skkn một số giải pháp về ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và dạy học

MỤC LỤC TT Nội dung A- Phần mở đầu I) Lý chọn đề tài II) Mục đích phương pháp nghiên cứu III) Giới hạn đề tài IV) Kế hoạch thực B- Phần nội dung đề tài I Những vấn đề nhận thức thực tiễn đặt cần giải + Quan điểm, nhận thức công tác ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học + Những vấn đề thực tiển đặt liên quan đến việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học II Thực trạng ban đầu tình hình địa phương Nhà trường + Vài nét tình hình chung trường TH&THCS Ba Sao + Tình hình riêng điều kiện để áp dụng công nghệ thông tin trường học III Nội dung giải pháp chủ yếu để tổ chức thực việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học + Làm tốt công tác tuyên truyền, vận động để người hiểu tầm quan trọng việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học đơn vị + Đầu tư xây dựng điều kiện để ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học đơn vị + Bồi dưỡng đội ngũ để làm tốt nhiệm vụ ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học đơn vị + Tổ chức thực quản lý đạo việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học IV Kết việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học Trang 3 3 C- Phần Kết luận: 19 I Ý nghĩa đề tài với công tác 10 II Khả áp dụng 11 III Bài học kinh nghiệm IV Đề xuất, kiến nghị Tài liệu tham khảo: 13 12 14 A- PHẦN MỞ ĐẦU I) LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Theo thị số: 55/2008/CT- BGDĐT ngày 30 tháng năm 2008 Bộ Giáo dục Đào tạo tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng công nghệ thông tin ngành giáo dục giai đoạn 2008-2012 Công nghệ thông tin (CNTT) công cụ đắc lực hỗ trợ đổi phương pháp giảng dạy, học tập hỗ trợ đổi quản lý giáo dục, góp phần nhằm nâng cao hiệu chất lượng giáo dục Phát triển nguồn nhân lực CNTT ứng dụng CNTT giáo dục nhiệm vụ quan trọng có ý nghĩa định phát triển CNTT đất nước Để thực mục tiêu đó, tiến theo đường công nghiệp hóa rút ngắn, sở kết hợp linh hoạt hợp lý bước nhảy vọt, nhanh chóng đạt tới trình độ tiên tiến khoa học công nghệ, đặc biệt trọng ngành mũi nhọn công nghệ thông tin, công nghệ sinh học, công nghệ vật liệu mới, công nghệ lượng, cần ứng dụng ngày nhiều tri thức để công nghiệp hóa, đại hóa Song, nguồn nhân lực ‘’trình độ lao động cao’’ phục vụ cho trình công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, trong bối cảnh quốc tế có biến đổi nhanh chóng, cách mạng khoa học công nghệ phát triển, phân công hợp tác, cạnh tranh quốc tế, khu vực ngày diễn gay gắt, kỹ thuật hoàn thiện trở nên vô dụng Do vậy, để đảm bảo cho đất nước ta phát triển nhanh bền vững theo định hướng xã hội chủ nghĩa, cần coi trọng hai lĩnh vực trọng yếu giáo dục - đào tạo khoa học công nghệ Văn kiện Đại hội IX khẳng định: “Phát triển Giáo dục Đào tạo coi động lực quan trọng thúc đẩy công nghiệp hóa, đại hóa, điều kiện để phát huy nguồn lực người - yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững” Thực tiễn khẳng định: Chỉ có chiến lược nâng cao dân trí, đào tạo nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài đắn giúp nước thuộc giới thứ ba thoát khỏi thứ nô lệ kinh tế công nghệ Vì vậy, giáo dục đào tạo giữ vai trò, vị trí quan trọng quốc gia Thực trạng công tác quản lý, đạo giảng dạy trường học năm gần có bất cập, đặc biệt việc ứng dụng thành tựu công nghệ thông tin lĩnh vực quản lý đổi phương pháp dạy học vấn đề cốt lõi để nâng cao chất lượng Đây vấn đề chưa tổng kết, nghiên cứu cách mức, với tư cách người quản lý chuyên môn trường, đầu việc áp dụng tin học quản lý giảng dạy nhằm tìm hướng đúng, góp phần vào việc đào tạo nhân tài cho quê hương đất nước Đây lý để chọn đề tài “Một số giải pháp ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học " II) MỤC ĐÍCH VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: 1- Mục