0

tình hình sản xuất nghiên cứu chọn tạo và sử dụng ngô trên thế giới

Xây dựng câu hỏi theo quan điểm pisa để đánh giá năng lực học tập của học sinh lớp 10

Xây dựng câu hỏi theo quan điểm pisa để đánh giá năng lực học tập của học sinh lớp 10

Sinh học

... Sinh học 10 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý thuyết + Nghiên cứu lý luận đánh giá trình dạy học, lực phổ thông HS + Nghiên cứu tài liệu PISA + Nghiên cứu sách giáo khoa, sách ... hấp tế bào”,…  Vận dụng: Có thể hiểu khả sử dụng kiến thức học tình cụ thể hay tình Vận dụng mức bắt đầu sáng tạo Những hoạt động tương ứng với mức vận dụng chuẩn bị, sản xuất, giải quyết, vận ... 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu ...
  • 71
  • 1,173
  • 0
Xây dựng câu hỏi theo quan điểm Pisa để phát huy năng lực khoa học của học sinh trong dạy học chương II - Cảm ứng, Sinh học 11(CTC)

Xây dựng câu hỏi theo quan điểm Pisa để phát huy năng lực khoa học của học sinh trong dạy học chương II - Cảm ứng, Sinh học 11(CTC)

Sinh học

... giáo án có sử dụng câu hỏi theo quan điểm PISA PHÀN II: NỘI DUNG NGHIÊN cứu CHƯƠNG I: Cơ SỞ LÍ LUẬN THựC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu liên quan đến đề tài *Trên giới Vào năm ... nhầm tưởng câu hỏi theo quan điểm PISA sử dụng vào khâu trình dạy học mà áp dụng tất khâu Việc sử dụng câu hỏi PISA vào dạy học cứng nhắc - Tất GV cho việc sử dụng câu hỏi theo quan điểm PISA khâu ... thường xuyên vào giảng dạy chưa thành thạo cách xây dựng sử dụng chúng vào giảng dạy Câu : Theo thầy (cô) câu hỏi theo quan điểm PISA sử dụng mức độ nào? Các GV cho rằng: Đa số sử dụng câu hỏi...
  • 76
  • 1,853
  • 4
Xây dựng câu hỏi theo quan điểm Pisa để phát huy năng lực khoa học của học sinh trong dạy học chương 4 - Sinh học 11(CTC)

Xây dựng câu hỏi theo quan điểm Pisa để phát huy năng lực khoa học của học sinh trong dạy học chương 4 - Sinh học 11(CTC)

Khoa học tự nhiên

... tin, vận dụng minh, tính toán, chứng minh, phương pháp, khái niệm nghiên cứu sửa đổi, liên lý thuyết học vào tình, cụ thể hay tĩnh • Vận dụngSử dụng • Lụa chọn, phán xét, cao học để tạo phan ... với hình thức sinh sản (I) (III)? • • • Trả IM: Câu hỏi 1: Hình thức sinh sản vô tính: (I) (in) Câu hỏi 2: Khác : • + Hình thức sinh sản (II) có tạo thành hạt sau tạo thành • + Hỉnh thức siĩih sản ... Sinh, học l(CTC) sử dụng cách họp lý góp phần nâng cao lực khoa học học sinh Trường ĐHSP Hà Nội Khóa luận tốt nghiệp Đổi tượng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu 4.1 Đổi tượng nghiên cứu • Hệ thống...
  • 94
  • 1,028
  • 2
Khoá luận tốt nghiệp xây dựng câu hỏi theo quan điểm pisa để phát huy năng lực của học sinh trong dạy học chương 1, phần 5 sinh học 12

Khoá luận tốt nghiệp xây dựng câu hỏi theo quan điểm pisa để phát huy năng lực của học sinh trong dạy học chương 1, phần 5 sinh học 12

Sinh học

... số GV sử dụng không sử dụng câu hỏi PISA dạy mà sử dụng câu hỏi mức độ biết hiểu (60%), sử dụng câu hỏi liên hệ thực tế Do đó, không phát huy hết lực HS + Theo phiếu điều ứa học có sử dụng câu ... thực tiễn việc xây dựng sử dụng câu hỏi theo quan điểm PISA dạy học Sinh học: mức độ xây dựng sử dụng, khó khăn sử dụng câu hỏi theo quan điểm PISA hứng thú HS học có sử dụng câu hỏi PISA 1.3.2 ... thường xuyên xây dựng sử dụng câu hỏi đưa học sinh vào tình có vấn đề cần giải quyết, học sinh phải tích cực vận động linh hoạt, sáng tạo kiến thức để trả lòi Chính lý trên, nghiên cứu đề tài “Xây...
  • 138
  • 1,013
  • 0
Xây dựng câu hỏi theo quan điểm pisa để phát huy năng lực khoa học của học sinh trong dạy học chương 4   sinh học 11(CTC)

Xây dựng câu hỏi theo quan điểm pisa để phát huy năng lực khoa học của học sinh trong dạy học chương 4 sinh học 11(CTC)

