Xây dựng hoạt động dạy học nội dung kỹ thuật trong chương trình giáo dục quốc phòng và an ninh trung học phổ thông theo hướng tự nhận thức của học sinh

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG HÀ NỘI NGUYỄN THỊ THU TRANG XÂY DỰNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NỘI DUNG KỸ THUẬT TRONG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC QUỐC PHỊNG VÀ AN NINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO HƯỚNG TỰ NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Giáo dục Quốc phòng An ninh Người hướng dẫn khoa học THS ĐẶNG VIỆT HÙNG HÀ NỘI – 2016 LỜI CẢM ƠN Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo ThS Đặng Việt Hùng tận tình dạy dỗ, hướng dẫn động viên tơi q trình thực đề tài khóa luận tốt nghiệp Tơi xin trân trọng cảm ơn thầy cô giáo trung tâm giáo dục Quốc phòng Hà Nội 2, trường Đại học Sư phạm Hà Nội dạy dỗ trưởng thành suốt thời gian học tập trung tâm, tạo điều kiện đóng góp ý kiến quý báu giúp tơi hồn thành khóa luận tốt nghiệp Tơi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến Ban Giám hiệu thầy cô tổ môn GDQPAN trường THPT Quang Hà, THPT Xuân Hòa, THPT Bến Tre, thầy giáo tham gia cộng tác nhiệt tình tạo điều kiện giúp đỡ suốt thời gian thực nghiệm sư phạm Cuối xin gửi lời cảm ơn tới gia đình bạn bè tơi tạo điều kiện, động viên giúp đỡ suốt quãng thời gian học tập trình thực đề tài Hà Nội, ngày tháng năm 2016 Sinh viên Nguyễn Thị Thu Trang LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan khóa luận kết nghiên cứu thân Những kết thu hịan tồn chân thực chưa có đề tài nghiên cứu Nếu sai tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm Hà Nội, ngày tháng năm 2016 Sinh viên Nguyễn Thị Thu Trang DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CNTT : Công nghệ thông tin GDQP&AN : Giáo dục Quốc phòng An ninh GV : Giáo viên HSSV : Học sinh, sinh viên HS : Học sinh HN : Hà Nội KTDH : Kỹ thuật dạy học NXB : Nhà xuất PPDH : Phương pháp dạy học QĐND : Quân đội nhân dân SGK : Sách giáo khoa THPT : Trung học phổ thông MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu…………………………………………………… Đối tượng phạm vi nghiên cứu……………………………………… Nhiệm vụ nghiên cứu…………………………………………………… Giả thuyết khoa học…………………………………………………… Phương pháp nghiên cứu đề tài………………………………………… Cấu trúc đề tài……………………………………………………… Đóng góp đề tài…………………………………………………… Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC KỸ THUẬT THEO HƯỚNG TỰ NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1.Tổng quan………………………………………………………………5 1.2 Bản chất hoạt động dạy học………………………………………… 1.2.1 Bản chất hoạt động dạy 1.2.2 Bản chất hoạt động học 1.2.3 Sự tương tác hệ dạy học 10 1.2.4 Tính tự nhận thức 12 1.2.5 Mối liên hệ tính nhận thức 13 Chương BIỆN PHÁP PHÁT HUY TÍNH TỰ NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH 14 2.1 Các biện pháp phát huy tính tự nhận thức…………………………14 2.1.1 Đảm bảo cho HS có điều kiện tâm lý thuận lợi để tự lực hoạt động nhận thức 14 2.1.2 Tạo điều kiện để HS có thể giải quyết thành công những nhiệm vụ được giao 15 2.2 Hoạt động dạy học nội dung kỹ thuật chương trình GDQPAN THPT……………………………………………………………… 16 2.2.1 Điều tra tình hình dạy và học các kiến thức phần binh 