đích: Xuất phát từ mục đích, ý nghĩa nêu trên, tự xác định cho số nhiệm vụ cụ thể sau: - Tìm hiểu, nhận thức mức vai trò, vị trí cán bộ, giáo viên vấn đề quản lý ứng dụng tiến công nghệ thông tin hoạt động Nhà trường - Nghiên cứu lý luận công tác quản lý, dạy học nói chung vai trò việc ứng dụng tiến công nghệ thông tin hoạt động Nhà trường - Đề xuất giải pháp chủ yếu tăng cường công tác quản lý, việc ứng dụng tiến công nghệ thông tin hoạt động Nhà trường theo giai đoạn cụ thể - Tổng kết, đúc rút kinh nghiệm qua thời kỳ để rút kinh nghiệm thực bước sau cao Để làm điều đó, thân không tìm hiểu vấn đề có tính lý luận liên quan mà quan trọng qua phân tích, đánh giá cách sâu sắc thực trạng ứng dụng tiến công nghệ thông tin hoạt động đơn vị năm qua 2- Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu chủ yếu dựa việc ứng dụng thực tiễn, vận dụng cách sáng tạo vào điều kiện cụ thể trường TH&THCS Ba Sao khái quát thành lý luận - Quá trình áp dụng hệ thống biện pháp có theo dõi tổng kết kinh nghiệm sau tham khảo ý kiến đồng nghiệp người trực tiếp với nội dung đề tài - Đánh giá kết việc áp dụng đề tài dựa kết có từ thực tế công tác quản lý giảng dạy trường TH&THCS Ba Sao III) GIỚI HẠN CỦA ĐỀ TÀI: Đề tài nghiên cứu việc tổ chức ứng dụng CNTT quản lý, hoạt động dạy học trường TH&THCS Ba Sao, huyện Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp năm học 2011-2012 IV) KẾ HOẠCH THỰC HIỆN: Qua năm học thực việc áp dụng công nghệ thông tin quản lí dạy học bước mức độ hạn chế Do để nghiên cứu tìm giải pháp việc ứng dụng công nghệ thông tin đơn vị tự xây dựng kế hoạch thực sau: Từ tháng năm 2011 chọn đăng ký tên đề tài Từ tháng 10 xây dựng hoàn chỉnh đề cương ( nội dung, cấu trúc đề tài) Từ tháng 10 năm 2011 đến tháng năm 2012 viết nội dung hoàn chỉnh đề tài B- PHẦN NỘI DUNG ĐỀ TÀI: I Những vấn đề nhận thức thực tiễn đặt cần giải 1) Quan điểm, nhận thức công tác ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học: Chị thị Số: 55/2008/CT- BGDĐT Bô giáo dục đào tạo có nêu nội dung sau: Nâng cao nhận thức vai trò, vị trí CNTT triển khai có kết cao yêu cầu đẩy mạnh ứng dụng CNTT; Xây dựng hệ thống đơn vị công tác chuyên trách CNTT ngành; Phát triển mạng giáo dục (EduNet) dịch vụ công thông tin giáo dục Internet; Đẩy mạnh cách hợp lý việc triển khai ứng dụng công nghệ thông tin đổi phương pháp dạy học cấp học; Đẩy mạnh ứng dụng CNTT điều hành quản lý giáo dục; Tăng cường giảng dạy, đào tạo nghiên cứu ứng dụng CNTT; Đẩy mạnh hợp tác quốc tế xã hội hoá ; Công tác thi đua, đánh giá kết ứng dụng CNTT Mặt khác, chiến lược phát triển giáo dục rõ quan điểm phát triển: "Xây dựng giáo dục có tính nhân dân, dân tộc, khoa học, đại ; Phát triển giáo dục gắn với nhu cầu phát triển kinh tế xã hội, tiến khoa học - công nghệ, cố quốc phòng an ninh " Mục tiêu chung " ưu tiên nâng cao chất lượng đào tạo nhân lực, đặc biệt trọng nhân lực khoa học công nghệ trình độ cao " Mục tiêu phát triển giáo dục phổ thông: " Thực giáo dục toàn diện đức, trí, thể, mỹ Cung cấp học vấn phổ thông bản, hệ thống có tính hướng nghiệp; tiếp cận trình độ phát triển nước khu vực " Như quan điểm nhận thức, đảng ta ngành giáo dục rõ, lý để trường học chậm triển khai việc đưa tin học vào trường học áp dụng tiến khoa học công nghệ để phục vụ việc quản lý giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng giáo dục 2) Những vấn đề thực tiển đặt liên quan đến việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học: Nhận thức vấn đề đơn giản, từ nhận thức để vận dụng vào điều kiện trường việc khó khăn phức tạp, khó khăn lớn chung cho trường trình độ đội ngũ cán giáo viên đẩy mạnh ứng dụng CNTT hạn chế, điều kiện máy móc thiết bị thiếu thốn Cụ thể: - Đơn vị TH&THCS Ba Sao năm trước ứng dụng tin học vào giảng dạy trường có một, hai máy tính vài giáo viên biết soạn dạy ứng dụng công nghệ thông tin - Việc quản lý hồ sơ nhân nhà trường gặp nhiều khó khăn, tốn nhiều thời gian thống kê lý lịch viên chức, việc tính điểm, thống kê điểm học sinh,… - Nhận thức người chưa rõ, nhiều người thiếu tin tưởng môn - vừa khó, vừa không thấy lợi ích thực chưa hiểu hết, tốn nhiều phải đầu tư máy móc thiết bị - Chính từ việc giảng dạy, đòi hỏi người thầy giáo phải học hỏi, tìm tòi đến ứng dụng vào điều kiện công tác - Đặc biệt quan, đơn vị như: Ngân hàng, Bưu điện ứng dụng máy tính sớm, không lẽ đơn vị mệnh danh là: "Trung tâm văn hoákhoa học địa phương" lại bước tìm hiểu tin học - Nhiệm vụ đổi phương pháp dạy học công tác quản lý nhà trường lại đặt cho cán giáo viên yêu cầu phải sử dụng máy tính hoạt động Từ thực tiển trên, giáo viên chưa thạo, với điều kiện vật chất hạn chế Cán bộ, giáo viên bắt đầu tìm tòi học hỏi, bước ứng dụng công nghệ thông tin quản lý giảng dạy đơn vị II Thực trạng ban đầu tình hình địa phương Nhà trường 1) Vài nét tình hình thực tế trường TH&THCS Ba Sao : Trường TH&THCS Ba Sao trường vùng sâu, thành lập từ năm 2008 Khó khăn nniều so với trường khác huyện Nhà trường quan tâm lớn Đảng Ủy, Chính quyền địa phương, đặc biệt nơi đây, nhân dân có truyền thống hiếu học, Ban ngành, đoàn thể có phối hợp, tạo điều kiện lớn Đội ngũ Cán giáo viên nhiệt tình Có tinh thần đoàn kết giúp đỡ hoàn thành nhiệm vụ Chất lượng giáo dục có tiến bộ, nhiên chưa sánh kịp với trường khác huyện - CSVC nhà trường ban đầu nhiều hạn chế chẳng hạn thiếu phòng học, chưa trang bị phòng học ứng dụng CNTT - Đặc biệt việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học tiến hành bước việc xây dựng CSVC, đến áp dụng rộng rải hoạt động Nhà trường Tranh thủ thuận lợi, tập trung khắc phục khó khăn, thời gian ngắn, tập thể cán giáo viên, nhân viên Nhà trường huy động nguồn lực, dóc sức xây dựng trường, đặc biệt đầu việc ứng dụng tiến công nghệ thông tin quản lý giảng dạy có kết 2) Tình hình riêng điều kiện áp dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học đơn vị: Hiện đơn vị có trang bị máy cho phòng làm việc, giáo viên đa số có trang bị máy tính xách tay để soạn giảng dạy học, Ngoài thiết bị phương tiện ngoại vi nhà trường mua sắm tương đối đủ Mọi giáo viên sử dụng thành thạo máy phạm vi công việc mình, nhà trường giáo viên biết áp dụng tiến công nghệ thông tin quản lý giảng dạy, góp phần nâng cao chất lượng công tác chất lượng giáo dục, giảm thiểu công sức lao động thầy trò hoạt động, đặc biệt nhờ có máy móc hỗ trợ, hoạt động nhà trường thêm phong phú, lôi học sinh tham gia học tập, điều kiện thuận lợi để nhà trường tiếp tục phát triển III Nội dung giải pháp chủ yếu để tổ chức thực việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học: 1) Làm tốt công tác tuyên truyền, vận động để người hiểu tầm quan trọng việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học đơn vị: Hơn hết Người cán quản lý phải thông suốt nhận thức cần thiết phải ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học trường Trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục THCS góp phần quan trọng vào việc hình thành nhân cách học sinh, đồng thời tạo sở cho việc đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội đất nước Trong vài thập kỹ gần đây, đổi đất nước, thành tựu to lớn phát triển vũ bão khoa học công nghệ, yêu cầu xúc kinh tế - xã hội đất nước ta, biến đổi nhiều mặt đối tượng giáo dục, Bậc học THCS cần đổi toàn diện từ mục tiêu đến nội dung, phương pháp dạy học Chỉ có tiếp cận, ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học trường đưa nhà trường phát triển cách toàn diện, nâng cao chất lượng giáo dục cách vững chắc, đáp ứng đuợc yêu cầu Không thể nói đến chất lượng suất lao động thấp, phương tiện điều kiện kỹ thuật hỗ trợ - Chính mà thân người cán quản lý phải nhận thức đắn có thái độ học tập, tìm hiểu, tích lũy kinh nghiệm nghiêm túc tổ chức thực thành công việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học trường THCS Tránh tư tưởng ngại khó thấy yêu cầu cao, đồng thời tránh tư tưởng nóng vội, chưa đủ điều kiện - Khi nhận thức có tâm khó khăn bước tháo gở đến thành công Mặt khác, cần làm tốt công tác tuyên truyền, vận động người nhận thức thực hiện: Bất công việc đồng lòng đồng sức người liên quan khó thành công Việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học trường THCS việc làm khó khăn lại cần công sức trí tuệ tập thể Bởi vậy, cần làm tốt công tác vận động, tuyên truyền cần thiết việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học trường THCS cán giáo viên mà tổ chức, ban ngành, cán bộ, nhân dân, em học sinh bậc phụ huynh Tuyên truyền với đối tượng trường tranh thủ ủng hộ vật chất tinh thần, phối hợp công tác tốt Đó công việc thiếu Tuy nhiên, đối tượng trường người trực tiếp thực phải tuyên truyền tốt Khi người thấy rõ cần thiết lợi ích tác dụng trường chuẩn quốc gia tự giác, đồng lòng đồng sức tổ chức thực có kết 2) Đầu tư xây dựng điều kiện để ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học trường THCS: Điều hành hoạt động dù đơn giản đến đâu thiếu kế hoạch Xây dựng kế hoạch bước quan trọng có tính định thành công thất bại công việc Đầu tư điều kiện để ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học trường phải có kế hoạch khoa học a) Để xây dựng kế hoạch khoa học, người quản lý cần: Nghiên cứu Chỉ thị Nghị Đảng, văn hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học cấp trên, quy định yêu cầu việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học trường THCS Điều tra nắm rõ tình hình, điều kiện liên quan đến việc ứng dụng công nghệ thông tin; chất lượng đội ngũ CBGV, nhân viên; Tình hình học tập học sinh; Điều kiện CSVC, thiết bị Nhà trường; Công tác xã hội hoá Giáo dục địa phương Sau nắm kỹ tình hình điều kiện, người quản lý cần dự báo khả thực hiện, tranh thủ ý kiến tập thể để chọn giải pháp tối ưu để đạt kết cao nhanh Những điểm cần ý thực chức kế hoạch: + Những nội dung cần hoạch định để thực Trong nội dung đầu tư điều kiện ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học trường THCS, nội dung cần ưu tiên, nội dung phải tập trung nguồn lực để xây dựng thành công + Phân công người phụ trách công việc cụ thể, tránh hình thức, chung chung + Định rõ thời gian, phải thực hoàn thành nội dung kế hoạch, cụ thể hoá công việc kế hoạch hàng tuần, tháng, học kỳ năm + Chọn giải pháp khả thi, cụ thể; Không nên làm kế hoạch với giải pháp chung chung 2- Các giải pháp đầu tư xây dựng điều kiện: Những chưa biết cần tham quan, học hỏi rút kinh nghiệm thêm đơn vị khác, để tránh tình trạng mò mẩm mua sắm sai yêu cầu, phải tu sửa mua sắm lại tốn Những công việc dù nhỏ chưa biết cần học hỏi, tham quan trước tổ chức thực Vấn đề quan trọng thế, làm để phát huy hiệu sử dụng, bảo quản tốt CSVC-Thiết bị Đây vấn đề quan trọng không dễ thực hiện, đầu tư nhiều không sử dụng thiếu bảo quản không đem lại kết lòng tin Bởi vậy, điều quan trọng người cán quản lý phải biết tự học hỏi thêm để quản lý vấn đề nầy Mặt khác, cần tính toán thật kỹ vấn đề nuôi sống hoạt động nầy phục vụ đắc lực cho việc thực mục tiêu nhà trường ( Nối mạng Internet đơn giản, truy cập mạng thực trả tiền hàng tháng vấn đề cần tính toán trước; Mua máy vi tính để trang bị cho thư viện dễ làm để đủ sách điện tử, làm để giáo viên đọc việc khó, ) 3) Bồi dưỡng đội ngũ để làm tốt nhiệm vụ ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học đơn vị: - Trong tất lực lượng tham gia xây dựng Nhà trường, nói đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên Nhà trường giữ vai trò định Việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học trường cần coi trọng công tác bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên tất yếu - Khuyến nghị UNESCO chiến lược giáo dục yêu cầu công tác đào tạo người thầy giáo thời đại mới: “ Thầy giáo phải đào tạo để trở thành Nhà Giáo dục nhiều chuyên gia truyền thụ kiến thức”, “Các chương trình đào tạo thầy giáo cần triệt để sử dụng thiết bị nhất” - Chiến lược phát triển GD-ĐT Chính phủ nhận định đội ngũ: “Đội ngũ nhà giáo thiếu số lượng nhìn chung thấp chất lượng, chưa đáp ứng yêu cầu vừa phải tăng nhanh quy mô, vừa phải đảm bảo nâng cao chất lượng giáo dục ” thực tế phải trăn trở để thực nhiệm vụ xây dựng đội ngũ Do vậy, để ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học trường, việc xây dựng đội ngũ cán quản lý, giáo viên nhân viên cần: - Thực nghiêm túc việc đào tạo đào tạo lại đội ngũ - Coi trọng công tác tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, tạo điều kiện cho giáo viên có thời gian tự học, tự bồi dưỡng tham gia học tập lớp nâng cao trình độ, lớp chuyên đề chuyên môn nghiệp vụ Tạo điều kiện để cán giáo viên bắt kịp thông tin, tiến nhân loại, + Bên cạnh đầu tư sách, báo chí, tài liệu, phương tiện nghe nhìn cách thức ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học trường Nhà trường nối mạng để truy cập thông tin, sử dụng sách điện tử, + Động viên cán giáo viên tham gia học lớp nâng cao trình độ Hiện Nhà trường có 100% cán bộ, giáo viên đạt chuẩn đào tạo trở lên, cán bô, giáo viên có ý thức tự học thêm qua hình thức đào tạo + Hiện có 100% cán bô, giáo viên đạt chứng A tin học nên sử dụng thành thạo máy vi tính để làm việc (soạn bài, thiết kế giáo án điện tử để giảng dạy, sử dụng phần mềm khác kết hợp để giảng dạy lớp) Bồi dưỡng cán cốt cán chuyên môn, biết khai thác mạnh giáo viên Khi có phần mềm, chương trình theo lực người để giao trách nhiệm nghiên cứu, sau tổ chức tập huấn lại cho toàn thể cán bộ, giáo viên liên quan, giải đáp vướng mắc, khó khăn trình sử dụng, giúp việc sửa chữa máy móc, thiết bị bị hư hỏng 4) Quản lý đạo việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học: Việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học trường phổ thông đa dạng, nhiều lĩnh vực khác nhau: a) Ứng dụng công tác quản lý: Trong quản lý, Nhà trường nghiêm túc tham gia tập huấn chương trình quản lý, cố gắng tìm phần mềm hữu dụng đơn giản để giúp cán nhân viên giáo viên ứng dụng vào công việc hàng ngày Do điều kiện có hạn nên nhà trường ứng dụng số công tác như: - Quản lý nhân quản lý học sinh chương trình PEMIS - Chương trình nhập điểm trực tuyến: Vietschool - Hợp thư điện tử ( gmail): Mỗi cán bộ, giáo viên biết tạo sử dụng hợp thư điện tử công việc b) Lưu trữ thông tin, báo cáo: Hiện nhiều đơn vị dùng máy tính để lưu trữ thông tin, báo cáo Vấn đề quan trọng cần lưu trữ thông tin báo cáo cho khoa học, dễ tìm kiếm người sử dụng Tổ chức lưu trữ thông tin máy tính đòi hỏi theo trật tự quy định, nhà trường quy ước cho thành viên phải thực Mọi thông tin phải lưu trữ ổ đĩa D (tránh cố phải cài lại máy tính thông tin), Có thư mục cho việc chung, việc riêng, thư mục việc riêng thư mục chứa tên cán giáo viên, thư mục cá nhân chia thành thư mục chứa lọai thông tin khác nhau: Đề kiểm tra, giáo án, lọai khác Những thông tin lưu trữ không quy định bị xóa bỏ (Đây biện pháp để cán bộ, giáo viên phải lưu trữ vị trí quy định) c) Sử dụng phần mềm trình chiếu Powerpoint để tổ chức buổi ngoại khóa cho học sinh: Được nhà trường ứng dụng nhiều năm nay, tổ chức buổi chuyên đề, chủ đề sinh hoạt giờ, ngoại khóa,… lôi phần lớn học sinh thích tham gia d) Tổ chức cho toàn thể giáo viên thiết kế sử dụng giáo án điện tử để giảng dạy: Có thể nói thành công việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học trường THCS Hiện nay, CBGV sử dụng thành thạo phần mềm trình chiếu Powerpoint để thiết kế giáo án điện tử, phần mềm như: Sketpat, maple, mindmap,…đều giáo viên sử dụng thành thạo có hiệu vào môn học IV Hiệu áp dụng: 1- Xây dựng điều kiện: Từ năm đầu ứng dụng CNTT đến nhà trường trang bị thiết bị sau: + Máy tính văn phòng loại: cái, có