặc trưng của địa phương. Xung quanh khu vui  chơi trồng những cây gần gũi với trẻ  như  cây chuối, cây bàng, cây mướp.  Mỗi đồ  dùng đều có kí hiệu riêng như  “quả  bí” để  chữ  “i”, con kiến thì chữ  “k”… Dựa vào những tiêu chí trong tài liệu hướng dẫn tăng cường tiếng Việt   cho trẻ mầm non vùng dân tộc thiểu số, Dưới mỗi sản phẩm có chữ cái và kí  hiệu để tăng cường tiếng Việt cho trẻ, phát triển kĩ năng nghe, nói cho trẻ Trong giải pháp 3 tính mới được thể hiện trong biện pháp giáo viên sử  dụng phần mềm di màu trực tiếp trên máy tính để tạo ra sự mới lạ, kích thích  tư  duy và rèn luyện kĩ năng khéo léo của đơi tay. Sau mỗi giờ  dạy tơi cúng  trao đổi thêm với phụ huynh về phương pháp này Giải pháp 4 là một giải pháp hồn tồn mới với những biện pháp giáo  viên chủ động hướng dẫn trẻ  chuẩn bị  ngun vật liệu mở  cho tiết học sắp  tới. Trong chủ đề “Những người thân trong gia đình” trẻ có thể  mang từ  nhà   những nắp chai để  làm mặt người, những lon sữa để  làm thân hay tóc bằng  những sợi len. Sử dụng những bơng hoa thật, lá khơ để trang trí thiệp….Ngồi   ra còn nhờ sự giúp đỡ từ phụ huynh mang những vật liệu có sẵn hay phế thải  từ  nhà lên như  lốp xe, quả  cau, vải áo cũ….vừa tạo được tính mới lạ  khiến  trẻ  hứng thú vừa có thể  hướng dẫn phụ  huynh dạy con khi   nhà. Cơng tác  25 Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Một số biện pháp sư phạp nhằm  giúp trẻ 4­5 tuổi học tốt mơn hoạt động tạo hình tại lớp chồi 3 trường Mầm non Cư   Pang phối hợp với phụ  huynh nhằm mục  đích nâng cao mối quan hệ  giữa phụ  huynh và nhà trường, giáo viên. Tạo sự  thân thiện hữu ích giúp phụ  huynh  hiểu được những hoạt động con mình sắp được học tại trường và sử  dụng  những vật liệu sẵn có đó tại nhà để  dạy con học. Biện pháp này mang lại   hiệu quả rất cao vừa tạo được sự liên kết trẻ  lại có đồ  dùng tự  tạo để  hoạt   động không gây nhàm chán Tương tự  như  vậy trong giải pháp 5:  Tổ  chức nhận xét sản phẩm,   dạy trẻ nhận xét tranh. Sử dụng sản phẩm của trẻ vào các hoạt động, phong  trào ở  lớp,  ở trường. Biện pháp hồn tồn mới là khi trưng bày tranh của trẻ  trong những ngày lễ hội, chun đề tại trường mang tính tích cực cao, tạo sự  hứng thú, đam mê tạo ra những sản phẩm mới và đẹp.  V. Hiệu quả Sáng Kiến Kinh Nghiệm: Qua một thời gian tơi sử dụng các biện pháp trên áp dụng cho các cháu   ở lớp chồi 3 năm học 2018­2019, tơi thấy có sự chuyển biến một cách rõ rệt   và kết quả  có sự  chênh lệch giữa tỉ  lệ  trước khi thực hiện đề  tài và sau khi   thực hiện đề tài như sau: Nội dung khảo sát ­ Khả năng chú ý, sáng tạo  trong sản phẩm tạo hình Kết quả năm học  Ước lượng kết  2017­2018 quả năm học  2018­2019 Số trẻ  Số trẻ  Số trẻ  Số trẻ  chưa  đạt chưa đạt đạt đạt Ghi chú 10/34 24/34 27/ 34 7/ 34 Tăng 29,4% 70,6% 79,4% 20,6% 50% 26 Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Một số biện pháp sư phạp nhằm  giúp trẻ 4­5 tuổi học tốt mơn hoạt động tạo hình tại lớp chồi 3 trường Mầm non Cư   Pang ­   Kĩ     vẽ,   nặn,   xé,  12/34 22/34 24/34 10/ 34 Tăng dán…­  ­ Khả năng phối hợp màu 35,3,% 14/34 64,7% 20/34 70,6/% 25/ 34 29,4% 9/ 34 35,3% Tăng 41,2% ­ Biết sử  dụng nguyên vật  5/34 58,8% 29/34 73,5% 22/34 26,5% 12/ 34 32,3% Tăng 85,3%    26/34 64,7% 35,3% 50% 29/34 6/34 Tăng 85,4% 17,6% 61,9% liệu từ thiên nhiên ­ Nhận xét sản phẩm 14,7% 8/34 23,5% 76,5% Từ  những cố  gắng tìm hiểu tài liệu, quan sát thực tế, áp dụng những  kiến thức đã học cùng với sự  đồng lòng của tập thể giáo viên cũng như  phụ  huynh đã giúp tơi đạt được kết quả  về  sự  phát triển sáng tạo cho trẻ  trong  mơn tạo hình như sau: Các cháu rất hứng thú tham gia giờ học, các kỹ năng luyện tập cầm bút,  di màu, sắp xếp bố  cục tranh, xoa   đất   nặn, dùng vật liệu mở  trong sản   phẩm của mình…tạo được những sản phẩm phong phú có thể  làm đồ  dùng  trong những tiết tạo hình sau hoặc phần trò chuyện hay trò chơi trong các mơn  học