16 2.2.2 Phân tích nội dung và vị trí các kiến thức phần nội dung kỹ thuật binh chương trình GDQPAN THPT 18 Chương XÂY DỰNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NỘI DUNG KỸ THUẬT TRONG CHƯƠNG TRÌNH GDQPAN THPT 26 3.1 Cách tiến hành tiến trình hoạt động dạy học ………………………… 26 3.2 Xây dưng hoạt động dạy học nội dung kx thuật chương trình GDQP&AN THPT theo hướng tự nhận thức…………………………… 25 3.2.1 Bài kỹ thuật bắn súng tiểu liên AK súng trường CKC (tiết 1) 25 3.2.2 Bài kỹ thuật bắn súng tiểu liên AK súng trường CKC (tiết 2) 29 3.2.3 Bài Kỹ thuật sử dụng lựu đạn……………………………………… 35 3.3 So sánh nội dung kỹ thuật 38 3.4 Thực nghiệm sư phạm 39 3.4.1 Mục đích của thực nghiệm sư phạm 39 3.4.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 39 3.4.3 Đối tượng thực nghiệm sư phạm 40 3.4.4 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 41 3.4.5 Kết quả thực nghiệm sư phạm 41 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 43 TÀI LIỆU THAM KHẢO 45 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mơn học Giáo dục Quốc phòng An ninh (GDQP&AN) Đảng Nhà nước ta xác định môn học có ý nghĩa vơ quan trọng nghiệp bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa Chính vậy, môn học GDQP&AN trở thành môn học khóa trường trung học phổ thơng (THPT) Môn học giúp trang bị cho học sinh kiến thức, kĩ năng, giáo dục nhân cách, hiểu biết cho học sinh tầm quan trọng môn học GDQP&AN Trách nhiệm nghĩa vụ học sinh, sinh viên (HSSV) việc bảo vệ tổ quốc, đáp ứng u cầu mà mơn học đặt là: có lịng nồng nàn u nước, u q hương, yêu chủ nghĩa xã hội, tự hào với truyền thống dân tộc, có ý thức cảnh giác trước âm mưu, thủ đoạn lực thù địch, có kĩ quân cần thiết để tham gia vào nghiệp xây dựng củng cố quốc phòng tồn dân, an ninh nhân dân Trước mơn học GDQP&AN môn học phụ, học tập trung, học gọi có khơng trọng Từ môn học GDQP&AN trở thành môn học khóa việc học em học sinh trường THPT bắt đầu học nhiều kiến thức nội dung học giáo dục quốc phòng nên gặp nhiều khó khăn, bỡ ngỡ Đó khó khăn cách học, việc học, cách thực hành cách vận dụng phương pháp cụ thể, em học sinh lớp 10 vừa bước vào môi trường trung học phổ thông, phải làm quen với cách học mới, môi trường Vì vậy, địi hỏi người giáo viên phải có phương pháp, kĩ giảng dạy phù hợp Kết khảo sát cho thấy đa số trường THPT trang bị đầy đủ sở vật chất trang thiết bị công nghệ thông tin (CNTT), đội ngũ giáo viên tâm huyết với nghề mong muốn ứng dụng CNTT vào giảng dạy để phát huy tính tích cực, tự lực nhận thức học sinh học tập môn GDQP&AN, lại lúng túng khơng biết nên ứng dụng gì, ứng dụng đâu, phải thiết kế tiến trình hoạt động dạy học phần kĩ thuật binh theo hướng tích cực, tự lực nhận thức học sinh nào? Em lựa chọn đề tài nghiên cứu: “Xây dựng hoạt động dạy học nội dung kĩ thuật chương trình Giáo dục Quốc phịng An ninh trung học phổ thơng theo hướng tự nhận thức học sinh” Đây phần chương trình giáo dục quốc phịng an ninh quan trọng giúp em nắm kĩ thực bắn đạt kết cao, kĩ thuật ném lựu đạn chuẩn xác phải thực nào… Chính vậy, việc thiết kế tiến trình hoạt động dạy học cần thiết giúp nâng cao chất lượng đạt hiểu theo hướng tích cực, tự lực nhận thức học sinh học mơn GDQP&AN Đề tài có tính lí luận thực tiễn cao Mục đích nghiên cứu - Xây dựng hoạt động dạy học nội dung kĩ thuật chương trình GDQPAN THPT nhằm góp phần nâng cao hứng thú học tập, phát huy tính tích cực, tự lực nhận thức học sinh qua nâng cao chất lượng dạy học mơn GDQP&AN trường THPT Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1.