máy xách tay hỗ trợ dùng cho giáo viên dạy chuyên đề, thao giảng lớp + Máy chụp ảnh kỷ thuật số: + Máy Scaner: + Thư viện điện tử: tự tích lũy, xây dựng với dung lượng 10 GB + TV 29 inch: 01 cái; + Máy chiếu projector: 01 2- Kết việc ứng dụng: Công tác quản lý: Nhà trường sử dụng cập nhật phần mềm để quản lý như: Phần mềm quản lý nhân quản lý học sinh PEMS Đây chương trình quản lý cần thiết, nhờ mà người phân công quản lý nắm trích xuất nhanh hồ sơ lý lịch cán bộ, giáo viên toàn trường Do công tác báo cáo đảm bảo thời gian qui định Từ đầu năm học 2011-2012 giáo viên tập huấn biết sử dụng chương trình nhập điểm Vietschool Được cho phép sử sụng ngành nên công việc thống kê báo cáo điểm giáo viên nhẹ nhàng hơn, tốn thời gian so với cách làm thủ công trước Tất giáo viên biết tạo cập nhật, sử dụng hộp thư điện tử thường xuyên( Mỗi cán giáo viên có địa gmail yahoo mail) Do nhà trường thuận tiện việc gởi thông báo nội dung cần thiết nhanh kịp thời 100% GV thành thạo việc soạn giảng biết sử dụng máy tính việc thiết kế giáo án điện tử, soạn Bình quân giáo soạn dạy lớp tiết giáo án điện tử năm Đồng thời sử dụng phần mềm trình chiếu Powerpoint để tổ chức ngoại khóa, chuyên đề hoạt động lên lớp, tìm hiểu luật giao thông, đố vui để học có tác dụng giáo dục lôi nhiều học sinh tham gia Ngoài Cán bộ, giáo viên khai thác có hiệu mạng Internet , môn học giáo viên sử dụng phầm mềm hỗ trợ dạy học như: Bản đồ tư duy( Mindmap), sketpat, maple,… C- PHẦN KẾT LUẬN I) Ý NGHĨA CỦA ĐỀ TÀI VỚI CÔNG TÁC: Mặc dù với khó khăn định trên, việc tổ chức ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lí dạy học đơn vị bước đầu thu kết định Việc tổ chức ứng dụng công nghệ thông tin thúc đẩy lực lượng khác nhà trường đưa ứng dụng công nghệ thông 10 tin vào hoạt động sinh hoạt Tổ chuyên môn, hoạt động Đoàn niên, hoạt động giáo dục an toàn giao thông cho học sinh Và đặc biệt đội ngũ giáo viên, họ trực tiếp gia công dạy có đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào mức đơn giản phù hợp với đối tượng học sinh mà tốn tiền thuê mướn Còn học sinh, việc đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giáo dục nói chung hỗ trợ em nhiều Cụ thể có khái niệm, cách thức khám phá qui luật mẻ hỗ trợ ứng dụng Công nghệ thông tin cách (cách xuất hiện, hướng di chuyển kết thúc hiệu ứng hay đoạn Video Clip hay đoạn hoạt cảnh hay tượng.,…nào đó) có hướng dẫn giáo viên em hiểu khái niệm, qui luật cách nhanh hơn, rõ hơn, xác Từ việc em học sinh say mê, tích cực học có ứng dụng công nghệ thông tin phần thúc đẩy giáo viên ngày tìm tòi mới, bổ ích để phục vụ hoạt động giáo dục nói chung phục vụ cho tiết dạy có ứng dụng công nghệ thông tin nói riêng Việc đưa công nghệ thông tin vào trường học thể rõ sách mang tính chiến lược giai đoạn Xã hội ngày phát triển, đòi hỏi phải tạo lực lượng lao động chất lượng cao, hệ tương lai phải có khả giải vấn đề đặt Điều có nghĩa giáo dục phải tạo sản phẩm người phải có khả tự học, học tập suốt đời; trước yêu cầu không khác ngành giáo dục phải đưa công nghệ thông tin vào trường học Mặt khác, việc đưa công nghệ thông tin vào trường học đường ngắn để phổ cập tin học đến với người dân Với ý nghĩa lớn lao việc đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động quản lí dạy học lần khẳng định việc tổ chức ứng dụng công nghệ thông tin quản lí dạy học trường TH&THCS Ba Sao thời gian qua năm đắn phù hợp II) KHẢ NĂNG ÁP DỤNG: 11 Đề tài có khã áp dụng có hiệu công tác đơn vị Đồng thời với giải pháp vấn đề số trường THCS ứng dụng III) BÀI HỌC KINH NGHIỆM, HƯỚNG PHÁT TRIỂN: 1) Bài học kinh nghiệm: Qua việc nghiên cứu đề tài: “ Một số giải pháp ứng dụng công nghệ thông tin quản lí dạy học”, thân tự rút cho học kinh nghiệm bổ ích sau: - Kế hoạch ứng dụng CNTT dạy học phải xây dựng dựa thực trạng chung nhà trường - Sức mạnh tập thể mang thành công định cho dù có nhiều khó khăn, thách