khác. Trẻ thực hiện nhẹ nhàng thoải mái hơn, trẻ thỏa sức sáng tạo theo   khả  năng của bản thân, kiến thức, kỹ  năng được nâng cao rõ rệt. Kết quả  nhận thức trên trẻ  đạt chất lượng hơn, đặc biệt là các giờ  học đòi hỏi khả  năng tưởng tượng sáng tạo ở trẻ. Khơng chỉ riêng ở mơn tạo hình mà sự sáng  tạo của các cháu cũng được áp dụng ở những hoạt động khác Sử  dụng những ngun vật liệu mở  là một biện pháp mang lại hiệu   quả rất cao, trẻ vừa có những ngun vật liệu phong phú, dễ tìm dễ sử dụng   Trẻ  ln cảm thấy bất ngờ, ngạc nhiên vui sướng khi những vật dụng đơn   giản thường gặp lại tạo ra những sản phẩm đẹp như  vậy. Phụ  hunh có thể  hướng dẫn trẻ làm tại nhà, vừa bảo vệ được mơi trường, tiết kiệm được chi  phí mua vật dụng 27 Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Một số biện pháp sư phạp nhằm  giúp trẻ 4­5 tuổi học tốt mơn hoạt động tạo hình tại lớp chồi 3 trường Mầm non Cư   Pang Giáo viên đã nắm vững trình tự  và phương pháp bộ  mơn dạy tạo hình,  hướng dẫn kỹ năng cho trẻ rõ ràng, biết chọn lựa đề tài phù hợp với  lứa tuổi   của trẻ, đặc biệt là biết khéo léo trong việc chọn lựa các hình thức tổ  chức  gây hấp dẫn trẻ tham gia tích cực vào giờ học tạo cho bộ mơn tạo hình khơng   còn là một bộ mơn nhàm chán mà càng thích thú với mơn học này Kết quả của đề  tài đã cho thấy việc gây hứng thú trẻ tham gia vào các  hoạt động ở trường đã góp phần thực hiện tốt mục tiêu đề ra, đảm bảo phát   triển tồn diện cho trẻ  mầm non. Góp phần khơng nhỏ  vào việc phát triển   tưởng tượng sáng tạo cho trẻ  dân tộc thiểu số  đồng thời giúp trẻ  phát triển  toàn diện Phần thứ ba: Kết luận, kiến nghị I Kết luận:        Qua q trình nghiên cứu và áp dụng sáng kiến kinh nghiệm vào q   trình giảng dạy, tơi thấy sự  hữu ích và đóng góp hiệu quả  nâng cao chất   lượng giảng dạy lên rất nhiều. Mỗi biện pháp giúp giáo viên, học sinh cọ  sát thực tế hơn vào trong những hoạt động của mình. Mỗi một giáo viên có   cách nhìn nhận và xây dựng sáng kiến khác nhau nhưng sao cho khi áp  dụng thực tế mang lại hiệu quả, tránh nói xng xa rời thực tế. Nắm bắt   đúng tình hình lớp học mà xây dựng những giải pháp khác nhau khơng rập  khn.  Trong mỗi trẻ đều có sự sáng tạo của riêng mình, nhưng khơng phải trẻ  nào cũng bộc lộ sự sáng tạo đó ngay trong nhcựcững buổi học đầu tiên. Chính   vì vậy giáo viên cần phải khéo léo, khích lệ để trẻ phát huy tính sáng tạo tích  cực, năng khiếu của mỗi trẻ. Ln tìm những phương pháp dạy phù hợp với   trẻ ở lớp mình 28 Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Một số biện pháp sư phạp nhằm  giúp trẻ 4­5 tuổi học tốt mơn hoạt động tạo hình tại lớp chồi 3 trường Mầm non Cư   Pang Với quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, giáo viên chỉ đóng vai trò  là người hướng dẫn, gợi mở  để  trẻ  chủ  động tìm tòi, khám phá. Trong hoạt  động tạo hình khả  năng tưởng tượng sáng tạo còn giúp trẻ  phát triển tình  cảm của mình đối với gia đình, xã hội. Vì vậy giúp trẻ  phát triển một cách   tồn diện nhất 2.  Kiến nghị a. Đối với Phòng Giáo dục và Đào tạo Đầu tư thêm trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi có chất lượng để phục vụ  cho trẻ hoạt động tốt nhất Trang bị  thêm tài liệu về  cách nghiên cứu các phương pháp mới, hay,  phát huy tối đa khả  năng tưởng tượng sáng tạo của trẻ  để  sử  dụng vào tiết  học đạt hiệu quả cao.  b.Đối với lãnh đạo nhà trường: Nhà trường cần tổ chức tập huấn, trao đổi kinh nghiệm nâng cao trình  độ chun mơn, nghiệp vụ cho giáo viên mầm non.  Cần có sự  đầu tư  thích đáng về  cơ  sở  vật chất để  trẻ  có mơi trường   hoạt động thống mát, có phương tiện học tập phong phú, đa dạng và đầy đủ.  