Đối tượng nghiên cứu - Nội dung chương trình cho HS lớp 11 THPT mơn học GDQP&AN 3.2 Phạm vi nghiên cứu - Xây dựng hoạt động dạy học nội dung kĩ thuật chương trình dạy học GDQP&AN THPT theo hướng tự nhận thức học sinh - Học sinh THPT Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu quan điểm đại dạy học, định hướng việc đổi phương pháp dạy học bậc THPT giai đoạn - Nghiên cứu sở lí luận việc xây dựng tiến trình hoạt động dạy học học phần kĩ thuật binh chương trình GDQP&AN THPT theo hướng tự lực nhận thức học sinh - Nghiên cứu nội dung kĩ thuật chương trình GDQP&AN THPT Giả thuyết khoa học - Xây dựng hoạt động dạy học nội dung kĩ thuật chương trình GDQP&AN THPT cách hợp lí phát huy tính tích cực, tự lực nhận thức học sinh q trình dạy học góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn học GDQP&AN Phương pháp nghiên cứu đề tài 6.1 Nghiên cứu lí luận - Nghiên cứu luật giáo dục, thị Ban chấp hành Trung ương Bộ Giáo dục Đào tạo định hướng việc đổi phương pháp dạy học giai đoạn - Nghiên cứu sở khoa học việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học - Nghiên cứu tài liệu lí luận dạy học, tài liệu bồi dưỡng, đổi phương pháp giảng dạy trường THPT giai đoạn - Nghiên cứu sách giáo khoa, sách giáo viên tài liệu tham khảo liên quan đến phần kĩ thuật binh 6.2 Phương pháp điều tra khảo sát - Tìm hiểu việc dạy học thơng qua dự giờ, trao đổi với giáo viên, học sinh…, phân tích kết nhằm đánh giá sơ tình hình dạy học phần kĩ thuật binh trường THPT 6.3 Nghiên cứu thực nghiệm - Xây dựng hoạt động dạy học nội dung kĩ thuật chương trình GDQP&AN THPT nhằm pháy huy tính tự nhận thức học sinh - Tiến hành thực nghiệm sư phạm để kiểm tra tính hiệu đề tài 6.4 Thống kê tốn học - Dùng phương pháp thống kê mơ tả thống kê kiểm định để xử lí kết thực nghiệm sư phạm qua khẳng định giả thuyết khác biệt kết học tập nhóm đối chứng nhóm thực nghiệm khẳng định kết nghiên cứu đề tài Cấu trúc đề tài Mở đầu Chương Cơ sở lí luận xây dựng hoạt động dạy học nội dung kĩ thuật binh theo hướng tự nhận thức học sinh THPT Chương Thực trạng biện pháp phát huy tính tự nhận thức học sinh Chương Xây dựng hoạt động dạy học nội dung kĩ thuật chương trình GDQP&AN THPT theo hướng tự nhận thức học sinh Kết luận kiến nghị Đóng góp đề tài - Góp phần làm sáng tỏ sở lí luận việc thiết kế tình dạy học nhằm phát huy tính tích cực, tự lực nhận thức học sinh học tập - Cung cấp số tiến trình dạy học phần kĩ thuật binh chương trình GDQPAN lớp 11 làm tư liệu tham khảo cho giáo viên giảng dạy trường THPT nhóm đứng chỗ 5mm - Đạt: điểm chấm chụm lỗ có đường kính quay hướng giáo viên nghe sửa tập 10mm * Chú ý: Qúa trình lấy đường ngắm hạn chế xê dịch người Nếu từ đường ngắm lần trở súng bị xê dịch phải tập lại từ đầu - Từng cặp hai em ngắm Ngắm trúng, chụm: - Cơ ngắm chụm, khác đường ngắm phục vụ sau đổi ban đầu (đường ngắm cố định) giáo viên tập người có khả ngắm tốt nhất, người tập điều chỉnh phục vụ di chuyển đồng tiền đường ngắm ban đầu * Xác định độ trúng, chụm: - Độ chụm ý ngắm chụm - Độ trúng: + Giỏi: Cách điểm ngắm trung bình 5mm trở lại + Khá: Cách điểm ngắm trung bình 10mm trở lại + Đạt: Cách điểm ngắm trung bình 15mm trở lại Hoạt động 3: (20 - 25p) Phương pháp tổ chức - Giáo viên nhận lớp, phổ biến nội dung, yêu cầu học Thông qua qui định vị trí để vật chất, khu vệ sinh - Giáo viên thơng qua kí tín hiệu tập luyện thơng qua cịi: + hồi cịi kết hợp với lệnh "bắt đầu tập" tổ triển khai vị trí phân cơng 35 + hồi còi kết hợp lệnh "dừng tập, sửa sai" nhóm dừng tập quan sát sửa sai giáo viên + hồi còi kết hợp lệnh "về tập trung" - Đội hình xuống lớp: nhóm thu vật chất vị trí tập trung ban đầu - Giáo viên phân chia tổ luyện tập   hứơng dẫn tổ trưởng làm theo bước:  + Bước 1: Từng người tự nghiên cứu  + Bước 2: Tập phân đoạn  + Bước 3: Làm tổng hợp - Giáo viên quan sát sửa sai cho học sinh nhóm Hoạt động 4: (3-5p) Củng cố - GV củng cố lại GVcủng cố lại nội dung bài, nhấn mạnh nội dung - Sĩ số, thái độ học tập, GV nhận xét ý thức học lớp, HS nghiêm túc chấp hành quy chấp hành, nhà học cũ đầy đủ Kiểm tra vật chất chế Hoạt động 5: 2-3p: Hướng dẫn học - GV giao nhà: Lớp ôn lại động tác nằm bắn (sử dụng gậy gỗ làm súng tập) chuẩn bị sau 3.2.3 Bài kỹ thuật sử dụng lựu đạn Hoạt động giáo viên Hoạt động cña häc sinh Giới thiệu tư động tác ném lựu đạn - Giáo viên nhận lớp, phổ biến mục tiêu, yêu cầu - Lớp trưởng tập trung học - Nêu trường hợp vận dụng: Trường hợp có vật cản lớp báo cáo sĩ số che đỡ, che khuất cao ngang tầm ngực, phía sau không bị vướng, mục tiêu xa 36 - Động tác: Tư động tác đứng ném lựu đạn - - Khẩu lệnh: “Đứng ném lựu đạn, chuẩn bị”… giới thiệu động tác: “Ném”     - Giáo viên phân tích, làm mẫu động tác theo bước (phân chia thành cử động): Làm nhanh Làm chậm có phân tích Đội hình nhận lớp,  Làm tổng hợp động tác - Giới thiệu làm mẫu xong GV cho lớp khởi động xoay khớp vai, khuỷu tay, cổ tay, cho lớp tập hai lần  GV động tác tay khơng (khơng có lựu đạn) sau phân chia khu vực luyện tập theo nhóm (tổ), - Đội hình khởi động: hướng dẫn tổ trưởng thực động tác - Người phục vụ ý quan sát điểm rơi, báo kết xác - GV quan sát sửa sai cho nhóm - Khi ném triệt để lợi dụng địa hình, địa vật nằm xuống để đảm bảo an toàn      - Học sinh ý lắng Động tác - Động tác chuẩn bị: Tay phải (trái) đưa súng kẹp vào hai chân, tay trái (phải) lấy lựu đạn chuẩn bị Tiếp tục tay phải (trái) cầm lựu đạn, tay phải (trái) xách súng ngang thắt lưng, mũi súng chếch lên (nếu có vật chắn có thể dựa súng vào nghe, quan sát giáo viên làm mẫu - Thực theo dẫn giáo viên, theo khu vực luyện tập mà giáo viên phân công vật chắn ) - Phối hợp hai tay uốn thẳng chốt an tồn (mở nắp phịng ẩm với lựu đạn chày) sau tay phải (trái) 37 cầm lựu đạn - Khi giáo viên hướng - Động tác ném: chân trái bước lên (hoặc chân phải dẫn xong cá nhân tự lùi) bước dài, bàn chân trái thẳng trục hướng nghiên cứu động tác sau ném chân phải (trái) khuỵu, chân trái (phải) thẳng, tổ trưởng cho thực người cúi trước tay phải (trái) xách súng, tay trái ném theo nhóm có (phải) co kéo rút chốt an tồn (giật dây nụ xịe với (khơng có lựu đạn) lựu đạn chày) thẳng xuống dưới, dưa