thức trước mắt - Người quản lí phải “dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm” phải đầu hoạt động ứng dụng CNTT - Nghệ thuật quản lý cho tất thành viên nhà trường phải tham gia hoạt động chung đơn vị - Trong trình làm việc người phải tâm niệm “học, học nữa, học mãi!” “học không muộn” để không ngừng học hỏi điều mới, điều hay góp phần thực tốt vai trò, nhiệm vụ 2) Hướng phát triển: Với số giải pháp nêu trên, đơn vị tiếp tục nghiên cứu vận dụng phát huy có hiệu Đồng thời tham khảo, học hỏi tiếp thu bổ sung giải pháp hữu hiệu từ trường bạn để ngày đưa đơn vị ngang với mặt chung lĩnh vực ứng dụng công nghệ thông tin ngành giáo dục IV) ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ: - Kiến nghị với cấp quan tâm trường TH&THCS Ba Sao việc trang bị thêm máy móc thiết bị để phục vụ dạy học tốt hơn, phải tích lũy mua sắm nhiều năm, máy nhiều chủng loại khác nhau, thiếu đồng bộ, lỗi thời nên cần giúp đỡ đầu tư chương trình trường bạn - Cán giáo viên trường TH&THCS Ba Sao ham thích khoa học, thời gian vừa qua phải mò mẩm tìm kiếm tài liệu để học, tự giúp thực hành, ứng dụng lúc nơi khác lại đào tạo kỹ - Những nơi làm tốt cần có đầu tư mang tính động viên, khuyến khích tránh việc đầu tư ạt cho số trường để không sử dụng 12 - Tầm quan trọng việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học trường không bàn cãi Kiến nghị cấp cho ứng dụng rộng rãi nhiều trường, mặt khác cần có kế hoạch sớm bồi dưỡng đội ngũ cán bô, giáo viên để họ ứng dụng vào công tác - Những phần mềm mang tính chất quy chế như: Phần mềm quản lý nhân sự, quản lí học sinh, quản lí điểm, Cần có đạo thống nhất, đồng Đặc biệt ứng dụng phần mềm cần cho phép sử dụng kết Ví dụ: ứng dụng phần mềm quản lí điểm cho sử dụng việc in sổ điểm luôn, không dùng sổ điểm, sổ liên lạc ghi tay Với kết sau năm tổ chức thực từ điều kiện trường vùng sâu có khó khăn, mạnh dạn chọn đề tài để tổng kết thành học kinh nghiệm, khái quát thành lý luận với mong muốn có đạo cấp góp ý kiến đồng nghiệp để thân có thêm kinh nghiệm quản lý chuyên môn trường tốt Người viết Huỳnh Quốc Dũng 13 CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO Để hoàn thành đề tài trên, phần sở lý luận hướng dẫn nội dung thân tham khảo tài liệu sau: 1) Tài liệu tập huấn quản lý chuyên môn năm học 2011-2012 Sở Giáo dục Đào tạo 2) Khoa học quản lý Nhà trường phổ thông tác giả Trần Kiểm - Nhà Xuất Đại Học Quốc gia Hà Nội - Xuất năm 2002 3) Một số vấn đề giáo dục THCS Bộ GD-ĐT, Nhà xuất Giáo dục năm 1998 4) Các văn hướng dẫn nhiệm vụ năm học Ngành GD cấp 5) Chỉ thị số: 55/2008/CT- BGDĐT ngày 30 tháng năm 2008 Bộ Giáo dục đào tạo việc tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng công nghệ thông tin ngành giáo dục giai đoạn 2008-2012 6) Quyết định số: 1755/QĐ-TTg ngày 22 tháng năm 2010 Thủ tướng phủ việc phê duyệt đề án “Đưa nước Việt Nam sớm trở thành nước mạnh công nghệ thông tin tuyền thông” 14 [...]... đưa công nghệ thông tin vào trong trường học là con đường ngắn nhất để phổ cập tin học đến với mọi người dân Với ý nghĩa lớn lao của việc đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào các hoạt động quản lí và dạy học như trên thì một lần nữa khẳng định việc tổ chức ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lí và dạy học ở trường TH&THCS Ba Sao trong thời gian qua và những năm tiếp theo là hết sức đúng đắn và phù... KHẢ NĂNG ÁP DỤNG: 11 Đề tài có khã năng áp dụng có hiệu quả đối với công tác tại đơn vị Đồng thời với những giải pháp trên cũng là vấn đề một số các trường THCS đang ứng dụng III) BÀI HỌC KINH NGHIỆM, HƯỚNG PHÁT TRIỂN: 1) Bài học kinh nghiệm: Qua việc nghiên cứu đề tài: “ Một số giải pháp ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lí và dạy học , bản thân tôi đã tự rút ra cho mình những bài học kinh nghiệm... qui luật đó một cách nhanh hơn, rõ hơn, chính xác hơn Từ việc các em học