... Sinh học 10 Phương pháp nghiêncứu - Phương pháp nghiêncứu lý thuyết + Nghiêncứu lý luận đánh giá trình dạy học, lực phổ thông HS + Nghiêncứu tài liệu PISA + Nghiêncứu sách giáo khoa, sách ... hấp tế bào”,… Vận dụng: Có thể hiểu khả sửdụng kiến thức học tình cụ thể hay tình Vận dụng mức bắt đầu sáng tạo Những hoạt động tương ứng với mức vận dụng chuẩn bị, sản xuất, giải quyết, vận ... 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiêncứu Nhiệm vụ nghiêncứu Đối tượng phạm vi nghiêncứu Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiêncứu ...
... giáo án có sửdụng câu hỏi theo quan điểm PISA PHÀN II: NỘI DUNGNGHIÊNcứu CHƯƠNG I: Cơ SỞ LÍ LUẬN VÀ THựC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Tổng quan vấn đề nghiêncứu liên quan đến đề tài *Trên giới Vào năm ... nhầm tưởng câu hỏi theo quan điểm PISA sửdụng vào khâu trình dạy học mà áp dụng tất khâu Việc sửdụng câu hỏi PISA vào dạy học cứng nhắc - Tất GV cho việc sửdụng câu hỏi theo quan điểm PISA khâu ... thường xuyên vào giảng dạy chưa thành thạo cách xây dựngsửdụng chúng vào giảng dạy Câu : Theo thầy (cô) câu hỏi theo quan điểm PISA sửdụng mức độ nào? Các GV cho rằng: Đa số sửdụng câu hỏi...
... tin, vận dụng minh, tính toán, chứng minh, phương pháp, khái niệm nghiêncứu sửa đổi, liên lý thuyết học vào tình, cụ thể hay tĩnh • Vận dụng • Sửdụng • Lụa chọn, phán xét, cao học để tạo phan ... với hình thức sinh sản (I) (III)? • • • Trả IM: Câu hỏi 1: Hình thức sinh sản vô tính: (I) (in) Câu hỏi 2: Khác : • + Hình thức sinh sản (II) có tạo thành hạt sau tạo thành • + Hỉnh thức siĩih sản ... Sinh, học l(CTC) sửdụng cách họp lý góp phần nâng cao lực khoa học học sinh Trường ĐHSP Hà Nội Khóa luận tốt nghiệp Đổi tượng nghiêncứu phạm vi nghiêncứu 4.1 Đổi tượng nghiêncứu • Hệ thống...
... số GV sửdụng không sửdụng câu hỏi PISA dạy mà sửdụng câu hỏi mức độ biết hiểu (60%), sửdụng câu hỏi liên hệ thực tế Do đó, không phát huy hết lực HS + Theo phiếu điều ứa học có sửdụng câu ... thực tiễn việc xây dựngsửdụng câu hỏi theo quan điểm PISA dạy học Sinh học: mức độ xây dựngsử dụng, khó khăn sửdụng câu hỏi theo quan điểm PISA hứng thú HS học có sửdụng câu hỏi PISA 1.3.2 ... thường xuyên xây dựngsửdụng câu hỏi đưa học sinh vào tình có vấn đề cần giải quyết, học sinh phải tích cực vận động linh hoạt, sáng tạo kiến thức để trả lòi Chính lý trên, nghiêncứu đề tài “Xây...
... chứng minh, phương pháp, khái niệm nghiêncứu sửa đổi, liên Vận dụng Vận thấp dụng lý thuyết học vào hệ… tình cụ thể hay tìnhSửdụng Lụa chọn, phán xét, học để tạo phan tích, xếp thứ tự, So sánh ... 1.Lí chọn đề tài Mục đích nghiêncứu 3 Giả thuyết khoa học Đối tượng nghiêncứu phạm vi nghiêncứu Nhiệm vụ nghiêncứu Phương pháp nghiêncứu ... Câu hỏi 2: Hình thức sinh sản (II) có khác so với hình thức sinh sản (I) (III) ? Trả lời: Câu hỏi 1: Hình thức sinh sản vô tính: (I) (III) Câu hỏi 2: Khác : + Hình thức sinh sản (II) có tạo thành...
... 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiêncứu Giả thuyết khoa học .5 Đối tượng phạm vi nghiêncứu .5 4.1 Đối tượng nghiêncứu .5 4.2 Phạm vi nghiêncứu ... nhầm tưởng câu hỏi theo quan điểm PISA sửdụng vào khâu trình dạy học mà áp dụng tất khâu Việc sửdụng câu hỏi PISA vào dạy học cứng nhắc - Tất GV cho việc sửdụng câu hỏi theo quan điểm PISA khâu ... Ghi Câu 5: Nếu có sửdụng câu hỏi theo quan điểm PISA dạy học, xin thầy (cô) cho biết sửdụng vào khâu trình dạy học? Phần lớn GV cho nên sửdụng câu hỏi theo quan điểm PISA vào dạy ôn tập củng...
... 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiêncứu luận văn 3 Đối tượng khách thểnghiêncứu Câu hỏi nghiêncứu Nội dungnghiêncứu Phạm vi nghiêncứu ... Chƣơng 2: PHƢƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊNCỨU 37 2.1 Địa bàn nghiêncứu 37 2.2 Quy trình nghiêncứu 39 2.3 Mẫu nghiêncứu 41 2.3.1 Quy trình chọn mẫu ... ứng dụng vào công việc cụ thể 1.1.2 Những nghiêncứu đánh giá lực thực hành nƣớc Hướng nghiêncứu thứ nhất, tập trung nghiêncứu vấn đề xây dựng khung/chuẩn ĐG lực Dương Thu Mai số nhà nghiên cứu...
