... MẠCHVÀGHÉPNGUỒNTHÀNH BỘ” VẬTLÍ11 2.1 Nộidungkiếnthức kĩ cần hình thànhĐịnhluậtƠm tồn mạchghépnguồnthànhbộ 2.1.1 Vị trí tầm quan trọng kiếnthứcĐịnhluậtÔmtoànmạchghépnguồn ... nguồnthànhbộ 2.1.3 Kiếnthức kĩ học sinh cần có họcnộidungkiếnthứcĐịnhluậtƠm tồn mạchghépnguồnthànhbộ 2.2 Phân tích nộidungkiếnthứcĐịnhluậtƠm tồn mạchghépnguồnthànhbộ ... dungkiếnthứcĐịnhluậtƠm tồn mạchghépnguồnthànhbộVậtlí11 - Lập sơ đồ cấu trúc nộidungĐịnhluậtÔmtoànmạchghépnguồnthànhbộ - Vậtlí lớp 11 -Xây dựng tiến trình dạyhọc cụ...
... động dạyhọc theo góc nộidungkiếnthứcĐịnhluậtƠm tồn mạchVậtlí11 đƣợc trình bày chƣơng đề tài 28 CHƢƠNG THIẾT KẾ GIẢNG DẠY THEO GĨC NỘIDUNG BÀI “ĐỊNH LUẬTƠMĐỐIVỚI TỒN MẠCH” VẬTLÍ11 ... luậtÔm tồn mạchVậtlí11 Phạm vi nghiên cứu: Vận dụng phƣơng pháp dạyhọc theo góc vào thiết kế nộidungkiếnthức bài: ĐịnhluậtÔm tồn mạchVậtlí11 Giả thuyết khoa học Nếu vận dụng sở ... mạch điện mạch kín, mạch tuân theo địnhluật khác “ ĐịnhluậtƠm tồn mạch việc xây dựng vận dụngđịnhluậtÔmtoànmạch cần thiết mạch kín 29 2.2 Nội dung, kiếnthức bài:“ ĐịnhluậtƠm tồn mạch ...
... dạyvậtlínói chung việc giảng dạy phần địnhluậtOm tồn mạchnói riêng - Tóm tắt nộidungkiếnthức phần địnhluậtOmtoànmạch - Phân loại xây dựng phương pháp giải tập địnhluậtOmtoànmạch ... DẠYHỌCVẬTLÍ - Trong q trình dạyhọcvật lí, tập vậtlí có ý nghĩa vơ quan trọng việc củng cố, hoàn thiện mở rộng kiếnthức mặt lý thuyết Đồng thời rèn luyện cho học sinh kỹ vận dụngkiếnthức ... Giúp học sinh nắm cách xác địnhmạch điện tính điện trở mạch ngồi - Giúp học sinh nắm công thứcđịnhluậtOm đoạn mạch chứa điện trở tồn mạch - Áp dụng cơng thứcđịnhluậtOm để tính U I mạch...
... Rút kết luận [3] Dạyhọc giải vấn đề loại kiếnthứcvậtlí đặc thù Các pha/ Hiện tượng bước dạyvậtlíhọc phát giải vấn đề Đại lượng vậtlíĐịnhluậtvật Ứng dụng kĩ thuật lívậtlídựng Tùy theo ... lớp 10 GIỚI HẠN NỘI DUNG: Địnhluật II địnhluật III NEWTON Thứ tự đề mục VẬN DỤNG KIỂU DẠYHỌC PHÁT HIỆN VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ TRONG DẠYHỌCNỘIDUNGĐỊNHLUẬT II NEWTON VÀĐỊNHLUẬT III NEWTON ... Rút kết luận [3] Dạyhọc giải vấn đề loại kiếnthứcvậtlí đặc thù Các pha/ Hiện tượng bước dạyvậtlíhọc phát giải vấn đề Đại lượng vậtlíĐịnhluậtvật Ứng dụng kĩ thuật lívậtlídựng Tùy theo...