lựu đạn từ - Tổ trưởng tích cực đôn sau, đồng thời chuyển trọng tâm ngả sau chân đốc nhóm phụ sau khuỵu, chân trước thẳng, súng để dọc thân trách người, dùng sức vút cánh tay, sức rướn thân - Học sinh tích cực đơn hợp với mặt phẳng ngang góc khoảng 450thì đốc nhóm phụ bng lựu đạn, chuyển súng lên xoay người trách hướng mục tiêu bắn ném - Đội hình xuống lớp:   - Nếu thuận tay trái, động tác ngược lại  - Phải phối hợp sức bật chân, sức rướn thân  người, sức vút cánh tay buông lựu đạn  thời Những điểm cần chú ý - Khi ném triệt để lợi dụng địa hình, địa vật nằm xuống để đảm bảo an toàn - Sĩ số, thái độ học tập, chấp hành quy chế * Củng cố - GV gọi 1-2 học sinh lên thực động tác đứng ném lựu đạn, lớp nhận xét, giáo viên hệ thống lại - GV nhận xét ý thức học lớp, HS nghiêm túc chấp hành, nhà học cũ đầy đủ - Về nhà em đọc lại bài, nắm nội dung chuẩn bị tốt cho sau * Hướng dẫn học kiểm tra lấy điểm miệng - GV giao nhà: Thực động tác đứng ném 38 lựu đạn xa hướng 3.3 So sánh nội dung kỹ thuật Nội dung kỹ thuật khác nhau, kỹ thuật yêu cầu nội dung kỹ thuật khác nhau, giống yêu cầu thái độ học tập học sinh ý lắng nghe giáo viên giảng bài, nghiêm túc thực theo dẫn giáo viên, chấp hành nghiêm quy tắc an toàn tập luyện Nội dung kỹ thuật “Giới thiệu súng tiểu liên AK và súng trường CKC” là: kiến thức trang bị cho HS kiến thức súng tiểu liên AK súng trường CKC làm sở cho việc giữ gìn, bảo đảm sử dụng súng học tập chiến đấu; biết cách tháo lắp súng thông thường; trang bị cho HS kiến thức súng binh AK làm sở cho việc giữ gìn, bảo quản sử dụng súng chiến đấu Về kỹ yêu cầu học sinh nắm tính chiến đấu, tác dụng, cấu tạo phận súng, đạn AK; biết tháo, lắp súng thông thường, thực kỹ động tác; thực thục kỹ năng, động tác Nội dung kỹ thuật “Kỹ thuật bắn súng tiểu liên AK và súng trường CKC” là: kiến thức trang bị cho HS kiến thức lí thuyết bắn Biết cách lấy đường ngắm bản, đường ngắm đúng, điểm ngắm đúng, nâng cao trình độ ngắm trúng, ngắm chụm, biết cách bắn mục tiêu cố định ban ngày súng tiểu liên AK; trang bị cho HS kiến thức động tác nằm chuẩn bị bắn; hướng dẫn học sinh luyện tập kỹ thuật ngắm trúng, chụm; hướng dẫn HS luyện tập kỹ thuật bắn trúng mục tiêu Về kỹ yêu cầu học sinh rèn luyện tính tỉ mỉ kiên nhẫn, nâng cao trình độ 39 ngắm bắn, đảm bảo độ xác nhanh chóng; thực động tác nằm chuẩn bị bắn với súng tiểu liên AK; biết thực động tác kỹ thuật ngắm trúng, chụm với súng tiểu liên AK; biết thực động tác kỹ thuật bắn trúng mục tiêu với súng tiểu liên AK Nội dung “Kỹ thuật sử dụng lựu đạn” là: kiến thức trang bị cho HS kiến thức số loại lựu đạn làm sở cho việc giữ gìn, bảo quản sử dụng lựu đạn học tập, chiến đấu; trang bị cho HS kiến thức tư thế, động tác ném lựu đạn Về kỹ yêu cầu HS nắm tính năng, cấu tạo, chuyển động gây nổ lựu đạn quy tắc an toàn tập luyện; HS thực hành động tác đứng ném lựu đạn, ném lựu đạn trúng đích 3.4 Thực nghiệm sư phạm 3.4.