... PHẦN HAI: NỘI DUNGNGHIÊNCỨU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Tổng quan PISA 1.1.1 Tìnhhìnhsửdụng PISA giới 1.1.2 Tìnhhìnhsửdụng PISA Việt Nam ... Lí chọn đề tài Mục đích nghiêncứu 3 Nhiệm vụ nghiêncứu Đối tượng, khách thểnghiêncứu 4.1 Đối tượng nghiêncứu 4.2 Khách thểnghiêncứu ... Sinh ˗ KTNN Mục đích nghiêncứu - Nghiêncứu quy trình xây dựng hệ thống câu hỏi theo quan điểm PISA Nhiệm vụ nghiêncứu - Nghiêncứu sở lí luận lực khoa học học sinh - Nghiêncứu phương pháp đánh...
... (theo quan điểm dụng học) luận án đƣợc áp dụng vào việc nghiêncứu loại hình câu khác (vd : câu cầu khiến) số hành động lời nói khác (vd : mời, từ chối ) Kết nghiêncứu luận án đƣợc sửdụng số lĩnh ... điểm sửdụng vào mục đích khác ằ (dẫn theo lê đông [1996 : 3]) 12 Mục đích, đối tượng phạm vi nghiêncứu : 3.1 Luận án nghiêncứu câu hỏi tiếng Pháp theo quan điểm ngữ dụng học, nghĩa nghiêncứu ... với để tạo thành câu hỏi nhƣng thực tế [1] [2] kết hợp với [3] dạng nói với [4] dạng viết Tuy nhiên, nhƣ nói trên, không sâu vào nghiêncứu cấu tạo câu hỏi mặt hình thái - cú pháp mà sửdụng dấu...
... (theo quan điểm dụng học) luận án đ-ợc áp dụng vào việc nghiêncứu loại hình câu khác (vd : câu cầu khiến) số hành động lời nói khác (vd : mời, từ chối ) Kết nghiêncứu luận án đ-ợc sửdụng số lĩnh ... điểm sửdụng vào mục đích khác ằ (dẫn theo lê đông [1996 : 3]) 3 Mục đích, đối t-ợng phạm vi nghiêncứu : 3.1 Luận án nghiêncứu câu hỏi tiếng Pháp theo quan điểm ngữ dụng học, nghĩa nghiêncứu ... với để tạo thành câu hỏi nh-ng thực tế [1] [2] kết hợp với [3] dạng nói với [4] dạng viết Tuy nhiên, nh- nói trên, không sâu vào nghiêncứu cấu tạo câu hỏi mặt hình thái - cú pháp mà sửdụng dấu...
... LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI .5 MỤC ĐÍCH NGHIÊNCỨU .7 NHIỆM VỤ NGHIÊNCỨU .7 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊNCỨU .8 Phần II: Kết nghiêncứu HỆ ... không cần sửa lại nào? 4.3.3.5- Chỉnh sửa lại nội dunghình thức diễn đạt câu hỏi để đưa vào sửdụng Đây khâu cuối cùng, câu hỏi lúc giống viên ngọc gọt rũa cẩn thận để đưa vào sửdụng nhằm đạt ... thường sửdụng câu hỏi để người học tự hình thành hình thành nhân cách Do loại câu hỏi nêu sửdụng dạy học sinh học Tuy vậy: Câu hỏi để phát huy lực tự lực học sinh dạy 12, 13, 14, 16 áp dụng loại...
... hỏi trả lời (ngắn dài) 16 Ví dụ : Cuộc thi chạy Giới thiệu PISA – Phần SESDP 17 SESDP Giới thiệu PISA – Phần 18 SESDP Giới thiệu PISA – Phần 19 Các hình thức câu hỏi SESDP Hướng dẫn chấm điểm ... quan đến gợi ý tình cần phải giải Một Câu hỏi (Item) nhiệm vụ: Câu hỏi - Mục đích câu hỏi - Quy tắc mã hoá SESDP Các hình thức câu hỏi 1.Câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn 2.Câu hỏi ... Câu hỏi Tính thời gian chạy giây cho vận động viên đạt huy chương vàng cự ly 800m nam … Giới thiệu PISA – Phần 21 Các hình thức câu hỏi SESDP Hướng dẫn chấm điểm câu Mức đầy đủ Mã...
... đầu .5 Lí chọn đề tài Mục đích nghiêncứu Nhiệm vụ nghiêncứu .7 Phơng pháp nghiêncứu .7 Phần II: Kết nghiêncứu Hệ thống ... không cần sửa lại nh nào? 4.3.3.5- Chỉnh sửa lại nội dunghình thức diễn đạt câu hỏi để đa vào sửdụng Đây khâu cuối cùng, câu hỏi lúc giống nh viên ngọc đợc gọt rũa cẩn thận để đa vào sửdụng nhằm ... vào nhiều tiêu chuẩn khác để phân loại nên câu hỏi loại thuộc loại khác Trong dạy học ngời ta thờng sửdụng câu hỏi để ngời học tự hình thành hình thành nhân cách Do loại câu hỏi nêu đợc sử dụng...