... qua họcdạy theo phương pháp LAMAP Chúng nhận thấy: Về mặt kiến thức: - Các em tự tìmkiếnthứchọc - Các em tự phát biểu nộidungkiếnthứchọc - Phát biểu nộidung định luậtÔm qua thực ... sâu nghiên cứu vận dụng LAMAP để tổ chức dạyhọc phần kiếnthứcVậtlí khác THCS Khuyến nghị Qua điều tra thựctếthực nghiệm trườngphổ thông, có số kiến nghị sau: Việc đổi phương pháp đóng ... Mục đích thực nghiệm sƣ phạm Trên sở tiến trình dạyhọc thiết kế, tơi tiến hành thực nghiệm sư phạm nhằm đánh giá khả áp dụngdạyhọc theo LAMAP môn khoa họcthực nghiệm trườngphổthông giả...
... Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ii 1.4 Vấn đề dạyhọc hình học khơng gian lớp 11trường THPT cần thiết sử dụng câu hỏi hiệudạyhọcnộidung 28 1.4.1 Dạyhọcnộidung ... tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 28 1.4 Vấn đề dạyhọc hình học khơng gian lớp 11 trƣờng THPT cần thiết sử dụng câu hỏi hiệudạyhọcnộidung 1.4.1 Dạyhọcnộidung ... hình học khơng gian lớp 11trường THPT Mơn Tốn nói chung, hình học khơng gian nói riêng môn học không cung cấp cho học sinh kiếnthứctoánhọc bản, quan hệ hình học vốn có thựctế mà mơn học giúp...
... ĐC Đối chứng GV Giáo viên HS Học sinh NXB Nhà xuất PPDH Phương pháp dạyhọc SGK Sách giáo khoa THCS Trung học sở TN Thực nghiệm TBDH Thiết bị dạyhọc 10 PP Phương pháp 11 PPDHTC Phương pháp dạy ... thức chương “Điê ̣n học” ……………… 31 2.1.2 Chuẩn kiến thức, kĩ ………………………………………… 31 2.2 Tìmhiểu thực tếdạyhọc nợi dungkiến thức chương “Điện học … 32 2.2.1 Mục đích điều tra…………………………………………………… ... cầu về nội dung, phƣơng pháp giáo dục Nộidung giáo dục phải bảo đảm tính bản, toàn diện, thiết thực, hiện đại và có hệ thống; coi trọng giáo dục tư tưởng và ý thức công dân;...
... họckiếnthứcđịnhluậtÔm 2.2 Nộidungkiếnthức "Định luậtÔm chƣơng trình phổthơng 2.3 Điều tra thựctế việc dạyhọckiếnthứcĐịnhluậtÔm lớp 11 THPT 2.4 Thiết kế tiến trình xây dựngkiến ... trình dạyhọc số kiếnthức chương Dòng điện khơng đổi tổ chức thực nghiệm nộidungĐịnhluậtÔm đoạn mạch chứa nguồn điện, ĐịnhluậtÔmtoànmạch - Vật lý 11 THPT ĐịnhluậtÔm đoạn mạch chứa nguồn ... động dạyhọckiếnthứcĐịnhluật Ôm- Lớp 11 nâng cao chƣơng CHƢƠNG THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG DẠYHỌC CÁC KIẾNTHỨCĐỊNHLUẬTÔM LỚP 11 NÂNG CAO 2.1 Nộidung khoa họckiếnthứcđịnhluật Ôm...
... của HS họcnộidungkiếnthức - Tìmhiểuthựctếdạyhọc mơn Vậtlí đặc biệt nộidungkiếnthức phần “Sự chuyển thể” - Thiết kế tiến trình DH gắn vớithực tiễn nộidungkiếnthức “Sự chuyển thể” ... việc liên kết kiếnthức có nhà trường vào thựctế sống * Dạyhọc dự án làm cho nộidunghọc tập trở nên có ý nghĩa - Trong dạyhọc dự án, nộidunghọc tập trở nên có ý nghĩa tích hợp với vấn đề ... trạng dạyhọcvậtlí gắn vớithực tiễn của GV, đồng thời tìmhiểu việc sử dụng hình thứcdạyhọcvậtlí gắn vớithực tiễn trường THPT + Thực trạng vấn đề vận dụngkiếnthứcVậtlí vào đời sống của...