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm Trên sở soạn thảo tiến trình hoạt động dạy học kiến thức phần “Nội dung kỹ thuật chương trình GDQP&AN THPT” theo hướng phát huy tự nhận thức HS Chúng tiến hành thực nghiệm sư phạm nhằm kiểm tra giả thuyết khoa học đề tài, cụ thể là: - Đánh giá tính khả thi tiến trình hoạt động dạy học soạn thảo cho học cụ thể phạm vi đề tài - Sơ đánh giá hiệu tiến trình dạy học soạn thảo thông qua việc so sánh, đối chiếu kết học tập lớp thực nghiệm lớp đối chứng Phân tích hiệu tiến trình dạy học với việc nâng cao ý thức, phát huy tính tự nhận thức HS - Sửa đổi, bổ sung hoàn thiện tiến trình hoạt động 3.4.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm * Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm - Lên kế hoạch thực nghiệm sư phạm 40 - Khảo sát, điều tra để chọn lớp thực nghiệm sư phạm đối chứng, chuẩn bị thông tin điều kiện cần thiết phục vụ cho công tác thực nghiệm sư phạm - Thống với giáo viên dạy thực nghiệm phương pháp, nội dung thực nghiệm - Tổ chức triển khai nội dung thực nghiệm - Xử lí, phân tích kết thực nghiệm, đánh giá theo tiêu chí từ nhận xét rút kết luận tính khả thi đề tài * Thời điểm thực nghiệm sư phạm: Tháng năm 2016 3.4.3 Đối tượng thực nghiệm sư phạm Chúng tiến hành TNSP với đối tượng HS lớp 11 trường THPT tỉnh Vĩnh Phúc, với lớp thực nghiệm đối chứng sau: Bảng 3.1: Danh sách lớp thực nghiệm đối chứng Trường Lớp TN Lớp ĐC GV thực THPT Xuân Hòa 11A1 11A2 Nguyễn Thị Thu Trang THPT Bến Tre 11A2 11A4 Nguyễn Thu Hương THPT Quang Hà 11A1 11A3 Trương Văn Tuấn Kết học tập môn GDQP&AN trường THPT nhìn chung tương đương Kết kiểm tra chất lượng khảo sát trình độ xuất phát cặp lớp trước tiến hành thực nghiệm sư phạm: Bảng 3.2: Kết khảo sát chất lượng học tập lớp TN lớp ĐC Trường Lớp Sĩ số THPT TN 40 Kết học lực Giỏi Khá T.Bình Yếu Kém 25 41 Xuân Hòa ĐC 40 24 THPT Bến TN 40 10 24 Tre ĐC 40 11 23 THPT TN 40 11 23 Quang Hà ĐC 40 12 22 42 3.4.4 Phương pháp thực nghiệm sư phạm - Lớp đối chứng lớp dạy bình thường theo phương pháp dạy học truyền thống - Lớp thực nghiệm lớp dạy theo tiến trình soạn thảo chương Chúng tơi tiến hành dạy học, dự giờ, ghi chép diễn biến học… Sau tiết học có trao đổi với giáo viên, với học sinh, rút kinh nghiệm để sau học tốt tiến trình kiểm tra lớp đối chứng với lớp thực nghiệm để đánh giá hiệu tiến trình dạy học soạn thảo 3.4.5 Kết thực nghiệm sư phạm 3.4.5.1 Bài giới thiệu súng tiểu liên AK * Trong trình học HS ý lắng nghe, quan sát GV giới thiệu loại súng, cấu tạo, tính năng, tác dụng phận súng, cách giữ gìn súng đạn sử dụng * Kết đạt sau học Nhìn chung HS nắm phân biệt loại súng, cấu tạo, tính năng, tác dụng súng nào, bước tháo lắp súng sao, quy trình, quy tắc tháo lắp, giữ gìn súng đạn 3.4.5.2 Bài kĩ thuật bắn súng tiểu liên AK * Trong trình học HS ý lắng nghe, quan sát GV thực động tác mẫu,thực thành thục động tác nằm chuẩn bị bắn, biết cách ngắm trúng, chụm, biết cách bắn trúng mục tiêu cố định ban ngày súng tiểu liên AK *Kết đạt sau học HS nắm bước thực động tác nằm chuẩn bị bắn, muốn bắn trúng mục tiêu cần xác định đường ngắm bản, đường ngắm đúng, 43 điểm ngắm bắn độ bắn trúng mục tiêu cao, chuẩn xác, đạt kết cao 3.4.5.3 Bài kĩ thuật sử dụng lựu đạn * Trong trình học HS ý lắng nghe, quan sát GV giới thiệu loại lựu đạn, cấu tạo, tính năng, tác dụng loại lựu đạn *Kết đạt sau học HS nắm cấu tạo, tính năng, tác dụng loại lựu đạn, biết cách ném lựu đạn, kĩ thuật sử dụng lựu đạn 44 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Từ kết