Sinh học

... chứng minh, phương pháp, khái niệm nghiên cứu sửa đổi, liên Vận dụng Vận thấp dụng lý thuyết học vào hệ… tình cụ thể hay tình Sử dụng Lụa chọn, phán xét, học để tạo phan tích, xếp thứ tự, So sánh ... 1.Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Giả thuyết khoa học Đối tượng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu ... Câu hỏi 2: Hình thức sinh sản (II) có khác so với hình thức sinh sản (I) (III) ? Trả lời: Câu hỏi 1: Hình thức sinh sản vô tính: (I) (III) Câu hỏi 2: Khác : + Hình thức sinh sản (II) có tạo thành...
  • 80
  • 480
  • 0
Xây dựng câu hỏi theo quan điểm pisa để phát huy năng lực khoa học của học sinh trong dạy học chương II   cảm ứng, sinh học 11(CTC)

Xây dựng câu hỏi theo quan điểm pisa để phát huy năng lực khoa học của học sinh trong dạy học chương II cảm ứng, sinh học 11(CTC)

Sinh học

... 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Giả thuyết khoa học .5 Đối tượng phạm vi nghiên cứu .5 4.1 Đối tượng nghiên cứu .5 4.2 Phạm vi nghiên cứu ... nhầm tưởng câu hỏi theo quan điểm PISA sử dụng vào khâu trình dạy học mà áp dụng tất khâu Việc sử dụng câu hỏi PISA vào dạy học cứng nhắc - Tất GV cho việc sử dụng câu hỏi theo quan điểm PISA khâu ... Ghi Câu 5: Nếu có sử dụng câu hỏi theo quan điểm PISA dạy học, xin thầy (cô) cho biết sử dụng vào khâu trình dạy học? Phần lớn GV cho nên sử dụng câu hỏi theo quan điểm PISA vào dạy ôn tập củng...
  • 106
  • 559
  • 0
xây dựng và thử nghiệm bộ công cụ đánh giá năng lực thực hành học phần nhập môn tin học của sinh viên cao đẳng ngành công nghệ may tại Trường Cao đẳng Công nghiệp dệt may thời trang

xây dựng thử nghiệm bộ công cụ đánh giá năng lực thực hành học phần nhập môn tin học của sinh viên cao đẳng ngành công nghệ may tại Trường Cao đẳng Công nghiệp dệt may thời trang

Giáo dục học

... 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu luận văn 3 Đối tượng khách thể nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu Nội dung nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu ... Chƣơng 2: PHƢƠNG PHÁP TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 37 2.1 Địa bàn nghiên cứu 37 2.2 Quy trình nghiên cứu 39 2.3 Mẫu nghiên cứu 41 2.3.1 Quy trình chọn mẫu ... ứng dụng vào công việc cụ thể 1.1.2 Những nghiên cứu đánh giá lực thực hành nƣớc Hướng nghiên cứu thứ nhất, tập trung nghiên cứu vấn đề xây dựng khung/chuẩn ĐG lực Dương Thu Mai số nhà nghiên cứu...
  • 117
  • 1,084
  • 10
Xây dựng hệ thống câu hỏi theo quan niệm pisa nhằm đánh giá năng lực khoa học của học sinh trong phần 3 sinh học 10

Xây dựng hệ thống câu hỏi theo quan niệm pisa nhằm đánh giá năng lực khoa học của học sinh trong phần 3 sinh học 10

Sinh học

... PHẦN HAI: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Tổng quan PISA 1.1.1 Tình hình sử dụng PISA giới 1.1.2 Tình hình sử dụng PISA Việt Nam ... Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng, khách thể nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu 4.2 Khách thể nghiên cứu ... Sinh ˗ KTNN Mục đích nghiên cứu - Nghiên cứu quy trình xây dựng hệ thống câu hỏi theo quan điểm PISA Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lí luận lực khoa học học sinh - Nghiên cứu phương pháp đánh...
  • 88
  • 1,690
  • 1
Hỏi và câu hỏi theo quan điểm ngữ dụng học Trên cứ liệu tiếng Pháp, có so sánh với tiếng Việt

Hỏi câu hỏi theo quan điểm ngữ dụng học Trên cứ liệu tiếng Pháp, có so sánh với tiếng Việt

Văn học - Ngôn ngữ học

... (theo quan điểm dụng học) luận án đƣợc áp dụng vào việc nghiên cứu loại hình câu khác (vd : câu cầu khiến) số hành động lời nói khác (vd : mời, từ chối ) Kết nghiên cứu luận án đƣợc sử dụng số lĩnh ... điểm sử dụng vào mục đích khác ằ (dẫn theo lê đông [1996 : 3]) 12 Mục đích, đối tượng phạm vi nghiên cứu : 3.1 Luận án nghiên cứu câu hỏi tiếng Pháp theo quan điểm ngữ dụng học, nghĩa nghiên cứu ... với để tạo thành câu hỏi nhƣng thực tế [1] [2] kết hợp với [3] dạng nói với [4] dạng viết Tuy nhiên, nhƣ nói trên, không sâu vào nghiên cứu cấu tạo câu hỏi mặt hình thái - cú pháp mà sử dụng dấu...
  • 209
  • 985
  • 11
Hỏi và câu hỏi theo quan điểm ngữ dụng học trên cứ liệu tiếng pháp, có so sánh với tiếng việ