sinh say mê, tích cực hơn trong khi học có sự ứng dụng công nghệ thông tin cũng phần nào thúc đẩy giáo viên ngày càng tìm tòi những cái mới, cái bổ ích để phục vụ các hoạt động giáo dục nói chung và phục vụ cho tiết dạy có ứng dụng công nghệ thông tin nói riêng Việc đưa công nghệ thông tin vào trường học thể hiện rõ một chính sách... rất ham thích khoa học, thời gian vừa qua chúng tôi đã phải mò mẩm tìm kiếm tài liệu để học, tự giúp nhau thực hành, ứng dụng trong lúc nơi khác lại được đào tạo kỹ càng - Những nơi làm tốt cần có sự đầu tư mang tính động viên, khuyến khích tránh việc đầu tư ồ ạt cho một số trường để không sử dụng được 12 - Tầm quan trọng của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và dạy học ở trường không.. .tin vào các hoạt động như sinh hoạt Tổ chuyên môn, hoạt động của Đoàn thanh niên, hoạt động giáo dục an toàn giao thông cho học sinh Và đặc biệt là đối với đội ngũ giáo viên, họ đã trực tiếp gia công những giờ dạy của mình có đưa các ứng dụng công nghệ thông tin vào tuy còn ở mức đơn giản nhưng phù hợp với đối tượng học sinh mà không phải tốn tiền thuê mướn Còn đối với học sinh, việc đưa các ứng dụng. .. trên cho ứng dụng rộng rãi trong nhiều trường, mặt khác cần có kế hoạch sớm bồi dưỡng đội ngũ cán bô, giáo viên để họ có thể ứng dụng ngay vào công tác của mình - Những phần mềm mang tính chất quy chế như: Phần mềm quản lý nhân sự, quản lí học sinh, quản lí điểm, Cần có sự chỉ đạo thống nhất, đồng bộ Đặc biệt khi đã ứng dụng phần mềm cần cho phép sử dụng kết quả của nó Ví dụ: ứng dụng phần mềm quản lí... học sinh, việc đưa các ứng dụng công nghệ thông tin vào các hoạt động giáo dục nói chung đã hỗ trợ các em rất nhiều Cụ thể có những khái niệm, những cách thức khám phá qui luật khá mới mẻ nếu được hỗ trợ bằng các ứng dụng của Công nghệ thông tin đúng cách (cách xuất hiện, hướng di chuyển và kết thúc của một hiệu ứng hay một đoạn Video Clip hay một đoạn hoạt cảnh hay một hiện tượng.,…nào đó) có sự hướng... vị - Trong quá trình làm việc mọi người đều phải tâm niệm học, học nữa, học mãi!” và học thì không bao giờ là muộn” để không ngừng học hỏi những điều mới, điều hay góp phần thực hiện tốt vai trò, nhiệm vụ của mình 2) Hướng phát triển: Với một số giải pháp nêu trên, đơn vị tiếp tục nghiên cứu vận dụng và phát huy có hiệu quả hơn nữa Đồng thời tham khảo, học hỏi tiếp thu và bổ sung những giải pháp. .. sau: - Kế hoạch ứng dụng CNTT trong dạy học phải được xây dựng dựa trên thực trạng chung của nhà trường - Sức mạnh của tập thể bao giờ cũng mang về những thành công nhất định cho dù có nhiều khó khăn, thách thức trước mắt - Người quản lí phải “dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm” và phải đi đầu trong hoạt động ứng dụng CNTT - Nghệ thuật quản lý là làm sao cho tất cả các thành viên trong nhà trường... Xuất bản năm 2002 3) Một số vấn đề cơ bản về giáo dục THCS của Bộ GD-ĐT, Nhà xuất bản Giáo dục năm 1998 4) Các văn bản hướng dẫn nhiệm vụ năm học của Ngành GD các cấp 5) Chỉ thị số: 55/2008/CT- BGDĐT ngày 30 tháng 9 năm 2008 của Bộ Giáo dục và đào tạo về việc tăng cường giảng dạy, đào tạo và ứng dụng công nghệ thông tin trong ngành giáo dục giai đoạn 2008-2012 6) Quyết định số: 1755/QĐ-TTg ngày 22 tháng ... trọng việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học đơn vị: Hơn hết Người cán quản lý phải thông suốt nhận thức cần thiết phải ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học trường Trong hệ thống... áp dụng tin học quản lý giảng dạy nhằm tìm hướng đúng, góp phần vào việc đào tạo nhân tài cho quê hương đất nước Đây lý để chọn đề tài Một số giải pháp ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy. .. ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lí dạy học đơn vị bước đầu thu kết định Việc tổ chức ứng dụng công nghệ thông tin thúc đẩy lực lượng khác nhà trường đưa ứng dụng công nghệ thông