... tích nộidungkiếnthứcđịnhluậtƠm cho tồn mạch, địnhluậtƠm cho đoạn mạch sơ đồ kiếnthức SGK Vật lý 11 nâng cao chương dòng điện khơng đổi - Tìmhiểuthựctếdạyhọctrườngphổthôngdạyhọc ... động dạyhọckiếnthứcĐịnhluật Ôm- Lớp 11 nâng cao chương CHƯƠNG THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG DẠYHỌC CÁC KIẾNTHỨCĐỊNHLUẬTÔM LỚP 11 NÂNG CAO 2.1 Nộidung khoa họckiếnthứcđịnhluậtÔm ... vấn đề cho học sinh dạyhọckiếnthứcđịnhluậtÔm SGK Vật lý 11 nâng cao - Thiết lập sơ đồ tiến trình khoa học xây dựngkiếnthứcđịnhluậtÔm cho toànmạchđịnhluậtÔm cho loại đoạn mạch đảm...
... nội dụng kiếnthức “Sự chuyển thể” để phân tích nợi dung khoa học của kiếnthức khó khăn của HS học nợi dungkiếnthức - Tìmhiểuthựctế dạy học mơn Vậtlí đặc biệt nợi dungkiếnthức phần ... + Thực trạng dạy họcvậtlí gắn vớithực tiễn của GV, thực trạng vấn đề vận dụng kiếnthứcVậtlí vào đời sống của HS + Rút kết luận cần thiết tìmhiểu biện pháp dạy họcvậtlí gắn với ... kiếnthứchọc vận dụng thành thạo kiếnthức vào thựctế - Vận dụng sở lí luận của DH gắn vớithực tiễn, chúng tơi xây dựng tiến trình DH gắn vớithực tiễn kiếnthức phần "Sự chuyển thể" - Vật...
... tích nộidung khoa học của kiếnthức khó khăn của HS họcnộidungkiếnthức - Tìmhiểuthựctếdạyhọc mơn Vậtlí đặc biệt nộidungkiếnthức phần “Sự chuyển thể” - Thiết kế tiến trình DH gắn với ... việc liên kết kiếnthức có nhà trường vào thựctế sống * Dạyhọc dự án làm cho nộidunghọc tập trở nên có ý nghĩa - Trong dạyhọc dự án, nộidunghọc tập trở nên có ý nghĩa tích hợp với vấn đề ... trạng dạyhọcvậtlí gắn vớithực tiễn của GV, đồng thời tìmhiểu việc sử dụng hình thứcdạyhọcvậtlí gắn vớithực tiễn trường THPT + Thực trạng vấn đề vận dụngkiếnthứcVậtlí vào đời sống của...
... họckiếnthứcđịnhluậtÔm 2.2 Nộidungkiếnthức "Định luật Ơm” chƣơng trình phổthơng 2.3 Điều tra thựctế việc dạyhọckiếnthứcĐịnhluậtÔm lớp 11 THPT 2.4 Thiết kế tiến trình xây dựngkiến ... pháp dạyhọcVậtlítrườngphổ thông, NXB Đại học sƣ phạm Hà Nội, 2004 18 Nguyễn Đức Thâm, Nguyễn Ngọc Hưng, Tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh dạyhọcvậtlítrườngphổ thông, NXB Đại Học ... dungkiếnthứcvật lý cần dạy cú thể xỏc định cỏc thành tố cấu thànhnộidungkiếnthứcKiếnthứcVật lý trƣờng phổ thụng cú thể chia thành loại sau: (1) Khỏi niệm tƣợng Vật lý (2) Đại lƣợng Vật...
... Nộidung kỹ thuật chương trình GDQP&AN THPT” nằm chương trình SGK GDQP&AN lớp 11 thuộc 4, 5, Nộidungkiếnthức đưa thêm vào quy định chương trình để thực yêu cầu phổthôngnộidungkiến thức, ... khoa học cấp Bộ vạch rõ định hướng cho việc tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh việc thiết kế, tổ chức tiến trình hoạt động học tập đơn vị kiếnthức cụ thể Đốivớikiếnthức phần nộidung ... mơn học GDQP&AN trở thành mơn học khóa trường trung họcphổthơng (THPT) Mơn học giúp trang bị cho học sinh kiến thức, kĩ năng, giáo dục nhân cách, hiểu biết cho học sinh tầm quan trọng môn học...