Quan tâm chỉ đạo sát sao về chun mơn đối với từng giáo viên Tổ chức các buổi “Triển lãm tranh” hay “Bé làm nghệ nhân” để trẻ có  cơ hội tham gia trải nghiệm cùng các bạn Trên đây là một số  kinh nghiệm nhỏ  đúc kết qua thực tiễn giảng dạy   của tơi, chắc chắn rằng khơng thể tránh khỏi những thiếu sót nhất định Rất mong các q cơ đồng nghiệp và cán bộ chun trách nhiệt tình góp  ý để những vấn đề tơi nêu trên được bổ sung, hồn thiện hơn và để sáng kiến   được đưa vào thực tiễn đạt hiệu quả 29 Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Một số biện pháp sư phạp nhằm  giúp trẻ 4­5 tuổi học tốt mơn hoạt động tạo hình tại lớp chồi 3 trường Mầm non Cư   Pang    Xin chân thành cảm ơn!                          NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………  ……………………………………………………………………………………  …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………   ……………………………………………………………………………………                                              CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN                  HIỆU TRƯỞNG 30 Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Một số biện pháp sư phạp nhằm  giúp trẻ 4­5 tuổi học tốt mơn hoạt động tạo hình tại lớp chồi 3 trường Mầm non Cư   Pang TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tài liệu Tác giả Tài liệu Bồi dưỡng thường xuyên dành  Bồi   dưỡng   thường  cho giáo viên mầm non (2004­2007) xuyên   giáo   viên   Mầm  ­  Module   5:  Đặc  điểm  phát  triển  thẩm  non (Ban hành kèm theo  mỹ, những mục tiêu và kết quả mong đợi  Thông   tư   số   36   / ở trẻ mầm non về thẩm mỹ cho trẻ mẫu  2011/TT­   BGDĐT   ngày  17   tháng     năm   2011   giáo ­ Module 18: Lập kế hoạch giáo dục trẻ  của Bộ trưởng Bộ Giáo   dục và Đào tạo) 3­6 tuổi ­  Module  20:  Phương pháp  dạy học và  phương pháp dạy học tích cực Chương trình giáo dục mầm non Nhà xuất bản giáo dục Sách   hướng   dẫn   tổ   chức   thực   hiện  Nhà xuất bản giáo dục chương   trình   giáo   dục   mầm   non   mẫu  giáo 4­5 tuổi  Tâm lí học đại cương Nguyễn Quang Uẩn Các tạp chí giáo dục mầm non Nhà xuấn bản giáo dục Thiết  kế  các hoạt  động giáo dục trong  Nhà xuất bản giáo dục trường mầm non theo chủ đề 31 Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Một số biện pháp sư phạp nhằm  giúp trẻ 4­5 tuổi học tốt mơn hoạt động tạo hình tại lớp chồi 3 trường Mầm non Cư   Pang MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG I. Phần mở đầu 1. Lý do chọn đề tài 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài 3. Đối tượng nghiên cứu 4. Giới hạn của đề tài 5. Phương pháp nghiên cứu II. Phần nội dung 1. Cở sở lý luận 2.  Thực trạng vấn đề nghiên cứu 3. Nội dung và hình thức của giải pháp a. Mục tiêu của giải pháp b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp c. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp 23 d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu,  23 phạm vi và hiệu quả ứng dụng III. Phần kết luận, kiến nghị 24 1. Kết luận 24 32 Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Một số biện pháp sư phạp nhằm  giúp trẻ 4­5 tuổi học tốt mơn hoạt động tạo hình tại lớp chồi 3 trường Mầm non Cư   Pang 2. Kiến nghị 25 NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN 26 TÀI LIỆU THAM KHẢO 27 33 Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương ...   biện pháp sau: +  Tích hợp các mơn học khác trong giờ hoạt động tạo hình 17 Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Một số biện pháp sư phạp nhằm giúp trẻ 4­5 tuổi học tốt mơn hoạt động tạo hình tại lớp chồi 3 trường Mầm non Cư... ngun nhân. Giáo viên cần quan sát để hiểu được sở thích của trẻ, trẻ cần gì   và muốn gì từ đó sẽ xây dựng biện pháp tới từng trẻ Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Một số biện pháp sư phạp nhằm giúp trẻ 4­5 tuổi học tốt mơn hoạt động tạo hình tại lớp chồi 3 trường Mầm non Cư... phải kích thích, gợi mở, tạo điều kiện cho trẻ được hoạt động. Trẻ thích thú   20 Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Một số biện pháp sư phạp nhằm giúp trẻ 4­5 tuổi học tốt mơn hoạt động tạo hình tại lớp chồi 3 trường Mầm non Cư

Ngày đăng: 08/01/2020, 09:47

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w