thu đối chiếu với nhiệm vụ đặt phạm vi nghiên cứu đề tài, giải vấn đề lí luận thực tiễn sau: - Phân tích làm rõ sở lí luận thực tiễn hoạt động nhận thức tự lực HS Trong cần nhấn mạnh vai trị người học, người học phải tham gia cách tự nhận thức để giải vấn đề nhiệm vụ học tập, GV người tổ chức, hướng dẫn Qua đó, HS phát triển lực, nhận thức, phát huy tính tự nhận thức q trình học nâng cao chất lượng kiến thức - Dựa sở lí luận, chúng tơi xây dựng tiến trình dạy học “nội dung kĩ thuật chương trình GDQP&AN THPT” theo hướng tự nhận thức HS - Qúa trình thực nghiệm sư phạm chứng tỏ tính khả thi tiến trình dạy học soạn thảo đề tài Kết thu sau thực nghiệm chứng tỏ phương pháp cách tiến hành tiến trình dạy học thiết kế đề tài khơng đem lại hiệu việc nâng cao chất lượng nắm vững kiến thức mà phát triển lực, bồi dưỡng lực tư trình độ cao, đồng thời phát huy tính tự nhận thức HS trình học tập Kiến nghị Quá trình thực nghiệm số trường THPT chúng tơi có số kiến nghị sau: - Để phát huy tính tự nhận thức HS đòi hỏi việc dạy học trường THPT phải đổi cách toàn diện sở vật chất, trang thiết bị trường học, trang thiết bị thực hành, phương pháp dạy học…, đặc biệt trọng việc đổi phương pháp dạy học tự nhận thức HS 45 - Cần khuyến khích động viên, tạo điều kiện bồi dưỡng cho GV việc đổi phương pháp dạy học nhằm đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học chương trình dự án phát triển giáo dục THPT Cần tăng cường thời gian dạy học sử dụng phương pháp tự nhận thức HS, giảm bớt thời gian dạy học phương pháp truyền thống - Đổi cách kiểm tra, đánh giá theo hướng liên tục đa dạng Do điều kiện thời gian khn khổ đề tài có hạn nên chúng tơi tiến hành thực nghiệm sư phạm số lớp Vì việc đánh giá kết thực chưa mang tính khái qt cao Chúng tơi hy vọng kết nghiên cứu đề tài tạo điều kiện cho mở rộng nghiên cứu sang phần kiến thức khác chương trình, góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn GDQP&AN trường THPT 46 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo, Dự án phát triển giáo dục THPT (2009) - đạo chuyên môn giáo dục trường THPT, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo, Dự án Việt Bỉ (2010),dạy học tích cực - số phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực, NXB Đại học Sư phạm Chiến thuật người tổ binh chiến đấu Cục quân huấn - Bộ Tổng tham mưu, NXB QĐND, HN 1999 Đặng Đức Thắng (2009), sách giáo viên GDQPAN lớp 11, NXB Giáo dục Đặng Đức Thắng (2009), sách giáo khoa GDQPAN lớp 11, NXB Giáo dục Đại tá Lê Văn Nghệ (2009) phương pháp giảng dạy môn GDQPAN, NXB QĐND, HN Điều 2, Nghị định 15/NĐ - CP ngày 1/5/2001 Chính phủ Giáo dục Quốc phịng Giáo trình GDQP Đại học, Cao đẳng (tập 4), NXB QĐND Quyết định số 79/2007/QĐ - BGDĐT ngày 24/12/2007 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành chương trình GDQPAN cấp THPT 10.Học viện trị quân (2006), đổi giáo dục quốc phòng hệ thống Giáo dục Quốc gia, NXB QĐND, HN 11 Lê Văn Nghệ (2006), Nâng cao chất lượng hiệu quả công tác Giáo dục Quốc phòng cho HS, SV giai đoạn hiện nay, đề tài khoa học cấp Bộ 12 Nguyễn Văn Cường, Bernd Meier, Dự án phát triển giáo dục THPT (2010), số vấn đề chung về đổi mới phương pháp dạy học ở trường THPT, Berlin- Hà Nội 47 48 49