... tâm, tổ chức định h-ớng hoạt động họcdạyhọc Ch-a thực chăm lo phát triển học sinh t- khoa học tiềm nhận thức sáng tạo ch-a phải thựcdạyhọc khoa học Bản chất dạyhọc khoa họcdạyhọc giải vấn ... tra: + Khảo sát việc dạyhọcnộidungkiếnthức Dòng điện chất bán dẫn số tr-ờng THPT thuộc thànhphố Hải phòng + Khảo sát tình hình sử dụng thiết dạyhọcdạyhọcnộidungkiến thức: Dòng điện chất ... cứu khoa họcdạyhọcvật lý" 12- Nguyễn Đức Thâm, Nguyễn Ngọc Hưng: " Tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh trườngphổthôngdạyhọcvật lý" 13- Nguyễn Quang Tâm: "Trắc nghiệm vật lý 11" NXBĐHSP...
... sáng rõ sở lí luận dạyhọc gắn vớithực tiễn dạyhọcVậtlí - Vận dụng sở lí luận dạyhọc gắn vớithực tiễn vào thiết kế tiến trình dạyhọcnộidungkiếnthức phần “Sự chuyển thể” – Vậtlí 10 - ... tra + Thực trạng dạyhọcvậtlí gắn vớithực tiễn GV, đồng thời tìmhiểu việc sử dụng hình thứcdạyhọcvậtlí gắn vớithực tiễn trường THPT + Thực trạng vấn đề vận dụngkiếnthứcVậtlí vào đời ... liên quan đến nộidụngkiếnthức “Sự chuyển thể” để phân tích nộidung khoa họckiếnthức khó khăn HS họcnộidungkiếnthức - Thiết kế tiến trình DH gắn vớithực tiễn nộidungkiếnthức “Sự chuyển...
... Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ii 1.4 Vấn đề dạyhọc hình học khơng gian lớp 11trường THPT cần thiết sử dụng câu hỏi hiệudạyhọcnộidung 28 1.4.1 Dạyhọcnộidung ... biểu TTC học tập, phát huy TTC học tập học sinh; nghiên cứu sở tâm lí học, giáo dục học việc đặt câu hỏi dạy học, tiêu chí câu hỏi hiệu quả, thiết kế sử dụng câu hỏi hiệu - Tìmhiểuthực trạng ... tạo học sinh, phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ vận dụngkiếnthức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm, vui hứng thú học tập cho học...
... áp dụngdạy hai 20 26 chương trình Địa lí lớp để giải vấn đề nảy sinh thựctếdạyhọc từ giúp học sinh lĩnh hội kiếnthức cách logic, đáp ứng nhu cầu đổi phương pháp dạyhọc *Đối vớihọc sinh ... bình thường có nộidung tích hợp chương trình Địa lí bậc trung học sở Trong thựctế năm qua áp dụng đề tài vào trình giảng dạy thu kết trườngphổthông dân tộc bán trú trung học sở Xuân Chinh, ... dục ý thức bảo vệ mơi trường khí hậu mơi trường đất * Ví dụ: Bài 26: ĐẤT VÀ CÁC NHÂN TỐ HÌNH THÀNH ĐẤT I Mục tiêu Về kiếnthức - Giúp em biết hiểu khái niệm đất nhờ vào kiếnthức mơn Vật lí, Cơng...
... lồng ghép vào q trình dạy hóa học11 thuộc chương trình hóa họcphổthơng cho phù hợp với mục đích, với thời gian, với điều kiệnthực tế, …do đó, nộidung tơi có “gởi ý sử dụng tư liệu” - theo ý kiến ... số hình thức nghiên cứu sử dụngkiếnthức LSHH dạyhọco Cho học sinh tìmhiểu lịch sử phát minh nguyên tố o Kể chuyện nhà bác học có liên quan đến nộidunghọco Yêu cầu học sinh tìmhiểu phát ... đưa kiếnthức lịch sử hóa học vào dạyhọcKiếnthức lịch sử hóa học tư liệu hóa học hình thành lịch sử lâu dài, việc nghiên cứu lịch sử hóa học có tác dụng nhiều giáo viên lẫn học sinh 1.1.1 Đối...