Hỏi câu hỏi theo quan điểm ngữ dụng học trên cứ liệu tiếng pháp, có so sánh với tiếng việ

Thạc sĩ - Cao học

... (theo quan điểm dụng học) luận án đ-ợc áp dụng vào việc nghiên cứu loại hình câu khác (vd : câu cầu khiến) số hành động lời nói khác (vd : mời, từ chối ) Kết nghiên cứu luận án đ-ợc sử dụng số lĩnh ... điểm sử dụng vào mục đích khác ằ (dẫn theo lê đông [1996 : 3]) 3 Mục đích, đối t-ợng phạm vi nghiên cứu : 3.1 Luận án nghiên cứu câu hỏi tiếng Pháp theo quan điểm ngữ dụng học, nghĩa nghiên cứu ... với để tạo thành câu hỏi nh-ng thực tế [1] [2] kết hợp với [3] dạng nói với [4] dạng viết Tuy nhiên, nh- nói trên, không sâu vào nghiên cứu cấu tạo câu hỏi mặt hình thái - cú pháp mà sử dụng dấu...
  • 36
  • 461
  • 0
XÂY DỰNG CÂU HỎI THEO HƯỚNG PHÁT HUY NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC CÁC BÀI 12, 13, 14, 16 - SINH HỌC 6 Ở TRƯỜNG T RUNG  HỌC  CƠ  SỞ

XÂY DỰNG CÂU HỎI THEO HƯỚNG PHÁT HUY NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC CÁC BÀI 12, 13, 14, 16 - SINH HỌC 6 Ở TRƯỜNG T RUNG HỌC CƠ SỞ

Khoa học xã hội

... LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI .5 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU .7 NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU .7 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU .8 Phần II: Kết nghiên cứu HỆ ... không cần sửa lại nào? 4.3.3.5- Chỉnh sửa lại nội dung hình thức diễn đạt câu hỏi để đưa vào sử dụng Đây khâu cuối cùng, câu hỏi lúc giống viên ngọc gọt rũa cẩn thận để đưa vào sử dụng nhằm đạt ... thường sử dụng câu hỏi để người học tự hình thành hình thành nhân cách Do loại câu hỏi nêu sử dụng dạy học sinh học Tuy vậy: Câu hỏi để phát huy lực tự lực học sinh dạy 12, 13, 14, 16 áp dụng loại...
  • 33
  • 2,775
  • 5
XÂY DỰNG CÂU HỎI LĨNH VỰC TOÁN PISA

XÂY DỰNG CÂU HỎI LĨNH VỰC TOÁN PISA

Báo cáo khoa học

... hỏi trả lời (ngắn dài) 16 Ví dụ : Cuộc thi chạy Giới thiệu PISA – Phần SESDP 17 SESDP Giới thiệu PISA – Phần 18 SESDP Giới thiệu PISA – Phần 19 Các hình thức câu hỏi SESDP  Hướng dẫn chấm điểm ... quan đến gợi ý tình cần phải giải Một Câu hỏi (Item) nhiệm vụ:  Câu hỏi - Mục đích câu hỏi - Quy tắc mã hoá SESDP Các hình thức câu hỏi 1.Câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn 2.Câu hỏi ... Câu hỏi Tính thời gian chạy giây cho vận động viên đạt huy chương vàng cự ly 800m nam  … Giới thiệu PISA – Phần 21 Các hình thức câu hỏi SESDP  Hướng dẫn chấm điểm câu  Mức đầy đủ  Mã...
  • 26
  • 1,027
  • 0
xây dựng câu hỏi theo hướng phát huy năng lực của học sinh trong dạy học sinh học 6

xây dựng câu hỏi theo hướng phát huy năng lực của học sinh trong dạy học sinh học 6

Sinh học

... đầu .5 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu .7 Phơng pháp nghiên cứu .7 Phần II: Kết nghiên cứu Hệ thống ... không cần sửa lại nh nào? 4.3.3.5- Chỉnh sửa lại nội dung hình thức diễn đạt câu hỏi để đa vào sử dụng Đây khâu cuối cùng, câu hỏi lúc giống nh viên ngọc đợc gọt rũa cẩn thận để đa vào sử dụng nhằm ... vào nhiều tiêu chuẩn khác để phân loại nên câu hỏi loại thuộc loại khác Trong dạy học ngời ta thờng sử dụng câu hỏi để ngời học tự hình thành hình thành nhân cách Do loại câu hỏi nêu đợc sử dụng...
  • 28
  • 1,168
  • 6

Xem thêm